APRENDIZAJE

SONIA SALAS Ph.D.

DEPTO PSICOLOGIA
 EJEMPLO APRENDIZAJE

 Un joven orangután limpia su jaula para que se le permita

soplar un silbato. Un elefante baila sobre un taburete.
 Luego de asistir a un campamento de verano, Maria Luisa
sabe remar un velero, armar una carpa y distinguir una
hiedra venenosa de otras especies.
 Luego de observar una película donde el personaje observa
como desarmar las bisagras de una puerta para escapar,
encontrándose en una situación similar ejecuta los mismos
pasos
Definicion de Aprendizaje
 Cambio de comportamiento
relativamente estable (mental o
explicito) producto de la exposición
repetida a estímulos
Evolucion del aprendizaje y teorias
conductuales
 Periodo en que se pone en duda la validez
del método introspectivo y naturaleza de
la conciencia
 Se busca objetividad en psicología
 Experimentación animal busca clarificar
conexiones E-O-R
 Meta del conductismo es la objetividad
 Rol animales en logro de meta objetiva
Condicionamiento Condicionamiento Condicionamiento
Clasico o Instrumental u Vicario u
Respondente Operante Observacional
Representantes Representantes Representantes
Pavlov Skinner Bandura
Watson
Thorndike
Thorndike Watson y Pavlov
 Psicologia homologa de ciencia. Natural
 Pavlov se interesa por secreciones saliv
 Watson comienza a usar ratas, palomas
midiendo conductas simples
 Se investiga rol de la imitacion
 Se definen conexiones estimulo respuesta
 Thorndike estudia habitos motores
 Watson reorienta estudio a ser humano
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Condicionamiento Clasico
 Conceptos Condicionamiento:
 Estimulo Incondicionado
 Respuesta Incondicionada
 Estimulo Neutro/E.Condicionado
 Respuesta Condicionada
 Condicionamiento: Pavlov
 Descubre forma de aprendizaje de
anticipación,realizando experimentos
de pareamiento de estímulo.
 Conceptos claves: adquisición,
extinción, recuperación espontánea,
generalización, condicionamiento de
segundo y tercer orden
 Aprendizajes simples:C.Clásico
Aportes Condicionam. Clasico
 Legado Pavloviano:a)Organismo se
condiciona adaptativamente
b)Procesos internos pueden
estudiarse objetivamente
c)Es posible aplicar estrategia al
campo de la salud y bienestar
Evolucion Condicionamiento
 Trabajo pavloviano da bases a
Watson “ser humano es conjunto de
respuestas condicionadas”
 Condic de Pavlov supone conducta
respondente o refleja (automática)
 Conductas complejas no se explican
(Ej. Hacer bailar un elefante)
Condicionamiento Operante
 Surge Thorndike (ley del efecto)
 Skinner (conducta opera sobre
ambiente)
 Conducta se rige por consecuencias
 Conceptos: Refuerzo Positivo,
refuerzo Negativo, Castigo, Extincion
 Refuerzo Positivo
 Un estimulo que sigue a un
comportamiento y aumenta la
probababilidad de respuesta que lo
precede se conoce como R. positivo
 Ej: Completa rapido tarea de mat y
leeras revista. El alumno se apura en
completar tarea..recompensa
presentada es refuerzo positivo
 Refuerzo Negativo
 Ante un comportamiento se presenta
Estimulo (generalmente aversivo) y
aumenta conducta para retirar estimulo
desagradable nos encontramos ante Ref.
Negativo
 “Madre dice: Como te portas asi…lo unico
que te pido es sacar la basura antes de ir
a la ULS..aumenta conducta de sacar
basura a fin de terminar E. aversivo..bla
bla bla.
 Castigo
 Ante estimulo presentado la cucta
disminuye estamos en presencia de
castigo.
 Ej:Cállense niños que no dejan hacer
clases. La conducta de hablar
disminuye estamos en presencia de
castigo
 Extincion
 Ante el retiro de la estimulación la
conducta disminuye se encuentra
ante la presencia de fenómeno
llamado extinción
 Ej. Pataleta de niño…madre
abandona la pieza…conducta de
pataleta disminuye
 Procedimientos basicos en
condicionamiento operante
 1.- Definir y plantear operacionalmente la
conducta a ser modificada.
 2.-Obtener línea basal a nivel operante de la
conducta que se considera deseable promover o
cambiar
 3.-Acomodar la situación de aprendizaje a fin que
la conducta deseable ocurra
 4.-3.-Identificar reforzadores potenciales
 5.-Moldear o reforzar la conducta deseada
 6.-Mantener registros de la conducta reforzada
para detrrminar si la fuerza de la respuesta o
frecuencia ha aumentado
Ejemplo de
condicionamiento
en grupo curso en
distintas
situaciones: tirar
cadena del baño,
lavatorios sucios,
llaves corriendo,
piso del baño con
papeles
A: linea de base
B:Implementacion
programa
A¨ Retiro refuerzo
B¨Reintegracion
programa
 Cedulas de Refuerzo
Razon fija,variable;Intervalo
fijo,variable
 Aprendizaje observacional/vicario

 Representante: Bandura
 Rol de modelos
 Factores de representaciones e
imágenes de la conducta
 Rol del refuerzo en otro (vicario)
 Explicación cognitiva del aprendizaje

 Aportes/Criticas Conductismo
 Interactua teoria y aplicación
 Interactua psicología normal y
psicoterapia
 Simplismo
 Determinismo (Hoja en blanco)
 Conexiones E-R discutibles
 Intervenciones de duración dudosa