Teoria: sistema lógico de conceitos gerais que nos fornece um quadro para organiza

r e compreender as observações (Newman/Newman) Sistema: conjunto ou todo harmónico. Si

stema lógico de conceitos – conjunto de conceitos articulados de forma lógica, coerent
e e racional, que visam explicar ou compreender certos fenómenos. Conceitos: bloco
s-chave do pensamento, implicando classificação e formação de categorias. Aprendizagem d
e conceitos envolve o processo de construir conhecimento e organizar informação em e
struturas cognitivas compreensivas e complexas. Envolve: definição e rótulo, atributos
críticos e não- críticos, exemplos e não-exemplos, influenciados pelo contexto social.
Classificação: Conceitos conjuntivos – com regras estruturais constantes, atributos crít
icos combinados de forma aditiva e são sempre os mesmos. Conceitos disjuntivos – mai
s amplos e flexíveis, permitem conjuntos alternativos de atributos. Conceitos rela
cionais – as suas regras estruturais dependem das relações que se podem estabelecer. T
eoria: sistema lógico, um todo racional e coerente de conceitos. Em PA, conceitos
relacionados com o comportamento humano. Teorias Científicas Popper: poder de fali
bilidade – conter conjecturas e refutações.
Tipos de conhecimento
- ficcional (romance, poesia)
- religioso e mítico (crença, obediência)
- filosófico (argumentação, formação de novos conceitos)
- científico (prova empírica)
Como são elaboradas Teorias Científicas - a partir de questões ou problemas decorrente
s de observações ou teorias científicas prévias. - revolução científica (Kuhn): ruptura con
tual entre duas teorias, que conduz a uma nova visão do mundo e dos fenómenos que vi
sam explicar. Novidade, conceptual ou fenomenal. - ciência normal (Khun): determin
ação de factos significativos, fazer corresponder factos com teoria e articular teor
ia. Teorias Científicas: - servem para organizar e interpretar observações para obter
mais conhecimentos.
- ajudam a identificar relações ordenadas entre fenómenos.
- relações formuladas em termos de hipóteses
- hipótese prediz o que poderá ocorrer com base na teoria
- hipótese estabelece relação causal entre variáveis (método experimental)/prevê relação en
ois grupos de variáveis (método correlacional) - Cada teoria debruça-se sobre determin
ados aspectos da realidade. PA – cada teoria visa estudar e explicar/compreender f
acetas do comportamento humano. Ex: Albert Bandura – teoria da aprendizagem social
– facetas do comportamento aprendidas através de modelagem social (observação de compor
tamentos). Piaget: como se desenvolve a inteligência: como se constroem certas est
ruturas mentais que possibilitam pensamento. Monólogos colectivos – fala da criança é eg
ocêntrica. Vygotsky: visa compreender como se desenvolve a inteligência, mas de form
a diferente de Piaget. Fala: primeiramente social e depois internaliza-se, fala
interior do pensmento. Estruturas interpsíquicas para estruturas intrapsíquicas.