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Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo

Antonella Riffo TEL MIXTO


 Antonella evidencia disposición oscilante frente a  Logra respetar más los turnos y tópicos de la
las actividades planteadas; logra seguir conversación, tomando un rol más pasivo.
instrucciones y normas establecidas.
 Requiere refuerzo del adulto para realizar
 Participa en las actividades, responde preguntas preguntas o comentar temas tratados.
realizadas.
 Reforzar la comprensión de preguntas
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una explícitas e implícitas de textos narrados.
nueva y escribirla con grafemas m-p-l-s.
 Reforzar la escritura de palabras simples con
 Logra comprender preguntas explícitas de textos grafemas m-p-l-s.
leídos.
 Con apoyo logra narrar un guión simple,
identificando personaje, algunas características,
lugar donde transcurre.

Enzo Godoy TEL MIXTO


 Enzo evidencia mejor disposición frente a las  Logra respetar más los turnos y tópicos de la
actividades planteadas; logra seguir instrucciones conversación, asumiendo un rol más pasivo;
y normas establecidas, aunque en ocasiones se le se debe potenciar mayor participación
deben recordar. espontánea.
 Participa en las actividades, responde preguntas  Requiere apoyo para comentar o realizar
realizadas. preguntas en forma grupal.
 Con apoyo logra manipular sílabas de palabras y  Requiere reforzar la escritura de palabras
formar una nueva. simples con grafemas m-p-l-s.
 Logra comprender preguntas explícitas e  Requiere apoyo para identificar el problema
implícitas de textos leídos. del personaje e inventar posibles soluciones.

 Con apoyo para narrar un guión simple e


identificar personaje, algunas características,
lugar donde transcurre.

María Paz Farías TEL MIXTO


 María Paz evidencia buena disposición frente a las  Logra respetar más los turnos y tópicos de la
actividades planteadas; logra seguir instrucciones conversación, aunque en ocasiones requiere
y normas establecidas. que se le recuerde.
 Participa en las actividades, responde preguntas  María Paz requiere constante apoyo para
realizadas. realizar preguntas o comentar temas tratados.
 Con apoyo logra manipular sílabas de palabras y  Reforzar la comprensión de preguntas
formar una nueva. implícitas de textos narrados.
 Logra comprender algunas preguntas explícitas de  Requiere apoyo constante para narrar un
textos leídos guión simple e identificar personaje, algunas
características, lugar donde transcurre.
 Requiere apoyo constante para identificar
problema del personaje e inventar posibles
soluciones.
 Reforzar la escritura de su nombre y de
palabras simples con grafemas m-p-l-s.

Maite González TEL EXPRESIVO


 Maite evidencia buena disposición frente a las  Logra respetar más los turnos y tópicos de la
actividades planteadas; logra seguir instrucciones conversación, aunque en ocasiones requiere
y normas establecidas. que se le recuerde.
 Participa con interés en las actividades, responde  Reforzar la comprensión de preguntas
y realiza preguntas, comenta temas tratados. implícitas de textos narrados.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una  Debe seguir trabajando la lectoescritura, para
nueva y escribirla con grafemas m-p-l-s.
afianzar el proceso.
 Con apoyo logra comprender preguntas explícitas
de textos leídos.
 Con apoyo logra narrar un guión simple,
identificando personaje, algunas características,
lugar donde transcurre.
Max Rodríguez TEL MIXTO
 Max evidencia disposición oscilante frente a las  Max debe respetar los turnos y tópicos de la
actividades planteadas; logra seguir instrucciones conversación, ya que aún requiere que se le
y normas establecidas. recuerde.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una  Requiere refuerzo para realizar preguntas y
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l. comentar temas tratados.
 Con apoyo logra narrar un guión simple,  Reforzar la comprensión de preguntas
identificando personaje, algunas características, implícitas de textos narrados.
lugar donde transcurre.
 Fortalecer la escritura con letra manuscrita.
 Requiere apoyo para identificar problema del
personaje e inventar posibles soluciones.

Magdalena Pérez SIND. DOWN.

 Magdalena posee un buen potencial de  Requiere de refuerzo constante en las


aprendizaje; mejora en el seguimiento de la actividades planteadas.
rutina, y normas establecidas.
 Se requiere continuar reforzando su
 Magdalena logra comprender instrucciones vocabulario activo y pasivo; así como la
simples y de mediana complejidad. estructuración de oraciones con mayor
cantidad de elementos gramaticales.
 Con apoyo logra identificar silabas iniciales de
palabras y asociarlas.  Se debe reforzar la grafía de su nombre, de
forma espontanea.
 Identifica sonido vocálico inicial.
 Debe trabajar en mejorar diferentes tipos de
 Copia a partir de una matriz su nombre con letra
trazos.
mayúscula.
 Se debe afianzar proceso lector, con
 Responde a preguntas de contenido explicito en
consonantes en estudio j-m.
un relato escuchado.

Mateo Ortúzar GRAVES ALT. REL Y COM.

 Mateo posee un buen potencial de aprendizaje;  Requiere refuerzo constante en las actividades
sin embargo éste se ha visto interferido debido a planteadas.
dificultades en su atención y concentración.
 Se requiere continuar fortaleciendo su
 Mateo con apoyo constante, logra comprender vocabulario activo y pasivo; así como la
instrucciones simples. estructuración de oraciones con mayor
cantidad de elementos gramaticales.
 Identifica sonido vocálico.
 Se debe reforzar la grafía de su nombre, de
 Reconoce grafía de vocales.
forma espontanea con letra manuscrita.
 Identifica y grafica su nombre.
 Debe trabajar en mejorar diferentes tipos de
 Responde a preguntas de contenido explicito en trazos.
un relato escuchado.
 Se debe adquirir proceso de lectoescritura,
con consonantes ya trabajadas.

Vicente Flores TEA

 Vicente posee un buen potencial de aprendizaje;  Requiere refuerzo constante en las actividades
sin embargo durante los últimos meses del planteadas.
semestre, se ha visto desganado e y desmotivado
 Se requiere continuar fortaleciendo su
frente a la diversas actividades lo que interfirió en
vocabulario activo y pasivo; así como la
el logro final de sus aprendizajes.
estructuración de oraciones con mayor
 Con apoyo constante, logra comprender cantidad de elementos gramaticales.
instrucciones simples.
 Se debe reforzar la grafía de su nombre, de
 Identifica sonido vocálico. forma espontanea con letra imprenta.

 Reconoce grafía de vocales.  Debe trabajar en mejorar y afianzar


diferentes tipos de trazos.
 Identifica y copia sobre modelo, su nombre.
 Se debe adquirir proceso de lectoescritura,
 Responde a preguntas de contenido explicito en
con consonantes ya trabajadas.
un relato escuchado.
Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo

Ignacio Herrera TEL EXPRESIVO

 Ignacio evidencia oscilante disposición frente a  Ignacio durante el semestre mantuvo mala
las actividades plateadas; instrucciones y disposición frente a las actividades planteadas;
normas establecidas. no logra seguir instrucciones, sentarse, trabajar
y respetar normas establecidas; lo que ha
 Participa en las actividades, responde y realiza
dificultado su trabajo y avances, tanto en aula
preguntas, comenta temas tratados.
común como de recursos.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.  Reforzar escritura con letra manuscrita, de
consonantes en estudio.
 Comprende preguntas explícitas de textos
leídos.  Debe reforzar lectura de palabras simples con
 Narra un guión simple, identificando personaje, consonantes en estudio.
algunas características, lugar donde transcurre.
 Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
de textos narrados.

 Debe seguir trabajando la lectoescritura, para


afianzar el proceso.

Isidora Oyarzún TEL EXPRESIVO

 Isidora presenta buena disposición frente a las  Isidora debe seguir reforzando la escritura con
actividades plateadas; instrucciones y normas letra manuscrita, de consonantes en estudio.
establecidas.
 Debe reforzar lectura de palabras simples con
 Participa en las actividades, responde y realiza consonantes en estudio.
preguntas, comenta temas tratados.
 Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una de textos narrados.
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.
 Debe seguir trabajando la lectoescritura, para
 Comprende preguntas explícitas de textos
afianzar el proceso.
leídos.
 Narra un guión simple, identificando personaje,
algunas características, lugar donde transcurre.

Iván Guajardo TEL MIXTO

 Iván demuestra buena disposición frente a las  Iván durante el semestre mantuvo buena
actividades plateadas; instrucciones y normas disposición frente a las actividades planteadas;
establecidas. logra seguir instrucciones, sentarse, trabajar y
respetar normas establecidas; sin embargo las
 Participa en las actividades, responde y realiza
inasistencias intermitentes, afectaron el mayor
preguntas, comenta temas tratados.
logro de objetivos.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.  Debe seguir reforzando la lectura de palabras
simples-complejas, con consonantes en estudio.
 Narra un guión simple, identificando personaje,
algunas características, lugar donde transcurre.  Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
de textos narrados.

 Debe seguir trabajando la lectoescritura, para


afianzar el proceso.

Marcelo Figueroa TEL EXPRESIVO

 Marcelo mantiene una buena disposición frente  Marcelo durante el semestre mantuvo buena
a las actividades plateadas; instrucciones y disposición frente a las actividades planteadas;
normas establecidas. logra seguir instrucciones, sentarse, trabajar y
respetar normas establecidas; lo que ha
 Participa en las actividades, responde y con
favorecido su trabajo y avances, tanto en aula
apoyo realiza preguntas.
común como de recursos.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
nueva y escribirla con grafemas j –m.  Reforzar escritura con letra manuscrita, de
consonantes en estudio.
 Comprende preguntas explícitas de textos
leídos.  Debe reforzar lectura de palabras simples con
 Escribe su nombre con manuscrita. consonantes en estudio.
Pascal Fernández TEL MIXTO  Pascal mantuvo asistencia irregular a clases lo
que ha dificultado el logro de los objetivos
 Pascal presenta buena disposición frente a las
planteados, tanto en aula común como de
actividades plateadas; instrucciones y normas
recursos.
establecidas.
 Se debe reforzar escritura con letra manuscrita,
 Participa en las actividades; con apoyo
de consonantes en estudio.
responde a preguntas simples y directas.
 Con apoyo identifica vocales y asocia imágenes  Debe reforzar lectura de palabras simples con
según sonido inicial. consonantes en estudio.

 Con apoyo logra remarcar algunas letras de su  Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
nombre. de textos narrados.

 Debe seguir trabajando la lectoescritura, para


afianzar el proceso.

Luciano Leonelli SIND. ASPERGUER

 Luciano evidencia disposición frente a las  Luciano durante el semestre mantuvo buena
actividades plateadas; instrucciones y normas disposición frente a las actividades planteadas;
establecidas. sin embargo en ocasiones logra seguir
instrucciones, sentarse, trabajar y respetar
 Participa en las actividades, responde y realiza
normas establecidas; con refuerzo constante,
preguntas, comenta temas tratados.
lo que dificultó su trabajo y avances, tanto en
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una aula común como de recursos.
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.
 Se debe trabajar el respeto de turnos, ya que
 Comprende preguntas explícitas de textos
interfiere en el desarrollo de las actividades.
leídos.
 Narra un guión simple, identificando personaje,  Debe seguir reforzando la escritura con letra
algunas características, lugar donde transcurre. manuscrita, de consonantes en estudio.

 Reforzar la comprensión de preguntas implícitas


de textos narrados.

Fernanda Flores SIND. DOWN

 Fernanda presenta buena disposición frente a  Fernanda requiere de refuerzo constante en las
las actividades plateadas; sin embargo en actividades planteadas, tanto en aula común
ocasiones se debe intencionar el seguimiento de como de recursos.
instrucciones y normas establecidas.
 Continuar reforzando su vocabulario activo y
 Participa en las actividades; con apoyo pasivo; así como la estructuración de oraciones
responde a preguntas simples y directas. con mayor cantidad de elementos gramaticales.
 Con apoyo identifica vocales.  Se debe reforzar el trazo dirigido, para
 Con apoyo logra remarcar diferentes tipos de conseguir la escritura de su nombre siguiendo
trazos. líneas punteadas.

 Reforzar la metría de palabras en su vocabulario


espontáneo.

 Seguir desarrollando habilidades de conciencia


fonológica.

Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo


Celeste Tarifeño TEL MIXTO

 Celeste presenta buena disposición frente a las  Celeste debe seguir reforzando su participación
actividades, se interesa por aprender y en actividades grupales, teniendo un rol más
participar en ellas. activo dentro del grupo.

 Segmenta y traza cantidad de sílabas de  Debe seguir reforzando reconocimiento de sílaba


palabras (1-5 sílabas). inicial en palabras de diferente metría.

 Logra identificar sílaba inicial de palabras.  Debe seguir afianzando asociación de palabras
según numero de silabas.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano. dirección y tamaño.
 Identifica vocales, como sonido inicial y
grafemas.

Cesar Farías TEL MIXTO

 Cesar presenta buena disposición frente a las  Cesar evidencia buena disposición frente a las
actividades; sin embargo se le dificulta seguir actividades planteadas; sin embargo se le
instrucciones y mantener la atención en ellas. dificulta mantener la atención y seguir las
instrucciones planteadas.
 Logra identificar sonido vocálico inicial.
 Requiere apoyo para participar en forma grupal;
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
respondiendo solo cuando lo considera
palabras (1-5 sílabas).
necesario.
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
 Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
 Logra completar analogías verbales simples. tópicos de conversación.

 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.  Dificultad para parear palabras con la misma
sílaba inicial.
 Identifica vocales, como sonido inicial y
grafemas.  Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,


dirección y tamaño.

Martín Suarez TEL MIXTO

 Martín avanza en su participación grupal;  Martín evidencia buena disposición frente a las
responde preguntas, relata situaciones actividades planteadas; sin embargo se le
cotidianas y comenta lo realizado. dificulta mantener la atención y seguir las
instrucciones.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).  Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
tópicos de conversación.
 Identifica sílaba inicial de palabras.
 Dificultad para parear palabras con la misma
 Logra completar analogías verbales simples.
sílaba inicial.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,


dirección y tamaño.

Olivia Morgado TEL EXPRESIVO

 Olivia mantiene una buena participación en las  Olivia debe seguir reforzando el parear palabras
diferentes actividades grupales; responde con la misma sílaba inicial.
preguntas, relata situaciones cotidianas y
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
comenta lo realizado.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
dirección y tamaño.
palabras (1-5 sílabas).

 Identifica sílaba inicial de palabras.

 Logra completar analogías verbales simples.

 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.

Sebastián Araya TEL EXPRESIVO  Sebastián a pesar de presentar buena


disposición frente a las actividades planteadas;
 Sebastián mantiene una buena participación en
se le dificulta mantener la atención y seguir las
las diferentes actividades grupales; responde instrucciones.
preguntas, relata situaciones cotidianas y
 Debe seguir reforzando el parear palabras con
comenta lo realizado.
la misma sílaba inicial.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
palabras (1-5 sílabas).
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
 Identifica sílaba inicial de palabras.
dirección y tamaño.
 Logra completar analogías verbales simples.

 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.

Mateo Calderón TEA

Mateo avanza en su participación grupal;  Mateo aún requiere de refuerzo para la


manifiesta interés por las actividades propuestas, realización de actividades en la sala de clases.
siempre con apoyo para entregar instrucción y
 Se debe reforzar la participación de forma
focalizar atención.
espontánea en actividades grupales.
Mateo logra responder verbalmente preguntas
 Debe seguir reforzando segmentación silábica,
directas con apoyo del adulto, en ocasiones
en palabras con diferente metría.
también manifiesta intención de contar situaciones
cotidianas.  Requiere reforzar la escritura, para mejorar
trazo, dirección y tamaño.
Con apoyo logra segmentar y graficar cantidad de
sílabas (1 y 2 sílabas).

Discrimina pares mínimos de contraste,


identificando la palabra solicitada.

Con apoyo logra realizar ejercicios de memoria,


identificando los elementos que aparecen y cuáles
no.

Mateo Castro RGD

Mateo avanza en su participación grupal;  Mateo aún requiere de refuerzo para la


manifiesta interés por participar en las actividades realización de actividades en la sala de clases.
propuestas.
 Se debe reforzar la participación de forma
Con apoyo segmenta y traza cantidad de sílabas de espontánea en actividades grupales.
palabras (1-3 sílabas).
 Debe seguir reforzando segmentación silábica,
Con apoyo identifica sonido inicial vocálico. en palabras con diferente metría.

 Requiere reforzar la escritura, para mejorar


trazo, dirección y tamaño.

 Se debe trabajar en la escritura del nombre,


para que sea capaz de escribirlo de forma
espontanea.

Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo

Alonso Avaria TEL MIXTO

 Alonso, presenta buena disposición  Alonso requiere apoyo para focalizar su


al trabajo, sin embargo de forma constante se atención, constantemente se debe orientar en
debe intencionar su atención en las diversas las actividades, para que logre trabajar en ellas.
actividades, ya que se desmotiva con facilidad.
 Requiere refuerzo constante en las actividades
 Con refuerzo segmenta silábicamente palabras planteadas.
con diferente metría.
 Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
 Reconoce sonido inicial vocálico, con apoyo de tópicos de conversación.
imágenes.
 Requiere apoyo para identificar sílabas de una
 Con apoyo visual, copia su nombre en letra palabra.
manuscrita.
 Debe reforzar identificación de sonido inicial
vocálico.

 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo


visual.

José Miguel Gamboa TEL MIXTO

 José Miguel, presenta buena disposición frente  José Miguel demuestra mayor motivación y
a las actividades planteadas. seguridad a la hora de realizar las actividades.
Se debe seguir apoyando su autonomía en el
 Con apoyo, segmenta y traza cantidad de
trabajo.
sílabas de palabras (1-5 sílabas).
 Requiere de apoyo para participar en forma
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
grupal; en ocasiones es necesario repetir las
 Logra completar analogías verbales simples. instrucciones para que logre ejecutarlas.

 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.  Requiere apoyo para parear palabras con la
misma sílaba inicial.

 Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo


visual.

Mía Sánchez TEL EXPRESIVO

 Mía mantiene buena disposición frente a las  Requiere refuerzo ya que en ocasiones se le
actividades planteadas. dificulta seguir las normas e instrucciones
planteadas.
 Discrimina pares mínimos de contraste,
identificando la palabra solicitada.  Se debe seguir apoyando su autonomía en el
trabajo.
 Logra memorizar secuencias simples de sílabas
y palabras.

 Segmenta y traza cantidad de sílabas de


palabras (1-5 sílabas).

 Logra asociar palabras con igual cantidad de


sílabas.

 Identifica sílaba inicial de palabras.

 Parea palabras con la misma sílaba inicial.

 Logra manipular sílaba inicial para formar

Tomás Realpe TEL EXPRESIVO

 Tomás manifiesta buena disposición frente a las  Tomás demuestra mayor motivación y
actividades planteadas. seguridad a la hora de realizar las actividades.
Se debe seguir apoyando su autonomía en el
 Logra segmentar y trazar cantidad de sílabas de
trabajo.
palabras (1-5 sílabas).
 Requiere apoyo para parear palabras con la
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
misma sílaba inicial.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.

Tomás Riquelme TEL MIXTO

 Tomás, presenta buena disposición frente a las  Tomás demuestra mayor motivación y seguridad
actividades planteadas. a la hora de realizar las actividades. Se debe
seguir apoyando su autonomía en el trabajo.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).  Requiere de apoyo para participar en forma
grupal; en ocasiones es necesario repetir las
 Logra completar analogías verbales simples.
instrucciones para que logre ejecutarlas.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
 Requiere apoyo para parear palabras con la
misma sílaba inicial.

 Requiere reforzar manipulación de sílabas.

 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo


visual.

Daniela Díaz SIND. DOWN

Daniela continúa en proceso de adaptación al  Daniela requiere refuerzo constante ya que se


ambiente escolar. Sin embargo ha logrado le dificulta seguir la rutina escolar. Se debe
permanecer periodos más largos de tiempo focalizar constantemente su atención y
realizando diferente tipos de actividades, pese a corroborar que entendió la instrucción.
que se debe apoyar constantemente la ejecución
 Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
de éstas.
normas establecidas.
Daniela con apoyo logra comprender instrucciones
 Reforzar la participación de forma espontánea
simples, aunque no siempre las ejecute.
en actividades grupales.
Gusta de las actividades de pintado, material  Se debe continuar estimulando su expresión en
concreto y audiovisual. situaciones cotidianas; solicitando que se
exprese verbalmente en la medida de sus
Debido a sus inasistencias, no se logran generar avances para pedir, responder, comentar, etc.
procesos de aprendizaje significativos en diversas situaciones.

Xavier Faúndez TGD

Xavier continúa en proceso de adaptación al  Xavier requiere refuerzo constante ya que se le


ambiente escolar. Sin embargo ha logrado dificulta seguir la rutina escolar. Se debe
permanecer periodos más largos de tiempo focalizar constantemente su atención y
realizando diferente tipos de actividades, pese a corroborar que entendió la instrucción.
que se debe apoyar constantemente la ejecución
 Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
de éstas.
normas establecidas.
Xavier con apoyo logra comprender instrucciones
 Reforzar la participación de forma espontánea
simples, aunque no siempre las ejecute.
en actividades grupales.
Con apoyo audiovisual identifica vocales, nombra  Se debe continuar estimulando su expresión en
elementos que comienzan con sonido vocálico. situaciones cotidianas; solicitando que se
exprese verbalmente en la medida de sus
Sus intereses siguen siendo los libros de animales, avances para pedir, responder, comentar, etc.
material concreto y audiovisual. en diversas situaciones.

Bruno Aros TEA  Bruno requiere refuerzo constante ya que se le


dificulta seguir las normas e instrucciones
Bruno continúa en proceso de adaptación al
planteadas.
ambiente escolar. Sin embargo ha logrado
permanecer periodos más largos de tiempo dentro  Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
del aula, pese a que no se adapta por completo a la normas establecidas.
rutina escolar.
 Reforzar la participación de forma espontánea
Bruno realiza disertaciones, demostrando dominio en actividades grupales.
del tema.
 Se debe continuar estimulando su expresión en
Con apoyo logra comprender instrucciones simples, situaciones cotidianas; solicitando que se
aunque no siempre las ejecute. exprese verbalmente en la medida de sus
avances para pedir, responder, comentar, etc.
Sus intereses siguen siendo los libros de animales, en diversas situaciones.
material concreto y audiovisual.

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