Curso: LABORATORIO

DATOS INFORMATIVOS.

Nombre:

Fecha:

OBSERVACIÓN:

1.- Tema: Materiales del laboratorio de biología.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E HIPÓTESIS:

2.- Objetivo (s): Conocer que materiales utilizamos en el laboratorio de Biología y

reconocer el uso adecuado de cada uno de estos materiales.

EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN:

3.- Contenido Científico y Gráficos.

En el laboratorio y en las practicas es esencial la utilización de instrumentos para el

manejo de los químicos y demás aparatos contenidos en el. Hay una serie de
instrumentos desde el termómetro que sirve para medir la temperatura hasta el
cilindro graduado en el cual lo empleamos para los volúmenes de un químico. Es por
eso necesario el reconocimiento de estos, cual y como es el uso, por eso es muy
importante reconocerlos.

Todos realizan una acción específica de acuerdo a la situación en que nos encontremos.
Muchas personas lo hallan difíciles de manejar, solo al ver su forma y estado de
delicadeza. Eso es erróneo son fáciles dependiendo del buen manejo y cuidado con los
toquen. Los tubos de ensayo son los más utilizados desde servir un liquido bien sea
toxico o indefenso para su observación hasta para hervir o calentar una sustancia
soluble.

Termómetro.- es un utensilio que permite observar la

temperatura que van alcanzando algunas sustancias que
se están calentando. Si la temperatura es un factor que
afecte a la reacción permite controlar el incremento o
decremento de la temperatura.

Embudo Estriado de Tallo Corto.- Es un utensilio que

permite filtrar sustancias los hay vidrio y plástico.

Embudo Estriado de Tallo Corto.- Es un utensilio que

permite filtrar sustancias.

Soporte Universal.- Es un utensilio de hierro que

permite sostener varios recipientes.
Tubos de Ensayo.- estos recipientes sirven para hacer
experimentos o ensayos, los hay en varias medidas y
generalmente son de vidrio o de plástico.

Espátula.- Es un utensilio que permite tomar sustancias

químicas con ayuda de este utensilio evitemos que los
reactivos se contaminen.

Placas cubre objetos.- Fina lámina de vidrio o plástico

en forma cilíndrica, con una base ancha y poca altura, se
usa para pruebas en el laboratorio.

Hoy en día, casi no se utilizan de vidrio, se utilizan de

plástico pre- esterilizado y desechadas.

Placas porta Objetos.- Pequeña lámina de vidrio

rectangular donde se coloca la muestra para ser
examinada al microscopio. Existen portaobjetos, con
cavidades semiesféricas de distinto diámetro de
profundidad, utilizables para técnicas de observación en
vivo de microorganismos.

Frascos Goteros.- Son de color blanco o ámbar, sirven

para guardar de una manera segura los reactivos,
regularmente se administra con conteo de gotas.

Gotero: Consiste en un pequeño tubo de vidrio y uno de

sus extremos tiene un capuchón de hule que permite
succionar o arrojar las sustancias. Es realmente sencillo
su uso, aunque en ocasiones, debido a que no se tiene
presente algunas advertencias se haya a perder la
mezcla de lo líquido. De suerte que debe mantenerse
siempre limpio el gotero, por lo tanto hay que lavarlo
después de cada manipulación.

Microscopio: Es un Instrumento óptico destinado a

observar de cerca objetos extremadamente diminutos. La
combinación de sus lentes produce el efecto de que lo
que se mira aparezca con dimensiones
extraordinariamente aumentadas, haciéndose
perceptible lo que no lo es a simple vista.

CONCLUSIÓN:

Curso: LABORATORIO
DATOS INFORMATIVOS.

Nombre:

Fecha:

2.- Tema: ¿Cómo usar el microscopio?

Objetivo: que el alumno (a) conozca y utilice cada una de las partes que integran el
microscopio óptico.

OBSERVACIÓN:

La falta de oportunidades de estar en contacto con herramientas de tecnología-ciencia

actualizada, y la mala capacitación acerca de su uso cuando están a disposición,
impide en gran medida a la cantidad de alumnos obtener los beneficios que estas
ofrecen. Tanto para conocerlas, como para utilizarlas en el incremento de su
aprendizaje.

El ser humano posee el sentido de la vista desarrollado. Sin embargo, no puede ver a
simple vista cosas que midan menos de una décima de milímetro. Y muchos de los
avances en química, biología y medicina no se hubieran logrado si antes no se hubiera
inventado el microscopio.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Cómo podemos observar cosas que a simple vista no se ven? ¿Cómo utilizar el
microscopio óptico?

HIPÓTESIS:

SI, _________________________________________________________________________,
ENTONCES,
________________________________________________________________________________________

EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN:

Materiales: muestras de células y/o microorganismos, una fuente de luz, cuaderno,

colores, lápiz, goma, sacapuntas y bolígrafo.

Procedimiento: se transportara el microscopio desde la parte posterior del laboratorio a

la mesa de trabajo correspondiente.

 Se revisara de forma visual cada una de las partes físicas del microscopio, para
identifica, el pie el brazo, la platina, el revólver, los objetivos, la charnela, el ocular,
etc.

 Se identificaran las tres partes funcionales del microscopio.

 En su parte mecánica se identificaran los movimientos que se realizan con los

tornillos (macrométrico y micrométrico).
 Es su parte óptica se identificaran las diferentes graduaciones que poseen cada uno
de los lentes tanto oculares como los objetivos y su combinación.

 En su parte de iluminación se identificaran: la fuente luminosa, y los diafragmas o

condesores del microscopio.

 Solicitar las preparaciones fija al profesor y procederá a visualizarlo con ayuda de los
diferentes objetivos, realizando dibujos de las imágenes, indicando los aumentos de
imagen obtenidos de las combinaciones.

 El microscopio es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado

pequeños para ser vistos a simple vista.

 ¿Qué observo? Dibújalo.

CONCLUSIONES: ¿Cómo se utiliza correctamente? ¿Cuál es la importancia del

microscopio?

Curso: Ciencias I (énfasis en Biología)

DATOS INFORMATIVOS.

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3.- Tema: comparación de las características comunes de los seres vivos.

OBSERVACIÓN:

Los estudiantes se les dificultan reconocerse como parte de la biodiversidad al

comparar las características comunes con las de otros seres vivos e identificar la
unidad de vida y la diversidad en relación a las funciones vitales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Cómo los estudiantes pueden identificar las características de los seres vivos?

HIPÓTESIS:

Si, los estudiantes manipulan e interactúan las características de dos seres vivos,
entonces, se identificaran como parte de la biodiversidad.

EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN:

1. Investigar ¿Cuáles son las características de los seres vivos?

2. Materiales: dos organismos (no peligrosos), bata, hoja de práctica, colores y

bolígrafo.

3. Dibuja o coloca las fotografías de los organismos:

¿Cómo son las características de los seres vivos?

a) Estructura celular: a) Estructura celular:

b) Nutrición: b) Nutrición:

c) Respiración: c) Respiración:

d) Reproducción: d) Reproducción:

e) Ciclo de vida: e) Ciclo de vida:

f) Irritabilidad: f) Irritabilidad:

g) Homeostasis: g) Homeostasis:

h) Adaptación: h) Adaptación:

CONCLUSIONES:

Curso: Ciencias I (énfasis en Biología)

DATOS INFORMATIVOS.
Nombre:

Fecha:

OBSERVACIÓN:

4. Tema: elaboración de fósil de yeso

Objetivo:

-simular con yeso un resto fósil vegetal o animal.

- aprender a interpretar la información que nos puede brindar un fósil.

Objetivos particulares:

-Conocer la importancia del estudio de los fósiles como evidencia de la evolución de la

vida.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El estudio de los fósiles es importante para conocer los organismos que existieron hace
muchos años y poder compararlos con los organismos que encontramos hoy día. Por
ejemplo, Darwin analizó y comparó a muchos organismos que colectó en diferentes
regiones naturales de América del Sur, entre ellas las islas Galápagos. Encontró que
algunas especies presentaban pequeñas variaciones entre sí; también observo que los
fósiles, que son la evidencia de seres vivos que existieron en el pasado, mostraban
tendencias hacia una mayor complejidad con el paso del tiempo; este hecho permitió
pensar a Darwin que las especies cambian con el tiempo, es decir, evolucionan.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Hipótesis:

SI, identificas el registro fósil, ENTONCES, observarás la diversidad de características

morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de
la vida.

MATERIAL Y EQUIPO:

-Yeso

-Cera

-Agua

-Recipiente

-1 Barra de plastilina

-Una espátula

Procedimiento:

-Con la plastilina o cera construye la forma u organismo que se le indico a tu equipo.

-Colocar en un recipiente la figura a fosilizar.

-Agregarle un poco de aceite.

-Preparar el yeso con agua, y formar la mezcla para realizar el fósil.

-Rellenar la figura con la mezcla de yeso y agua.

-Dejar secar el yeso.

-Retirar con mucho cuidado la figura del fósil. ¡Listo!

CONCLUSIONES:

1.- ¿Qué es un fósil?

2.- ¿Cómo sabemos que los seres vivos hemos evolucionado?

3.- ¿Para qué nos sirve conocer el registro fósil de plantas y animales que existieron
hace millones de años?

4.- ¿Cómo se forman los fósiles?

Curso: Ciencias I (énfasis en Biología)

DATOS INFORMATIVOS.

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Fecha:

Tema: Comparación de estructuras adaptativas en relación a nutrición de los seres

vivos.

Objetivo: comprender el proceso evolutivo respecto a nutrición en los 5 reinos

biológicos.

OBSERVACIÓN:

En la actualidad las personas desconocen el proceso de evolución y adaptación

respecto al tema de nutrición de los seres vivos, y por tanto, no explican de manera
ortodoxa los procesos biológicos que acontecen a su alrededor.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E HIPÓTESIS:

¿Cómo identificaremos el proceso de evolución y adaptación en relación a nutrición en

todas las formas de vida existentes?

Si, los estudiantes investigan las adaptaciones en cada reino y luego las comparan en
una práctica de laboratorio, entonces, relacionaran los cambios que han sufrido las
especies en cuanto a nutrición:
EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN: Contenido Científico y Gráficos.

Reino Estructura que ayuda a nutrirse

MONERA

PROTISTA

Reino Estructura que ayuda a nutrirse

FUNGI

VEGETAL

ANIMAL

CONCLUSIÓN: