PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA COMUNITARIA DE

TEUSARADIO, LA EMISORA DE LA OTRA JUVENTUD

CAMPOS CRUZ JHON SEBASTIÁN

PARDO GUACANEME ALOIS LEONARDO
VALENCIA PEÑUELA JEISON ESTEBAN

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
SISTEMATIZACIÓN EN TRABAJO SOCIAL
2019
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA COMUNITARIA DE TEUSARADIO, LA
EMISORA DE LA OTRA JUVENTUD

A continuación se presenta el documento propuesta para la sistematización de la

experiencia denominada “Teusaradio, la emisora de la otra juventud”. Teusaradio surge en
octubre del año 2014 junto con la fundación “La otra Juventud” en la localidad No. 13
Teusaquillo en la ciudad de Bogotá. Los fundadores del proceso radial indican que en
Teusaradio “Apostamos por un nuevo periodismo, de experiencias y vivencias, de
personajes de nuestra ciudad, de historias narradas con esmero en la palabra”. Luego de
las discusiones y reflexiones previas en el equipo sistematizador se define realizar la
sistematización de experiencias de dicho proceso radial, partiendo de las experiencias
previas de algunos de los integrantes del equipo sistematizador que estuvieron articulados
a Teusaradio. Para la sistematización del proceso ya mencionado se tendrá en cuenta la
siguiente propuesta:

OBJETIVO DE SISTEMATIZACIÓN: Reconstruir el proceso de la emisora comunitaria

Teusaradio desde el año 2014 hasta el 2018

PROBLEMA A ABORDAR: Queremos abordar el proceso de construcción de la emisora

comunitaria Teusaradio, teniendo en cuenta los siguientes elementos: los procesos de
organización comunitaria, los espacios de participación plural y la sostenibilidad de un
proceso.

PERIODO DE TIEMPO: 2014-2018

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS: Organización social, procesos de participación plural y

sostenibilidad del proceso

TIPO DE SISTEMATIZACIÓN: Centrada en un proceso de intervención-política

TEMPORALIDAD DEL PROCESO: Retrospectiva

¿QUÉ PRODUCTO ESPERAMOS OBTENER?: Compilado de la experiencia de

participación comunitaria, y poder replicar el proceso comunitario en otros lugares de la
ciudad y el país.

¿POR QUÉ SISTEMATIZAR ESTA EXPERIENCIA?: La importancia de esta experiencia

consiste en que jóvenes de varios lugares de Bogotá deciden construir un medio de
comunicación para tener una plataforma que les permita contribuir a la construcción de
tejido social. En este sentido, para Trabajo Social es importante reconocer las experiencias
de las comunidades y reconstruirlas y analizarlas para comprender los mecanismos y las
formas en las que se organizan las comunidades a través de un objetivo en común.
TABLA 1- ACTIVIDADES DEL PROCESO

ACTIVIDADES PRODUCTOS

Identificar aspectos( antecedentes en la localidad, ubicación Estructura temática

geográfica, coyuntura, marco teórico en relación a los ejes de
sistematización, objetivos secundarios del proceso de
sistematización y organización en el proceso)

Recoger y ordenar información por temas y años desde el Recolección de datos

periodo 2014-2018 (Fuentes: Programaciones de radio,
evaluaciones realizadas, informes, noticias de Teusaradio, actas
de reuniones, fotografías del proceso radial, voces de actores,
entre otros.)

Descripción y análisis de datos e información por aspectos, en su Primera versión del

desarrollo histórico, evolución del proceso radial. producto de
sistematización

Cruzar y relacionar diferentes aspectos retomados, triangulación Reajuste de la

de información con los diferentes actores involucrados al proceso estructura del
radial. proceso

Apropiación y presentación del proceso por parte del equipo Contrastación

sistematizador.

Ajustes de los elementos, ejes, fases y etapas de Revisión y ajustes

sistematización.

Elaboración de los productos finales de sistematización. Compilado

Fuente: Elaboración propia, retomando elementos de Ana María Anguiano

Los elementos que a continuación presentamos son un marco de referencia que tiene como
finalidad ordenar y operativizar la información con la que contamos. En esta medida,
Alfonso Torres Carrillo nos permitió ordenar y realizar las preguntas orientados necesarias
para elaborar la propuesta de sistematización. En esta medida, reconocemos que es
importante la voz de los actores, y por lo tanto, los cuadros contiene la voces de las
personas de Teusaradio y la experiencia de una de las personas del equipo dinamizador.
 EJES DE PROBLEMATIZACIÓN

EJES PREGUNTAS POR EJES

INSTITUCIONAL 1. ¿Cómo se concibió la participación en el proyecto y cuáles han
cambiado?

La idea de construir una radio comunitaria surge de la necesidad que

jóvenes de distintas clases sociales, niveles educativos, procedencias
territoriales, ideologías políticas e intereses evidenciamos después de
revisar y discutir nuestra participación en los medios de comunicación del
país.

En este marco, Julian Bautista y Ajax Camilo venían realizando radio desde
sus casas donde realizaban un programa que se llamaba La matraca
desarrollado durante el 2013. En el año 2014, PeaceWorks abre una
convocatoria que se llamó “Jóvenes activos por un mundo mejor” que tenía
como finalidad financiar propuestas e iniciativas juveniles que tuvieran un
impacto social. La idea de participar en la convocatoria tiene como motivo
construir una cabina radial que contara con los equipos necesarios para
realizar radio online.

Tener un espacio físico radial permite que muchas personas puedan

participar en emisora sin tener que responder a mecanismos como el raiting,
con tener un título o “saber hacer” radio, más bien tenía como finalidad
brindar un espacio para que confluyeran diferentes juventudes, diferentes
formas ser y pensar la juventud. La apuesta permitió que dentro de los
espacios hubieran discusiones sobre la juventud, sobre qué era ser joven
en Bogotá y Colombia, sobre la diversidad y pluralidad de actores dentro de
un mismo espacio.

La apuesta de Teusaradio ha ido cambiado. En un primer momento, su

objetivo era ser el medio de comunicación comunitario de Teusaquillo y
tener un reconocimiento amplio de la sociedad civil. Sin embargo, con el
tiempo Teusaradio fue evidenciado que el espacio funcionaba como un
espacio de aprendizaje y formación para las personas que participan en el
escenario, y en esa medida, Teusaradio tiene como objetivo construir una
comunidad más allá de un territorio físico que posibilite la creación de
espacios de discusión, participación y una propuesta de localidad, ciudad y
país.
2. ¿Cuál ha sido la propuesta metodológica prevista frente a la
participación y que cambios ha tenido?

3. ¿Cuál ha sido la propuesta educativa del proyecto para potenciar el

proyecto?
 Teusaradio ha construido una metodología construía a través de unas
escuelas focales y por áreas que tiene como finalidad promover,
promocionar y fortalecer las capacidades colectivas de los jóvenes pero
también construir espacios para el dialogo, el debate y la discusión. Esta
propuesta nace durante el proceso y surge producto del diagnóstico que
realizan los participantes de Teusaradio.

Las escuelas se realizan con cierto tipo de periodicidad para que las
personas puedan asistir, está abierto a todo el público que quiera
participar, dado que el objetivo principal es beneficiar a muchas
personas para que puedan replicar en sus territorios o en la misma
emisora un proyecto comunitario que genere impacto en la comunidad.
4. ¿Cuáles han sido los aprendizajes institucionales?

En un primer momento, Teusaradio le exige al Alcalde Local de Teusaquillo

en el año 2014 que posibilite un espacio para que jóvenes que quieren
trabajar en el territorio puedan realizar un trabajo comunitario. En este
sentido, el Alcalde Local de entonces no se encontraba interesado en
posibilitar un espacio y tampoco hacia parte de su agenda. Sin embargo, la
insistencia posibilito que el Alcalde brindara un espacio en la Casa de
Participación en la Av 30 con 26.

Posteriormente, producto de las elecciones a Alcaldía Mayor de Bogotá y

con la llegada de Enrique Peñalosa, Teusaradio se ve abocado a buscar
mecanismos de financiación alternos, que aunque existían con anterioridad,
no eran suficientes.
FACTORES QUE 5. ¿Cómo han contribuido los adultos a potenciar la participación de
INCIDEN EN LA jóvenes?
PARTICIPACIÓN
Uno de los debates que en Teusaradio ha sido más significativo es sobre
el concepto de joven y lo que significa habitar la juventud. Este sería de
problematizaciones las cuales surgen en efecto de la necesidad de
intercambiar ideas con la comunidad, y en esa medida, en este
escenario fue significativo que la población que mayoritariamente asistió
al espacio fue persona adulta.

6. Procesos o espacios no previstos que han potenciado la participación

Para Teusaradio hay varios elementos que han potenciado la participación

y la consolidación del proceso de autogestión. En este sentido, es
importante mencionar que durante los primeros dos años hubo debates
sobre la participación por parte de jóvenes militantes de partidos como el
Centro Democrático. Esto puso a prueba la capacidad que tenían los
participantes de Teusaradio para tramitar sus diferencias y recoger los
diferentes proyectos de país de los jóvenes. Esto significo que debatiéramos
sobre la noción de una emisora comunitaria, sobre un espacio abierto a todo
público y las implicaciones y necesidades de construir canales de discusión
política y social sin necesidad de acudir a la violencia física y verbal.
 Otro elemento que potencio la participación y la discusión dentro de la
emisora fue la propuesta por un grupo de jóvenes de realizar un programa
cristiano. Producto de este debate, la emisora se planteó construir un
Manual de Estilo que permitiera la libertad de expresión y de prensa pero
por otro lado, no comprometer a la emisora con ninguno de los contenidos
expuestos en la emisora. Y consecuencia de los dos hechos significativos,
Teusaradio se convirtió en un espacio de encuentro de diferentes apuestas
desde el arte, desde la música, desde el feminismo, desde la cultura, la
religión, la política y otras formas de vivir y comprender la juventud.
7. ¿Qué aspectos del contexto inciden en la participación de los jóvenes?

Uno de los elementos que favorecen la participación de los jóvenes en

la emisora Teusaradio es su ubicación geográfica, dado que al estar en
la Localidad de Teusaquillo y esta ser una de las localidades con mayor
oferta de universidades de educación superior, permitió que muchas
personas pudieran participar dentro del espacio.

También el uso de estrategias por parte de la emisora para hacerse

visible dentro de la comunidad, como las encuestas realizadas puerta a
puerta por gran parte del territorio, los posters y el voz a voz que
realizaban distintos participantes en sus universidades. Estas
estrategias y el tener un espacio para la participación plural con sus
respectivas tensiones, permitía que muchas personas quisieran visitar,
compartir o comprometerse con el proceso.
SENTIRES Y PRÁCTICAS 8. ¿Qué sentidos dan los jóvenes a la participación?

Para siguiente punto recogimos las voces de algunos autores, a

continuación se presentara:

Actor n. 1: “Esta participación ayuda a fortalecer las redes de los jóvenes,

puesto que los distintos escenarios se convierten en un proceso de
resistencia frente alguna problemática que han sentido, saliendose un poco
de lo académico y apuntandole a un todo, no sólo una integración con sus
pares sino una construcción con todos aquellos que están dispuestos a
proponer y a mejorar asi sea lo más mínimo. Estos escenarios dan una
mirada distinta de la participación puesto que no se enfoca en un proceso
de institucionalizacion.”

9. ¿Qué prácticas de participación son las más significativas para los

jóvenes?

Para los fundadores de Teusaradio uno de los elementos más

importantes es que el espacio permita construir un proyecto de país
conjunto pero que también las personas aprendan a realizar radio sin
necesidad de tener que asistir o profesionalizarse, lo que implica
construir espacios pedagógicos que hagan ameno el contacto con los
equipos que se utilizan a la hora de hacer radio.
10. ¿Qué cambios ha generado el proyecto en los jóvenes?

De actitud frente a la vida, su contexto y forma de pensar.

 ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA

PROCEDIMIENTOS ANALÍTICOS PROPOSITO

1. FOCALIZACIÓN DEL TEMA ¿Qué motivo a los jóvenes a construir un medio de
comunicación comunitario en la Localidad de
Teusaquillo? ¿Qué elementos han permitido que los
jóvenes hagan sostenible el proceso de Teusaradio?
¿Qué elementos son replicables del proceso
comunitario? ¿Qué elementos reconfiguraron la
participación en el proceso comunitario de
Teusaradio?
2. AMPLIACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE La información con la que no se cuenta es:
CAMPO -Documentos oficiales de constitución de la fundación
La Otra Juventud
-Documentación sobre la cantidad de participantes y
programas que se han desarrollado durante el periodo
del 2014 al 2018
- Voces de los actores que iniciaron en el 2014 por
estadía en otros países
3. LECTURA COMPRENSIVA DE LA En este punto se encuentra los elementos necesarios
INFORMACIÓN para realizar el análisis y comprensión de la
experiencia comunitaria de Teusaradio.
4. IDENTIFICACIÓN DE TEMAS Las categorías que son más recurrentes que se
RELEVANTES O SUCESOS encuentran en el discurso de los actores son:
FRECUENTES participación, aprendizaje, pluralidad, colectividad y
construcción del espacio.
5. REVISIÓN DE LITERATURA SOBRE EL Para la sistematización de la experiencia se
OBJETO DE ESTUDIO encontraron los siguientes documentos que son de
vital importancia para el análisis de la experiencia:

-Gumucio Dagron, A. (2005). Arte de equilibristas: la

sostenibilidad de los medios de comunicación
comunitarios. Punto Cero, 10(10), 6-19.

-Cabral, M. C., & Jaimes, D. (2009). Jóvenes y radios

comunitarias. La experiencia de FARCO. Primer
Encuentro sobre Juventud, Medios de Comunicación e
Industrias Culturales.

-Moreno, M. A. Á. (2008). El desafío de las radios

comunitarias. Anagramas: Rumbos y sentidos de la
comunicación, 6(12), 59-75.

-Lema-Blanco, I. (2015). Los medios de comunicación

comunitarios como espacios de educación no formal
para los/las jóvenes. Revista de Estudios e
Investigación en Psicología y Educación, (14), 024-
028.

-Lema-Blanco, I. (2015). Los medios de comunicación

comunitarios como espacios de educación no formal
para los/las jóvenes. Revista de Estudios e
Investigación en Psicología y Educación, (14), 024-
028.