Planeación Didáctica

NUEVO MODELO EDUCATIVO

Institución:
No. y Nombre del Plantel:
Profesor (es):
Asignatura o Módulo:
Carrera:
Campo disciplinar
Horas Estimadas
Competencias Genéricas:
Competencias
Disciplinares o
Profesionales
(Propuesta)
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estados de Sonora
Hermosillo II Fecha: 1 de agosto del 2018
Isaac Martínez García. CCT: 26ETC0014R
Lógica Semestre: Primero
Tronco Común Período Primer parcial
Proyecto Composición musical de las relaciones
Humanidades
Integrador interpersonales.
16 Horas Ciclo Escolar: Enero-Junio 2018
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
7. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
9. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
• Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana,
potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
• Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos
objetivos de apreciación estética.
• Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida cotidiana.
• Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.
• Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
• Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando
una actitud de respeto y tolerancia.

Propósito de la asignatura: Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales.

Ámbito: Convivencia y ciudadanía

–– Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, con inclusión e igualdad de derechos de todas las personas.
–– Entiende las relaciones entre los sucesos locales, nacionales e internacionales, valora y practica la interculturalidad. Reconoce las instituciones
y la importancia del Estado de Derecho.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: Colaboración y trabajo en equipo. ConoceT: RELACIONA-T
Eje Disciplinar: Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros.
Componentes: Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.
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(Propuesta)
Contenido Central: Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.

APERTURA
ACTIVIDADES DE PROCESO DE EVALUACIÓN
CONTENIDO APRENDIZAJE PRODUCTO
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE* Forma (auto, coe, Instrumento(s)
ESPECÍFICO ESPERADO ESPERADO hetero) (Ponderación)

1.- Registro
1. Criterios de evaluación 1.- Escrito firmado. 1.- Autoevaluación
anecdótico 2%

2.- Lista de cotejo

2.- Preguntas Anexo 3
2.- Evaluación Diagnóstica de la unidad I 2.- Autoevaluación
contestadas 4%

¿Quién decide la manera • Identificar a la libertad y

en que me relaciono con el respeto como
otras personas? La principios éticos 3. Libertad y el respeto como principios I. actividades de I. Registro
autonomía y la fundamentales en las éticos fundamentales en las relaciones resumen sobre la I. Autoevaluación anecdótico
heteronomía al decidir relaciones interpersonales. libertad y respeto 2%
cómo relacionarse. interpersonales.

3.- Rúbrica
3.- Elabora mapa conceptual sobre la
3. mapa conceptual 3.- Heteroevaluación Anexo 4
libertad y el respeto
4%

4. Rúbrica
4.- Realiza cuadro sinóptico, págs. 13-16 4. Cuadro sinóptico 4. Heteroevaluación Anexo 4
3%
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(Propuesta)

DESARROLLO
ACTIVIDADES DE PROCESO DE EVALUACIÓN
CONTENIDO APRENDIZAJE PRODUCTO
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE* Forma (auto, coe, Instrumento(s)
ESPECÍFICO ESPERADO ESPERADO
hetero) (Ponderación)

1.- ejercicios de la 1.- Rúbrica

1.- Elabora un proyecto de vida 1.- Heteroevaluación
p.16-18 3%

• Evaluar, criticar y 2.- Lista de cotejo

• Cuando me relaciono con enriquecer el propio 2.- Realiza resumen del tema Anexo 3
otras personas, ¿qué pesa proyecto de vida al 2.- Resumen 2.- Coevaluación
“Heteronomía y Autonomía”, p.19-20 4%
más: la razón o las incorporar prácticas
emociones? El manejo de realizadas en clase y
las emociones en las resultados de ellas
interacciones humanas. relativas al ejercicio de su 3. Realizar por equipos una
libertad frente al respeto a II. Autoevaluación- 1.- Rúbrica
musicalización del tema “Voluntad de 3. Canción
los demás en las Heteroevaluación 3%
vivir”
relaciones
interpersonales.
3.- Lista de cotejo
4. Resumen del tema sentimientos y
4. Resumen 3.- Heteroevaluación Anexo 4
emociones p. 25.27
4%
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(Propuesta)
CIERRE
ACTIVIDADES DE PROCESO DE EVALUACIÓN
CONTENIDO APRENDIZAJE PRODUCTO
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE* Forma (auto, coe, Instrumento(s)
ESPECÍFICO ESPERADO ESPERADO hetero) (Ponderación)
• ¿Puedo apelar a las
circunstancias para
• Diferenciar entre
justificar una decisión que
elección autónoma y una 5. Película: La lección de August. III. Registro
afecta a otras personas? 5. Hoja de elementos
heterónoma al Identificar valores de respeto, libertad, III. Coevaluación anecdótico
La influencia de las enontrados
relacionarse con los ética profesional. 2%
circunstancias en las
demás.
interacciones humanas.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
No. TÍTULO OBJETIVO ESTRATEGIA DOCENTE DURACIÓN
I ¿Quién soy? Que el estudiante sea capaz de Invita a los estudiantes a leer el fragmento del libro “El mundo de Sofía”. 20 Min.
Factores que identificar diversos factores que Elaboración del mapa de identidad.
conforman mi conforman su propia identidad Compartir mapas en parejas.
identidad Reflexión en grupo.
II ¿Qué valoro? Que el estudiante sea capaz de  Invita a los estudiantes a leer la introducción de la lección. 20 Min.
Reconocer qué es reconocer lo que más valora en  Pide que elijan de la lista tres frases que representan los valores o ideas que
lo que más me este momento. consideran más importantes.
importa  Solicita que escojan una de las tres frases que eligieron como las más importantes y
pide que den un ejemplo de una situación donde hayan actuado de acuerdo con ese
valor.
 Pide que compartan en grupos pequeños qué valor consideran más importante para
ellos y el ejemplo de su vida donde actuaron de acuerdo a uno de sus valores.
 Pide que reflexionen y escriban cómo se siente actuar de acuerdo con sus valores, y
cómo se siente cuando se actúa en contradicción con ellos.
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(Propuesta)
III Mis logros en la Que el estudiante sea capaz de Invita a los estudiantes a leer la introducción de la lección 20 Min.
vida reconocer logros que han Pide a tus estudiantes que recuerden una experiencia en la que hayan logrado algo
obtenido a lo largo de su vida y importante para ellos.
fortalezas que le han ayudado a Solicita que completen el diagrama: escriban en el centro el logro que recordaron y
alcanzarlos alrededor las fortalezas que les ayudaron a conseguirlo.
Pide a tus estudiantes que en parejas elijan una de las tres preguntas que se sugieren en
la actividad y comenten entre ellos al respecto.
Pide a tus estudiantes que piensen en una meta e identifiquen qué fortalezas pueden
ayudarlos a alcanzarla

IV ¿Para qué soy Que el estudiante sea capaz de Invita a los estudiantes a leer la introducción de la lección. 20 Min.
bueno (a)? ¿En identificar sus fortalezas y Invita a pensar en ideas sobre sus fortalezas y debilidades.
qué me gustaría debilidades. Pide que escriban en la ilustración del jardín sus fortalezas y debilidades.
mejorar? Promueve que reflexionen en grupo por qué podría ser importante conocer sus fortalezas
y debilidades.
Da tiempo para que respondan las preguntas y luego pregunta: ¿cómo les hace sentir
pensar en sus fortalezas?, ¿descubrieron algo nuevo con la actividad?
NOTA: Se proponen estas actividades en tanto recibamos el manual de habilidades socioemocionales.
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(Propuesta)

RECURSOS DIDÁCTICOS
MATERIAL Y FUENTES DE INFORMACIÓN
EQUIPO
Lectura, Expresión Oral y Escrita 1. Módulo de Aprendizaje. (2017). Hermosillo, Sonora: CECyTES.
Computadora,
internet, De la Torre, F. y Dufoó, S. (2002). Lectura y redacción 1. México: McGraw-Hill. México.
pantalla,
proyector Dosal, Herrera y Zacaula (2003). Lengua española. México: Publicaciones Culturales.

Libros, Pineda, M. y Lemus, F. (2004). Lenguaje y expresión 2. México: Pearson Prentice Hall.
revistas
Zarzar, C. (2013). Lectura, expresión oral y escrita 1. México: Grupo editorial Patria.

Materiales de la SEMS

SEMS (2013). Desarrollo de competencias de Lectura en estudiantes del Nivel Superior. Disponible en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12181/1/images/desarrollo_competencias_lectura_estudiantes.pdf(
2013)
SEMS (2016). Modelo didáctico. Fortalecimiento de las Competencias de Lenguaje y Comunicación. Disponible en:
http://www.joveneslectores.sems.gob.mx/documentos/ModeloDidactico2016.pdf
SEMS (2017). Plataforma para el campo disciplinar de Comunicación. http://comunicacion.cosdac.sems.gob.mx

Recursos audiovisuales
https://www.youtube.com/watch?v=QvrxWWovkvg

https://www.youtube.com/watch?v=34Kt1sWrX2I

https://www.youtube.com/watch?v=BXVKJQNU02s
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(Propuesta)
http://docplayer.es/357093-10-claves-para-aprender-a-interpretar.html

http://ciudadseva.com/biblioteca/

Sugerencias para consulta:

https://es.slideshare.net/Julianalsola/la-revista-diseo-y-estructura-15145146

https://es.slideshare.net/PhoneixbyMayela/cmo-elaborar-una-revista-antes-de-la-impresin

http://partesde.com/la-revista/

https://es.slideshare.net/dulcemariafernandezbote/la-revista-sus-partes

http://es.wikihow.com/hacer-una-revista

http://www.comoves.unam.mx/
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(Propuesta)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Anexo 1

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación_________________ parcial Valor 3 %

LISTA DE COTEJO: MAPA MENTAL

Instrucciones: Registra una X en la columna correspondiente, de acuerdo con las observaciones.

No. Característica a evaluar. Cumple No cumple

1 Parte de la idea principal, se conectan nuevas ideas hasta completar

la información

2 Centro definido, asocia los aspectos del centro hacia afuera.

3 Tiene imágenes visuales que lo asocian con el tema.

4 Utiliza palabras clave

5 Utiliza colores básicos y símbolos

6 Se plantea la información en dirección de las manecillas del reloj

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(Propuesta)

Anexo 2

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación_________________ parcial Valor 4 %

Utiliza los elementos de una reseña crítica.

LISTA DE COTEJO: RESEÑA

Instrucciones: Registra una X en la columna correspondiente, de acuerdo con las observaciones.

No. Característica a evaluar. Cumple No cumple

1 Se describe un título.

2 El trabajo incluye la referencia documental.

3 La reseña contiene un resumen y explicación de lo que trata el texto.

4 Describe los aspectos positivos o partes que le gustaron, y los negativos

5 Para cerrar la reseña, escribe las recomendaciones que harías ¿Qué recomendarías
a futuros lectores para que puedan comprender el texto?

6 La reseña se presenta escrita en computadora con letra Arial #12, interlineado 1.5
y justificado. Limpio y con carátula (portada u hoja de presentación).

Coevaluó:
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(Propuesta)
Anexo 3

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación _________________parcial Valor 4 %

 Utiliza los elementos de una reseña descriptiva.

LISTA DE COTEJO: RESEÑA

Instrucciones: Registra una X en la columna correspondiente, de acuerdo con las observaciones

No. Característica a evaluar. Cumple No cumple

1 Se describe un título.

2 El trabajo incluye referentes del evento.

3 La reseña explicación de lo que trata el evento.

4 Presenta conclusiones sobre lo observado en el evento.

5 La reseña se presenta escrita en computadora con letra Arial #12, interlineado 1.5
y justificado. Limpio y con carátula (portada u hoja de presentación).
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(Propuesta)
Anexo 4

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación__________________ parcial Valor 4 %

 Utiliza los elementos de una reseña crítica.

RÚBRICA: RESEÑA CRÍTICA ARTÍCULO

Instrucciones: Registra una X en la columna correspondiente, de acuerdo con las observaciones.

Nivel alto Nivel medio Nivel bajo

Criterio
100 80 60

Encabezado Referencia la obra de manera Hay referenciación pero No referenció la obra o

correcta. presenta algunos errores la referenció mal. · No
lleva título o lleva el del
Presenta un título original texto original

Síntesis Supo discriminar y priorizar Incluyó la mayoría de las No identificó las ideas
las ideas principales del texto. ideas principales. principales.

Incluyó algunos datos No supo discriminar ni

irrelevantes. priorizar información.

Comentario crítico Argumentó de manera No argumenta No presenta posición ni

adecuada su posición. satisfactoriamente su análisis
postura.

Ortografía No presenta errores Presenta 5 errores o más Los errores interfieren

en la lectura.

Redacción Hay una lectura fluida y Legibilidad difícil No separa ideas en

agradable párrafos
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(Propuesta)
Anexo 5

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación________ parcial Valor 15 %

 Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de Información y Comunicación.

Lista de Cotejo: Página WEB

Instrucciones: Registra una X en la columna correspondiente, de acuerdo con las observaciones.

No. Característica a evaluar. Cumple No cumple

1 Incluye en la página Web, textos de las asignaturas de Química, Lógica, TIC, Álgebra.

2 Los trabajos incluyen referencias documentales.

3 Cuida la ortografía y la sintaxis.

4 Presenta originalidad en los trabajos.

5 Utiliza el vocabulario de manera correcta

6 Separa la información en párrafos

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(Propuesta)
Anexo 6

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación_________parcial Valor 4 %

 Utiliza los elementos de una reseña crítica.

Lista de Cotejo: Reseña

Instrucciones: Registra una X en la columna correspondiente, de acuerdo con las observaciones.

No. Característica a evaluar. Cumple No cumple

1 Se describe un título.

2 El trabajo incluye la referencia documental.

3 La reseña contiene un resumen y explicación de lo que trata el texto.

4 Describe los aspectos positivos o partes que le gustaron, y los negativos

5 Para cerrar la reseña, escribe las recomendaciones que harías ¿Qué recomendarías
a futuros lectores para que puedan comprender el texto?

6 La reseña se presenta escrita en computadora con letra Arial #12, interlineado 1.5
y justificado. Limpio y con carátula (portada u hoja de presentación).

Coevaluó:
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(Propuesta)
Anexo 7

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: ______________________________________________________Período de aplicación:__________ parcial Valor: 10 %
 Emite y fundamenta por escrito una opinión original.

Escala de Apreciación
Instrucciones: Registra el valor en la columna correspondiente, dependiendo de lo realizado.

Conceptos
Indicadores
Muy bien 7 Bien-4 Suficiente-3 Insuficiente-0

Demuestra un completo entendimiento del tema 2 1 0.5 0.1

Se mantiene en el tema el 100% del tiempo 2 1 0.5 0.1

Presenta listado de argumentos 2 1 0.5 0.1

Colabora en el equipo al presentar menú escolar 2 1 0.5 0.1

Escucha y respeta la participación de sus compañeros 2 1 0.5 0.1

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(Propuesta)
Anexo 8

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación I parcial Valor 5 %

 Emite y fundamenta por escrito una opinión original.

Criterio 5 3 2 0

Portada Institución, materia, tema, nombre estudiante, Falta un elemento Faltan dos elementos Faltan más de tres elementos
grupo, lugar y fecha solicitado solicitados solicitados

Introducción Presenta el contenido general, el objetivo, y los Presenta el contenido
problemas y limitaciones. general, pero falta el
objetivo, aunque presenta
los problemas y
limitaciones.
Presenta únicamente el Redacta un resumen del contenido
contenido general sin presentar los elementos para una
introducción.

Crecimiento y desarrollo En la presentación de los trabajos se puede En la presentación de los En la presentación de los En la presentación de los trabajos no
evidenciar que sí hubo aprendizaje. trabajos se puede trabajos se percibe un hay evidencia de aprendizaje.
evidenciar el inicio de la inicio limitado de
secuencia de aprendizaje. aprendizaje

Presentación, y organización
El trabajo está bien organizado con el total de En el trabajo falta un En el trabajo faltan más El trabajo no está bien organizado, le
los ejercicios solicitados y muestra que se cuidó ejercicio solicitado aunque de dos ejercicios faltan ejercicios y no cuidó la
la presentación. Incluye referencias se cuidó la presentación. solicitados y muestra presentación
bibliográficas. descuido en los detalles
de la presentación

Reflexiones El proceso de reflexión está presente en el Existe una reflexión media Hay reflexión limitada en No hay reflexión en el trabajo
trabajo en el trabajo el trabajo

Coevaluó:
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(Propuesta)
ANEXO 9

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________

Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación__________parcial Valor 10%

Rúbrica para evaluar mapa conceptual

Valor Forma
Presentación Nitidez y limpieza
Redacción y ortografía Redacción clara de ideas, ortografía correcta

Estructura del mapa conceptual

Idea central Identifica la idea central del mapa a desarrollar

Esquema Representación de los conceptos principales

Organización Acomoda de manera equilibrada las ideas o subtemas
(lógico, secuencial, jerárquico).
Unión de conceptos La clasificación de los conceptos son de forma lógica y existe
una conexión con palabras claves

5= 10 Cumple más allá de lo esperado

4 = 9 Cumple con lo solicitado
3 = 8 Cumple pero falta elaboración
2 = 7 Cumple muy poco
1 = 6 Cumple mínimo
0 = 0 No cumple
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(Propuesta)
NIVEL DE
ANEXO 10
DOMINI0 COMPETENTE INDEPENDIENTE BÁSICO AVANZADO BÁSICO
ASPECTOS A (10) (8) (7) (5)
EVALUAR RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA
Las ideas MENTAL
Las ideas presentadas no están Identifico las ideas
Ideas
presentadas relacionadas principales y
presentadas en No identifica las
muestran relaciones jerárquica y secundarias, sin
el organizador ideas principales
jerárquicas y paralelamente entre embargo no muestra Nombre del alumno:
grafico o secundarias.
paralelas entre los los conceptos, hay las relaciones entre
(conceptual) _____________________________________
conceptos. un intento por ellas.
sustentarla __________ Grupo: ____________
Conocimientos En el mapa se
En el mapa se En el mapa se En el mapa se
presentados en no se identifica
el organizador
identifican todas las identifican casi todas identifican algunas de
ninguna
Profesor:_____________________________
características del las características del las características del
grafico
tema tema tema
característica del _____________________________________
(conceptual) tema
Período de aplicación__________parcial
La organización de la La organización
La organización es La organización es
Diseño del información es es casual y Valor 10%
clara, articulada, clara, articulada, pero
organizador desarticulada y hay desarticulada,
resalta y focaliza la no resalta, la idea
grafico errores, que permiten que carece de
idea central a golpe central a golpe de
(procedimental) entenderlo dirección con
de vista. vista.
parcialmente. ideas o detalles.
Presenta las Presenta imágenes Presentan imágenes No presenta
Imágenes en el imágenes (60%) aunque no (40%) que no tienen imágenes de
organizador adecuadas (80%) siempre ilustran las nada que ver nada ninguna índole.
gráfico que ilustran las ideas y 20% de texto con las ideas y más Y solo muestra
(procedimental ideas y 20% de de un 20% de texto Texto
texto
El mapa sin
El mapa
estructura
Presentación del completamente El mapa con escueta
El mapa estructurado definida y sin el
organizador estructurado con el estructuración, con el
con el recuadro de recuadro de
gráfico recuadro de datos recuadro de datos de
datos de personales datos de la
(procedimental) de la actividad y la actividad
actividad y
personales
personales
Muestra poco
Compromiso y Muestra poco interés
Muestra interés y Muestra interés y interés, y quiere
responsabilidad y entrega un día
entrega antes del entrega en el tiempo entregar ya
después de lo
(actitudinal) tiempo acordado. acordado comenzando la
acordado
unidad siguiente
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(Propuesta)

Actividades de Reforzamiento
Temática de apoyo Producto sugerido Evaluación Instrumento
El artículo periodístico Ejercicios del módulo de aprendizaje págs. 85-89 Autoevaluación 6% Guía del Profesor

El proceso de la lectura Investigar en diferentes buscadores de internet, el Coevaluación Guía del Profesor
tema “10 Claves para aprender a interpretar” de 3%
Daniel Cassany. Realizar presentación pp.
Ejercicios en el módulo de aprendizaje págs.
115-121; 90-97.
Referencias documentales Investigación sobre el tema sobre los elementos de Heteroevaluación Registro anecdótico
una referencia documental de acuerdo con la fuente 3%
Trabajo final relacionado Elaboración de títeres y perchero, con el tema Autoevaluación Registro Anecdótico
con el arte cultura mexicana, simbolizando solidaridad y paz. 14%