Jorge Aldo Rocha Cañas

Taller de Lengua de Señas

básico

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Presentación
El siguiente programa de lengua de señas mexicana (LSM) fue desarrollado con el objetivo de abordar la LSM y
la cultura Sorda. Permite la asimilación de conceptos de la misma forma que lo harían el Español, Francés,
Inglés o alguna otro idioma ya que se perfiló con el mismo sistema de aprendizaje con el que diferentes idiomas
son aprendidos de manera eficaz.

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Antecedentes

La historia de la inclusión dentro la comunidad Sorda (en conjunto) y el Sordo (como individuo) -ambos términos
con mayúsculas- apela a una isóptica en la que los involucrados comparten la experiencia de la comunicación
no verbal, de la LSM, el aprendizaje autodidacta de la LSM y las diferentes experiencias de manera natural . En
anteriores emisiones de dicho curso y debido a la retroalimentación sugerida

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Objetivos Generales

Practicar, reforzar y direccionar los conocimientos de la Lengua de Señas a través del desarrollo de elementos
de expresión no verbal, lengua de señas, códigos de interpretación básicos, español e improvisación.

Comprender el origen e importancia de la LSM en si para lograr la inclusión.

Acercar información y los conocimientos a los participantes garantizando su participación activa, haciendo
visible una lengua reconocida en nuestro país como parte de una comunidad con sus propias características
culturales, sociales y políticas.

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Objetivos específicos

Promover el interés y la participación de la comunidad estudiantil de manera integral con una conciencia cívica,
ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, país activamente con el enfoque bilingüe
fortaleciendo la participación (bi)cultural.

Facilitar la accesibilidad al imaginario colectivo surgido de la interacción bilingüe (bi)cultural e intervención

profesional para facilitar experiencias de aprendizaje significativo en los estudiantes.

Abordar las actividades desde el pensamiento crítico y reflexivo apuntando a la formación optima de los
estudiantes.

Contribuir al desarrollo académico de los estudiantes a través de la inclusión.

Propiciar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de aprendizaje

para obtener, procesar e interpretar información.

Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo integral de los estudiantes sordos.

Promover la construcción de ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo con responsabilidad

social.

Estimular el aprendizaje de una lengua con la importancia cultural como la LSM y el conocimiento de la
comunidad global.

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 Etapa 1

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Unidad 1: Reconocimiento

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Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y
a mi entorno inmediato cuando se signa despacio y con claridad.

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Situaciones: Saludar, presentaciones personales, descripciones personales mínimas.

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Temas: Introducción a la Lengua de Señas; alfabeto dactilológico; análisis fonológico, precisión en las señas;
oraciones de presentación.

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Unidad 2: Entorno

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Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal. Soy capaz de captar la idea
principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

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Situaciones: Descripción familiar, personal, laboral y espacial. Situaciones cotidianas.

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Temas: Orientación y localización, movimiento, dirección, género, números.

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Unidad 3: Relato

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Me dirijo a los demás de una manera simple, y puedo relatar mis actividades cotidianas usando los campos
semánticos mínimos. Puedo ubicar de manera simple una situación temporal y físicamente. No puedo conectar
ideas complejas.

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Situaciones: Visita al restaurante, supermercado, salón de clases, reuniones sociales.

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Temas: Tipos de señas, configuraciones manuales, gesticulación precisa, señas bimanuales.

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 Unidad 4: Información

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Puedo preguntar mis dudas concretas y simples respecto a lo que el otro signa, pudiendo mantener el hilo de la
conversación e interactuando con los demás en una forma completa.

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Situaciones: Descripción de procesos, experiencias, capacitación laboral.

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Temas: Señas compuestas, adjetivos, interrogantes, plural, negaciones.

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Etapa 2

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Unidad 5: Historia

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Describo situaciones reales dando un énfasis emocional y descriptivo que permita una comprensión del vidente
ante la falta de vocabulario. Adquiero vocabulario por mi cuenta

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Situaciones: Anécdotas, deseos, aspiraciones.

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Temas: Manejo del tiempo, deletreo, conjunciones, pronombres, preposiciones.

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Unidad 6: Exposición

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Muestro temas de mi dominio en LSM, y puedo dar ejemplos y resolver dudas papra la comprensión del tema
que desarrollo. Parafraseo situaciones que simplifiquen la comprensión de mi tema.

Situaciones: Exposición en clase, favoritos.

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Temas: Rasgos no manuales, sufijos y prefijos, conjugación de verbos, verbos
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Unidad 7: Intención

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Planteo situaciones mostrando mi opinión al respecto, convenciendo al otro de mi postura. Solicito, insisto y
muestro las ventajas de mis posturas y opiniones respecto a un tema.

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Situaciones: Compra/venta, relaciones interpersonales,

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Temas: Clasificadores, tipos de oraciones, firma personal, español signado.

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Unidad 8: Fluidez

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Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen
lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc.

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Situaciones: Conversaciones en de actualidad, señas de uso coloquial

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Temas: Regionalismos, modismos, eufemismos, folklore en LSM

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Bibliografía María

DICCIONARIO ESPAÑOL - LENGUA DE SEÑAS MEXICANA (DIELSEME), Teresa Calvo Hernández

GRAMÁTICA DE LA LENGUA DE SEÑAS MEXICANA, Tesis que para optar al grado de Doctor en Lingüística,
Miroslava Cruz Aldrete

Verbos y espacios mentales en la Lengua de Señas Mexicana, Boris Freedmann

COMUNICACIÓN MANUAL, DICCIONARIO DE LA LENGUA DE SEÑAS MEXICANA, MA. ESTHER SERAFÍN

GARCÍA !