1.

Analice el caso del maestro tomando en cuenta:

a) Los aspectos relevantes para el desarrollo de la

competencia escrita, utilizadas por el maestro, elabore
preguntas reflexivas de lo observado. Interprete las
preguntas reflexivas que surgieron y crea un cuestionario con
las mismas.

“Ser y tener”
1. ¿Por qué vienes a la escuela?
2. ¿Qué aprendes en la escuela?
3. ¿Esta mañana que has hecho?
4. ¿Por qué se usan los números?
5. ¿Qué hemos aprendido en los números?
6. ¿Hasta cuanto sabes contar?

2. Crea un artículo de opinión acerca del “Desarrollo de la

Competencia Escritora “específicamente el aspecto de la
escritura. Ver modelo anexo.

La escritura tiene como finalidad la comunicación, para que esta

comunicación sea efectiva se necesita alguien que transmita un
mensaje o emisor y un receptor que este dispuesto a recibir el
mensaje. Cuando escribimos un texto debemos tener en cuenta que
se comprenda y otorgue el mismo sentido e intención que tuvimos al
redactarlo. La lengua escrita puede ofrecer ciertas dificultades para la
comprensión del mensaje.

3. Elabora un cuadro comparativo con los métodos de lectura y escritura, disponible en:
Métodos de Lectura Métodos de Escritura
Método global y método analítico: Cuando el maestro estudia sobre la
lectoescritura
Método global: Se basa en un procesoinicialde se enfrenta con teorías, investigaciones
síntesis. Desde esta perspectiva, la palabra
y
se estrategias de la práctica educativa que tienen
percibe como un todo con una forma distintos enfoques como el socio-cultural, el
asociada Constructivista y la psicolingüística.
a un significado. Muchos niños al ver la
palabra Aprendiendo el alfabeto se inicia la
"Stop" saben perfectamente cómo se combinación de consonantes con vocales, lo
pronuncia y que permite elaborar
qué significa mucho antes de ser capaces sílabas., la combinación se hace primero con
de sílabas directas, ejemplo: be, a: ba; be. e; be,
reconocer por separado la "s", "t", "o" y etc.
"p" Después
y de con sílabas inversas ejemplo:
saber qué sonido le corresponde a cada
una. a, be: ab, e, be: ed, i, be: ib, o be: ob, u be: ub
y por
Método analítico: se basa en un proceso ultimo con sílabas mixtas. Ejemplo: be, a, ele,
de de, e:
análisis de los estímulos escritos que sede, e: balde.
perciben
a través de la visión. En la palabra "pato"
mirándolo de izquierda a derecha lo
primero
que vemos es una "p" que junto a una "a"
se lee
<pa>.