EngInUse1 PRG Aula 15536

Burlington Books
English in Use
for ESO 1
Programación de Aula
2
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................. 3
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 ............................................................. 4
Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro
método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que
consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias
locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la
Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:
SB = Student’s Book
WB = Workbook
TM = Teacher’s Manual
TAIOP = Teacher’s AllinOne Pack
LB = Language Builder
p. = página
pp. = páginas
3
Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE.
La numeración se detalla a continuación:
Nº Competencias básicas
1 Competencia en comunicación lingüística
2 Competencia matemática
3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4 Tratamiento de la información y competencia digital
5 Competencia social y ciudadana
6 Competencia cultural y artística
7 Competencia para aprender a aprender
8 Autonomía e iniciativa personal
4
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
REAL ENGLISH FOR ESO 1 – Modelo de programación anual
Nº de
Material empleado Objetivos Sugerencias
sesiones
Diagnostic Test Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo Ver la sección Evaluation of Students' Language and Learning
TAIOP, pp. 24 que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y 1 Competences en las páginas xiixiii del TM.
TAIOP CD, pista 2 Speaking.
Revision Worksheets Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. Se pueden hacer en clase o en casa.
1*
TAIOP, pp. 57
The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la
1*
comida británica.
Getting Started Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del
1
SB, pp. 48 para el trimestre que acaba de empezar. alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.
Unidades didácticas 13 Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de
33**
SB, pp. 944 temporalización. temporalización de cada unidad.
Review 1 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las
1
SB, pp. 4548 unidades 13.
Term Test 1, levels 12 Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación
TAIOP, pp. 2933 curso. 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas
TAIOP CD, pista 6 en el test.
33**
1
Term Test 2, levels 12 Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación
33**
1
5
Term Test 3, levels 12 Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación
Final Exams 12, levels 12 Evaluar qué se ha aprendido durante el curso. Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en
TAIOP, pp. 8691 1 septiembre.
TAIOP CD, pista 17
* Opcional.
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).
NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.
6
Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las 1, 6 Familiarizar a los alumnos/as Explicar que los objetivos de cada 10’
fotos para adivinar de qué creen que con el tema y los contenidos unidad se encuentran en el cuadro
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos. de la unidad. situado en la parte superior
1ª SB, p. 9 izquierda de la primera página de
sesión cada unidad.
Vocabulary: Adjectives of description 1 Aprender vocabulario Pueden consultar las respuestas 5’
1. Mirar las fotografías de famosos de relacionado con los adjetivos en: SB, p. 18
mayores y de pequeños, y relacionarlas. para describir a las personas. Ampliar la información con los
SB, p. 10 datos que se dan. TM, p. T10 y
p. T19
2. Escuchar la grabación y repetir los 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el 5’
adjetivos para hacer descripciones. Decir anteriormente. significado de estas palabras en el
qué adjetivos describen a los famosos de Glossary. WB, p. 83
las fotografías del ejercicio anterior. SB,
p. 10; Class CD 1, pista 14
3. Volver a mirar los adjetivos del 1, 4, 7 Repasar vocabulario aprendido Explicar que el icono de reciclaje 5’
ejercicio 2. Luego encontrar cuatro anteriormente. aparecerá a lo largo del libro para
parejas de antónimos. SB, p. 10 revisar vocabulario que ya habían
aprendido.
4. Preguntar qué otras partes del cuerpo 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
saben nombrar en inglés y cuántas son anteriormente.
capaces de escribir en dos minutos. SB,
p. 10
7
5. Escuchar la grabación y repetir la 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el 5’
segunda lista de adjetivos para hacer anteriormente. significado de estas palabras en el
descripciones. Decir qué adjetivos Glossary. WB, p. 83
pueden describir las partes del cuerpo.
SB, p. 10; Class CD 1, pista 15
Hacer la actividad de refuerzo o Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad 5’ Ej. 13
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las WB, p. 8
alumnos/as. TM, p. T10 capacidades de los alumnos/as.
Listening 1, 4, 6 Obtener información Ver diálogo. TM, p. T19 5’
6. Escuchar la descripción de uno de los específica de un texto oral.
famosos de la página 10 y hacer una
lista de los adjetivos que se oyen en la
descripción. SB, p. 11; Class CD 1,
pista 16
7. Escuchar la descripción de otro de los 1, 4, 6 Obtener información Ver diálogo. TM, p. T19 5’
famosos de la página 10 y adivinar de específica de un texto oral.
quién se trata. SB, p. 11; Class CD 1,
pista 17
Hacer la actividad opcional de Reforzar los conocimientos de Se puede copiar las frases en la 5’
comprensión oral si se considera la unidad. pizarra y completarlas entre todos
necesario. TM, p. T11; Class CD 1, o repartir fotocopias. TM, p.
pistas 16 y 17 T175
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
1. También disponen del recurso English in Use
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno
Option.
8
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’
2ª sesión anterior y resolver
sesión posibles dudas.
Grammar: to be / have got 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T11 5’
Mirar el cuadro gramatical y los gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que
ejemplos, y formar oraciones con pueden consultar el
to be y have got. SB, p. 11 Grammar Appendix. WB,
pp. 9596
Los alumnos que necesiten
refuerzo pueden hacer las
actividades de los Grammar
Charts and Basics. SB, pp.
151152
8. Copiar y completar las frases con la 1 Practicar la formación de to be 5’
forma correcta de to be o have got. y have got.
Luego relacionar las frases con las
fotografías de al lado y decir cuál de
ellas no está relacionada con ninguna
frase. SB, p. 11
9. Escuchar otra vez y comprobar las 1, 4 Obtener información 5'
respuestas del ejercicio 8. SB, p. 11; específica de un texto oral.
Class CD 1, pista 18
9
10. Escribir en cinco minutos tantas 1, 8 Practicar el vocabulario y Ver sugerencias. TM, p. T11 5'
frases como se puedan sobre las gramática de la unidad con la
personas de las fotografías, utilizando ayuda de diagramas.
las palabras que se dan en el cuadro y
haciecdo que unas sean verdaderas y
otras falsas. SB, p. 11
11. Mostrar las frases del ejercicio 10 al 1, 3, 6 Practicar el vocabulario y 3'
compañero/a y pedirle que corrija las gramática de la unidad.
falsas. SB, p. 11
Hacer la actividad de refuerzo o Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad 5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las
Speaking: Describing a person 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que cuadros como 5' Ej. 141

12. Elegir a un famoso del ejercicio 1 o lingüísticas adecuadas para Guessing en la sección English in WB, p. 9
del 8 y, por turnos, decir cinco frases describir a gente. Use aparecerán a lo largo del libro
sobre la persona en cuestión para que el para proporcionar expresiones
compañero/a averigüe de quién se trata. útiles que les ayudarán a realizar
SB, p. 11 el ejercicio.
Explicar que las frases de este
cuadro concreto se utilizan
cuando se intenta suponer algo.
Reading: A Web Page 1, 4, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T12 10’
1. Leer y/o escuchar la página web y escrita.
relacionar a cada actor con el personaje
de dibujos animados. SB, p. 12; Class
CD 1, pista 19
2. Buscar en el texto la diferente 1, 4 Obtener información de un 2’
información que se pide. SB, p. 12 texto escrito.
10
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos culturales Explicar que el cuadro Did you 5'
cuadro. SB, p. 12 sobre el cine de animación. know? aparecerá a lo largo del
libro para proporcionar más datos
relacionados con el tema.
Ver sugerencias. TM, p. T12
11
3ª
sesión anterior y resolver
3. Copiar y completar las frases 1, 4 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T13 5’
basándose en la información del texto. unidad.
SB, p. 13
4. Buscar palabras en el texto que se 1, 4 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T13 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 13
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4 Aprender la formación de Explicar que el cuadro Word 5'
cuadro y ver cómo se usan los sufijos palabras mediante el uso de Power aparecerá a lo largo del
que se presentan. SB, p. 13 sufijos. libro para ampliar su vocabulario.
5. Buscar en el mapa de las pp. 148149 1, 3 Ampliar los conocimientos 5’
los seis países que se mencionan en el culturales y geográficos del
cuadro Word Power. SB, p. 13 alumno/a.
Grammar: to be / have got 1, 7 Repasar la formación de Ver sugerencias. TM, p. T13 5’

Formar oraciones interrogativas con to preguntas con to be y have got. Recordar a los alumnos/as que
be y have got. Leer la explicación y los pueden consultar el
ejemplos. SB, p. 13 Grammar Appendix. WB,
pp. 9596
Charts and Basics. SB, p.
152
12
6. Copiar y completar las preguntas con 1, 8 Practicar la formación de 5’
to be o have got. Luego contestar las preguntas con to be y have got.
preguntas de manera que sean
verdaderas en el caso del alumno/a. SB,
p. 13
7. Completar el texto con la forma 1 Practicar la formación de 5’
correcta de to be o have got. SB, p. 13 preguntas con to be y have got.
Speaking: Talking about appearance 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las frases del cuadro 5' Ej. 13
8. Mirar el dibujo de la familia de una lingüísticas adecuadas para Remembering se utilizan cuando WB, p. 10
serie animada de televisión. En parejas hablar del aspecto físico. se intenta recordar información. Ej. 14
hacer y responder preguntas con to be y WB, p. 11
have got para ver qué recuerda el
compañero/a del dibujo tras cerrar el
libro. SB, p. 13
13
4ª
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario Recordar a los alumnos/as que 5’
Vocabulary: Adjectives of Personality relacionado con la pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir los adjetivos en personalidad y practicar la estas palabras en el Glossary.
verde. Luego decir cuáles describen al comprensión y expresión WB, p. 83
alumno/a. SB, p. 14; Class CD 1, pista orales.
20
2. Leer el anuncio y decir qué adjetivos 1 Practicar el vocabulario de la 5’
del ejercicio 1 creen que mejor unidad.
describen a un candidato para Teen
Survivor. SB, p. 14
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4 Aprender la formación de Ver sugerencias. TM, p. T14 5'
cuadro y ver cómo se forman los palabras mediante la
adjetivos compuestos. SB, p. 14 composición de adjetivos.
Listening: The auditions 1, 4, 6 Obtener información Ver sugerencias. TM, p. T14 5’
4. Escuchar una conversación sobre las específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T19
audiciones para el programa Teen
Survivor y elegir las respuestas
correctas. SB, p. 14; Class CD 1, pista
21
14
5. Escuchar a los productores hablar 1, 4 Obtener información Ver diálogo. TM, p. T19 7’
sobre los candidatos para el programa y específica de un texto oral.
decir si se deciden por un candidato y
por qué o por qué no. SB, p. 14; Class
CD 1, pista 22
6. Escuchar la conversación otra vez y 1, 4 Obtener información Explicar que el cuadro English in 8’
responder las preguntas. SB, p. 14; específica de un texto oral. Use aparecerá a lo largo del libro
Class CD 1, pista 22 para ampliar el vocabulario de la
sección en que aparece.
Explicar la diferencia entre las
expresiones What does he look
like? y What is he like?.

pista 22 T175
5ª
Pronunciation 1 Pronunciar correctamente los Ver sugerencias. TM, p. T15 5’
7. Escuchar y repetir. SB, p. 15; Class sonidos /i/ e /i:/ a partir de los
sesión CD 1, pista 23 números acabados en ty y
teen.
15
8. Escuchar y elegir la palabra que se 1, 8 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, p. T15 10’
oye. Luego escuchar otra vez y repetir. Recordar a los alumnos/as que
SB, p. 15 pueden consultar el
Pronunciation Appendix. SB, p.
167
Explicar dónde se acentúan los
números acabados en ty y los
acabados en teen, según la
información del cuadro English in
Use.
Focus on Functional Language 1, 4 Practicar el vocabulario y la 10’

9. Relacionar las preguntas con las gramática de la unidad.
respuestas. Hay más respuestas de las
que hacen falta. SB, p. 15
Speaking: Describing people 1, 5 Utilizar las fórmulas 10’

10. Copiar el formulario que se da y, en lingüísticas adecuadas para
parejas y utilizando las preguntas del describir a gente.
ejercicio 9, completarlo con los datos de
un candidato para Teen Survivor. SB, p.
15
11. Cambiar los papeles y el que 1, 3, 5 Utilizar las fórmulas 10’

preguntaba antes ahora contesta y lingüísticas adecuadas para
viceversa. SB, p. 15 describir a gente.
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos culturales Ver sugerencias. TM, p. T15 10' Ej. 13
cuadro. SB, p. 15 sobre el cine de animación. WB, p. 12
16
6ª
Writing: A description of a person 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T16 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la
descripción de una persona. SB, p. 16
1. Copiar el cuadro que se da. Luego 1, 4, 6 Practicar la comprensión 8’
leer el modelo de texto y completar el escrita y obtener información
cuadro. SB, p. 16 de un texto escrito.
LANGUAGE 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T16 5’
Leer la explicación sobre el tipo de contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse en la
2. Buscar en el modelo de texto la 1, 4 Obtener información de un 5’
3. Copiar y completar las frases con el 1 Obtener información de un 5’
genitivo sajón de las palabras entre texto escrito.
paréntesis. SB, p. 16
4. Volver a escribir las frases del 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
ejercicio 3 y sustituir el genitivo sajón unidad.
por el adjetivo posesivo correcto. SB, p.
16
17
Writing Task: Write a description of a 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Recordar a los alumnos/as que 10’
person aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un famoso. adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 113
SB, p. 16 sección. Recordar a los alumnos/as que
pueden consultar la Writing
Guide. WB, p. 110
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser 5’ Ej. 14
Comprobar el contenido y el lenguaje capaces de corregirlos. WB, p. 13
del texto escrito utilizando la lista de
comprobación. SB, p. 16
18
7ª
Everyday English: Who is it? 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que la página Everyday 10’
1. Escuchar algunos ejemplos de cómo lingüísticas adecuadas para English que hay en cada unidad
empezar una conversación telefónica y hablar por teléfono. ofrece práctica adicional del
decir cómo se traducen a su idioma. SB, inglés en situaciones cotidianas.
p. 17; Class CD 1, pista 25 Explicar que en este caso van a
aprender el lenguaje necesario
para empezar una conversación
telefónica.
2. Practicar los diálogos del ejercicio 2 1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para 10’
con el compañero/a. SB, p. 17 hablar por teléfono.
3. En parejas, hacer diálogos a partir de 1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre Leer el cuadro English in Use y 15’
las situaciones que se dan utilizando las fórmulas lingüísticas explicar la diferencia entre cómo
tantas expresiones del ejercicio 1 como adecuadas para hablar por se pronuncia el número cero en
sean posibles. SB, p. 17 teléfono. inglés británico y cómo en inglés
americano.
Putting It Together 1, 4, 6, 8 Revisar el vocabulario Explicar que la sección Putting It 5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la Together incluye ejercicios para
1. Elegir las respuestas correctas para unidad. que revisen el vocabulario y la
completar el texto sobre un personaje Aprender datos sobre un un gramática vistos en la unidad.
cinematográfico famoso. SB, p. 18 personaje cinematográfico
famoso.
19
Grammar 1, 6 Practicar la gramática vista a 5’
2. Completar el texto con las formas lo largo de la unidad.
correctas de to be y have got. SB, p. 18 Aprender datos sobre Johnny
Depp.
20
8ª
CLIL: Art 1, 3, 6 Aprender vocabulario Explicar que el último texto de 5’
1. Before you read. Escuchar y repetir relacionado con las formas cada unidad se centra en un tema
sesión las palabras que se dan y luego geométricas. relacionado con temas
relacionarlas con los dibujos. SB, p. 18; interdisciplinares.
Class CD 1, pista 26 Explicar que en este caso el texto
se centra en el arte y ofrece una
lección sobre pintura.
2. Leer el texto. Luego decir si las frases 1, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T18 10’
que se dan son verdaderas o falsas y escrita y obtener información Ampliar la información con los
corregir las falsas. SB, pp. 18 y 19; de un texto escrito. datos que se dan. TM, p. T18
3. Contestar las preguntas. SB, pp. 18 y 1, 4 Obtener información de un 5’
19 texto escrito.
4. Over to You. Leer el texto otra vez y 1, 4, 6, Poner en práctica las 10’ Culture Magazine.
hacer un dibujo de Los Simpson. SB, pp. habilidades adquiridas a través SB, p. 130
18 y 19 de la sección de temas
interdisciplinares.
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el Ver sugerencias. TM, p. T20 7’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que
Pedir a los alumnos/as que comprueben pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las estas palabras en el Glossary.
palabras de la lista. SB, p. 20 WB, p. 83
Dictation 1 Repasar el vocabulario de la Recordar a los alumnos/as que 8’
Escuchar la grabación y escribir las unidad y practicar la tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 20; Class CD 5, comprensión oral. WB, p. 14
pista 2 Ver frases. TM, p. T20
21
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la Recordar a los alumnos/as que 5’
Leer los cuadros gramaticales sobre to gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar
be y have got, y comprobar que han Appendix. WB, pp. 9596
aprendido cómo se forman y sus usos.
SB, p. 20
Functional Language 1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las Ver sugerencias. TM, p. T20 5’
Leer los cuadros y comprobar que los expresiones de la unidad. Ampliar la información con los
alumnos/as son capaces de utilizar todas datos que se dan. LB, p. 6
las expresiones. SB, p. 20
Corregir los ejercicios de la sección 1, 6, 7 Resolver posibles dudas y Repartir las respuestas del 10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e Language Builder de las tareas
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden
encontrar en la sección Answer
Keys de la página
www.burlingtonbooks.es/englishi
9ª Hacer las actividades fotocopiables de 1 Repasar o ampliar los
nuse1
El profesor/a puede corregir las 25’
sesión
Extra Practice o Extension según las conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar
necesidades de cada alumno/a. TAIOP, unidad. una fotocopia con las respuestas.
pp. 138139, 158 TAIOP, pp. 168, 173
Extra Speaking. En parejas, hacer la 1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your
actividad. TAIOP, p. 176 Progress, WB, pp.
1415
22
Corregir los ejercicios de la sección 1, 7, 8 Repasar los contenidos de la La sección SelfEvaluation se 15’
Check Your Progress. unidad 1 y resolver posibles puede rellenar en clase o en casa.
Después, completar la sección Self dudas.
Evaluation. WB, pp. 15, 128 Autoevaluarse y reflexionar
sobre su progreso.
Hacer las actividades que se incluyen en 1, 4, 8 Practicar los contenidos de la 10’
el Burlington ESO Grammar Factory y unidad de manera lúdica.
10ª en el Burlington ESO Culture Bank de la
sesión Teacher's Zone de la página web de
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y 1, 4, 8 Practicar la comprensión oral 30’
hacer las actividades propuestas en las mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD The Project /
Hello and Welcome! Worksheets, pp.
810
Unit 1 Test. Escoger el test adecuado 1, 8 Evaluar el progreso de los 55’
11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 814; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 3
Lesson Plan Unit 2: At Home
23
Leer el título de la unidad y mirar las 1, 6 Familiarizar a los alumnos/as 10’
fotos para adivinar de qué creen que con el tema y los contenidos
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos. de la unidad.
1ª SB, p. 21
sesión Vocabulary: The house 1, 3, 4 Aprender vocabulario Recordar que pueden consultar el 5’
1. Mirar las fotografías de cuatro tipos relacionado con la casa. significado de estas palabras en el
de vivienda diferentes y los anuncios de Glossary. WB, p. 84
viviendas en venta. Escuchar y repetir
las palabras en color, y después
relacionar cada anuncio con la fotografía
correcta. SB, p. 22; Class CD 1, pista
28
2. Volver a leer las palabras en color del 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
ejercicio 1, y decir cuáles se refieren a anteriormente.
partes de la casa y cuáles se refieren a
tipos de vivienda. SB, p. 22
3. Buscar cuatro adjetivos descriptivos 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T22 5’

en los anuncios del ejercicio 1. Decir anteriormente.
qué otros adjetivos descriptivos se
conocen en inglés y cuáles pueden
describir las viviendas de las fotos. SB,
p. 22
4. Escuchar y repetir los artículos de la 1, 3, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’

casa que se dan y decir en qué anteriormente.
habitación suele encontrarse cada uno.
24
Word Power. Leer la información del 1, 4, 7 Aprender la formación de 5’
cuadro y ver cómo se forman palabras palabras mediante la
compuestas al unir dos sustantivos. SB, composición de sustantivos.
p. 22
Grammar: There is / There are 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T22 5’
ejemplos. SB, p. 23 pueden consultar el
Grammar Appendix. WB,
pp. 97
153
5. Escribir en cinco minutos tantas 1, 4, 8 Practicar el uso de There is y 5’
frases como se pueda sobre las viviendas There are.
del ejercicio 1 con las palabras y
expresiones que se dan. SB, p. 23
6. Completar el texto sobre una casa Practicar el uso de There is y Ver sugerencias. TM, p. T22 5’

poco común utilizando la forma correcta There are.
Ampliar la información con los
de There is o There are. SB, p. 23
datos que se dan. TM, p.
T23
Option.
25
1, 7 Recordar lo aprendido en la
Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver 10’
posibles dudas.
Listening 1, 4 Obtener información Ver sugerencias. TM, p. T23 5’
2ª 7. Escuchar la descripción de la casa de específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T31
sesión los sueños de Jim y decir en qué se
diferencia de su verdadera casa. SB, p.
23; Class CD 1, pista 30
8. Copiar el cuadro. Luego volver a 1, 4 Obtener información 5’
escuchar la grabación y completarlo. SB, específica de un texto oral.
pista 30 T175
Speaking: Describing your house 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 5'

9. Copiar el cuadro del ejercicio 8 y, en lingüísticas adecuadas para
parejas y por turnos, hablar de las casas describir las casas.
de los alumnos/as o de las casas de sus
sueños y completar el cuadro con los
datos de la casa del compañero/a. SB, p.
23
10. Escribir un anuncio con la casa del 1, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ej. 13

compañero/a utilizando los anuncios del lingüísticas adecuadas para WB, p. 17
ejercicio 1 como ayuda. SB, p. 23 describir las casas.
26
Reading: A book review 1, 4, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T24 10’
1. Leer y/o escuchar la crítica de un libro escrita. Ampliar la información con los
y decir cuál es la opinión del autor. SB, datos que se dan. TM, p. T24
2. Volver a leer el texto y decir por qué 1, 4 Obtener información de un 5’
se menciona la información que se texto escrito.
pide. SB, p. 24
27

3. Contestar las preguntas. SB, p. 24 1, 4, 8 Obtener información de un 5’

texto escrito.
dan. SB, p. 24
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4 Aprender vocabulario por Ver sugerencias. TM, p. T24 5'
cuadro y ver cómo aprender vocabulario campos semánticos.
por campos semánticos. SB, p. 24
Grammar: Quantifiers and determiners 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T25 5’
pp. 97
153154
5. Copiar y completar las frases con a, 1, 4, 8 Practicar el uso de los 5’
an, the, some o any. Luego relacionar determinantes y
los tipos de vivienda con las fotografías. cuantificadores.
SB, p. 25
28
6. Escuchar la grabación para comprobar 1, 4, 7 Practicar la comprensión oral. 5’
las respuestas del ejercicio 5. SB, p. 25;
7. Completar el texto con a, an, the, 1, 4, 8 Practicar el uso de los 5’
some o any. SB, p. 25 determinantes y
cuantificadores.
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos culturales Ver sugerencias. TM, p. T25 5’

cuadro. SB, p. 25 sobre las casas tradicionales
japonesas.
Speaking: Describing a room 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas La fotografía del alumno/a A está 5' Ej. 13
8. En parejas y por turnos, mirar las lingüísticas adecuadas para en: SB, p. 165 WB, p. 18
fotografías durante un minuto, cerrar el describir una habitación. La fotografía del alumno/a B está Ej. 14
libro y contestar las preguntas del en: SB, p. 166 WB, p. 19
compañero/a sobre la fotografía Explicar que las palabras y
observada. SB, p. 25 expresiones del cuadro Saying
where things are son
preposiciones y que se suelen
utilizar para describir una
habitación.
29
Vocabulary: Household items relacionado con los elementos pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir los elementos de la de una casa. estas palabras en el Glossary.
casa. Luego decir cuáles se pueden ver WB, p. 84
en la fotografía. SB, p. 26; Class CD 1,
pista 33
2. Relacionar los elementos de la casa 1 Practicar el vocabulario de la 5’
del ejercicio 1 con las descripciones que unidad.
se dan. SB, p. 26
3. Decir qué otros elementos de la casa 1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5'
aprendidos ven en la fotografía. SB, p. unidad.
26
4. Elegir cinco elementos del ejercicio 1 1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulario de la 5'
y diseñar un dormitorio virtual. Decidir unidad.
el color y el lugar para cada elemento y
hablar de la habitación con el
compañero/a. SB, p. 26
30
Listening: Shopping online 1, 4, 6 Obtener información Ver diálogo. TM, p. T31 5’
5. Escuchar una conversación entre dos específica de un texto oral.
amigos sobre una página web de
compras y contestar la pregunta de
comprensión. SB, p. 26; Class CD 1,
pista 34
6. Leer las frases. Luego volver a 1, 4, 6 Obtener información 5’
escuchar la grabación y contestar la específica de un texto oral.
pregunta de comprensión. SB, p. 26;
7. Decir si se recuerda la información de 1, 4, 8 Obtener información Explicar que el cuadro English in 5’
la grabación que se pide. SB, p. 26 específica de un texto oral. Use muestra las diferencias de uso
entre How many y How much.
Recordar a los alumnos/as que
pueden consultar el
pp. 97

necesario. TM, p. T26 o repartir fotocopias. TM, p.
T175
31
Pronunciation 1 Pronunciar correctamente las Ver sugerencias. TM, p. T27 10’
8. Escuchar y repetir. SB, p. 27; Class contracciones y el acento en
CD 1, pista 35 las oraciones.
9. Escuchar y repetir prestando atención 1, 8 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, p. T15 15’
a las palabras sobre las que recae el Recordar a los alumnos/as que
acento de la oración. SB, p. 27; Class pueden consultar el
CD 1, pista 36 Pronunciation Appendix. SB, p.
168
Explicar que las palabras sobre las
que recae el acento en una oración
5ª suelen ser las que dan
información, según la información
sesión del cuadro English in Use.
Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la 15’
10. Leer los diálogos y elegir las gramática de la unidad.
respuestas correctas. SB, p. 27
Speaking: Doing a picture dictation 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas Leer el cuadro English in Use 15’ Ej. 13

11. En parejas, contarle al compañero/a lingüísticas adecuadas para sobre expresiones para asegurarse WB, p. 20
cómo es tu dormitorio u otra habitación describir una habitación. de que una información es
de la casa y pedirle que la dibuje. El correcta.
compañero/a puede hacer preguntas para
obtener más información. SB, p. 27
32
6ª
Writing: A description of a room 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T28 5’
descripción de una habitación. SB, p. 28
descripción de una habitación. SB, p. 28
3. Mirar el dibujo, y copiar y completar 1 Obtener información de una 5’
las frases con la preposición de lugar imagen para escribir un texto.
correcta. SB, p. 28
4. Escribir tantas oraciones como sean 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
posible sobre la habitación utilizando unidad.
preposiciones de lugar. SB, p. 28
33
room aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de una adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 114
habitación. SB, p. 28 sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
34
7ª
Everyday English: I'll take it 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
1. Escuchar y repetir las frases que se lingüísticas adecuadas para Everyday English van a aprender
dan. Luego decir quién las dice, un hacer compras. el lenguaje necesario para hacer
vendedor/a o un cliente/a. SB, p. 29; compras.
2. Completar las frases con las palabras 1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para Leer el cuadro English in Use y 10’
y expresiones que se dan. Luego hacer compras. explicar el uso de How much … ?
escuchar y comprobar las respuestas. y el de How much is it?.
3. En parejas, practicar el diálogo del 1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre 10’
ejercicio 2. SB, p. 29 las fórmulas lingüísticas
adecuadas para hacer compras.
4. En parejas, hacer diálogos para las 1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones para 5’
situaciones que se indican utilizando hacer compras.
tantas expresiones del ejercicio 2 como
sean posibles. Utilizar las fotografías
como ayuda. SB, p. 29
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario 5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la
1. Elegir las respuestas correctas para unidad.
completar el texto sobre las residencias Aprender datos sobre la
de la familia real británica. SB, p. 30 familia real británica.
35
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a 5’
2. Completar el texto con a, an, the, lo largo de la unidad.
some, o la forma correcta de there is o Aprender datos sobre la casa
there are. SB, p. 30 de muñecas de la reina Mary.
8ª
CLIL: Geography 1, 3, 4 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
1. Before you read. Escuchar al guía de relacionado con los tipos interdisciplinares de esta unidad
sesión un museo y contestar la pregunta. SB, p. viviendas alrededor del se centra en la geografía.
30; Class CD 1, pista 39 mundo.
2. Leer el texto de la pág. 31. Luego 1, 6, 8 Practicar la comprensión Ampliar la información con los 5’
contestar la pregunta relacionada con las escrita y obtener información datos que se dan. TM, p. T30
palabras que se dan. SB, p. 30; Class de un texto escrito.
CD 1, pista 40
3. Copiar y completar las frases. SB, p. 1, 4, 8 Obtener información de un 5’
30 texto escrito.
4. Contestar las preguntas. SB, p. 30 1, 4 Obtener información de un 5’
texto escrito.
36
5. Buscar cinco países en el texto. Luego 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 3’
buscarlos en el mapa de las pp. 148149. texto escrito.
SB, p. 30 Ampliar los conocimientos
culturales y geográficos del
alumno/a.
6. Over to You. Contestar si hay algún 1, 3, 6, 8 Poner en práctica las 5’
tipo de vivienda de estas en el país del habilidades adquiridas a través
alumno/a y si hay otro tipo de vivienda de la sección de temas
cerca. SB, p. 30 interdisciplinares.
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos culturales sobre Ver sugerencias. TM, p. T30 2'

cuadro. SB, p. 30 los beduinos.
Hacer la actividad opcional si se Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T30 5’ Culture Magazine.

considera necesario. TM, p. T30 la unidad. SB, p. 132
Leer los cuadros gramaticales sobre gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar
There is / There are, y los determinantes Appendix. WB, pp. 97
y cuantificadores. Comprobar que han
SB, p. 32
37
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 140141, 159 TAIOP, pp. 168, 173
actividad. TAIOP, p. 178 Progress, WB,
pp. 2223
38
Después, completar la sección Self dudas.
sobre su progreso.
10ª el Burlington ESO Grammar Factory y
en el Burlington ESO Culture Bank de la
unidad de manera lúdica.
sesión
Teacher's Zone de la página web de
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD Arrival
Worksheets, pp. 1113

39
Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
1ª SB, p. 33
sesión Vocabulary: Activities 1, 3, 4 Aprender vocabulario Recordar que pueden consultar el 5’
1. Escuchar y repetir las actividades en relacionado con las significado de estas palabras en el
color, y después relacionar cada actividades. Glossary. WB, p. 8485
bocadillo con la fotografía correcta. SB,
2. Decir cuáles de las actividades del 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
ejercicio 1 es capaz de hacer el anteriormente.
alumno/a. SB, p. 34
3. Hacer una lista de otras actividades 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’

que recuerde el alumno/a. SB, p. 34 anteriormente.
Word Power. Leer la información del 1, 4, 7 Aprender la polisemia de 5’

cuadro y ver cómo un mismo verbo algunas palabras.
puede tener diferentes significados
dependiendo de la actividad a la que se
refiera. SB, p. 34
40
Grammar: Present Simple 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T35 5’
Mirar el cuadro gramatical y los gramatical que van a aprender. Explicar que el cuadro English in
ejemplos. SB, p. 35 Use muestra las normas
ortográficas para formar la
tercera persona del singular.
pueden consultar el
pp. 98
154155
4. Mirar las fotografías del ejercicio 1 y 1, 4, 8 Practicar la afirmativa del 5’
escribir frases sobre esos adolescentes Present Simple.
utilizando las palabras que se dan y la
afirmativa del Present Simple. SB, p. 35
5. Volver a mirar las fotografías del 1, 4, 8 Practicar la afirmativa del Ver sugerencias. TM, p. T35 5’
ejercicio 1 y escribir más frases sobre Present Simple.
esos adolescentes con la afirmativa del
Present Simple. SB, p. 35
6. Mirar las listas que se dan y decir si la 1, 4, 8 Practicar la afirmativa del Ver sugerencias. TM, p. T35 5’
información es verdadera en el caso de Present Simple.
alguno de tus amigos. Escribir al menos
cinco frases sobre los amigos utilizando
un adverbio de frecuencia en cada frase.
SB, p. 35
41
7. Completar el texto sobre los hijos de 1, 4, 8 Practicar la afirmativa del Ver sugerencias. TM, p. T35 5’

unos famosos utilizando el Present Present Simple.
Ampliar la información con los
Simple. SB, p. 35
datos que se dan. TM, p.
T35
Option.
42
Speaking: Talking about activities 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 5’
8. Hablar con el compañero sobre las lingüísticas adecuadas para cuadro Time expressions son
Ej. 14
actividades que uno/a hace y la hablar de actividades. expresiones temporales que
WB, p. 25
frecuencia con que se hacen. SB, p. suelen usarse para hablar de
35 actividades que se hacen.
Reading: A magazine survey 1, 4, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T36 10’
1. Leer las preguntas en rojo de la escrita.
encuesta y contestar las preguntas en
relación a ti. SB, p. 36
2. Leer las respuestas y decir en qué se 1, 4, 8 Obtener información de un 5’
diferencia el alumno/a con respecto texto escrito.
a los adolescentes de las respuestas.
3. Leer las frases que se dan y decir si 1, 4, 8 Obtener información de un Ver sugerencias. TM, p. T36 5’
son verdaderas o falsas, y corregir las texto escrito.
falsas. SB, p. 36
4. Decir en qué se diferencias los 1, 4, 8 Obtener información de un Ver sugerencias. TM, p. T36 5’
diferentes grupos de adolescentes en texto escrito.
cada actividad. SB, p. 36
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos culturales Ver sugerencias. TM, p. T36 5'
cuadro. SB, p. 36 sobre los escolares japoneses.
dan. SB, p. 36
43
6. Buscar seis nacionalidades en el texto. 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 5’
Luego buscar los países texto escrito.
correspondientes en el mapa de las pp. Ampliar los conocimientos
148149. SB, p. 36 culturales y geográficos del
alumno/a.
44

Grammar: Present Simple 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T37 5’
pp. 98
155
7. Copiar y completar las frases con las 1, 4, 8 Practicar la negativa del 5’
actividades que se dan utilizando el Present Simple.
Present Simple en negativa. SB, p. 37
8. Escuchar y comprobar las respuestas 1, 4, 7 Practicar la comprensión oral. 5’
del ejercicio 7. SB, p. 37; Class CD 1,
pista 43
9. Leer algunas afirmaciones de una 1, 4, 8 Practicar la negativa del 5’
reciente encuesta y corregir aquellas que Present Simple.
se creen que son falsas. SB, p. 37
10. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar la interrogativa del Ver sugerencias. TM, p. T37 5’
que se dan. SB, p. 37 Present Simple.
45
Listening: A description of routines 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas Ampliar la información con los 5'
11. Mira el texto sobre una estudiante lingüísticas adecuadas para datos que se dan. TM, p. T43
del Reino Unido. Falta información. describir rutinas.
Escribe preguntas para averiguar la
información que falta utilizando who,
what, where, when o why. SB, p. 37
12. Escucha a Elizabeth hablar de su 1, 3, 8 Utilizar las fórmulas
vida y contesta las preguntas del lingüísticas adecuadas para
ejercicio 11. SB, p. 37; Class CD 1, describir rutinas.
pista 44
13. Vuelve a escuchar la grabación y 1, 3, 7, 8 Utilizar las fórmulas
completa las frases en el cuaderno. SB, lingüísticas adecuadas para
p. 37; Class CD 1, pista 44 describir rutinas.
T175
Speaking: Asking questions 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 5' Ej. 14

14. Escribe al menos dos preguntas lingüísticas adecuadas para cuadro Showing surprise se WB, p. 26
sobre cada uno de los temas que se dan. hacer preguntas. utilizan para mostrar sorpresa por Ej. 14
Luego hacer y contestar preguntas en algo. WB, p. 27
parejas. SB, p. 37
46
Vocabulary: Routines relacionado con las rutinas y pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir las rutinas en verde. practicar la comprensión y estas palabras en el Glossary. WB,
Luego decir cuáles hace el alumno/a todos expresión orales. pp. 8485
los días. SB, p. 38; Class CD 1, pista 45
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4, 6 Aprender expresiones de tiempo. Ver sugerencias. TM, p. T38 5'
cuadro y ver qué expresiones se emplean
para hablar del tiempo. SB, p. 38
2. Mirar las rutinas del ejercicio 1 otra vez. 1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
Luego elegir al menos tres actividades y unidad.
decir la frecuencia con que se hace cada
una. SB, p. 38
3. Copiar y completar las frases con las 1, 3, 4 Practicar el vocabulario de la 5'
rutinas del ejercicio 1, y cambiar los unidad.
verbos según se necesite. SB, p. 38
Hacer la actividad de refuerzo o Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad más 5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de
alumnos/as. TM, p. T38 los alumnos/as.
Listening: A comparison of routines 1, 4, 6, 8 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T38 5’
4. Escuchar a una adolescente brasileña de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T43
hablar de sus rutinas escolares y decir a
qué hora hace cada rutina que se da. SB, p.
47
5. Escuchar a un adolescente tailandés 1, 4, 6, 8 Obtener información específica Ver diálogo. TM, p. T43 5’
hablando sobre sus rutinas escolares y de un texto oral.
contestar las preguntas. SB, p. 38; Class
CD 1, pista 47
6. Decir dos diferencias entre las rutinas de 1, 4, 8 Obtener información específica 5’
la adolescente brasileña y el adolescente de un texto oral.
tailandés. SB, p. 38
Hacer la actividad opcional de Reforzar los conocimientos de la Se puede copiar las frases en la 5’
comprensión oral si se considera necesario. unidad. pizarra y completarlas entre todos o
TM, p. T38; Class CD 1, pistas 4647 repartir fotocopias. TM, p. T175
48
Pronunciation 1 Pronunciar correctamente los 10’
5ª
7. Escuchar y repetir prestando atención sonidos al final de los verbos al
sesión al final de las palabras. SB, p. 39; Class formarse la 3ª persona del
CD 1, pista 48 singular del Present Simple.
8. Escuchar y repetir prestando atención 1 Practicar la entonación de las Recordar a los alumnos/as que 5’
a la entonación de las oraciones. SB, p. oraciones. pueden consultar el Pronunciation
39; Class CD 1, pista 49 Appendix. SB, p. 168
Explicar la diferencia de
entonación de las oraciones
interrogativas dependiendo del
tipo de interrogativa, según la
Use.

9. Leer las preguntas y relacionarlas con gramática de la unidad.
las respuestas. SB, p. 39
10. Copiar y completar las preguntas de 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la 7’
tantas maneras como se pueda en cinco gramática de la unidad.
minutos. SB, p. 39
Speaking: Doing a survey 1, 2, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T39 13’

11. Hacer una encuesta. Elegir seis lingüísticas adecuadas para
preguntas de los ejercicios 9 y 10. hacer una encuesta.
Preguntar a cinco compañeros/as y
escribir sus respuestas. SB, p. 39
49
12. Mirar la encuesta realizada. Elegir 1, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T39 15’ Ej. 13

una pregunta e informar de los lingüísticas adecuadas para WB, p. 28
resultados a la clase. SB, p. 39 hacer una encuesta.
50
Writing: An email introducing yourself 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T40 5’
contenido que suele incluirse para
presentarse uno/a a sí mismo/a. SB, p.
40
1. Copiar el cuadro que se da. Luego 1, 4, 6 Practicar la comprensión Se puede repartir fotocopias del 10’
leer el modelo de texto y completar el escrita y obtener información cuadro. TM, p. T172
presentación de uno/a mismo/a. SB, p.
40
3. Copiar y completar las frases con 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
preposiciones temporales. SB, p. 40 unidad.
51
Writing Task: Write an email 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Recordar a los alumnos/as que 10’
introducing yourself aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir uncorreo electrónico para adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 115
presentarse a sí mismo/a. SB, p. 40 sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
52
Everyday English: How much is the 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
class? lingüísticas adecuadas para Everyday English van a aprender
1. Escuchar y repetir las preguntas que obtener información sobre una el lenguaje necesario para llamar
se dan. Luego decir quién las dice, un clase. por teléfono y obtener
cliente/a o un secretario/a de un centro información sobre una clase.
deportivo. SB, p. 41; Class CD 1, pista
50
2. Completar el diálogo con las 1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para 10’
preguntas del ejercicio 1. Luego obtener información sobre una
escuchar y comprobar las respuestas. clase.
adecuadas para obtener
información sobre una clase.
4. En parejas, hacer diálogos para las 1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones para 5’
situaciones que se indican utilizando obtener información sobre una
tantas expresiones del ejercicio 2 como clase.
sean posibles. Utilizar las fotografías
como ayuda. SB, p. 41
53
completar el texto sobre la paga. SB, p. Aprender datos sobre la
42 costumbre de dar paga.
2. Completar el texto con la forma lo largo de la unidad.
correcta del Present Simple de los Aprender datos sobre los
verbos entre paréntesis. SB, p. 42 hábitos del sueño de los
adolescentes.
54
CLIL: Social Science 1, 3, 4, 8 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
8ª 1. Before you read. Escuchar la relacionado con los beneficios interdisciplinares de esta unidad
sesión introducción del texto de la pág. 43 y de los descansos en el colegio. se centra en las ciencias sociales.
decir cuál creen que es la idea principal Ver sugerencias. TM, p. T42
del texto. SB, p. 42; Class CD 1, pista
52
2. Leer el texto de la pág. 43 y 1, 5, 8 Practicar la comprensión Ampliar la información con los 10’
comprobar la respuesta a la pregunta del escrita y obtener información datos que se dan. TM, p. T42
ejercicio 1. SB, p. 42; Class CD 1, pista de un texto escrito.
53
42 texto escrito.
texto escrito.
5. Buscar cinco países en el texto. Luego 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 3’
alumno/a.
6. Over to You. Contestar cuántos 1, 3, 5, 8 Poner en práctica las 5’
descansos se tienen en el colegio, qué se habilidades adquiridas a través
hace durante esos descansos y cómo de la sección de temas
ayudan los descansos al alumno/a. SB, p. interdisciplinares.
42
55
Did you know? Leer la información del 1, 3, 65 Aprender datos sociales sobre la Ver sugerencias. TM, p. T43 2' Culture Magazine.

cuadro. SB, p. 43 necesidad de ejercicio físico de SB, p. 134
los adolescentes.
palabras de la lista. SB, p. 44 WB, pp. 8485
Leer los cuadros gramaticales sobre el gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar
Present Simple y los adverbios de Appendix. WB, pp. 98
frecuencia. Comprobar que han
aprendido cómo se forma y sus usos.
SB, p. 44
56
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 142143, 160 TAIOP, pp. 169, 173
pp. 3031
10ª
sesión Después, completar la sección Self dudas.
sobre su progreso.
57
Teacher's Zone de la página web de
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD Homes
Competencias
Nº de Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado trabaja Objetivos de la actividad
sesión Sugerencias para casa
das
58
Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Leer el título de la unidad y mirar las 1, 6 Familiarizar a los alumnos/as Ver sugerencias. TM, p. T49 4’
1ª SB, p. 49
sesión Vocabulary: Geographical Features 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T50 5’
1. Escuchar y repetir los accidentes relacionado con los accidentes Recordar que pueden consultar el
geográficos en color de los pies de foto. geográficos. significado de estas palabras en el
Luego decir si hay algún accidente Glossary. WB, p. 85
geográfico parecido cerca de donde
viven los alumnos/as. SB, p. 50; Class
CD 2, pista 1
2. Leer las pistas y adivinar a qué 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
accidente geográfico corresponde cada anteriormente.
una. SB, p. 50
3. Escribir las definiciones de al menos 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T50 5’

otros dos accidentes geográficos del anteriormente.
ejercicio 1. SB, p. 50
4. Buscar en el mapa de las pp. 148149 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 3’

los ocho países que aparecen en las texto escrito.
fotos. SB, p. 50 Ampliar los conocimientos
alumno/a.
59
5. Copiar el cuadro que se da y, en 1, 3, 4, 6, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
parejas, completarlo con nombres de anteriormente.
lugares reales. SB, p. 50
Grammar: Present Continuous 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T51 5’
ortográficas para añadir
correctamente la terminación
ing a los verbos.
pueden consultar el
Grammar Appendix. WB, p.
99
156
6. Copiar y completar las frases con la 1, 4, 8 Practicar el uso del Present 5’
afirmativa del Present Continuous de los Continuous.
verbos entre paréntesis. Luego
relacionar a la gente con los países en
los que están. SB, p. 51
7. Escuchar y comprobar las respuestas 1, 4, 7 Practicar el uso del Present 2’
del ejercicio 6. SB, p. 51; Class CD 2, Continuous.
pista 2
60
8. Escribir tantas frases como se pueda 1, 4, 8 Practicar el uso del Present 4’
sobre las personas que salen en las fotos Continuous.
del ejercicio 1 utilizando las palabras
que se dan y la afirmativa o negativa del
Present Continuous. SB, p. 51
9. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar el uso del Present 4’
que se dan y utilizando el Present Continuous.
Continuous Luego contestar las
preguntas sobre las fotografías del

Option.
61
2ª Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver 10’
10. Escuchar la descripción de las específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T59
vacaciones familiares de Dan en el
Reino Unido. Luego relacionar a cada
persona con el objeto que está
utilizando. SB, p. 51; Class CD 2, pista
3
11. Volver a escuchar y contestar las 1, 4 Obtener información 5’
preguntas. SB, p. 51; Class CD 2, pista específica de un texto oral.
3

necesario. SB, p. 51; Class CD 2, pista o repartir fotocopias. TM, p.
3 T175
Speaking: Discussing photos 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 10' Ej. 14

12. Mirar las fotos del ejercicio 1 de lingüísticas adecuadas para WB, p. 33
nuevo. Por turnos, decir frases hablar de fotos.
verdaderas y falsas sobre las fotos.
Luego pide a tu compañero/a que diga si
son verdaderas o falsas y que corrija las
falsas. SB, p. 51
62
Reading: A travel brochure 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T52 10’
1. Leer el folleto turístico y contestar escrita. Ampliar la información con los
qué accidentes geográficos puede visitar datos que se dan. TM, p. T52
la gente en estas vacaciones en México.
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos históricos Ver sugerencias. TM, p. T52 5’

cuadro. SB, p. 52 sobre México.
63

2. Decir si las frases son verdaderas, 1, 4, 8 Obtener información de un Ver sugerencias. TM, p. T52 5’
falsas o no se mencionan en el texto. SB, texto escrito.
p. 52
texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se 1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T52 5’
correspondan con las definiciones que se unidad. Leer el cuadro English in Use y
dan. SB, p. 52 explicar que en anuncios y
folletos se suele acortar el Present
Continuous a la hora de hacer
preguntas.
Grammar: Present Simple / Present 1, 7 Contrastar dos tiempos Ver sugerencias. TM, p. T53 10’
Continuous gramaticales que se han visto Recordar a los alumnos/as que
Mirar el cuadro gramatical y los ya por separado. pueden consultar el
ejemplos. SB, p. 53 Grammar Appendix. WB, p.
99
157
64
5. Completar el texto con la forma 1, 4, 8 Practicar el uso del Present Ver sugerencias. TM, p. T53 5’
correcta del Present Simple o del Simple y del Present
Present Continuous de los verbos entre Continuous.
6. Mirar los dibujos y escribir frases 1, 4, 8 Practicar el uso del Present 5’
comparando las actividades que suele Simple y del Present
realizar la familia Walker con lo que Continuous.
están haciendo estas vacaciones. SB, p.
53
Speaking: Guessing 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T53 10' Ej. 13
7. Imaginar que se está haciendo una de lingüísticas adecuadas para Explicar que las palabras y WB, p. 34
las actividades en verde en un lugar en hacer suposiciones. expresiones del cuadro Ej. 14
azul. El compañero/a ha de adivinar lo Responding to guesses se utilizan WB, p. 35
que estás haciendo y dónde. SB, p. 53 para responder a la suposición que
hace alguien.
4ª
Vocabulary: Clothing relacionado con la ropa. pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir los elementos en estas palabras en el Glossary. WB,
verde de la lista de prendas de vestir para p. 85
diferentes tipos de vacaciones. Luego
mirar los billetes que se dan y relacionarlos
con las listas de palabras. SB, p. 54; Class
CD 2, pista 5
65
2. Relacionar las prendas de ropa del 1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
ejercicio 1 con las descipciones que se unidad.
dan . SB, p. 54
3. Hacer listas con los meses de las 1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
distintas estaciones del año. Luego decir unidad.
qué prendas se llevan normalmente en cada
estación . SB, p. 54
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T54 5'
cuadro y ver cómo hay bastantes prendas relacionado con la ropa.
de ropa cuyo nombre es en plural. SB, p.
54
Listening: Conversations about holidays 1, 4, 8 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T54 5’
4. Escuchar a dos amigos hablando sobre de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T59
unas vacaciones para las que está
preparándose unos de ellos y decir qué
prendas está metiendo en la maleta. SB, p.
5. Un mes más tarde los dos amigos están 1, 4 Obtener información específica Ver diálogo. TM, p. T59 5’
viendo las fotos del viaje a Australia que de un texto oral.
hizo unos de ellos. Escuchar la
conversación y decir qué siente Janet
cuando está con su abuelo. SB, p. 54;
Class CD 2, pista 7
6. Escuchar la conversación otra vez y 1, 4 Obtener información específica 5’
responder las preguntas. SB, p. 54; Class de un texto oral.
CD 2, pista 7
66
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos geográficos sobre Ver sugerencias. TM, p. T54 3'
cuadro. SB, p. 54 Europa y Australia.
pista 7 T175
67
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente los Ver sugerencias. TM, p. T55 10’
7. Escuchar y repetir. SB, p. 55; Class sonidos /b/ y /v/. Explicar el uso de los
CD 2, pista 8 trabalenguas en los idiomas según
la información del cuadro English
in Use. Repetir tres veces el que
se da.
8. Escuchar y repetir prestando atención 1, 8 Pronunciar correctamente la Ver sugerencias. TM, p. T55 10’

a la pronunciación de la terminación terminación ing. Recordar a los alumnos/as que
ing. SB, p. 55; Class CD 2, pista 9 pueden consultar el
168
5ª
sesión Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la Explicar el uso de contracciones a 15’
9. Completar el diálogo con las gramática de la unidad. la hora de hablar, según la
preguntas que se dan. SB, p. 55 información del cuadro English in
Use.
Speaking: Describing photos 1, 5 Utilizar las fórmulas La fotografía del alumno/a A está 20’ Ej. 13
10. En parejas, hacer y contestar lingüísticas adecuadas para en: SB, p. 165 WB, p. 36
preguntas para averiguar datos sobre la describir fotos. La fotografía del alumno/a B está
fotografía del compañero/a. Utilizar las en: SB, p. 166
preguntas del ejercicio 9 y decir qué Explicar que las expresiones del
diferencias se ven entre ambas cuadro Finding differences se
fotografías. SB, p. 55 pueden utilizar para comparar
fotos.
68
Writing: A photo description 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T56 5’
descripción de una fotografía. SB, p. 56
3. Copiar y completar las frases con las 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
conjunciones correctas. SB, p. 56 unidad.
Writing Task: Write a photo description 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Recordar a los alumnos/as que 15’
Escribir una descripción de una foto. aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
SB, p. 56 adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 116
sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
69
70
Everyday English: When's the next bus? 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
1. Escuchar y repetir las preguntas que lingüísticas adecuadas para Everyday English van a aprender
se dan. Luego decir quién las dice, un hacer compras. el lenguaje necesario para cuando
vendedor/a o un pasajero/a. SB, p. 57; estén en una estación de
Class CD 2, pista 10 autobuses.
2. Completar el diálogo con las 1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que Leer el cuadro English in Use y 10’
preguntas del ejercicio 1. Luego se usan en una estación de explicar cómo se dicen los
escuchar y comprobar las respuestas. autobuses. números de líneas de autobús.
ejercicio 2. SB, p. 57 las fórmulas lingüísticas que se
usan en una estación de
autobuses.
4. En parejas, hacer diálogos según la 1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones que 5’
información del cuadro que se da. se usan en una estación de
Intercambiarse por turnos en el papel de autobuses.
vendedor/a de billetes y de pasajero/a
utilizando tantas expresiones de los
ejercicios 1 y 2 como sean posibles. SB,
p. 57
71
completar el texto sobre las residencias Aprender datos sobre Perú y
de la familia real británica. SB, p. 58 Egipto.
correcta del Present Simple o Present Aprender datos sobre unas
Continuous de los verbos entre vacaciones ecológicas.
72
8ª
CLIL: Literature 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
1. Before you read. Escuchar el relacionado con los tipos interdisciplinares de esta unidad
sesión principio de un programa sobre el poeta viviendas alrededor del se centra en la literatura.
Lord Byron y contestar la pregunta. SB, mundo.
2. Leer el texto de la pág. 59. Luego 1, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T58 5’
contestar la pregunta sobre los escrita y obtener información Ampliar la información con los
contenidos del texto. SB, p. 58; Class de un texto escrito. datos que se dan. TM, p. T59
CD 2, pista 13
3. Buscar en el texto la información que 1, 4, 8 Obtener información de un 5’
se da. SB, p. 58 texto escrito.
texto escrito.
5. Over to You. Contestar si al alumno/a 1, 3, 4, 8 Poner en práctica las 5’
le gustan las historias de miedo, por qué habilidades adquiridas a través
o por qué no y decir qué otras historias de la sección de temas
de miedo conoce. SB, p. 58 interdisciplinares.
Hacer la actividad opcional si se Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T30
considera necesario. TM, p. T58 la unidad.
cuadro y ver cómo se forman y se palabras mediante la
utilizan los adjetivos acabados en ed o sufijación.
ing. SB, p. 58
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos literarios sobre Ver sugerencias. TM, p. T58 5' Culture Magazine.
cuadro. SB, p. 58 Frankenstein. SB, p. 136
73
Present Continuous, y el contraste entre Appendix. WB, pp. 99
el Present Simple y el Present
Continuous. Comprobar que han
SB, p. 60
74
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 144145, 161 TAIOP, pp. 169, 173
pp. 3839
10ª
sobre su progreso.
75
Teacher's Zone del la página web de
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD Food, glorious
food! Worksheets, pp. 1719
76

sesión TAIOP CD, pistas 78
Lesson Plan Unit 5: All About Sport
1ª fotos para adivinar de qué creen que con el tema y los contenidos
sesión trata. Fijarse en el cuadro de objetivos. de la unidad.
SB, p. 61
Vocabulary: Sport 1, 3, 4 Aprender vocabulario Recordar que pueden consultar el 5’
1. Escuchar y repetir los deportes en relacionado con el deporte. significado de estas palabras en el
color, y después contestar qué deporte es Glossary. WB, p. 8586
bueno para el alumno/a según el
horóscopo que se da, cuál es bueno para
su familia y decir si se está de acuerdo o
no. SB, p. 62; Class CD 2, pista 14
2. Mirar los dibujos y relacionar los 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 3’
trofeos con los deportes del ejercicio 1. anteriormente.
SB, p. 62
3. Copiar y completar los mapas de 1, 4, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T62 2’

palabras con deportes del ejercicio 1. anteriormente.
SB, p. 62
77
4. Escuchar y repetir los verbos, y decir 1, 3, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el 3’
qué acciones se hacen con una pelota. anteriormente. significado de estas palabras en el
SB, p. 62; Class CD 2, pista 15 Glossary. WB, p. 8586
5. Replacionar los verbos del ejercicio 4 1, 4, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 2’
con los deportes del ejercicio 1. SB, p. anteriormente.
62
cuadro y ver cómo se forman sustantivos sustantivos mediante la
mediante la sufijación de verbos con sufijación de verbos.
ing. SB, p. 62
78
Grammar: can, Adverbs of manner 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T63 5’
ejemplos. SB, p. 63 Use explica que el sufijo ly
se suele añadir a los adjetivos
para formar adverbios de
modo, pero hay ciertas reglas
ortográficas que se deben
aprender y algunas
excepciones.
pueden consultar el
100
157158
6. Decir qué actividades sabe hacer el 1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can. 5’
alumno/a y cuáles no. Escribir al menos
cinco frases. SB, p. 63
7. Copiar y completar las frases con los 1, 4, 7 Practicar el uso de los 5’

adverbios formados a partir de los adverbios de modo.
adjetivos entre paréntesis. SB, p. 63
8. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can 5’

que se dan en el cuadro, utilizando can y y de los adverbios de modo.
los adverbios de modo. Luego contestar
las preguntas. SB, p. 63
79
9. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can 5’

que se dan y utilizando el can. Luego y de los adverbios de modo.
relacionar las preguntas con las
respuestas. SB, p. 63
Option.
80
10. Escuchar a Mike y Ella hablando del específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T71
día del deporte en su centro escolar.
Decir qué se le da bien a Mike y qué a
Ella. SB, p. 63; Class CD 2, pista 10
11. Volver a escuchar y decir qué frases 1, 4 Obtener información 5’
de las que se dan son verdaderas o específica de un texto oral.
falsas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 11

11 T175
Speaking: Talking about abilities 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 10' Ej. 15

12. Escribir al menos seis frases sobre el lingüísticas adecuadas para cuadro Reacting to information se WB, p. 41
compañero/a utilizando can o can't y un hablar de habilidades. utilizan para contestar a algún tipo
adverbio de modo. Luego hacer de información que ha dado
preguntas para comprobar las alguien.
suposiciones y decir cuántas eran
ciertas. SB, p. 63
81
Reading: A school project 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T64 10’
1. Leer el trabajo escolar de Claire sobre escrita. Ampliar la información con los
la historia del baloncesto y decir qué datos que se dan. TM, p. T64
información de la que se da menciona.

cuadro. SB, p. 64 sobre el baloncesto.
2. Volver a leer el texto y decir por qué 1, 4 Obtener información de un 5’

se menciona la información que se texto escrito.
pide. SB, p. 64
82


texto escrito.
dan. SB, p. 64
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4 Aprender vocabulario por Ver sugerencias. TM, p. T64 5'
cuadro y ver cómo aprender vocabulario parejas de sinónimos y
relacionando parejas de sinónimos y antónimos.
antónimos. SB, p. 64
Grammar: must / can 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T65 5’
pp. 100101
158
5. Copiar y completar las reglas del 1, 4, 6, 8 Practicar el uso de must y 5’
baloncesto con must o mustn't. SB, p. 65 mustn't
83
6. Escuchar la grabación para comprobar 1, 4, 7 Practicar la comprensión oral. 5’
las respuestas del ejercicio 5. SB, p. 65;
7. Escribir frases sobre cómo se cree que 1, 4, 8 Practicar el uso de can, can't, Explicar que el cuadro English in 5’
es la vida de un/a deportista adolescente must y mustn't. Use explica que must a veces se
utilizando can, can't, must o mustn't. SB, utiliza para recomendar algo.
p. 65
8. Completar el texto con can, can't, 1, 4, 8 Practicar el uso de can, can't, Ver sugerencias. TM, p. T65 5’
must o mustn't. SB, p. 65 must y mustn't. Ampliar la información con los
datos que se dan. TM, p. T65
Speaking: Talking about rules and 1, 3, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las preguntas del 5' Ej. 14
possibility lingüísticas adecuadas para cuadro Followup questions se WB, p. 42
9. En parejas, hablar de los temas que se hablar de normas y de hacen para tratar de que el Ej. 14
proponen y buscar al menos tres posibilidad. interlocutor continúe sobre el WB, p. 43
similitudes con uno/a mismo/a. SB, p. tema tratado.
65
84
Skills in Use 1, 6, 8 Aprender vocabulario Recordar a los alumnos/as que 5’
Vocabulary: Sports venues and relacionado con los lugares pueden consultar el significado de
equipment donde se practican deportes. estas palabras en el Glossary.
1. Escuchar y repetir los lugares donde WB, pp. 8586
se practican deportes. Luego decir cuáles
se visita el alumno/a y con qué
frecuencia. SB, p. 66; Class CD 2, pista
19
2. Escuchar y repetir los elementos de 1, 6, 8 Aprender vocabulario 5’

equipación deportiva. Luego decir cuáles relacionado con la equipación
se ven en los lugares del ejercicio 1. SB, deportiva.
3. La palabras en negrita son incorrectas. 1, 3, 4, 7 Practicar el vocabulario de la 5'
Reescribir las frases con las palabras unidad.
correctas. SB, p. 66
4. Decir tantas prendas de vestir como se 1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulario de la 5'
recuerden. Luego indicar cuáles se unidad.
llevan puestas en una piscina y cuáles en
una pista de tenis. SB, p. 66
85
Listening: A description of a sport 1, 4, 6 Obtener información específica Ver diálogo. TM, pp. T7172 5’
5. Escuchar una conversación entre Mia de un texto oral.
y Luke sobre un deporte llamado sepak
takraw y contestar si Mia quiere
practicarlo y por qué. SB, p. 66; Class
CD 2, pista 21
6. Copiar el cuadro. Luego volver a 1, 4, 6 Obtener información específica 5’
escuchar la grabación y completarlo de un texto oral.
sobre el sepak takraw. SB, p. 66; Class
CD 2, pista 21
7. Decir si se recuerda la información de 1, 4, 8 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T66 5’
la grabación que se pide. SB, p. 66 de un texto oral.
T176
86
Pronunciation 1 Pronunciar correctamente can 10’
8. Escuchar y repetir. SB, p. 67; Class y su contracción en la forma
CD 2, pista 22 negativa.
9. Escuchar y repetir. Luego decir en qué 1, 8 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, p. T66 15’
frase can tiene una pronunciación Recordar a los alumnos/as que
diferente. SB, p. 67; Class CD 2, pista pueden consultar el Pronunciation
23 Appendix. SB, p. 168
Explicar la forma fuerte y al débil
de can dependiendo del tipo de
oración en que aparezca, según la
Use.
5ª
sesión Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la 15’
respuestas. Luego decir qué pregunta
tiene más de una respuesta y a qué
deporte se refieren las respuestas. SB, p.
67
Speaking: Dtalking about a sport 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas 15’ Ej. 14

11. En parejas y por turnos, elegir un lingüísticas adecuadas para WB, p. 44
deporte, y hacer las preguntas del hablar de un deporte.
ejercicio 10 y contestarlas. El
compañero/a ha de adivinar el nombre
del deporte. SB, p. 67
87
6ª
Writing: A description of a sport 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T68 5’
descripción de un deporte. SB, p. 68
1. Copiar el cuadro que se da. Luego 1, 4, 6 Practicar la comprensión Se puede copiar las frases en la 10’
leer el modelo de texto y completar el escrita y obtener información pizarra y completarlas entre todos
cuadro. SB, p. 68 de un texto escrito. o repartir fotocopias. TM, p.
T176
descripción de un deporte. SB, p. 68
3. Volver a escribir las frases en 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
imperativo. SB, p. 68 unidad.
sport or a game aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un deporte o adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 117
un juego. SB, p. 68 sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
88
89
7ª
Everyday English: Turn right 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
dan. Luego decir cuáles se dicen para pedir y dar indicaciones. el lenguaje necesario para pedir y
pedir indicaciones y cuáles para darlas. dar indicaciones.
2. Completar el diálogo con las 1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para Leer el cuadro English in Use y 10’
expresiones que se dan. Luego escuchar pedir y dar indicaciones. explicar el uso de Excuse me antes
y comprobar las respuestas. SB, p. 69; de pedir indicaciones.
adecuadas para pedir y dar
indicaciones
4. En parejas, hacer diálogos dando 1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones para 5’
indicaciones para ir desde el campo de pedir y dar indicaciones
fútbol hasta cualquier otro punto del
mapa. Hacer turnos para pedir y dar
indicaciones Utilizar tantas expresione
sde los ejercicios 1 y 2 como sean
posibles. SB, p. 69
90
completar el texto sobre una aplicación Aprender datos sobre una
de móvil para entrenarse. SB, p. 70 aplicación de móvil.
2. Completar el texto con can, can't, lo largo de la unidad.
must o mustn't, o la forma adverbial Aprender datos sobre un
correcta de los adjetivos entre vídeojuego.
91
CLIL: Sport 1, 3, 4 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
8ª 1. Before you read. Escuchar la relacionado con el papel de la interdisciplinares de esta unidad
sesión conversación entre Susan y Wendy, y mujer en el deporte de se centra en el deporte.
contestar la pregunta. SB, p. 70; Class competición. Ver diálogo. TM, p. T72
CD 2, pista 26
2. Leer la cronología. Luego contestar la 1, 6, 8 Practicar la comprensión Ampliar la información con los 5’
pregunta. SB, p. 70; Class CD 2, pista escrita y obtener información datos que se dan. TM, pp. T70
27 de un texto escrito. 71
cuadro. SB, p. 70 sobre la antigüedad de algunos
deportes.
3. Buscar en el texto la información que 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 5’
se pide. SB, p. 70 texto escrito.
4. Volver a leer el texto, y decir si las 1, 4, 7, 8 Obtener información de un 5’
frases que se dan son verdaderas o falsas texto escrito.
y corregir las falsas. SB, p. 71
5. Over to You. Contestar si se cree que 1, 3, 6, 8 Poner en práctica las 5’
hay deportes de chicas y deportes de habilidades adquiridas a través
chicos. Razonar la respuesta. SB, p. 71 de la sección de temas
interdisciplinares.
Hacer la actividad opcional si se Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T71 5’ Culture Magazine.
92
Leer los cuadros gramaticales sobre can, gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar
must y los adverbios de modo. Appendix. WB, pp. 100101
Comprobar que han aprendido cómo se
forman y sus usos. SB, p. 72
93
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 146147, 162 TAIOP, pp. 170, 173
pp. 4647
10ª
sobre su progreso.
94
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD Days

95
Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
1ª SB, p. 73
sesión Vocabulary: Adjectives and animals 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Ampliar la información con los 5’
1. Escuchar y repetir los adjetivos en relacionado con los animales. datos que se dan. TM, p.
color de las fichas de animales. Luego T74
elegir los adjetivos correctos para Recordar que pueden consultar el
completar los dos textos sobre animales significado de estas palabras en el
curiosos. SB, p. 74; Class CD 2, pista Glossary. WB, pp. 8687
28
2. Volver a mirar los adjetivos en color 1, 4, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
del ejercicio 1 y buscar tres parejas de anteriormente.
antónimos. SB, p. 74
3. Escuchar y repetir los animales que se 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el 5’

dan y decir qué adjetivos del ejercicio 1 anteriormente. significado de estas palabras
pueden describir cada animal. SB, p. 74 en el Glossary. WB, pp. 86
87
4. Decir qué otros asjetivos se saben 1, 3, 6, 8 Repasar vocabulario aprendido 3’

para describir a los animales del anteriormente.
ejercicio 3. Hacer una lista y pensar en
la apariencia, el tamaño y el carácter.
SB, p. 74
96
5. Leer las pistas y buscar el animal 1, 3, 4, 6, 8 Repasar vocabulario aprendido Leer el cuadro English in Use y 5’
correcto del ejercicio 3. SB, p. 74 anteriormente. explicar que hay partes del cuerpo
que los animales tienen igual que
los humanos y otras a las que se
designa de otra manera o que los
humanos no tienen.
Grammar: Comparative adjectives 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T75 5’
ejemplos. SB, p. 75 Use muestra las reglas
er a los adjetivos y la
formación de algunos
adjetivos irregulares.
pueden consultar el
101
159
6. Copiar y completar las frases con la 1, 4, 8 Practicar el uso del 5’
forma comparativa de los adjetivos entre comparativo de los adjetivos.
paréntesis. Luego decir con qué frases se
está de acuerdo. SB, p. 75
97
7. Escribir frases para comparar de 1, 4, 7 Practicar el uso del Ver sugerencias. TM, p. T75 3’
tantas maneras como sea posible los comparativo de los adjetivos.
animales que se dan utilizando el
comparativo de los adjetivos. SB, p. 75
8. Completar el texto con la forma 1, 4, 8 Practicar el uso del Ampliar la información con los 4’
comparativa de los adjetivos entre comparativo de los adjetivos. datos que se dan. TM, p.
paréntesis. SB, p. 75 T83
Option.
98
9. Escuchar dos acertijos y decir si específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T83
Ethan adivina el animal de cada uno.
10. Copiar el cuadro. Volver a escuchar 1, 4 Obtener información 5’
y completarlo según cada acertijo. SB, específica de un texto oral.

30 T176
Speaking: Telling riddles 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las preguntas del 10' Ej. 14

11. Elegir un animal y decirle al lingüísticas adecuadas para cuadro Asking for more WB, p. 49
compañero/a un acertijo sobre el mismo. decir acertijos. information se utilizan en
Utilizar el cuadro del ejercicio 10 y ver conversaciones sobre acertijos.
si el compañero/a puede adivinarlo. SB,
p. 75
Reading: A magazine article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T76 10’

1. Leer el artículo de revista, decir cuál escrita.
se piensa que es el mejor invento y
razonar la respuesta. SB, p. 76; Class
CD 2, pista 31
99
2. Según el texto, decir qué animal o 1, 3, 6 Obtener información de un Ver sugerencias. TM, p. T76 5’

robot es o hace la información que se da. texto escrito.
SB, p. 76
100

3. Buscar en el texto la información que 1, 4, 8 Obtener información de un Ver sugerencias. TM, p. T76 5’
se pide. SB, p. 76 texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se 1, 4, 8 Obtener información de un 5’
correspondan con las definiciones que se texto escrito.
dan. SB, p. 76
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos curiosos sobre Ver sugerencias. TM, p. T76 2’
cuadro. SB, p. 76 los lagartos.
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario a partir Ver sugerencias. TM, p. T76 3'
cuadro sobre lo que son las familias de de una palabra raíz.
palabras. SB, p. 76
Grammar: (not) as … as 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T77 5’

101
159160
101
5. Leer las dos primeras frases. Luego 1, 4, 8 Practicar el uso de (not) as … Ver sugerencias. TM, p. T77 5’
copiar y completar la última frase as.
utilizando los adjetivos que se dan y
(not) as … as. SB, p. 77
6. Escuchar y comprobar las respuestas 1, 4, 7 Practicar el uso de (not) as … 5’
del ejercicio 5. SB, p. 77; Class CD 2, as.
pista 32
7. Comparar los animales de las fotos. 1, 4, 7 Practicar el uso de (not) as … Ver sugerencias. TM, p. T77 5’
Ecribir tantas frases como se puedan con as.
los adjetivos que se dan y (not) as … as.
SB, p. 77
8. Completar el texto usando (not) as … 1, 4, 8 Practicar el uso de (not) as … Ampliar la información con los 5’
as o la forma comparativa de los as. datos que se dan. TM, p.
adjetivos entre paréntesis. SB, p. 77 T77
Speaking: Comparing animals 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T77 5' Ej. 13
9. Elegir un animal y, por turnos, decir lingüísticas adecuadas para WB, p. 50
tantas frases como se pueda sobre el comparar animales. Ej. 14
animal. Utilizar el comparativo de los WB, p. 51
adjetivos o (not) as … as. Se gana un
punto por cada frase. Después elegir otro
animal y repetirlo. SB, p. 77
102
Vocabulary: Animal groups relacionado con las clases de pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir las clases de animales animales. estas palabras en el Glossary. WB,
en azul y los animales en verde del test de pp. 8687
abajo. Luego hacerlo para ver cuánto se Pueden consultar las respuestas en:
sabe sobre animales. SB, p. 78; Class CD SB, p. 82
2, pista 33
Word Power. Leer la información del 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T78 5'
cuadro y ver cómo se forma el plural de relacionado con los animales.
ciertos animales. SB, p. 78
2. Volver a mirar los animales del ejercicio 1, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
1 y decir cuáles son salvajes y cuáles unidad.
domésticos. SB, p. 78
3. Decir qué otros animales se recuerdan 1, 3, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
en inglés y a qué clase de animales del unidad.
ejercicio 1 pertenece cada uno. SB, p. 78
4. Decir si las frases son verdaderas o 1, 3, 4, 8 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T78 5'
falsas y corregir las falsas. SB, p. 78 relacionado con los animales.
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender otras formas de Ver sugerencias. TM, p. T78 2’
cuadro. SB, p. 78 clasificar los animales según su
dieta.
103
Listening: A dialogue about animals 1, 4, 8 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T78 5’
5. Escuchar a Grace y William hablando de de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T83
un trabajo para clase sobre los murciélagos
y decir qué tipo de murciélago puede
ayudar a la gente a luchar contra algunos
problemas de salud. SB, p. 78; Class CD
2, pista 34
6. Volver a escuchar y completar las frases 1, 4 Obtener información específica 5’
en el cuaderno. SB, p. 78; Class CD 2, de un texto oral.
pista 34
7. Decir si se recuerda la información de la 1, 4 Obtener información específica 5’
grabación que se pide. SB, p. 78 de un texto oral.
pista 34 T176
104
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente los 10’
5ª 8. Escuchar y repetir. SB, p. 78; Class sonidos /ố/, /t/ y /d/.
sesión CD 2, pista 35
9. Escuchar y repetir. Elegir la palabra 1, 8 Pronunciar correctamente los Ver sugerencias. TM, p. T78 10’
que se oye. SB, p. 78; Class CD 2, pista sonidos /ố/, /t/ y /d/. Recordar a los alumnos/as que
36 pueden consultar el
Pronunciation Appendix. SB, pp.
168169
Aprenderse el poema del cuadro
English in Use.

respuestas y decir qué preguntas tienen
más de una respuesta. SB, p. 79
Speaking: Getting information about an 1, 5, 7, 8 Utilizar las fórmulas Se puede copiar el cuadro en los 10’
animal lingüísticas adecuadas para cuadernos o repartir fotocopias.
11. Copiar el cuadro. Después, en obtener información sobre un TM, p. T173
parejas, completar el cuadro sobre un animal.
La fotografía del alumno/a B está
animal utilizando las preguntas del
en: SB, p. 166
105
12. Intercambiar los papeles. SB, p. 79 1, 5, 7, 8 Utilizar las fórmulas La fotografía del alumno/a A está 10’ Ej. 13

lingüísticas adecuadas para en: SB, p. 165 WB, p. 52
obtener información sobre un Explicar que las preguntas del
animal. cuadro Clarifying information se
pueden utilizar cuando algo no
nos ha quedado claro.
106
Writing: A report about an animal 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T80 5’
lenguaje que suele incluirse en el
informe sobre un animal. SB, p. 80
3. Ordenar las palabras para formar 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
frases. SB, p. 80 unidad.
Writing Task: Write a report about an 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Recordar a los alumnos/as que 15’
animal aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir un informe sobre un animal. adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 118
SB, p. 80 sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
107
108
Everyday English: Two tickets, please. 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
1. Escuchar y repetir las preguntas que lingüísticas adecuadas para Everyday English van a aprender
se dan. Luego decir quién las dice, un manejarse en el zoo. el lenguaje necesario para cuando
visitante del zoo o un/a vendedor/a de estén en el zoo.
entradas. SB, p. 81; Class CD 2, pista
37
2. Completar el diálogo con las 1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que 10’
preguntas del ejercicio 1. Luego se usan en el zoo.
escuchar y comprobar las respuestas.
usan en el zoo.
4. En parejas, hacer diálogos para las 1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones que 5’
situaciones que se dan utilizando la se usan en el zoo.
información de los anuncios y tantas
expresiones del ejercicio 2 como sea
posible. SB, p. 81
completar el texto sobre el juego de Los Aprender datos sobre el juego
Sims. SB, p. 82 de Los Sims.
109
2. Completar el texto con (not) as … as lo largo de la unidad.
o la forma comparativa de los adjetivos Aprender datos sobre el
entre paréntesis. SB, p. 82 significado de soñar con
ciertos animales.
110
CLIL: Nature 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
8ª 1. Before you read. Escuchar a Dianne y relacionado con la naturaleza. interdisciplinares de esta unidad
sesión Paul hablando sobre un gato y decir por se centra en las ciencias naturales.
qué el gato es tan delgado. SB, p. 82;
buscar los nombres del tipo de escrita y obtener información Ampliar la información con los
información que se pide. SB, p. 82; de un texto escrito. datos que se dan. TM, p. T82
3. Decir si las frases son verdaderas o 1, 4, 8 Obtener información de un 5’
falsas o si no se menciona en el artículo. texto escrito.
SB, p. 82
4. Copiar y completar las frases. SB, p. 1, 4 Obtener información de un 5’
82 texto escrito.
5. Over to You. Contestar si hay 1, 3, 4, 8 Poner en práctica las Leer el cuadro English in Use y 5’
animales salvajes cerca de donde vive el habilidades adquiridas a través explicar que hay nombres
alumno/a y qué piensa de la gente que de la sección de temas específicos para las crías de
abandona animales. SB, p. 82 interdisciplinares. algunos animales.
cuadro. SB, p. 82 sobre los conejos de Pascua.
Hacer la actividad opcional si se Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T82 Culture Magazine.
111
comparativo de los adjetivos y el uso de Appendix. WB, pp. 101
(not) as … as. Comprobar que han
aprendido cómo se forman estas
estructuras y sus usos. SB, p. 84
112
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 148149, 163 TAIOP, pp. 170, 173
pp. 5455
Corregir los ejercicios de la sección 1, 7, 8 Repasar los contenidos de la 15’

10ª
La sección SelfEvaluation se
sobre su progreso.
113
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD Friends

114
Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
1ª SB, p. 89
sesión Vocabulary: Food 1, 3, 4, 5, 6 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T90 5’
1. Escuchar y repetir los tipos de comida relacionado con los accidentes Recordar que pueden consultar el
de los menús que se dan para distintas geográficos. significado de estas palabras en el
ocasiones. Luego decir cuáles gustan al Glossary. WB, pp. 8788
alumnos/as y cuáles no. SB, p. 90; Class Explicar que el cuadro English in
CD 3, pista 1 Use compara el uso dos palabras
en inglés británico y en inglés
americano.
2. Escuchar y repetir las palabras que se 1, 5, 6, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T90 5’
dan. Luego decir qué productos se anteriormente. Recordar que pueden consultar el
utilizan para hacer una ensalada, una significado de estas palabras en el
macedonia de frutas y un sándwich. SB, Glossary. WB, pp. 8788
3. Relacionar las descripciones que se 1, 6, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’

dan con los alimentos de los ejercicios 1 anteriormente.
y 2. SB, p. 90
4. Escribir descripciones de al menos 1, 3, 4, 8 Repasar vocabulario aprendido 3’

dos alimentos más de los ejercicios 1 y anteriormente
2. SB, p. 90
115
Grammar: There was / There were 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T91 5’
102
160161
Word Power. Leer la información del 1, 4, 7 Aprender el uso de sustantivos 5’
cuadro y ver cómo hay alimentos que se como contables e incontables.
consideran contables e incontables
dependiendo del contexto. SB, p. 91
5. Volver a mirar los menús del ejercicio 1, 4, 8 Practicar el uso de There was / 5’
1. Luego copiar y completar las frases There were.
con la afirmativa o negativa de There
was / There were y añadir a, some o any
donde sea necesario. SB, p. 91
6. Escribir preguntas con Was there o 1, 4, 7 Practicar el uso de There was / 5’
Were there y las palabras que se dan. There were.
Luego contestar las preguntas sobre la
última celebración de cumpleaños del
alumno/a. SB, p. 91
116
7. Completar el texto con la forma 1, 4, 8 Practicar el uso de There was / Ver sugerencias. TM, p. T91 5’

correcta de There was / There were . SB, There were. Ampliar la información con los
p. 91 datos que se dan. TM, p.
T99

Option.
117
8. Escuchar a Abigail describir una específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
exposición sobre alimentos tradicionales
para celebrar el Año Nuevo. Luego decir
cuáles de los alimentos de las fotos dan
buena suerte y cuáles mala suerte. SB, p.
9. Volver a escuchar y relacionar los 1, 4 Obtener información 5’
alimentos del ejercicio 8 con los países específica de un texto oral.
que se dan. SB, p. 91; Class CD 3, pista
3

3 T176
Speaking: Describing a meal 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 10' Ej. 15

10. Pensar en una comida especial o lingüísticas adecuadas para WB, p. 57
para una ocasión especial. Luego hacer y describir una comida.
contestar preguntas con el compañero/a
sobre los platos que hubo en una
comida. SB, p. 91
118
Reading: An article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T92 5’
1. Mira rápidamente en artículo y busca escrita. Ampliar la información con los
la información que se pide. SB, p. 92 datos que se dan. TM, p. T92
2. Leer el artículo y elegir dos respuestas 1, 3, 6 Aprender datos históricos Ver sugerencias. TM, p. T92 10’

correctas para cada pregunta. SB, p. 92; sobre México.
Class CD 3, pista 4
119

Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos sobre los Ver sugerencias. TM, p. T92 4’
cuadro. SB, p. 92 insectos como producto de Explicar que el cuadro English in
consumo humano. Use muestra cómo se dicen las
fechas en inglés como contraste
con respecto a cómo se escriben.
texto escrito.
dan. SB, p. 92
5. Buscar seis países en el texto. Luego 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 3’
alumno/a.
120
Grammar: was / were 1, 7 Contrastar dos tiempos Ver sugerencias. TM, p. T93 5’
Mirar el cuadro gramatical y los gramaticales que se han visto Recordar a los alumnos/as que
ejemplos. SB, p. 93 ya por separado. pueden consultar el
102
161
6. Leer los datos que se dan sobre la 1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
comida. Luego escribe frases utilizando
was o were y las palabras entre
7. Escuchar y comprobar las respuestas 1, 4, 7 Practicar el uso de was y were. 3’
pista 5
8. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
que se dan y was o were. Luego
9. Completar el texto con la forma 1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
correcta de was o were. SB, p. 93
Speaking: Talking about the past 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T93 5' Ej. 13
10. Hacer preguntas al compañero/a lingüísticas adecuadas para Explicar que las palabras y WB, p. 58
sobre el origen de los alimentos de la hablar del pasado. expresiones del cuadro Gaining Ej. 14
lista que se da. Utilizar la información time se utilizan para ganar tiempo WB, p. 59
de esta página. Después decir cuántas para pensar antes de contestar en
preguntas saber responder correstamente una conversación.
el compañero/a. SB, p. 93
121
Vocabulary: Adjectives of opinion relacionado con las opiniones. pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir los adjetivos de estas palabras en el Glossary. WB,
opinión que se dan. Luego decir cuáles son pp. 8788
positivos, cuáles negativos y cuáles pueden
ser ambos. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6
cuadro y ver cómo se forman adjetivos a palabras mediante la
partir del sufijo y. SB, p. 94 composición de adjetivos.
2. Copiar el cuadro que se da y 1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
completarlo con los adjetivos del ejercicio unidad.
1. Algunos pueden ir en más de una de las
categorías. SB, p. 94
3. Buscar adjetivos en el ejercicio 1 que se 1, 3, 4 Practicar el vocabulario de la 5'
dan. SB, p. 94
Listening: A conversation about a party 1, 4, 6 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T94 5’
5. Escuchar a Louise y Sam hablar sobre de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
una fiesta. Decir por qué Sam quiere
mandar un mensaje a sus amigos. SB, p.
122
6. Copiar el cuadro. Volver a escuchar y 1, 4 Obtener información específica Se puede copiar el cuadro en los 5’
completarlo. SB, p. 94; Class CD 3, pista de un texto oral. cuadernos o repartir fotocopias. TM,
7 p. T176
7. Econtestar las preguntas para averiguar 1, 4, 7 Obtener información específica 5’

si recuerdan los datos. SB, p. 94 de un texto oral.
TM, p. T94; Class CD 3, pista 7 repartir fotocopias. TM, p. T176
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente el 5’
5ª
8. Escuchar y repetir. SB, p. 95; Class sonido /tʃ/ y el acento de las
sesión CD 3, pista 8 palabras.
a donde reacae el acento en cada terminación ing. Recordar a los alumnos/as que
palabra. SB, p. 95; Class CD 3, pista 9 pueden consultar el
169
Explicar que, en inglés, muchos
sustantivos y adjetivos de dos
sílabas tienen el acento en la
primera, según la información del
cuadro English in Use.
123
Speaking: Describing an event 1, 5 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 15’
11. En parejas, pensar en un lingüísticas adecuadas para cuadro Talking about the past se
acontecimiento o celebración especial y describir un acontecimiento. utilizan para hablar de acciones
contarle al compañero/a de qué se que tuvieron lugar en el pasado.
trataba. Luego hacer y contestar las
preguntas del ejercicio 10 sobre la
celebración. SB, p. 95
12. Hablar delante de la clase del 1, 5 Utilizar las fórmulas 15’ Ej. 14

acontecimiento del compañero/a. SB, p. lingüísticas adecuadas para WB, p. 60
95 describir un acontecimiento.
124
Writing: A description of an event 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
1. Copiar el cuadro que se da. Luego 1, 4, 6 Practicar la comprensión Se puede copiar el cuadro en los 5’
leer el modelo de texto y completar el escrita y obtener información cuadernos o repartir fotocopias.
cuadro. SB, p. 96 de un texto escrito. TM, p. T174

Leer la explicación sobre el tipo de contenidos de un texto escrito. Recordar a los alumnos/as que
lenguaje que suele incluirse en la pueden consultar el Grammar
descripción de un acontecimiento. SB, Appendix. WB, pp. 102
p. 96
3. Copiar y completar las frases con 1, 4 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
(not) very, really, quite o not at all. SB, unidad.
p. 96
125
Writing Task: Write a description of an 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Recordar a los alumnos/as que 15’
event aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 119
acontecimiento. SB, p. 96 sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
126
Everyday English: Can I take your 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
order? lingüísticas adecuadas para Everyday English van a aprender
1. Escuchar y repetir las preguntas que pedir comida. el lenguaje necesario para pedir
se dan. Luego decir quién las dice, un comida en un restaurante de
trabajador/a de un restaurante de comida comida rápida.
rápida o un cliente/a. SB, p. 97; Class
CD 3, pista 10
preguntas del ejercicio 1. Luego se usan para pedir comida.
usan para pedir comida.
distintas situaciones según la se usan para pedir comida.
información del menú que se da y
utilizando tantas expresiones del
ejercicio 2 como sean posibles. SB, p.
97
127
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario Ampliar la información con los 5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la datos que se dan. TM, p. T98
completar el texto sobre dos fiestas. SB, Aprender datos sobre dos
p. 98 fiestas.
correcta de there was / were o was / Aprender datos sobre la
were. SB, p. 98 historia de las comidas del día.
128
8ª
CLIL: History 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
1. Before you read. Escuchar el relacionado con la historia de interdisciplinares de esta unidad
sesión principio de un programa de cocina de los pasteles. se centra en la historia.
televisión y contestar la pregunta. SB, p. Ver diálogo. TM, p. T99
2. Leer las preguntas en rojo del texto de 1, 6, 8 Practicar la comprensión 5’
la pág. 99. Luego contestar las preguntas escrita y obtener información
sobre los contenidos del texto. SB, p. 98 de un texto escrito.
3. Leer el texto completo y contestar si 1, 4, 8 Obtener información de un 5’
se han cumplido las predicciones hechas texto escrito.
en el ejercicio 2. SB, p. 98; Class CD 3,
pista 13
98 texto escrito.
texto escrito.
cuadro. SB, p. 98 sobre un pastel típico del
Mardi Gras.
6. Over to You. Contestar si al alumno/a 1, 3, 4, 8 Poner en práctica las 5’ Culture Magazine.
le gustan los pasteles, cuál es su favorito habilidades adquiridas a través SB, p. 142
y si hay alguno especial en alguna de la sección de temas
festividad del año. SB, p. 98 interdisciplinares.
129
frases que oigan. SB, p. 100; Class CD comprensión oral. WB, p. 62
5, pista 14 Ver frases. TM, p. T100
there was / were y was / were. Appendix. WB, pp. 102
130
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 150151, 164 TAIOP, pp. 171, 174
pp. 6263
10ª
sobre su progreso.
131
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD “Free” Time

132
Lesson Plan Unit 8: Changing the World
1ª SB, p. 101
sesión Vocabulary: Achievements 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T102 5’
1. Escuchar y repetir los verbos en color relacionado con los logros. Recordar que pueden consultar el
del cuestionario. Luego leer las frases y significado de estas palabras en el
relacionarlas con las personas de las Glossary. WB, p. 88
imágenes. Después decir si alguno de Pueden consultar las respuestas
los personajes no les sonaba a los en: SB, p. 110
alumnos/as. SB, p. 102; Class CD 3,
pista 14
Word Power. Leer la información del 1, 4, 7 Aprender la formación y el uso 5’
cuadro y ver cómo se forman y usan los de los phrasal verbs.
phrasal verbs. SB, p. 101
2. Relacionar las palabras con las 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
definiciones. SB, p. 101 anteriormente.
3. Copiar y completar las frases con los 1, 4, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T102 5’

verbos en color del ejercicio 1. SB, p. anteriormente.
101

133
Grammar: Past Simple 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T103 5’
ed a los verbos regulares.
pueden consultar la Irregular
Verb List. SB, pp. 170171
pueden consultar el
103104
162
4. Copiar y completar las frases con la 1, 4, 8 Practicar el uso del Past 5’
forma correcta del Past Simple de los Simple.
verbos entre paréntesis con el fin de
aprender datos sobre algunos personajes
históricos. SB, p. 103
5. Relacionar a los personajes con las 1, 4, 8 Practicar el uso del Past 3’
actividades por las que se los conoce. Simple.
Luego escribir frases utilizando el Past
Simple. SB, p. 103
6. Escuchar y comprobar las respuestas 1, 4, 7 Practicar el uso del Past 4’
del ejercicio 5. SB, p. 103; Class CD 3, Simple.
pista 15
134
9. Completar el texto sobre dos mujeres 1, 4, 8 Practicar el uso del Past 5’
importantes de la historia utilizando la Simple.
forma correcta del Past Simple de los
verbos entre paréntesis. SB, p. 103

Option.
135
8. Escuchar a Abigail describir una específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
exposición sobre alimentos tradicionales
para celebrar el Año Nuevo. Luego decir
cuáles de los alimentos de las fotos dan
buena suerte y cuáles mala suerte. SB, p.
9. Volver a escuchar y relacionar los 1, 4 Obtener información 5’
alimentos del ejercicio 8 con los países específica de un texto oral.
que se dan. SB, p. 91; Class CD 3, pista
3

3 T176
Speaking: Describing a meal 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 10' Ej. 15

10. Pensar en una comida especial o lingüísticas adecuadas para WB, p. 57
para una ocasión especial. Luego hacer y describir una comida.
contestar preguntas con el compañero/a
sobre los platos que hubo en una
comida. SB, p. 91
136
Reading: An article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T92 5’
1. Mira rápidamente en artículo y busca escrita. Ampliar la información con los
la información que se pide. SB, p. 92 datos que se dan. TM, p. T92
2. Leer el artículo y elegir dos respuestas 1, 3, 6 Aprender datos históricos Ver sugerencias. TM, p. T92 10’

correctas para cada pregunta. SB, p. 92; sobre México.
Class CD 3, pista 4
137
138

Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos sobre los Ver sugerencias. TM, p. T92 4’
cuadro. SB, p. 92 insectos como producto de Explicar que el cuadro English in
consumo humano. Use muestra cómo se dicen las
fechas en inglés como contraste
con respecto a cómo se escriben.
texto escrito.
dan. SB, p. 92
5. Buscar seis países en el texto. Luego 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 3’
alumno/a.
139
Grammar: was / were 1, 7 Contrastar dos tiempos Ver sugerencias. TM, p. T93 5’
Mirar el cuadro gramatical y los gramaticales que se han visto Recordar a los alumnos/as que
ejemplos. SB, p. 93 ya por separado. pueden consultar el
102
161
6. Leer los datos que se dan sobre la 1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
comida. Luego escribe frases utilizando
was o were y las palabras entre
7. Escuchar y comprobar las respuestas 1, 4, 7 Practicar el uso de was y were. 3’
pista 5
8. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
que se dan y was o were. Luego
9. Completar el texto con la forma 1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
correcta de was o were. SB, p. 93
140
Speaking: Talking about the past 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T93 5' Ej. 13
10. Hacer preguntas al compañero/a lingüísticas adecuadas para Explicar que las palabras y WB, p. 58
sobre el origen de los alimentos de la hablar del pasado. expresiones del cuadro Gaining Ej. 14
lista que se da. Utilizar la información time se utilizan para ganar tiempo WB, p. 59
de esta página. Después decir cuántas para pensar antes de contestar en
preguntas saber responder correstamente una conversación.
el compañero/a. SB, p. 93
Vocabulary: Adjectives of opinion relacionado con las opiniones. pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir los adjetivos de estas palabras en el Glossary. WB,
opinión que se dan. Luego decir cuáles son pp. 8788
positivos, cuáles negativos y cuáles pueden
ser ambos. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6
cuadro y ver cómo se forman adjetivos a palabras mediante la
partir del sufijo y. SB, p. 94 composición de adjetivos.
2. Copiar el cuadro que se da y 1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
completarlo con los adjetivos del ejercicio unidad.
1. Algunos pueden ir en más de una de las
categorías. SB, p. 94
141
3. Buscar adjetivos en el ejercicio 1 que se 1, 3, 4 Practicar el vocabulario de la 5'
dan. SB, p. 94
Listening: A conversation about a party 1, 4, 6 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T94 5’
5. Escuchar a Louise y Sam hablar sobre de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
una fiesta. Decir por qué Sam quiere
mandar un mensaje a sus amigos. SB, p.
6. Copiar el cuadro. Volver a escuchar y 1, 4 Obtener información específica Se puede copiar el cuadro en los 5’
completarlo. SB, p. 94; Class CD 3, pista de un texto oral. cuadernos o repartir fotocopias. TM,
7 p. T176
7. Econtestar las preguntas para averiguar 1, 4, 7 Obtener información específica 5’

si recuerdan los datos. SB, p. 94 de un texto oral.
142
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente el 5’
5ª
8. Escuchar y repetir. SB, p. 95; Class sonido /tʃ/ y el acento de las
sesión CD 3, pista 8 palabras.
a donde reacae el acento en cada terminación ing. Recordar a los alumnos/as que
palabra. SB, p. 95; Class CD 3, pista 9 pueden consultar el
169
Explicar que, en inglés, muchos
sustantivos y adjetivos de dos
sílabas tienen el acento en la
primera, según la información del
cuadro English in Use.

Speaking: Describing an event 1, 5 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 15’
11. En parejas, pensar en un lingüísticas adecuadas para cuadro Talking about the past se
acontecimiento o celebración especial y describir un acontecimiento. utilizan para hablar de acciones
contarle al compañero/a de qué se que tuvieron lugar en el pasado.
trataba. Luego hacer y contestar las
preguntas del ejercicio 10 sobre la
celebración. SB, p. 95
143
12. Hablar delante de la clase del 1, 5 Utilizar las fórmulas 15’ Ej. 14

acontecimiento del compañero/a. SB, p. lingüísticas adecuadas para WB, p. 60
95 describir un acontecimiento.
144
Writing: A description of an event 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
1. Copiar el cuadro que se da. Luego 1, 4, 6 Practicar la comprensión Se puede copiar el cuadro en los 5’
leer el modelo de texto y completar el escrita y obtener información cuadernos o repartir fotocopias.
cuadro. SB, p. 96 de un texto escrito. TM, p. T174

Leer la explicación sobre el tipo de contenidos de un texto escrito. Recordar a los alumnos/as que
lenguaje que suele incluirse en la pueden consultar el Grammar
descripción de un acontecimiento. SB, Appendix. WB, pp. 102
p. 96
3. Copiar y completar las frases con 1, 4 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
(not) very, really, quite o not at all. SB, unidad.
p. 96
145
Writing Task: Write a description of an 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Recordar a los alumnos/as que 15’
event aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 119
acontecimiento. SB, p. 96 sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
146
Everyday English: Can I take your 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
order? lingüísticas adecuadas para Everyday English van a aprender
1. Escuchar y repetir las preguntas que pedir comida. el lenguaje necesario para pedir
se dan. Luego decir quién las dice, un comida en un restaurante de
trabajador/a de un restaurante de comida comida rápida.
rápida o un cliente/a. SB, p. 97; Class
CD 3, pista 10
preguntas del ejercicio 1. Luego se usan para pedir comida.
usan para pedir comida.
distintas situaciones según la se usan para pedir comida.
información del menú que se da y
utilizando tantas expresiones del
ejercicio 2 como sean posibles. SB, p.
97
147
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario Ampliar la información con los 5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la datos que se dan. TM, p. T98
completar el texto sobre dos fiestas. SB, Aprender datos sobre dos
p. 98 fiestas.
correcta de there was / were o was / Aprender datos sobre la
were. SB, p. 98 historia de las comidas del día.
148
CLIL: History 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
8ª 1. Before you read. Escuchar el relacionado con la historia de interdisciplinares de esta unidad
sesión principio de un programa de cocina de los pasteles. se centra en la historia.
televisión y contestar la pregunta. SB, p. Ver diálogo. TM, p. T99
2. Leer las preguntas en rojo del texto de 1, 6, 8 Practicar la comprensión 5’
la pág. 99. Luego contestar las preguntas escrita y obtener información
sobre los contenidos del texto. SB, p. 98 de un texto escrito.
3. Leer el texto completo y contestar si 1, 4, 8 Obtener información de un 5’
se han cumplido las predicciones hechas texto escrito.
en el ejercicio 2. SB, p. 98; Class CD 3,
pista 13
98 texto escrito.
texto escrito.
cuadro. SB, p. 98 sobre un pastel típico del
Mardi Gras.
6. Over to You. Contestar si al alumno/a 1, 3, 4, 8 Poner en práctica las 5’ Culture Magazine.
le gustan los pasteles, cuál es su favorito habilidades adquiridas a través SB, p. 142
y si hay alguno especial en alguna de la sección de temas
festividad del año. SB, p. 98 interdisciplinares.
149
there was / were y was / were. Appendix. WB, pp. 102
150
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 150151, 164 TAIOP, pp. 171, 174
pp. 6263
Corregir los ejercicios de la sección 1, 7, 8 Repasar los contenidos de la 15’

10ª
La sección SelfEvaluation se
sobre su progreso.
151
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD “Free” Time
152

153
Lesson Plan Unit 9: Going Out
1ª SB, p. 113
sesión Vocabulary: Places around town 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T114 5’
1. Escuchar y repetir los lugares en color relacionado con los accidentes Recordar que pueden consultar el
de las señales de la izquierda. Luego geográficos. significado de estas palabras en el
decir cuáles de esos lugares existen en Glossary. WB, p. 8889
los barios de los alumnos/as. SB, p. 113; Explicar que el cuadro English in
Class CD 3, pista 25 Use muestra las diferentes
maneras de referirse a un
lugar en inglés británico y en
inglés americano.
2. Relacionar los elementos de las 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
fotografías con los lugares del ejercicio anteriormente.
1. SB, p. 115
3. Relacionar los lugares del ejercicio 1 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’

con las descripciones. SB, p. 115 anteriormente.
154
4. Hacer una lista de todas las palabras 1, 3, 4, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T114 7’
que puedan recordar para clasificar en anteriormente.
cada grupo de los que se dan. Luego
escribir al menos cinco frases sobre los
lugares del ejercicio 1 utilizando las
palabras incluidas en las listas. SB, p.
114
Word Power. Leer la información del 1, 4, 7 Aprender la formación y el uso 5’
cuadro sobre las palabras cognadas. SB, de las palabras cognadas.
p. 114
Grammar: be going to 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T115 5’
104105
163164
5. Mirar los mensajes de texto y decir 1, 4, 8 Practicar el uso de be going to. 5’
qué significan las partes de texto en
color. Luego copiar y completar las
frases sobre los planes de la gente
utilizando la afirmativa o negativa de be
going to y los verbos entre paréntesis.
SB, p. 115
155
6. Escuchar y comprobar las respuestas 1, 4, 7 Practicar el uso de be going to. 2’
pista 26
7. Escribir preguntas sobre la 1, 4, 8 Practicar el uso de be going to. 4’
información que falta en el correo
electrónico de Peter tratando de utilizar
be going to. SB, p. 115
8. Mirar los horarios del viaje de Peter y 1, 4, 8 Practicar el uso de be going to. 4’
contestar las preguntas del ejercicio 7.
SB, p. 115

Option.
156
Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver 10’
posibles dudas.
Speaking: Talking about plans 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Leer el cuadro English in Use y 10’
9. Preguntar al compañero/a sobre sus lingüísticas adecuadas para explicar que las expresiones
Ej. 14
planes para el fin de semana. Hacer al hablar de planes. temporales que ahí aparecen son
WB, p. 73
menos cinco preguntas. SB, p. 115 las que suelen usarse con be
going to.
Reading: An Internet article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T116 10’
1. Leer el artículo de Internet y decir qué escrita. Ampliar la información con los
inventos se mencionan y para qué se datos que se dan. TM, p. T116
2ª utilizan. SB, p. 116; Class CD 3, pista
27
sesión
2. Buscar en el artículo la información 1, 4, 8 Practicar la comprensión 5’
que se pide. SB, p. 116 escrita.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 51 1, 4, 8 Practicar la comprensión 10'

escrita.
dan. SB, p. 116
Hacer la actividad opcional si se Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T116 5’

considera necesario. TM, p. T116 la unidad.
157
3ª
Grammar: Present Continuous with 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T117 6’
future meaning gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que
Mirar el cuadro gramatical y los pueden consultar el
ejemplos. SB, p. 117 Grammar Appendix. WB, p.
105
164
5. Copiar y completar las frases con la 1, 4, 8 Obtener información de un Ver sugerencias. TM, p. T117 5’
forma correcta de los verbos entre texto escrito. Leer el cuadro English in Use y
paréntesis utilizando el Present explicar que en ocasiones se
Continuous. Decir qué frases se refieren puede usar indistintamente el
a planes para el futuro. SB, p. 117 Present Continuous y be going to,
solo que la diferencia es que con
el primero se utiliza una expresión
temporal.
6. Completar el texto con la forma 1, 4, 8 Practicar la gramática de la Ver sugerencias. TM, p. T117 5’
correcta de los verbos entre paréntesis unidad. Ampliar la información con los
utilizando el Present Continuous con datos que se dan. TM, p. T117
valor de futuro. SB, p. 117
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender medidas que toman Ver sugerencias. TM, p. T117 4’
cuadro. SB, p. 117 los gobiernos contra el crimen
después de los desastres
naturales.
158
7. Escuchar a tres chicos describir sus específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T123
planes para el sábado y decir qué lugares
va a visitar cada uno. SB, p. 117; Class
CD 3, pista 28
8. Volver a escuchar y contestar las 1, 4 Obtener información 5’
preguntas. SB, p. 117; Class CD 3, específica de un texto oral.
pista 28
necesario. TM, p. 117; Class CD 3, o repartir fotocopias. TM, p.
pista 28 T117
Speaking: Asking about plans 1, 3, 5, 8 Utilizar las fórmulas Se puede repartir fotocopias del 7' Ej. 13

9. Copiar el cuadro que se da. Luego lingüísticas adecuadas para cuadro. TM, p. T174 WB, p. 74
hablar con el compañero/a y hacer preguntar sobre planes. Ej. 14
preguntas para saber quién va a hacer WB, p. 75
cada una de las actividades del cuadro
ese fin de semana. SB, p. 117
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T118 5’
Weekend activities relacionado con las actividades Recordar a los alumnos/as que
1. Escuchar y repetir las actividades en de tiempo libre. pueden consultar el significado de
color de la página web. Luego decir qué estas palabras en el Glossary. WB,
actividades prefieren. SB, p. 118; Class p. 8889
CD 3, pista 29
159
2. Mirar los anuncios de diferentes lugares 1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 8’
donde hacer actividades durante el fin de unidad.
semana. Luego decir qué actividades del
ejercicio 1 se pueden hacer en cada lugar.
SB, p. 118
3. Copiar y completar las frases con las 1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
actividades del ejercicio 1. SB, p. 118 unidad.
Listening: Plans for the weekend 1, 4, 8 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T118 7’
4. Escuchar a dos adolescentes hablando de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T123
sobre los planes para el fin de semana en
los lugares del ejercicio 2. Luego
mencionar qué decide hacer Anne, una de
los dos adolescentes. SB, p. 118; Class CD
3, pista 30
5. Escuchar la conversación otra vez y 1, 4 Obtener información específica 5’
completar las frases en el cuaderno. SB, p. de un texto oral.
6. Contestar las preguntas y ver si se 1, 4 Obtener información específica 5’
recuerdan los datos. SB, p. 118 de un texto oral.
160
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente los Ver sugerencias. TM, p. T119 10’
7. Escuchar y repetir. SB, p. 119; Class sonidos /I/ y /i:/.
CD 3, pista 31
8. Escuchar y repetir prestando atención 1, 8 Entonar correctamente las Ver sugerencias. TM, p. T119 15’
a la pentonación. SB, p. 119; Class CD oraciones. Recordar a los alumnos/as que
3, pista 32 pueden consultar el
169
Explicar la diferencia de
entonación en respuestas
afirmativas y en negativas según
5ª la información del cuadro English
in Use.
sesión

9. Elegir las respuestas correctas. SB, p. gramática de la unidad.
119
Speaking: Making plans 1, 5 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 20’ Ej. 14

10. En parejas, sugerir actividades del lingüísticas adecuadas para cuadro Making suggestions WB, p. 76
ejercicio 1 y encontrar dos actividades hacer planes. sugerir planes a alguien.
que el alumno/a y su compañero/a
quieren hacer. Luego acordar cuándo
realizar dichas actividades. SB, p. 119
161
Writing: A blog entry about plans 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T120 5’
entrada de un blog sobre planes. SB, p.
120
1. Leer el modelo. Luego copiar y 1, 4, 6 Practicar la comprensión Se puede repartir fotocopias del 5’
completar el cuadro que se da. SB, p. escrita y obtener información cuadro. TM, p. T174
120 de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse al hablarse
de planes. SB, p. 120
3. Copiar las frases en el orden correcto 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
para completar el párrafo. Añadir un unidad.
conector de secuencia en cada frase.
Puede haber más de una respuesta
correcta. SB, p. 120
162
Writing Task: Write a blog entry about 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Recordar a los alumnos/as que 15’
your plans for the weekend aplicando los conocimientos tienen que hacer la actividad de la
Escribir una entrada de blog sobre los adquiridos a lo largo de la Writing Plan. WB, p. 121
planes para el fin de semana. SB, p. 120 sección. Recordar a los alumnos/as que
Guide. WB, p. 110
163
Everyday English: What's on? 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que en esta página de 10’
dan. Luego decir quién las dice, un comprar entradas. el lenguaje necesario para
cliente/a o un taquillero/a del cine. SB, comprar entradas.
2. Completar el diálogo con las frases 1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que 10’
que se dan. Luego escuchar y comprobar se usan para comprar entradas.
las respuestas. SB, p. 121; Class CD 3,
pista 34
usan para comprar entradas.
situaciones que se dan. Utilizar la se usan para comprar entradas.
información de los anuncios y tantas
expresiones del ejercicio 2 como sean
posibles. SB, p. 120
completar el texto sobre las Aprender datos para planes
recomendaciones para el fin de semana. para el fin de semana.
SB, p. 122
164
correcta de los verbos entre paréntesis y Aprender datos sobre planes
be going to en el párrafo A y el Present en Londres.
Continuous en los párrafos B y C. SB, p.
122
165
CLIL: Social History 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario Explicar que el texto sobre temas 5’
8ª 1. Before you read. Escuchar a un niño relacionado con actividades. interdisciplinares de esta unidad
sesión hablar con un empleado de Disneyland se centra en la historia social.
París y contestar la pregunta. SB, p.
contestar la pregunta sobre los escrita y obtener información Ampliar la información con los
contenidos del texto. SB, p. 122; Class de un texto escrito. datos que se dan. TM, p. T123
CD 3, pista 36
122 texto escrito.
texto escrito.
5. Over to You. Contestar si el alumno/a 1, 3, 4, 8 Poner en práctica las 5’
sabe si hay algún parque temático cerca habilidades adquiridas a través
de donde vive o estudia y qué de la sección de temas
actividades son sus favoritas para hacer interdisciplinares.
en uno. SB, p. 122
cuadro y ver cómo se forman sustantivos palabras mediante la
añadiendo el sufijo ist. SB, p. 122 sufijación.
Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos literarios sobre Ver sugerencias. TM, p. T122 5' Culture Magazine.
cuadro. SB, p. 122 Disney y la creación de Mickey SB, p. 146
Mouse.
166
Leer los cuadros gramaticales sobre be gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar
going to y el Present Continuous con Appendix. WB, pp. 104105
valor de futuro. Comprobar que han
SB, p. 124
167
Keys de la página
nuse1
sesión
pp. 154155, 166 TAIOP, pp. 172, 174
pp. 7879
10ª
sobre su progreso.
168
Burlington Books.
hojas de trabajo. DVD The
Neighbourhood Worksheets, pp. 3234

169

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Speaking: Describing a person 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que cuadros como 5' Ej. 1­41

Grammar: to be / have got 1, 7 Repasar la formación de Ver sugerencias. TM, p. T13 5’

Hacer la actividad opcional de Reforzar los conocimientos de Se puede copiar las frases en la 5’

Focus on Functional Language 1, 4 Practicar el vocabulario y la 10’

Speaking: Describing people 1, 5 Utilizar las fórmulas 10’

11. Cambiar los papeles y el que 1, 3, 5 Utilizar las fórmulas 10’

3. Buscar cuatro adjetivos descriptivos 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T22 5’

4. Escuchar y repetir los artículos de la 1, 3, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’

6. Completar el texto sobre una casa Practicar el uso de There is y Ver sugerencias. TM, p. T22 5’

Speaking: Describing your house 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 5'

10. Escribir un anuncio con la casa del 1, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ej. 1­3

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 24 1, 4, 8 Obtener información de un 5’

Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos culturales Ver sugerencias. TM, p. T25 5’

Hacer la actividad opcional de Reforzar los conocimientos de Se puede copiar las frases en la 5’

Speaking: Doing a picture dictation 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas Leer el cuadro English in Use 15’ Ej. 1­3

Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos culturales sobre Ver sugerencias. TM, p. T30 2'

Hacer la actividad opcional si se Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T30 5’ Culture Magazine.

Unit 2 Test. Escoger el test adecuado 1, 8 Evaluar el progreso de los 55’

3. Hacer una lista de otras actividades 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’

Word Power. Leer la información del 1, 4, 7 Aprender la polisemia de 5’

7. Completar el texto sobre los hijos de 1, 4, 8 Practicar la afirmativa del Ver sugerencias. TM, p. T35 5’

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’

Speaking: Asking questions 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 5' Ej. 1­4

Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la 5’

Speaking: Doing a survey 1, 2, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T39 13’

12. Mirar la encuesta realizada. Elegir 1, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T39 15’ Ej. 1­3

Did you know? Leer la información del 1, 3, 65 Aprender datos sociales sobre la Ver sugerencias. TM, p. T43 2' Culture Magazine.

3. Escribir las definiciones de al menos 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T50 5’

4. Buscar en el mapa de las pp. 148­149 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 3’

Hacer la actividad de refuerzo o Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad 3’

Hacer la actividad opcional de Reforzar los conocimientos de Se puede copiar las frases en la 5’

Speaking: Discussing photos 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 10' Ej. 1­4

Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos históricos Ver sugerencias. TM, p. T52 5’

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 10’

8. Escuchar y repetir prestando atención 1, 8 Pronunciar correctamente la Ver sugerencias. TM, p. T55 10’

Unit 4 Test. Escoger el test adecuado 1, 8 Evaluar el progreso de los 55’

3. Copiar y completar los mapas de 1, 4, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T62 2’

7. Copiar y completar las frases con los 1, 4, 7 Practicar el uso de los 5’

8. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can 5’

9. Escribir preguntas con las palabras 1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can 5’

Hacer la actividad opcional de Reforzar los conocimientos de Se puede copiar las frases en la 5’

Speaking: Talking about abilities 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 10' Ej. 1­5

Did you know? Leer la información del 1, 3, 6 Aprender datos históricos Ver sugerencias. TM, p. T64 5’

2. Volver a leer el texto y decir por qué 1, 4 Obtener información de un 5’

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 64 1, 4, 8 Obtener información de un 5’

2. Escuchar y repetir los elementos de 1, 6, 8 Aprender vocabulario 5’

Speaking: Dtalking about a sport 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas 15’ Ej. 1­4

Unit 5 Test. Escoger el test adecuado 1, 8 Evaluar el progreso de los 55’

3. Escuchar y repetir los animales que se 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el 5’

4. Decir qué otros asjetivos se saben 1, 3, 6, 8 Repasar vocabulario aprendido 3’

Hacer la actividad opcional de Reforzar los conocimientos de Se puede copiar las frases en la 5’

Speaking: Telling riddles 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las preguntas del 10' Ej. 1­4

Reading: A magazine article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T76 10’

2. Según el texto, decir qué animal o 1, 3, 6 Obtener información de un Ver sugerencias. TM, p. T76 5’

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 10’

Grammar: (not) as … as 1, 7 Introducir la estructura Ver sugerencias. TM, p. T77 5’

Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la 15’

12. Intercambiar los papeles. SB, p. 79 1, 5, 7, 8 Utilizar las fórmulas La fotografía del alumno/a A está 10’ Ej. 1­3

Corregir los ejercicios de la sección 1, 7, 8 Repasar los contenidos de la 15’

Unit 6 Test. Escoger el test adecuado 1, 8 Evaluar el progreso de los 55’

Speaking: Describing a person 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que cuadros como 5' Ej. 141

10. Escribir un anuncio con la casa del 1, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ej. 13

Speaking: Doing a picture dictation 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas Leer el cuadro English in Use 15’ Ej. 13

Speaking: Asking questions 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 5' Ej. 14

12. Mirar la encuesta realizada. Elegir 1, 4, 8 Utilizar las fórmulas Ver sugerencias. TM, p. T39 15’ Ej. 13

4. Buscar en el mapa de las pp. 148149 1, 3, 4, 8 Obtener información de un 3’

Speaking: Discussing photos 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 10' Ej. 14

Speaking: Talking about abilities 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 10' Ej. 15

Speaking: Dtalking about a sport 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas 15’ Ej. 14

Speaking: Telling riddles 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas Explicar que las preguntas del 10' Ej. 14

12. Intercambiar los papeles. SB, p. 79 1, 5, 7, 8 Utilizar las fórmulas La fotografía del alumno/a A está 10’ Ej. 13

Speaking: Describing a meal 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 10' Ej. 15

12. Hablar delante de la clase del 1, 5 Utilizar las fórmulas 15’ Ej. 14

Hacer la actividad de refuerzo o Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad 5’ Ej. 14

Speaking: Describing a meal 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas 10' Ej. 15

12. Hablar delante de la clase del 1, 5 Utilizar las fórmulas 15’ Ej. 14

Speaking: Asking about plans 1, 3, 5, 8 Utilizar las fórmulas Se puede repartir fotocopias del 7' Ej. 13

Speaking: Making plans 1, 5 Utilizar las fórmulas Explicar que las expresiones del 20’ Ej. 14