HÁBITOS DE ESTUDIO Y SU

INFLUENCIA EN LA TOMA DE
DECISIÓN
MSc. Psic. Melissa Rosas Reyes
melissar@iteso.mx
El propósito de la educación

 Es brindar a los aprendices la

ayuda que necesitan para
alcanzar niveles más
evolucionados de desarrollo.

 El aprendizaje es una
modificación relativamente
estable de las pautas de
conducta realizada en función de
lograr una adaptación al medio
en que vive el organismo o
individuo.

(Gvirtz, y Palamidessi, 1998)

¿Qué significa Estudiar?

 Es un intento sistemático de
comprender, asimilar, fijar
y recordar los contenidos
objeto del aprendizaje.
Fundamentalmente, son tres las condiciones que se relacionan
con el estudio y el aprendizaje:

PODER: tener
cualidades
personales

QUERER: SABER: que

implica poseer implica
una motivación dominar unas
o deseo de destrezas,
aprender algo técnicas y
nuevo estrategias
Las realidades que debe enfrentar el
adolescente de nuestra época

+
Lo estresante de asimilar los cambios
propios de su crecimiento, tanto
corporales como psicosociales

=
Los adolescentes son una población
de alto riesgo
El cerebro adolescente…

 El cerebro del adolescente aún se

está convirtiendo en lo que será.

 Los cambios cerebrales en la

adolescencia no son sutiles.

(Strauch, 2003)
El cerebro adolescente…

 Hay muchos adolescentes que no

tienen en cuenta cuáles pueden ser
las consecuencias de sus actos.

 No se da cuenta de que las buenas

notas que saquen ahora, influirán
en su futuro. Lo comienzan a
comprender cuando son mayores.

(Strauch, 2003)
La inteligencia
 La inteligencia se ejercita, no es estática sino que
evoluciona a lo largo del tiempo y del uso que de
ella se realice.

 El cerebro actúa como un músculo: cuanto más

activos seamos, más grande y complejo será
nuestro cerebro.

 Lo que hagamos en la vida cambia físicamente el

aspecto de nuestro cerebro.

( Medina, 2011, p. 67)

Todos tenemos las mismas
habilidades intelectuales.

 El cerebro de todas las personas tiene la misma

cantidad de partes, es igual en este aspecto. Por
lo tanto todos tenemos las mismas habilidades
intelectuales.

 Si todos los cerebros tienen la misma estructura,

fisiológicamente hablando, tenemos las mismas
posibilidades para entender una materia u otra,
independientemente de si es de letras o ciencias.

(Rodríguez de la Torre, p. 58)

¿POR QUÉ HAY PERSONAS QUE
APRENDEN Y OTRAS QUE NO
COMPRENDEN?
 Neuronas bien conectadas

 Las personas que aprenden antes

y comprenden más son personas
que poseen un cerebro con unas
neuronas sencillamente más
trabajadoras.

 Son neuronas que están bien

conectadas y cumplen su tarea.

(Rodríguez de la Torre, p. 57)

Hay que desarrollar capacidades

 En el cerebro existen departamentos con diferentes

habilidades, si las tenemos bien distribuidas
podemos aprender más y mejor.
Hay que desarrollar capacidades

 Nacemos con unas “habitaciones” bien

conectadas pero, por métodos que
adquirimos en el colegio e incluso por
inclinación personal hacia algunas
tareas o materias, se van
desarrollando mucho unas y poco
otras.

 Todo lo que no utilizamos termina

atrofiándose por falta de uso.”
(Rodríguez de la Torre, p. 57)
Lo que no usas se atrofia…
 Si una habilidad deja de trabajarse, por ejemplo la
matemática, esa área del cerebro que alberga esa
habilidad se atrofia y las neuronas no pueden pasar
por ella, por lo tanto, no pueden estar bien
comunicadas y no pueden pasar a gran velocidad por
todo el cerebro.
(Rodríguez de la Torre, p. 57)
Todo implica esfuerzo…

 No se logra una educación

profesional por inspiración.

 Para lograr una profesión se

requiere intenso trabajo personal y
no sólo el uso de una pequeña
parte de la capacidad intelectual
del individuo.

(Villareal, F.,1996)
Los hábitos y la toma de decisión
 Al momento de enfrentarse a una toma de decisión
profesional:
 Están eligiendo por limitación.
 Hace falta fortalecer el autoestima.
 Carecen de autodisciplina.
 Les da flojera la escuela.
 Buscan carreras “fáciles”
 Entran pensando en cuánto dinero ganarán y dónde
trabajarán.
 Los primeros semestres no suelen ser los mejores.
Los hábitos

Son responsables de cientos o miles

de decisiones.

Si mejoramos los hábitos, mejorarán

nuestras decisiones.
 Ventajas de establecer hábitos

 Promueven conductas responsables.

 Los jóvenes se sienten seguros en un

ambiente estructurado.

 Se reduce la ansiedad y se promueve

la auto regulación porque el joven
sabe qué sigue y eso le permite
enfocarse en la actividad que realiza.

 Se ejercitan estructuras de
pensamiento que les permite tomar
decisiones con mayor facilidad. (Pullis, 1988)
Orden en la mesa, orden en la cabeza…

 Difícilmente puede haber un orden interno si no

hemos logrado un orden externo.
Nuestros hábitos son los que
determinarán nuestro éxito o fracaso.

Difícilmente encontraremos acomodo en la

sociedad si no mantenemos nuestro trabajo, si no
somos de fiar, si no ofrecemos garantía.
El desconocimiento de adecuados métodos y
técnicas de estudio se manifiesta en:

Desorganización Lugar de estudio Lecturas

del tiempo de inadecuado inadecuadas
estudio

Fallas en la Irregularidades en
preparación y la redacción de
presentación de trabajos escritos y
exámenes toma de apuntes

(Ferrant, Salas y Rivera (2010 p.2).

Estas generaciones….

Apolític
Jóvenes Acríticos
os

Desajusta Apátic
dos os NINIS

Violent Competi Pocos

os tivos valores
Ya no es tan fácil como antes…

 La globalización y la alta
tecnología tienden a
eliminar puestos, en un afán
de producir más con menos
recursos humanos.

(Pigueron, G. 2004)
Los tiempos han cambiado…

El poseer información no es
suficiente. Uno debe ser capaz
de evaluarla en cuanto a su
claridad, veracidad, precisión,
relevancia, profundidad,
amplitud, lógica e importancia.
Los tiempos han cambiado…
Valores, habilidades y actitudes que deberá tener el
profesionista del siglo XXI
 El profesionista del siglo
XXI debe
- Mantenerse a la - Cultura general.
vanguardia. - Orientarse a los - Diversidad de
- Domina la resultados. habilidades.
tecnología y manejo - Intuición.
de información. - Tolerancia.
- Vocación / - Pensamiento crítico.
-Habilidad de motivación /
relacionarse y energía. -
trabajar en grupos Internacionalización.
a distancia
(Networking).
 Sacar
conclusiones

Analizar Defender
conceptos y argumentos
teorías

Pensamiento
crítico
Resolver Examinar
problemas suposiciones

Transferir
ideas a Explorar
nuevos implicaciones
contextos
Actualmente casi todo puesto exige las siguientes
capacidades generales:

• Incluyendo la aplicación de conocimientos de las

nuevas tecnologías computacionales y dominio de
los procesos financieros.

• Pensamiento crítico y creativo, toma de decisiones,

solución de problemas, aprendizaje continuo.

• Comunicación, capacidad para trabajar en equipo,

liderazgo, motivación, facilidades para persuadir,
negociar y enseñar.

• Personal y laboral.
CÓMO ESTAMOS EN
MATERIA DE EDUCACIÓN
En Jalisco…
De acuerdo con la prueba PISA (2009)

 Las habilidades de los estudiantes de 15 años

mexicanos en lectura, resolución de matemáticas y
conocimientos en ciencias son deficientes.

 México ocupa el lugar 48 entre 65 países o

economías evaluadas con el Programa para la
Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA)
2009.

 Fuente: (CNNMéxico, 7 diciembre 2010)

De acuerdo con la prueba PISA (2009)

 La calificación que se espera obtenga un estudiante en

el examen es de 500 puntos.

 La calificación promedio obtenida por los estudiantes

mexicanos fue de 425, lo que lo ubica por debajo de
Eslovenia, Croacia, Turquía o Serbia.

 En lectura, México obtuvo 425 puntos, en matemáticas

419 y en ciencias 416.

 Fuente: (CNNMéxico, 7 diciembre 2010)

De acuerdo con la prueba PISA (2009)

Algunos de los resultados globales de la evaluación:

 1º lugar: Shanghái, China

 2º lugar: Corea

 3º lugar: Hong Kong-China

 5º lugar: Canadá

 17º lugar: Estados Unidos

 22º lugar: Francia

 33º lugar: España

 44º lugar: Chile

 48º lugar: México

 52º: Colombia

 53º: Brasil

 58º: Argentina

 65º: Kirguistán
Fuente: (CNNMéxico, 7 diciembre 2010)
De acuerdo con la prueba PISA (2009)

 En México, los estados de la república cuyos

estudiantes obtuvieron resultados más altos del
promedio nacional son la Ciudad de México,
Nuevo León, Chihuahua y Aguascalientes, de
acuerdo con un boletín de la Secretaría de
Educación Pública.

 Los estados con las calificaciones más bajas fueron

San Luis Potosí, Oaxaca, Tabasco, Guerrero y
Chiapas.
Fuente: (CNNMéxico, 7 diciembre 2010)
INEGI Jalisco entre 2005-2010

Población analfabeta
4.4%

Estamos a Grado
nivel promedio
nacional en de
el lugar 32 escolaridad
a nivel de cursado:
deserción 3ero sec.

Grado de deserción de
la escuela media
superior: 7.8
(Nacional es 14.5)
 PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO GRADO DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
PRUEBA ENLACE 2012

Comprensión Comprensión Lectora

Lectora Nacional
Jalisco Insuficiente Elemental Bueno Excelente

10% 10% 7%
14%

31%

44%
35%
49%

Fuente: http://www.enlace.sep.gob.mx/ms/estadisticas_de_resultados/
 PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO GRADO DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
PRUEBA ENLACE 2012

Habilidad Matemática Habilidad Matemática

Jalisco Nacional
Insuficiente Elemental Bueno Excelente

12%
12%
27%

30%
20%
19%

41%

39%

Fuente: http://www.enlace.sep.gob.mx/ms/estadisticas_de_resultados/
Dificultades más comunes a la hora de estudiar…

Falta de
Vinculación de
contenido

Improvisación
Excesiva
y falta de
memorización
planeación

Dificultades
más
comunes

Estudio
Falta de
Indiferenciado
Aplicación del
de las
conocimiento
materias

Carencia de
Conocimientos
instrumentales (Torre, J., 2002)
Indefensión aprendida
Desesperanza
aprendida

creencias Se percibe con

Evitar el poca capacidad,
expuesto a
fracaso y el factores fortuitos
rechazo y falta de
No importa control.
lo que
haga voy a
fracasar

causas manifestaciones

Sarcasmo, Derrotismo,
manejo apatía,
incongruente de ansiedad,
mensajes, depresión,
castigos y baja
recompensas. autoestima.

(Díaz-Barriga y Hernández, 2002)

¿Qué puede estar influyendo en nuestros
alumnos cuando tienen bajo rendimiento
académico?

 Problemas de organización
 Problemas de comprensión
 Problemas de conducta
 Problemas de alimentación
 Higiene del sueño aseo personal
 Dificultad orgánica
 Edo. De salud (ausentismo)
 Lesiones físicas temporales que impiden su ejecución
 Problemas familiares (afectivos)
Para ser aprendices activos:

 Dormir suficiente.
 Estar bien alimentados.
 Estar al pendiente de su salud.
 Mostrar entusiasmo y energía.
 Ser valorados y respetados.
 Estar relajados.
 Desarrollar pensamientos positivos
hacia sí mismos y hacia sus estudios.
 Tú como profesor

 Juegas un papel
fundamental en la vida de
tus alumnos ya que no solo
transmites conocimientos
sino que en tu interacción
con ellos involucras
sentimientos, pensamientos,
intenciones y acciones con
repercusiones en su vida
personal.
Tú profesor

 Eres una figura esencial en el

acompañamiento de la vida de
tus alumnos, en muchas
ocasiones eres mediador entre
la forma como perciben su
mundo y visualizan nuevos
horizontes.
Tú profesor

 Puedes ayudar a resolver el

conflicto o crisis ya sea apoyando
afectivamente o propiciando la
reflexión en tu alumno para que
pueda entrar en contacto con sus
valores y sentimientos, reafirme el
respeto por el otro y se motive a
generar y evaluar las mejores
opciones para adquirir nuevas
herramientas para enfrentar
situaciones futuras.
 CÓMO FOMENTAR LOS
HÁBITOS DE ESTUDIO DESDE
EL AULA
La universidad exige a la mayoría….

 Mejorar sus estrategias

de organización del
tiempo.

 Sus técnicas de búsqueda

y selección de información

(Gabinete Psicopedagógico de la Universidad de Granada, 2001)

La universidad exige a la mayoría….

 Su habilidad para tomar notas.

 Prolongar los periodos de

atención y concentración.

(Gabinete Psicopedagógico de la Universidad de Granada, 2001)

La lectura

 Es el principal instrumento que se

necesita para el estudio.

 Se requieren habilidades en
comprensión, velocidad y entonación
en la lectura.

 Si no se ha desarrollado la suficiente
eficiencia, suele ser la causa
originaria del fracaso escolar.
Otras técnicas de estudio que los jóvenes deben
manejar adecuadamente son:

 Saber organizar su tiempo.

 Saber hacer esquemas,

resúmenes.

 Saber subrayar un texto.

Es importante observar y estar
consciente de los siguientes aspectos:
• Se cuenta con • Si no se logra,
expedientes y hay que cambiar
colegas. de actividad por
• Hay que observar un ratito.

Ritmo de El alcance
aprendizaje de la
del alumno atención del
alumno

Los tipos de Los intereses

respuesta y
del alumno motivación
del alumno
• Tenemos que • Tratar de
observar y relacionar la
aprender cómo es teoría con sus
que reacciona intereses y
hobbies.

(Adams y Garret, 1970)

 Comportamiento grupal
N° alumnos

REPROBADOS BRILLANTES
Alumnos
APROVECHAMIENTO MEDIO

ANTIPÁTICOS INDIFERENCIA SIMPÁTICOS

Para administrar el tiempo
Solicítales a tus alumnos utilizar una
agenda.
De preferencia en la que puedas ver
toda la semana.
Pídeles que peguen su horario de
clases.
Hay tres cosas que anotar:
Cuando le dejan el trabajo
Cuando lo tiene que entregar
Cuando lo tiene que hacer
Debe Anotar citas y pendientes que
tenga:
Dentista
Comprar cartulina y tijeras
Pasar con Poncho x mi cuaderno
Solicítale sacar su agenda para anotar
la tarea.
Ayúdales a evocar qué otras tareas
tienen de otras materias.
Haz revisión periódica de la agenda y
verifica que la estén utilizando.
Los apuntes…
 Sucede que el alumno dice: “el profe no dio apuntes… ¡solo
se la pasó hablando!”

 Necesitas ayudar a tus alumnos a hacer conciencia de qué

cosas son importantes rescatar de un discurso.

 Solicítales tener a la mano papel y pluma para anotar y

ayuda enfatizando con tu voz qué aspectos son importantes.

 Define con ellos los criterios con los que deberá contar su
cuaderno.
Los apuntes…
 Asigna un valor a la toma de notas.

 Por favor revisa cuadernos y si dejas tareas

recógelas en la fecha asignada y solo acepta las
que cumplan con los criterios que estableciste.

 Presta atención y asigna un criterio de evaluación a

la ortografía.
 ¿Qué deben anotar tus alumnos?

• El tema o título de la clase.

• La fecha.

• Las explicaciones y ejemplos

que des.

• Todo lo que escribes en el

pizarrón.
(Castañeda, 1999)
¿Cómo deben anotar?

• Deben escribir con sus propias palabras

a menos que el ejercicio requiera copia
directa de la información.

• Poner sus claves, dibujitos, diagramas.

• Copiar todos los esquemas que de el

maestro.
(Castañeda, 1999)
Requisitos que puedes establecer para tu
clase:

• Si por algo el alumno falta a clase debe pedir los apuntes y ponerse al
corriente lo antes posible.

• Escribir claramente (no permitas apuntes sucios).

• Utilizar mínimo dos tintas.

• Escribir palabras, frases o ideas.

• No aceptes apuntes que no estén hechos en el cuaderno correspondiente.

• Solicítales conservar el programa del curso al inicio del semestre.

(Quintero, 2006, Pesante, 2008, González, D. et. al, 2005)

La importancia de la retroalimentación

 Cuando actúan de manera apropiada debe informárseles y ser

reconocidos por ello.

 Cuando se comportan mal separar lo que hace el/ella de lo

que es el/la joven. Se les debe indicar por qué su
comportamiento es inapropiado y ayudarles a determinar la
mejor manera de conducirse en esa situación.

(Pullis, 1988)
Es necesario garantizarles vivencias
de éxito

Para ello se pueden establecer:

 Metas alcanzables
 Expectativas reales.
 Es importante la comunicación entre el maestro y
el padre de familia.
Para poder decidir
Necesito conocer cuáles son mis mejores talentos,
(qué es lo que hago especialmente bien) y cuales
son las áreas donde soy menos hábil.
Una buena decisión

 Llegar a tomar buenas

decisiones no es un
proceso separado al de
llegar a ser un buen
pensador.