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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

Institución Educativa Particular “Madre Teresa de Calcuta””Trilce Calcuta”


Nivel: Secundaria de Menores.
Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente – Biología.
Grado: Quinto– Sección: Única. Fecha: 26-04-16.
Mediador: MARCOS ANTONIO OLAYA TUME.

I.- APRENDIZAJES ESPERADOS:


CAPACIDAD: Explican el citoplasma y núcleo como parte importante de la célula.
ACTITUD: Valoran la estructura citoplasmática de la célula como parte de nuestros saberes.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES

Se inicia la sesión con el saludo del día. Pizarra, mota, ,


MOTIVACIÓN: El docente presenta un dibujo sobre estudiantes.
las partes de una célula.
SABERES PREVIOS:
Luego plantea las siguientes interrogantes: ¿ qué
INICIO ven ustedes en el dibujo?¿conocen alguna
estructura dentro de la célula? 20
Dan respuesta a través de técnica de lluvia de minutos
ideas.
CONFLICTO COGNOTIVO: ¿qué podemos decir de
los organoides dentro de la estructura?
Se socializan las respuestas y se presenta el tema:
EL CITOPLASMA Y EL NÚCLEO
.

Se explica la estrategia a trabajar usando la


técnica expositiva y participativa del mediador y
estudiantes.
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Papel bond
Se expresa la cantidad máxima de información Pizarra
relativa al citoplasma y núcleo como parte Colores.
importante de la célula. 60
PROCESO CARACTERIZACIÓN minutos
Reconocen las estructuras citoplasmáticas dentro
de la célula.
RECONOCIMIENTO
Se anota en la pizarra el comentario de los
estudiantes. Exponen sus comentarios.
El docente refuerza los aprendizajes, aclarando y
copiando el tema: EL CITOPLASMA Y EL NÚCLEO.

APLICACIÓN
Muestra en un mapa conceptual los diferentes
organoides dentro de la célula.

Se aplica una ficha de evaluación donde los


estudiantes resuelven preguntas del tema.
SALIDA META COGNICIÓN: Reflexión final.
¿Qué aprendimos hoy?¿Para qué nos servirá lo 20
aprendido?¿Dónde se aplica lo aprendido? Minuto
EXTENSIÓN: Responde actividad en su cuaderno. Cuaderno, s
Lapiceros,
Colores.

III.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INDICADOR DE LOGROS TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN DE LA . Reconoce que el citoplasma y el Análisis del Rubrica de


INFORMACIÓN núcleo es parte importante de la trabajo. mapas
. Identifica la célula célula. conceptuales.
como un ser viviente. . Señala los diferentes organoides
que existen dentro de una célula
.

ACTITUD ANTE EL . Valora el aprendizaje desarrollado en Observación Ficha de


ÁREA el área como parte de su proceso sistemática. observaciones.
formativo.

V.B.

______________________ _________________________
DIRECTORA DOCENTE DE C.T.A.
.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES

Se inicia la sesión con el saludo del día. Pizarra, mota, ,


MOTIVACIÓN: El docente presenta varios dibujos estudiantes.
de diferentes acontecimientos donde ocurre
contaminación ambiental..
SABERES PREVIOS:
INICIO Luego plantea las siguientes interrogantes: ¿ qué
ven ustedes en cada dibujo?¿de qué formas se 20
puede evitar estos acontecimientos? minutos
Dan respuesta a través de técnica de lluvia de
ideas.
CONFLICTO COGNOTIVO: ¿ Podemos evitar la
contaminación ambiental? ¿cómo?
Se socializan las respuestas y se presenta el tema:
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.

Se explica la estrategia a trabajar usando la


técnica expositiva y participativa del mediador y
estudiantes.
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Papel bond
Se expresa la cantidad máxima de información Pizarra
relativa a la contaminación ambiental en todo el Colores.
mundo. 60
PROCESO CARACTERIZACIÓN minutos
Argumenta sobre la cultura ambiental en el
mundo.
RECONOCIMIENTO
Se anota en la pizarra el comentario de los
estudiantes. Exponen sus comentarios.
El docente refuerza los aprendizajes, aclarando y
copiando el tema: LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL.

APLICACIÓN
Muestra en un mapa conceptual los diferentes
procesos fundamentales que ocurren para evitar
la contaminación ambiental.
SALIDA
Se aplica una ficha de evaluación donde los
estudiantes resuelven preguntas del tema. 20
META COGNICIÓN: Reflexión final. Cuaderno, Minuto
¿Qué aprendimos hoy?¿Para qué nos servirá lo Lapiceros, s
aprendido?¿Dónde se aplica lo aprendido? Colores.
EXTENSIÓN: Responde actividad en su cuaderno.

III.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INDICADOR DE LOGROS TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN DE LA . Reconoce que la contaminación Análisis del Rubrica de


INFORMACIÓN ambiental es parte de un gran trabajo. mapas
. Identifica la célula problema mundial. conceptuales.
como un ser viviente. . Señala los diferentes procesos
naturales que pueden ocurrir si
contaminando el mundo..

ACTITUD ANTE EL . Valora el aprendizaje desarrollado en Observación Ficha de


ÁREA el área como parte de su proceso sistemática. observaciones.
formativo.

V.B.

______________________ _________________________
DIRECTORA DOCENTE DE C.T.A.

.
II.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES

Se inicia la sesión con el saludo del día. Pizarra, mota, ,


MOTIVACIÓN: El docente presenta varios dibujos estudiantes.
de diferentes acontecimientos donde ocurre
contaminación ambiental..
SABERES PREVIOS:
INICIO Luego plantea las siguientes interrogantes: ¿ qué
ven ustedes en cada dibujo?¿de qué formas se 20
puede evitar estos acontecimientos? minutos
Dan respuesta a través de técnica de lluvia de
ideas.
CONFLICTO COGNOTIVO: ¿ Podemos evitar la
contaminación ambiental? ¿cómo?
Se socializan las respuestas y se presenta el tema:
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.

Se explica la estrategia a trabajar usando la


técnica expositiva y participativa del mediador y
estudiantes.
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Papel bond
Se expresa la cantidad máxima de información Pizarra
relativa a la contaminación ambiental en todo el Colores.
mundo. 60
PROCESO CARACTERIZACIÓN minutos
Argumenta sobre la cultura ambiental en el
mundo.
RECONOCIMIENTO
Se anota en la pizarra el comentario de los
estudiantes. Exponen sus comentarios.
El docente refuerza los aprendizajes, aclarando y
copiando el tema: LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL.

APLICACIÓN
Muestra en un mapa conceptual los diferentes
procesos fundamentales que ocurren para evitar
la contaminación ambiental.

SALIDA Se aplica una ficha de evaluación donde los


estudiantes resuelven preguntas del tema. 20
META COGNICIÓN: Reflexión final. Minuto
¿Qué aprendimos hoy?¿Para qué nos servirá lo Cuaderno, s
aprendido?¿Dónde se aplica lo aprendido? Lapiceros,
EXTENSIÓN: Responde actividad en su cuaderno. Colores.

III.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INDICADOR DE LOGROS TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN DE LA . Reconoce que la contaminación Análisis del Rubrica de


INFORMACIÓN ambiental es parte de un gran trabajo. mapas
. Identifica la célula problema mundial. conceptuales.
como un ser viviente. . Señala los diferentes procesos
naturales que pueden ocurrir si
contaminando el mundo..

ACTITUD ANTE EL . Valora el aprendizaje desarrollado en Observación Ficha de


ÁREA el área como parte de su proceso sistemática. observaciones.
formativo.

V.B.

______________________ _________________________
DIRECTORA DOCENTE DE C.T.A.