La defensa de la programación

didáctica: parte final, la evaluación

Por último vamos a ver qué papel juega el material en esta
última parte de la oposición y cómo evalúan esta prueba los
tribunales.

Cómo utilizar el material didáctico

Durante la exposición de las actividades podremos ir

enseñando el material que nos hayamos preparado siempre
que la convocatoria lo permita (revisa la convocatoria de tu
comunidad).

En cuanto a qué material llevar puedes ver la consulta

publicada en “El Oráculo” al respecto, solo material original
tuyo y que esté directamente relacionado con las actividades
que tienes que exponer en la unidad que te ha tocado.
Recuerda: el material es solo un apoyo en tu exposición, no el
objetivo.

Hay que tenerlo muy organizado para evitar que nos

entorpezca en la exposición, ten en cuenta que el tiempo está
muy tasado y que no hay que malgastarlo. Evita perder tiempo
escribiendo en la pizarra o explicando detalladamente en qué
consiste o cómo se utiliza (por ejemplo, si tenemos un dominó
de sinónimos no hace falta explicar cómo se juega al dominó ni
cuáles serán todos los sinónimos recogidos en las fichas, el
tribunal no lo necesita para comprender su utilidad; tampoco es
necesario contar un cuento o cantar una canción basta con
referirse a ellos).

No olvides que en realidad su función principal es hacer más

atractiva tu exposición, atraer la atención del tribunal y
proyectar una buena imagen de ti y de los recursos que eres
capaz de emplear para alcanzar tus objetivos.

En definitiva, ¿qué evalúa el tribunal en esta parte de la oposición?

Como sabrás los criterios de evaluación se publican o se

exponen en muchas comunidades autónomas, por ejemplo,
puedes consultar los criterios de evaluación de la programación
y de la unidad didáctica de las diferentes especialidades de
Murcia.

En general los tribunales valoran:

 Contextualización: debes describir un contexto de

manera que resulte claramente identificable, es decir, que
el tribunal tenga una idea del centro que describes y sus
características principales.

 Adecuación de los objetivos: obviamente deben ser

adecuados para el curso y área para el que programas,
pero, además, en el ámbito de la unidad, debes asegurarte
 de que están correctamente redactados, que hay
actividades suficientes y adecuadas para trabajar cada uno
de ellos, que los evalúas correctamente. Es decir, tiene
que haber una relación clara entre los objetivos que
quieres conseguir con la unidad, los contenidos que
seleccionas para trabajarlos, las actividades que propones
y los criterios de evaluación que deberán servir para
comprobar si se han conseguido

 Actividades: en primer lugar, deben ser coherentes con

los elementos señalados, estar bien temporalizadas y
secuenciadas, ser realistas (no hay que intentar hacer
todas las actividades posibles en cada unidad), incluyen de
todos los tipos (evaluación inicial, presentación de
contenidos, desarrollo, refuerzo y ampliación, atención a la
diversidad y evaluación). Hay que describirlas teniendo en
cuenta la secuencia didáctica correcta, los materiales que
se utilizarán, la forma en que se agruparán los alumnos,
etc. En cada unidad debe haber propuestas variadas que
incluyan las TIC, el fomento del hábito lector, la
transmisión de valores, la resolución de conflictos, la
colaboración con las familias.

 Evaluación: instrumentos y estrategias adecuados y

variados, criterios de evaluación, criterios de calificación.
Evaluación de la propia práctica docente.
  Tu propia actitud en la exposición y defensa:
evidentemente esta es la oportunidad que el tribunal tiene
para “verte” trabajar, así que aquí es donde tendrás que
ganártelo, debes ser elocuente, correcto en la expresión,
entusiasta, dinámico, controlar la situación. No en vano un
docente tiene que dominar las habilidades de
comunicación básicas ya que su trabajo le exigirá ser un
buen comunicador.

Finalmente, una vez terminada la exposición puede haber

cierto tiempo de “defensa” de tu programación, el tribunal
puede preguntarte por todo aquello que estime conveniente.
Defiende tus propuestas con convicción y con argumentos,
pero sin enfrentarte al tribunal, si aprecias que tienen una
versión muy diferente de la que tu propones o dudas válidas
sobre tus propuestas acepta la posibilidad de corrección. Al fin
y al cabo la evaluación de la propia práctica es lo que nos hace
mejorar.