EL ´PROFESIONAL CONSTRUYE SABER ACADÉMICO

IVÁN CAMILO ÁLZATE

DÚMAR GÓMEZ

JINET GONZÁLEZ

DOCENTE: IBETTE CORREA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LIC. EN EDUCACIÓN FÍSICA

BOGOTÁ, D.C.

03 SEPTIEMBRE 2018

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 El saber se ha venido transformando a lo largo de la historia, en un comienzo se mostraba

como un patrimonio común entre los seres humanos a través del cual un conjunto de conocimientos

pasaba de generación en generación por medio de un proceso de enseñanza con tendencia a lo

memorístico y técnico, en efecto, el saber no iba más allá de ser un conjunto de conocimientos que

no presentaban reflexión por parte del ser humano que interactuaba con ellos.

Actualmente, como resultado del desarrollo tecnológico el saber se ha convertido en una

red global de flujos de conocimiento donde necesita el soporte tecnológico ofrecido por las

empresas de telecomunicaciones, pero al mismo tiempo, el uso de las bibliotecas ha ido perdiendo

fuerza como alternativa de acceso al conocimiento y en definitiva al saber. (Diagama, 2005).

Como alternativa a la problemática del saber en la actualidad es preciso mencionar el rol

que deberían cumplir los nuevos profesionales al servicio del conocimiento en donde aporten a

una alternativa denominada el saber académico, entendido como la suma del saber disciplinar que

se adquiere durante la formación profesional y las experiencias obtenidas durante la

implementación de sus conocimientos adquiridos en la carrera, en otras palabras, el saber

académico es aquel que se exterioriza a través del discurso, la escritura y las exposiciones

ordenadas de pensamiento a causa de su experiencia profesional en un campo determinado.

(Zambrano Leal, 2007, pág. 233)

Los profesionales y aún más los docentes en definitiva deberán producir saber académico

el cual es el resultado de saber disciplinar y de saber pedagógico.

El saber disciplinar en este caso es un saber reflexivo el cual aparece configurado por una

pregunta ¿Que se dé lo que conozco? Lo que caracteriza el saber disciplinar es la forma como el

profesor es capaz de volver sobre lo que conoce, lo que domina del conocimiento que produce la

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disciplina donde ha sido formado. Tal práctica es, desde cualquier perspectiva, diferente del saber

común.

De esta manera cobra importancia el saber pedagógico que surge en el transcurso y devenir

de la experiencia de transmisión del saber disciplinar.

El saber pedagógico se comprende aquí como el conjunto de prácticas que un sujeto vive

cuando está inmerso en una relación de enseñanza, este también tiene lugar en la forma como el

profesor aprende a comunicar lo que sabe de su conocimiento, los discursos, posiciones, maneras

de ser y de conducir la clase dan cuenta de ello.

De esta manera vemos que el saber académico es un proceso que se da en donde nuestra

experiencia académica nos permite inferir la existencia de un saber el cual tiene que ver con el

¿Qué sé?, el ¿Cómo transmito lo que sé? y el ¿Cómo me transformo con lo que sé? Para la

innovación en los procesos de enseñanza aprendizaje en donde es claro que el aprendizaje juega

el papel más importante en el acto educativo.

En conclusión el saber académico está ligado a como se trasforman los conocimientos que

ya se tienen, esta trasformación en búsqueda de reflexionar el hacer profesional, y que emerjan

nuevas maneras para ejercer ese hacer profesional, dando la oportunidad de generar nuevos

conocimientos que pueden ser útiles para la persona que los construye y también para futuros

profesionales en la disciplina.

El saber académico permite entonces al profesional ir mas allá de los conocimientos

tradicionales instaurados culturalmente en una sociedad, en muchas ocasiones estos conocimientos

solo son trasmitidos sin ejercer un acto reflexivo sobre ellos y se transfieren sin realizar un ejercicio

crítico sobre ellos, es por ello que en nuestra labor como docentes debemos realizar actos reflexivos

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sobre los conocimientos, entendiendo que trabajamos con seres humanos que habitan diferentes

contextos, que tienen diferentes costumbres, que sientes de diferentes formas, y esto nos obliga a

reflexionar sobre nuestros conocimientos y junto con nuestra experiencia configurar nuevas

maneras de ejercer nuestra labor docente para cada contexto en donde nos desempeñemos

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