INSTITUCIÓN TECNICA EN SISTEMAS SANTA ROSA DE LIMA

Melgar Tolima

GUÍA DE APRENDIZAJE

Guía de aprendizaje No 1 de 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Nombre del docente: Luby Johanna Rincón Navarro
Área: ciencias sociales Grado: octavo Año: 2019
Objetivo de la guía :
Identifica y analiza causas y consecuencias de las
revoluciones dadas en el mundo, reconociendo las
repercusiones en el mundo actual.
Tiempo: EJES TEMATICOS:
 Antiguo Régimen de Ilustración
 Revolución inglesa
 Revolución americana
 Revolución francesa
 Revolucion industrial
2. REFERENTES DE CALIDAD
2.1 Estándares Básicos de Competencias.
…me aproximo al conocimiento como científico social…
 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
 Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.
 Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográfi cas,
virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.
Relaciones con la historia y las culturas
 Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa,
Revolución Industrial...).
 • Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en
Colombia y América Latina.
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético políticas
Desarrollo de compromisos personales y sociales
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
 Participo en discusiones y debates académicos.
2.2 Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA).
 Describe las transformaciones que se  Describe la influencia política y económica de
produjeron en Europa a finales del siglo las
XVIII y durante el siglo XIX a partir del Revoluciones Francesa e Industrial en los procesos de
desarrollo del comercio y la industria independencia de las colonias americanas.
dando paso al surgimiento y consolidación  Reconoce los aportes de la Revolución Francesa
del capitalismo. en el campo político (Derechos del Hombre y del
Ciudadano, soberanía popular, Constitución, división
de poderes y estados nacionales).
 2.3 Matriz de referencia.
N/A N/A
3. EXPLORACIÓN
ANTIGUO REGIMEN Y LA ILUSTRACION

1. Observa en grupo y socializa el concepto y contexto histórico del antiguo régimen

2. La crisis del Antiguo Régimen Con el nombre de

Antiguo Régimen se denomina al conjunto de
características de la sociedad, la política y la
economía que existían en Europa hasta finales del
siglo XVIII. A partir de ese momento, el Antiguo
Régimen entra en crisis, sobre todo en Francia, que
era uno de los países más poderosos de la época.

3. Teniendo en cuenta lo visto, elabora una pirámide social que represente como era la vida de cada uno de los
estados que componían la sociedad Europea
4. https://www.youtube.com/watch?v=20vWKVHNLjM Observemos y socializamos la situación de Francia.
5. Lee el siguiente fragmento y escribe una crítica sobre el antiguo régimen.
“Sí, hermanos, no es casualidad lo que os ha hecho nacer grandes y poderosos (se refiere al rey y la nobleza).
Dios, desde el comienzo de los siglos, os había destinado a esta gloria temporal, señalándoos con el sello de su
grandeza y separándoos de la muchedumbre por la magnificencia de los títulos y de las distinciones humanas.”
Massillón. Sermón sobre la consideración que los grandes deben a la Religión.

6. Realiza la siguiente lectura y elabora un dibujo en forma de caricatura que represente el discurso de Luis XV
Es sólo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es el espíritu de consejo, de justicia y de
razón; es a mí a quien deben mis cortesanos su existencia y su autoridad; la plenitud de su autoridad que ellos no
ejercen más que en mi nombre reside siempre en mí y no puede volverse nunca contra mí; sólo a mí pertenece el
poder legislativo sin dependencia y sin división; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte proceden no a la
formación, sino al registro, a la publicación y a la ejecución de la ley; el orden público emana de mí, y los derechos y
los intereses de la Nación, de los que se suele hacer un cuerpo separado del Monarca, están unidos necesariamente
al mío y no descansan más que en mis manos."Discurso de Luis XV al Parlamento de París el 3 de marzo de 1766.
1. Estructuración y práctica
LA IMPORTANCIA DE LA ILUSTRACION
La ilustración fue una corriente intelectual que se originó en el siglo
XVII en Inglaterra, se extendió a Alemania y se asentó en Francia
donde alcanzó su más alto desarrollo durante el siglo XVIII. El
pensamiento ilustrado incluyó la generación de conocimientos en
muchas áreas, entre ellas las distintas ramas de las ciencias, el
pensamiento político, la economía, la filosofía y la educación. Los
antecedentes del pensamiento ilustrado los encontramos en el
desarrollo del pensamiento científico, científicos como Francis
Bacon y René Descartes afirmaban que la razón era el medio
principal para interpretar la realidad. La observación,
experimentación y la razón serían la fuente del saber.

DOCUMENTO N°1 «La Ilustración significa el movimiento del hombre al salir de una puerilidad mental de la que
él mismo es culpable. Puerilidad es la incapacidad de usar la propia razón sin la guía de otra persona. Esta
puerilidad es culpable cuando su causa no es la falta de inteligencia, sino la falta de decisión o de valor para
pensar sin ayuda ajena. Sapere aude ¡Ten valor de servirte de tu propio entendimiento! He aquí la divisa de la
Ilustración.” Immanuel Kant, Respuesta a la pregunta: ¿qué es ilustración? (Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung?) (1784). Filosofía de la
Historia (compilación de varios escritos kantianos).

DOCUMENTO N°2 «Para comprender en qué consiste el poder político y para remontarnos a su verdadera
fuente, será forzoso que consideremos cuál es el estado en que se encuentran naturalmente los hombres, a
saber: un estado de completa libertad para ordenar sus actos, y para disponer de sus propiedades y de sus
personas como mejor le parezca, dentro de los límites de la ley natural, sin la necesidad de pedir permiso, y sin
depender de la voluntad de otra persona. Es también un estado de igualdad, (...) en el que nadie tiene más que
otro, puesto que no hay cosa más evidente que el que seres de la misma especie y de idéntico rango, (...) sean
también iguales entre ellos, sin subordinación ni sometimiento. Siempre que un número de hombres se unen
en sociedad, renunciando cada uno de ellos al poder de ejecutar la ley natural, cediéndolo a la comunidad
entonces, y sólo entonces se constituye una sociedad política o civil. Este hecho se produce cuando cierto
número de hombres se asocian para formar un pueblo, un cuerpo político, sometido a un gobierno político. Por
este hecho, autoriza a la sociedad a través del poder legislativo, para hacer las leyes en su nombre según
convenga al bien público (...). Eso es lo que saca a los hombres de un estado de naturaleza y los coloca dentro
de una sociedad civil, es decir, el hecho de establecer en este mundo un juez con autoridad para decidir sobre
las disputas y reparar todos los daños que pueda sufrir un miembro cualquiera de la misma (...). Resulta pues
evidente, que la monarquía absoluta, a las que ciertas personas consideran como el único gobierno del mundo,
es en realidad incompatible con la sociedad civil, y por ello, no puede ni siquiera considerarse como una forma
de poder civil. (...) Al partirse del supuesto de que ese príncipe absoluto reúne en sí mismo el poder Legislativo
y el poder Ejecutivo sin participación de nadie, no existe manera de apelar para compensar cualquier atropello
o daño que ese príncipe hubiera causado.» John Locke, Tratado sobre el gobierno civil, 1690
 DOCUMENTO N°3 «Para que exista libertad política es necesario que el gobierno sea tal que ningún
ciudadano pueda temer nada de otro (...). La libertad es el derecho de hacer todo lo que las leyes permiten,
de modo que si un ciudadano pudiera hacer lo que las leyes prohíben, ya no habría libertad, pues los demás
tendrían igualmente esta facultad. La democracia y la aristocracia no son Estados libres por su naturaleza. La
libertad política no se encuentra más que en los Estados moderados; ahora bien, no siempre aparece en
ellos, sino sólo cuando no se abusa del poder. Pero es una experiencia eterna, que el hombre siente la
inclinación a abusar del poder (...). Para que no se pueda abusar del poder es preciso que, por la disposición
de las cosas, el poder frene al poder.» Montesquieu, Del Espíritu de Las Leyes, 1748

7. Según la lectura anterior responda:

 ¿Cuál es, según Locke, el estado natural de los seres humanos?
 ¿Cómo podrías explicar en qué consiste la “sociedad civil”?
 ¿Qué críticas aparecen en los documentos a la monarquía absoluta?

El Siglo de las Luces

A lo largo del siglo XVIII se produjo un cambio de mentalidad. Por toda Europa
se extendió la Ilustración, un movimiento cultural que cuestionaba los valores y
la organización de la sociedad tradicional del Antiguo Régimen. El pensamiento
ilustrado se basaba en el uso de la razón (es decir, la inteligencia humana), que
permite al ser humano entender su entorno y relacionarse con los demás,
combatiendo así la ignorancia y la superstición

LA ILUSTRACIÓN Y EL ENCICLOPEDISMO EN EL SIGLO DE LAS LUCES

I. LA ILUSTRACIÓN:

La ilustración fue un movimiento de carácter cultural que se originó durante el siglo XVIII; en donde filósofos, moralistas,
historiadores, economistas y pensadores políticos de Francia, Inglaterra y Alemania entre los principales; adquirieron
una fe optimista en la capacidad de la razón humana buscando la valoración fundamental del hombre y la naturaleza a
través del cambio de la mentalidad del hombre.

Los ilustrados buscaron profundizar y divulgar los hallazgos científicos e ideológicos así como disipar las tinieblas de los
siglos anteriores dominados por la fe y la tradición; fueron severos críticos de su sociedad:

· En lo político; negaron el derecho divino de los reyes

· En lo social; atacaron los privilegios señoriales

· En lo religioso; criticaron la religiosidad popular pues se basaban en la superstición y en el dogmatismo

· En lo económico; promovieron el liberalismo

El movimiento se propago a partir de Inglaterra, donde se pudo encontrar la oposición de John Locke contra el
absolutismo debido a que era para el peligroso, antinatural y amenazante contra la propiedad, respaldo el respeto a los
derechos humanos. Pero la ilustración floreció en todo su apogeo y esplendor en Francia.

Es importante resaltar que la propagación del pensamiento ilustrado se debió en gran parte a la labor de la prensa. La
edición de libros, folletos y revistas progreso extraordinariamente, aunque muchos de ellos eran censurados por las
autoridades reales o eclesiásticas, las impresiones de folletos y libros prohibidos eran introducidos clandestinamente en
Francia y luego distribuidos a otros países.

1.1 Despotismo Ilustrado

Se considera despotismo ilustrado a la gran acogida de intelectuales que realizaron los gobiernos monárquicos
absolutistas; rodeándose de ellos con el fin de guiar el desarrollo de sus naciones mediante la razón y la ciencia.
Asimismo origino el conflicto con la iglesia.

1.2 Deísmo y su lucha contra la religión católica

Doctrina ideológica empeñada a atacar al cristianismo; adoptaron su fe cristiana al racionalismo naturalista, se burlaron
de los profetas y de los milagros, demostraron que las hechicerías y supersticiones eran creencias absurdas, estuvieron
en contra de toda fe organizada ya que creían que era una forma de opresión.

Establecieron una nueva religión aceptando la creencia en dios y en la naturaleza y sus leyes originándose así la religión
naturalista.

1.3 Fundadores y representantes de la ilustración

Los verdaderos precursores fueron Isaac Newton (1642-1727) y John Locke (1632-1704) precursor que defendió el
derecho a la vida, a la libertad, la propiedad privada y a la seguridad personal.

A. Montesquieu (1689-1755): Luis Carlos de Secondat, Barón de la Brede y

Montesquieu; filosofo Francés era de una culta familia noble. Viajo
mucho por Europa en base a la cual le permitió conocer las formas de gobierno
de distintos países. Es su obra “El espíritu de las leyes” (1784) crítico la monarquía absoluta
porque concentraba todos los poderes en el rey. Estableció la presencia de los tres poderes a
través de los cuales el estado debe gobernar: Poder legislativo, ejecutivo y judicial. Otra de sus
obras conocidas es “Cartas persas”. B Voltaire (1694-1778): Llamado Francois Marie
Arouet, nació en 1694, considerado el máximo exponente de la ilustracióTuvo afición a la literatura
sarcástica, su afán fue de ridiculizar sagazmente a los nobles y gobernantes de su época a través de sus críticas de estilo
burlón, humorístico e irónico. Sus críticas hechas al rey y su corte le valieron para ser encarcelado dos veces en la
bastilla y desterrado durante cuatro años a Inglaterra.

Entre sus obras notables se encuentra:

· El siglo de Luís XIV

· Cartas sobre los Ingleses o cartas filosóficas

· La Doncella, ridiculiza la santidad de Juana de Arco

C. Rousseau (1712-1778)

Pensador suizo natural de Ginebra, hombre de ideas profundas, espíritu crítico y de gran sentido reflexivo. Se opuso al
sistema absolutista francés como al modelo parlamentario inglés, postulando el principio moderno de la soberanía
popular, donde el poder reside y emana del pueblo.

En su obra el “contrato social”; considero que a través del tiempo el hombre no había
mejorado sino empeorado, alejándose del estado natural al inventar la propiedad privada. Esto es el origen de las
desigualdades y la injusticia social, en donde para superar esto los hombres debían establecer un nuevo contrato social,
basado en la voluntad general y dirigida hacia el bien común.

II. EL ENCICLOPEDISMO

Se denomina así a la actitud de los intelectuales de la época de plasmar las ideas y conocimiento en una obra
monumental denominada. “Enciclopedia”. Y difundirla a las sociedades europeas.

La enciclopedia fue una obra colectiva de 28 volúmenes que empezó a publicarse en 1751, conteniendo conocimientos
concernientes a ciencias, artes y oficios además de soluciones a los problemas que aquejaban a la sociedad noble y
burguesa.

Su objeto concreto era ilustrar a las generaciones futuras, haciéndolas más dichosas y para ello se recopilo cuantos
datos le proporcionaba la filosofía y la investigación científica de la ilustración.

La enciclopedia vino a ser la representación cabal del espíritu ilustrado, donde su elaboración fue suspendida y retrasada
debido a la guerra encarnizada que les presentaron los medios oficiales y eclesiásticos. Diderot y D`Alembert fueron los
directores de la enciclopedia y se recibió la colaboración de la mayoría de los filósofos francesas de la época como el
polígrafo Jaucourt y el jurisconsulto Borchert D Argis encargado de redactar la enciclopedia.

A. Dionisio Diderot: (1713-1784)

Su pensamiento se desenvuelve entre el ideal materialista. Afirmo; los hombres nunca serán libres hasta que el último
rey haya sido estrangulado con las tripas del último sacerdote. Entre sus obras encontramos: “Reflexiones sobre la
Interpretación de la Naturaleza, el Padre de familia (1758), el hijo natural (1757)”

B. Jean Le Rond D Alembert: (1717-1783)

Notable físico y matemático; dedico toda su vida a la investigación científica y a la exposición de sus ideas realistas,
escépticas y anticlericales.

Argumento que las verdades de la razón y de la ciencia deben de ser enseñadas a las masas con la esperanza de que el
mundo se libre de la oscuridad y la tiranía.

Una de sus obras fundamentales “Discurso Preliminar”

TALLER

1. ¿Explique que es la ilustración y los cambios que este movimiento trajo?

2. Indica las ideas en que se basa la ilustración
3. ¿Qué era el absolutismo?
4. ¿Por qué John Locke estaba en contra del absolutismo?
5. ¿en qué consistía la separación de poderes?
6. Define que es el deísmo
7. ¿Qué es la enciclopedia? ¿Por qué fue tan importante?
8. Explique en que consistió el despotismo ilustrado
9. ¿Quiénes fueron los precursores de la ilustración? Cite sus principales aportes
10. ¿Qué fue el enciclopedismo y quienes sus representantes?
Socializacion Retroalimentacion
1. Reunete con 3 compañeros, socializa el taller y preparense para responder una serie de preguntas dirigida
 por la docente.
EXPLORACION
Los problemas económicos en Francia
La situación económica de Francia no podía ser peor. Durante el reinado de Luis XV, se habían realizado gastos excesivos
en numerosas guerras que, por lo general, culminaban en terribles fracasos. Las grandes sumas de dinero invertidas en
las batallas dejaban cada vez más vacío el tesoro público. Por otra parte, la corte real no dejaba de despilfarrar el dinero
en lujosas fiestas, vestidos y joyas, mientras que el pueblo se sumía cada día más en la miseria. En Francia, al igual que
en toda Europa, la propiedad de la tierra era de los nobles y del clero, y eran trabajadas por los campesinos que vivían en
muy malas condiciones. Para poder mantener esta precaria situación, el Estado se veía obligado a solicitar cuantiosos
préstamos, que sólo aumentaban la crisis.
La crisis política en Francia
Políticamente, Francia se encontraba sometida a una monarquía absoluta, es decir, un sistema de gobierno donde los
poderes ejecutivo, legislativo y judicial recaían en una misma persona: el Rey. Lo anterior signifi caba que el Rey era
quien tomaba las decisiones en todos los aspectos de la vida pública, gobernando por derecho divino.
Sin embargo, la grave crisis económica de esta época afectó profundamente la credibilidad de este sistema, ya que el Rey
Luis XVI no lograba tomar medidas adecuadas; presionado por la nobleza y el clero, el Rey mantuvo los privilegios a estos
estamentos, aun cuando la situación ameritaba el esfuerzo de todos los sectores para resolver y solucionar el confl icto.
De esta manera, los burgueses que hacían parte del Tercer Estado reaccionaron protestando y manifestando su
descontento, iniciándose el camino a la revolución.
Reflexione.
1. ¿Cuándo y cómo el Estado le cobra a usted un impuesto determinado? Mencione algunas situaciones.
2. ¿En qué cree usted que se invierten los dineros recaudados por concepto de impuestos en nuestro país?
3. ¿Qué cree usted que pasaría si nadie pagase sus impuestos?

Factores que explican la revolución en Francia El inicio de la revolución en Francia

obedece a las crisis que ya hemos reseñado. Pero, además, se vio infl uida por los
siguientes factores:

Las ideas de la Ilustración

La Ilustración fue un movimiento intelectual desarrollado entre los siglos XVII y XVIII, que exaltaba la razón como el
elemento primordial para mejorar la vida de las personas. Con ello, se comenzó a criticar las ideas religiosas que eran
fundamento de la organización política y social. Francia fue uno de los lugares de Europa en donde estas ideas
alcanzaron un mayor desarrollo. Por ejemplo, Montesquieu, en su obra El espíritu de las leyes, planteó la teoría de que
los poderes del Estado —ejecutivo, legislativo y judicial—, debían separarse para garantizar la libertad de las personas. A
su vez, Rousseau, en El contrato social, planteaba que todas las sociedades se habían originado sobre la base de un
contrato o acuerdo. En este contrato cada persona cedía su derecho individual y su soberanía en pro de la comunidad,
delegándola a los gobernantes, que estaban obligados a cumplir con la voluntad de la mayoría.
Crecimiento y desarrollo de la burguesía
Por otra parte, durante el siglo XVIII, el comercio ya tenía un papel importante dentro de la sociedad. Tanto es así, que ya
no sólo se hablaba de personas dedicadas a este rubro, sino que se hablaba de una nueva clase social relacionada con la
actividad comercial. Esta clase era la Burguesía, que no pertenecía a los sectores acomodados ni tampoco a las clases
más bajas de la sociedad. Se trataba de un nuevo sector social que, poco a poco, se hizo más importante. Sin embargo,
aún cuando no formaban parte de la clase baja, no tenían acceso a participación ni estatus, puesto que la Nobleza y el
Clero, independiente de su actuar o mérito, tenían asegurados esos privilegios y riquezas.
Independencia de Estados Unidos
En 1776, las colonias que Inglaterra tenía en América del Norte se independizaron, conformando un nuevo país llamado
Estados Unidos. Este acontecimiento fue un ejemplo para otros pueblos y colonias dependientes de otras monarquías en
diferentes partes del mundo. Con este impulso, en Francia, la burguesía se animó a iniciar un movimiento revolucionario
para derrocar la monarquía absolutista que imperaba.

4. Observemos los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0

https://www.youtube.com/watch?v=2U9WE3me1hM
https://www.youtube.com/watch?v=9vpBCBFf57I
https://www.youtube.com/watch?v=JoqM7mlHClg
https://www.youtube.com/watch?v=8mSDG5i1IG4
5. Realiza una línea de tiempo con los acontecimientos de la revolucion
6. Completar la siguiente historieta con un comentario crítico acerca de la Revolución Francesa

7. Desarrollar la siguiente sopa de letras. Encontrar 8 palabras relacionadas con la Ilustración, luego definirlas
 C G A S A M B L E A I R

N O C H K O R C H U K O

A S N V A E G H J L H B

P R G V H J I B M N O E

O D I R E C T O R I O S

L G I R O N D I N O S P

E O P B R E C D S A D I

O V B T Y U R I O G R E

N J A C O B I N O S K R

E S T A D O L L A N O R

I L K H Y M E R T U J E

8. Realiza la siguiente lectura de manera guiada.

La Revolución francesa: Régimen del Terror y logros políticos

Francia era un país que estaba siendo sacudida por el cambio. La Revolución
tenía cada vez más eco en los más pobres. Grupos de campesinos
inconformes y furiosos atacaban violentamente las propiedades de la
nobleza. En 1789, algunos nobles y miembros de la Iglesia, asustados con
tantos problemas, respondieron a las revueltas en una reunión muy
emocionante que duró toda la noche. Era el 4 de agosto de 1789 y presos de
pánico de morir, algunos grupos de nobles pronunciaron grandes discursos a
favor de la Lectura Actividad 1 1 Lea de manera atenta el siguiente texto.
Fuente: (2012). Atlas general y de Colombia. Bogotá: Norma. Autor Eliana
Díaz libertad: declararon que creían en los principios revolucionarios y
juraron creer en la igualdad. Se unieron a la Asamblea Nacional para
despojar a los ricos de los privilegios feudales: para el amanecer del 5 de agosto el Antiguo Régimen, el del rey y su
derroche, había muerto. Transcurrieron tan solo tres semanas después de este acontecimiento para que ocurriera otro
de los actos revolucionarios más importantes de este momento de la historia: la Declaración de los Derechos del Hombre
y del Ciudadano. Inspirados una vez más por los filósofos ilustrados, la Asamblea Nacional redactó un documento en el
que se afirmaba que “Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos”. De acuerdo con esta Declaración,
los derechos fundamentales de los hombres son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión. Este
documento no solo aseguraba desde este momento la igualdad sino que garantizaba a los ciudadanos derechos tan
importantes como la libertad de expresión y de culto. A partir de entonces, la ley sería la expresión de la voluntad de la
comunidad; ya nadie podría tener poder si el pueblo no lo decidía así. La Declaración de los Derechos del Hombre tuvo y
tiene una importancia inmensa para dar voz a los oprimidos, llenar de fuerza al pueblo y limitar el poder de gobernantes
absolutos e injustos: esto cambiaría la vida política en Francia y ejercería una importante influencia en el resto del
mundo.
Para resumir lo propuesto por la Declaración, los líderes revolucionarios adoptaron la frase
“libertad,
igualdad y fraternidad” como su lema, grito que se escuchó por toda Francia y luego por el resto
del
mundo. Aunque inspiradoras y revolucionarias, el lema y la Declaración no fueron aplicados a
todos los
ciudadanos. La escritora Olympie de Gouges publicó una declaración similar de derechos de las
mujeres
pero sus ideas fueron rechazadas y posteriormente fue declarada enemiga de la Revolución y
ejecutada.
Muchas de las reformas que emprendió la Asamblea Nacional se centraron en la Iglesia. Les
quitaron
sus tierras y se decidió que todos los sacerdotes debían ser elegidos y pagados como oficiales
del
Estado. De este modo, la Iglesia, hasta entonces suprema y poderosa, perdió tanto sus tierras
como su
influencia e independencia política. La Asamblea adoptó decisiones radicales, motivada
principalmente
en consideraciones económicas: con la venta de las tierras de la Iglesia se pagó un alto
porcentaje de las
antiguas deudas de Francia. Parecía pues, una política inteligente, estaba de acuerdo con los
principios
de la Revolución y fue de gran ayuda para la crisis financiera. No obstante, la mayoría de los
campesinos
franceses eran católicos, así que la idea de que la Iglesia pasara a ser parte del Estado les
ofendió
muchísimo. Muchos campesinos se opusieron a las reformas de la Asamblea.
Mientras la Asamblea ponía en marchas sus reformas sobre la Iglesia, el rey Luis XVI y su familia
se
sintieron en peligro por ser católicos; temieron por sus vidas. Intentaron huir hacia Holanda y
justo
cuando estaban a punto de cruzar la frontera, fueron interceptados por revolucionarios,
arrestados y
llevados de vuelta a París bajo estricta vigilancia. El intento del rey de huir de Francia solo
aumentó la
desconfianza de sus enemigos.
La Asamblea Nacional se demoró dos años en escribir una nueva constitución, pero en 1791 los
delegados habían logrado ponerse de acuerdo sobre grandes cambios políticos. El rey aceptó a
regañadientes esta nueva constitución con la cual se creaba una Monarquía Constitucional que
lo despojaba de la mayoría de sus poderes como monarca absoluto; su autoridad ya no provenía
de Dios si no que debía estar sujeta a las decisiones del pueblo. Se creó entonces la Asamblea
Legislativa. Este nuevo cuerpo tenía el poder de crear leyes y aprobar o rechazar declaraciones
de guerra, poderes que antes solo tenía el rey y habían llevado a Francia a profundas crisis. No
obstante, el rey aún tenía el poder ejecutivo. A pesar de que la nueva
Asamblea estuviera intentando haciendo todo lo posible por poner nuevas reglas al gobierno,
Francia seguía siendo azotada por los mismos problemas de antes: la escasez de comida y la
deuda pública seguían afectando al pueblo.
Para tratar de resolver estas dificultades, los miembros del Legislativo propusieron ideas
diferentes. Cada grupo se sentaba junto en el recinto: los que más cambios querían a la
izquierda, y los que menos a la derecha. Un grupo, los Radicales, propusieron soluciones que
iban en contra de toda idea de monarquía
y querían profundos cambios sociales y políticos. Los Moderados2 proponían soluciones menos
 radicales y los Conservadores³ creían que debía haber pocos cambios y que la
monarquía debía prevalecer.
Además de estos grupos proponiendo soluciones, y aunque estaban por fuera de la
Asamblea Legislativa,
había dos importantes grupos de personas que buscaban influenciar las decisiones; se
trataba de los Émigrés, nobles y personas ricas que habían huido de Francia y
buscaban que volviera la monarquía y con ella todos los privilegios de la nobleza que
les habían sido arrebatados por la Revolución. En contra de estas ideas, estaban los sans-
culottes (les decían así porque usaban pantalones – culottes- cortos, a diferencia de los ricos que
los usaban largos). Estos eran trabajadores y artesanos parisinos que buscaban
hacer realidad y poner en práctica todas las ideas revolucionarias, incluso las más radicales
Como era de esperar, los reinos vecinos de Francia tenían miedo de que las ideas revolucionarias
se esparcieran y sus reyes fueran sacados del poder. Austria y Prusia por ejemplo, le pidieron
directamente a la Asamblea Legislativa que le restituyera el poder al rey Luis XVI. La respuesta
de la Asamblea fue declarar
la guerra en abril de 1792. La guerra no empezaba bien para Francia, los ejércitos prusianos
avanzaban hacia París y el comandante prusiano amenazó con destruir París si el rey no volvía a
tener autoridad. Los parisinos, furiosos ante la amenaza, entraron al palacio de las Tullerías,
donde estaban presos el rey y su
familia, masacraron a los guardias y apresaron a la familia real. Ante tanta presión, la Asamblea
Legislativa
decidió que la Constitución recién hecha ya no debía existir más, depuso al rey y llamó a
elecciones para
elegir un nuevo cuerpo legislativo que se llamó la Convención Nacional. Esta Convención
rápidamente
acabó con la idea de monarquía constitucional y declaró que, a partir de entonces, Francia sería
una
República4.
La mayoría de los miembros de esta Convención Nacional de 1792 hacían parte de una
organización
política radical: el Club Jacobino. Uno de los miembros más importantes de este grupo era Jean-
Paul
Marat (1743-1793). Durante la Revolución, Marat publicó un periódico llamado “El amigo del
pueblo”; en
sus feroces editoriales, decía que todos los que apoyaran al rey
debían morir. Preso y tratado como un ciudadano del común, el
rey fue entonces acusado de traición al pueblo francés. La
Convención lo halló culpable y fue sentenciado a muerte. El 21 de
enero de 1793 el antes monarca absoluto de Francia, caminó
con digna calma hacia su muerte por decapitación en la guillotina.
Francia no solo tenía en su contra los ejércitos monárquicos de
Europa, sino que los Jacobinos, por ser tan radicales, se
convirtieron en enemigos internos: por un lado, los
campesinos horrorizados por la decapitación del rey; por otro, los
sacerdotes que no aceptaban el control del Estado; y por último,
líderes internos que peleaban por más poder. La política se centró
entonces, en controlar a los enemigos de la Revolución. Desde las
filas Jacobinas más radicales
surgió un líder para la tarea: Maximilian Robespierre quien proponía una “República de la Virtud”.
Esta
República sólo se construiría, según él, borrando toda existencia del pasado francés. Para esto
cambió
el calendario dividiendo el año en 12 meses de 30 días en el que no existían los domingos pues
los
radicales consideraban la religión como algo anticuado. Pronto comenzaron a cerrar las Iglesias
de París y
de toda Francia. Para Junio de 1793 Robespierre era el líder del Comité de Seguridad Pública y
gobernó
Francia como un dictador; el periodo de su mandato fue tan cruel que se conoce como “El
Régimen
del Terror”. La tarea principal del Comité de Seguridad Pública era defender la Revolución de
todos sus
enemigos. Era tan “eficiente” que los denominados “enemigos” eran juzgados en la mañana y
ejecutados
en la guillotina la misma tarde.
Robespierre justificaba el uso del terror diciendo que estos métodos fortalecían a los franceses
para
permanecer fieles a la Revolución. Quienes eran considerados “enemigos de la Revolución” eran
incluso
tan radicales como él, pero cuestionaban su autoridad. Muchos de los grandes gestores de la
revolución
fueron a la guillotina: su único crimen era ser considerados menos radicales que Robespierre el
“Incorruptible”. No solo los revolucionarios fueron asesinados. La misma María Antonieta (viuda
del rey) y
hasta un joven de 18 años quién había talado un árbol que había
sido plantado como símbolo de la libertad les cortaron la cabeza
en la guillotina, murieron bajo este régimen.
En julio de 1794, algunos miembros de la Convención Nacional, temiendo su destino, se alzaron
contra Robespierre. Demandaron su arresto y ejecución. El 28 de julio de 1794, Robespierre fue
guillotinado. El Régimen del Terror había terminado. En 1795 un grupo de líderes Moderados de
la Convención Nacional crearon un nuevo plan para volver a reformar la política francesa. El plan
puso el poder en manos de las clases medias altas y llamó a la creación de un órgano legislativo
bicameral y un poder ejecutivo conformado por cinco hombres que denominaron el Directorio.
Los miembros del Directorio eran moderados, no idealistas revolucionarios; algunos eran
corruptos y se hicieron ricos con el dinero público. A pesar de ello, le dieron al país unos breves
años de orden después del caos de la Revolución y el Terror. El Directorio también encontró al
general perfecto para comandar a
los ejércitos franceses: Napoleón Bonaparte.
Glosario
1. Conservadores: en política, especialmente favorable a mantener el orden social y los valores tradicionales
frente a las innovaciones y los cambios radicales.
2. República: organización del Estado cuya máxima autoridad es elegida por los ciudadanos o por el Parlamento
para un período determinado.
3. Guillotina: máquina inventada en Francia para decapitar a los reos de muerte.
4. Radicales: partidarios de reformas extremas.
5. Moderados: que guarda el medio entre los extremos. Quien guarda moderación en las reformas.
Socialización y retroalimentación
1. Lee con tu profesor la declaración de los derechos del hombre y socializa cual es su importancia para el mundo
 EXPLORACION
Observa: https://www.youtube.com/watch?v=nMA5ykesU0I
https://www.youtube.com/watch?v=pMwfJEJYZ48
1. Lea con atención el siguiente texto y subraye los acontecimientos más importantes de la independencia de
Estados Unidos.
La independencia de los Estados Unidos La independencia de los Estados Unidos se logró porque los colonos
defendieron sus derechos políticos, en particular aquel que decía: sólo se pueden cobrar los impuestos que hayan sido
previamente aprobados por el Parlamento. En 1763, el rey inglés Jorge III envió 10.000 soldados para defender la
frontera occidental en los montes Apalaches y le exigió a los colonos pagar por su manutención. Estos impuestos se
pagarían comprando estampillas (1765). La decisión produjo un sentimiento de rabia entre los pobladores. El abogado
Patrick Henry les recordó además, que solamente debían pagar aquellos impuestos previamente aprobados por sus
propias asambleas. Se formó entonces, el grupo “Hijos de la Libertad.” El gobierno inglés decidió darle una lección a los
colonos y aprobó las Actas Townshend (1767), en virtud de las cuales pagarían impuestos sobre muchos productos:
vidrio, papel, té y pintura. La furia se apoderó de los colonos. En 1770, se enfrentaron a los soldados ingleses y éstos
mataron a 5 rebeldes en lo que se conoce como la Masacre de Boston. Los colonos crearon Comités de Correspondencia
para comunicarse entre sí. En diciembre de 1773, los ingleses engañaron a los colonos diciéndoles que le habían bajado
el precio al té. Esto no era cierto: los colonos se dieron cuenta de la mentira y una noche, se metieron a las bodegas de
los barcos y arrojaron las cargas de té al mar. A esto se le llamó La Fiesta del Té de Boston. El parlamento los castigó
aprobando las Actas Intolerables, mediante las cuales se prohibía que llegara barco alguno con mercancía a Boston hasta
que los colonos pagaran por el té que habían arrojado al mar. También disolvieron el parlamento local y obligaron a los
colonos a alojar soldados en sus casas. Se reunieron representantes de 12 colonias (todas menos Georgia), acordaron
cortar todo comercio con Inglaterra y pidieron que anularan las Actas. Siguieron varias escaramuzas. Patrick Henry llegó
a decir: “¡Libertad o muerte!” Los colonos defenderían sus derechos políticos a cualquier precio. Se dieron varias
batallas, algunas ganadas por los colonos y otras por los ingleses. Ahora los colonos querían la independencia absoluta.
El Segundo Congreso Patriota (1775) nombró como jefe de su ejército al general Jorge Washington, quien se dio cuenta
que sólo un 40% de los colonos apoyaba a los patriotas americanos, 20% quería continuar perteneciendo a Inglaterra y el
resto no tomaba partido. El rey inglés contrató mercenarios alemanes para aplastar la rebelión. Los colonos se
defendieron (1776). Querían ser independientes. El escritor Thomas Paine argumentaba en su libro El sentido común
que no tenían nada que temer al independizarse. “Es hora de partir,” decía. El 4 de julio de 1776, los representantes al
congreso revolucionario firmaron la Declaración de Independencia escrita por Thomas Jefferson. La Declaración de
Independencia de los Estados Unidos contiene varias ideas, que posteriormente influenciaron otros movimientos
revolucionarios: Todos los hombres nacen libres y gozan de ciertos derechos inalienables como son la vida, la libertad y
la búsqueda de la felicidad. Los hombres sólo pueden ser gobernados por aquellos a quienes eligieron libremente.
Cuando el gobierno no respeta estos derechos básicos, el pueblo tiene no sólo el derecho, sino el deber de rebelarse y
de formar un nuevo gobierno que garantice su seguridad y su felicidad. La Declaración de Independencia fue el comienzo
de la Revolución de los Estados Unidos. La guerra se prolongó hasta 1791, con sendas victorias. Los colonos no tenían
provisiones, pero les sobraba coraje y voluntad para luchar hasta morir por la libertad. Uno de los grandes problemas
para los rebeldes fue el aspecto financiero: si no podían cobrar impuestos a los colonos porque no tenían la autoridad
para hacerlo, ¿de dónde iban a sacar el dinero para financiar la guerra? Pidieron donaciones a las colonias, pero no
reunieron muchos fondos. Recurrieron a préstamos de países europeos como Francia, España y Holanda.

La batalla de Saratoga, librada en el estado de Nueva York en 1777, fue decisiva. Los ingleses pretendían separar a Nueva
Inglaterra de las demás colonias para cortar el flujo de provisiones. La batalla fue feroz y el general inglés se vio obligado
a rendirse por la superioridad numérica del enemigo. La lucha se expandió entonces, al Sur y al Oeste (río Mississippi) y
al mar, donde se enfrentaron a la poderosa Inglaterra. Luego, llegó la salvación: Francia, enemigo de Inglaterra, vino en
su ayuda. Envió provisiones, municiones, ropa, zapatos y otros artículos. Durante tres (3) años, ninguno de los bandos
logró una victoria definitiva. Hubo un traidor entre los rebeldes que pretendía entregarle un fuerte (West Point) a los
ingleses, pero fracasó. En 1781, el general inglés Cornwallis se encontraba en Yorktown, un pequeño pueblo en la bahía
de Chesapeake. Washington lo engañó. Lo hizo creer que iría hacia Nueva York; mientras tanto, gracias al marqués de
Lafayette, los franceses enviaron un ejército francés bajo el comando del general Rochambeau y una gran flota bajo el
almirante de Grasse. Los rebeldes y los franceses encerraron a los ingleses en Yorktown. Se dio la batalla. Cornwallis se
rindió el 19 de octubre de 1781. Fue la última gran batalla de la Revolución Americana. Los colonos ganaron la guerra
por varios motivos: Tenían más motivación que los ingleses porque luchaban en su tierra. Los generales ingleses
cometieron muchos errores en sus estrategias. El tiempo y la distancia: los ingleses se aburrieron de luchar a 5.000
kilómetros de distancia. Los ingleses no querían pagar más impuestos para sostener la guerra. 7.800 soldados franceses
ayudaron a 9.500 soldados rebeldes. En 1783, los tropas inglesas salieron de las 13 colonias para siempre. Había nacido
una nueva nación, libre y soberana: los Estados Unidos de América. En el Tratado de París (1783), Inglaterra reconoció la
independencia de los Estados Unidos y su derecho para ser dueño de las tierras hasta el río Mississippi y desde la
frontera canadiense hasta el límite norte de la península de la Florida. Los americanos aceptaron que los ingleses
pudieran cobrar las deudas que tenían los americanos con ellos y que las propiedades de los colonos con las que habían
apoyado al rey, les fueran restituidas. La constitución escrita por los americanos (1787) contenía las ideas de pensadores
como Locke (derechos naturales), Montesquieu (separación del poder público en tres (3) ramas) y Rousseau (soberanía
popular). Los delegados al primer congreso aprobaron la constitución junto con una declaración de derechos básicos
estipulados en 10 enmiendas llamada Bill of Rights o Carta de Derechos. Algunas son: Enmienda 1: El Congreso no puede
imponer una religión. Habrá libertad de cultos. El Congreso no puede acabar con la libertad de expresión, de prensa, y
de reunirse en forma pacífica. No puede prohibir que los individuos presenten peticiones o que acaben con un acto
injusto. Enmienda 2: Los individuos tienen derecho a tener armas en su casa o a portarlas para defenderse. Enmienda 5:
Ningún individuo acusado de un delito puede ser obligado a testificar o dar pruebas en su contra. Nadie puede ser
privado de su vida, libertad ni propiedad en forma injusta. El gobierno puede expropiar una propiedad particular (es
decir, quitarle la propiedad a alguien) pero deberá indemnizarlo (es decir, pagarle por ello). Enmienda 8: En algunos
casos, los individuos acusados de ser criminales pueden ser dejados en libertad bajo fianza. Es decir, se paga una suma
por estar en libertad, aun cuando esto no significa que la pena no se imponga ni que el proceso se acabe. Los castigos no
pueden ser crueles ni inusuales. Enmienda 16: El Congreso tiene el derecho de cobrar impuestos
2. Teniendo en cuenta los eventos subrayados en la lectura del texto “La independencia de Estados Unidos”, haga
una la cronología de los acontecimientos en la siguiente tabla.
 Fecha Acontecimiento

Estructuración y practica
 1. Elabora mapa conceptual sobre causas, consecuencias de la independencia de las 13 colonias
2. observa el mapa y en el siguiente cuadro, escribe los nombres de las 8 del NORTE y los del sur (5)

COLONIAS DEL NORTE COLONIAS DEL SUR

3. Reúnete con 5 compañeros y representen a través de un dramatizado la independencia de las 13 colonias

Socialización y retroalimentación
1. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=d_etTdROIAI y elabora una línea de tiempo que
represente el hecho histórico visto ( actividad evaluativa)
Socialización y retroalimentación
2. https://www.youtube.com/watch?v=f-HBnXgQ1BM observa y en grupo se realizaran preguntas sobre el tema
Exploración
REVOLUCION INDUSTRIAL

1. OBSERVA: https://www.youtube.com/watch?v=eZtmIClLJWM
https://www.youtube.com/watch?v=ECQUWIGTZm0
https://www.youtube.com/watch?v=ClYunhuVNxA
https://www.youtube.com/watch?v=YyFwk59-h7E
https://www.youtube.com/watch?v=xFqGJWY8nw8
3. Después de visto los videos socializamos en clase, bajo las siguientes preguntas
¿ qué significa la revolucion industrial?
¿Dónde surgió la revolucion industrial?
 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la revolucion industrial?
Estructuración y practica
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Se conoce con el nombre de Revolución Industrial al conjunto de procesos y cambios económicos, sociales, culturales,
políticos y tecnológicos que se iniciaron en Inglaterra a mediados del siglo XVIII, así como sus impactos en la sociedad.
La Revolución Industrial se produce en el marco de la denominada Historia Moderna de Europa y se caracterizó por el
paso de una economía agraria y artesana a otra dominada por la industria y la mecanización de los procesos productivos.

EL CONTEXTO GEOGRÁFICO DE LOS INICIOS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Inglaterra es la cuna de la revolución industrial, ya que es el primer país donde se da y el lugar donde más se desarrolla
durante las últimas décadas del XIX y comienzos del siglo XX. Para Inglaterra la revolución industrial significa un
momento de crecimiento económico y de aumento de la productividad.
El decenio decisivo es el de 1780 en el que hay un crecimiento sostenido y sin marcha atrás. En sentido estricto este es el
momento inicial de la revolución industrial. Este crecimiento no se detendrá hasta la década de 1850, pero para que esto
se presentara fue necesaria la unión de diferentes aspectos, especialmente geográficos, entre los cuales es posible
resaltar:
 Terrenos planos y ríos navegables: Inglaterra comprende una zona que se caracteriza por poseer terrenos llanos y
un gran número de ríos aptos para la navegación. Estas dos características geográficas favorecieron el desarrollo del
intercambio comercial. Sin embargo, para mejorar dicho intercambio los ingleses tomaron la decisión de canalizar los
ríos que se estaban convirtiendo en las rutas fluviales de navegación más importantes del país durante el siglo XVIII,
lo cual agilizó el transporte de mercancías y facilitó la consolidación de un sólido mercado interno.
 Ubicación privilegiada: La ubicación geográfica de Inglaterra le permitió la generación de un rápido proceso de
exportación de los productos que allí se elaboraban. Además su ubicación sobre el océano Atlántico favoreció la
importación algunas materias primas escazas en Europa, pero abundantes en las colonias inglesas de Asia y América.
Otros aspectos que influyeron en que Inglaterra se convirtiera en la cuna de la Revolución Industrial fueron:
 Abundancia de hierro y, sobre todo, de carbón. El hierro se encontraba en los Montes Peninos, mientras que el
carbón abundaba en Inglaterra, Gales y Escocia. De hecho, después de tres siglos de explotación, esta zona sigue
teniendo enormes reservas de carbón. En las proximidades de las minas de carbón se concentró gran parte del
potencial industrial británico en especial con el nacimiento de una fuerte industria siderúrgica básica para
proporcionar metales baratos para la construcción de máquinas, ferrocarriles e infraestructuras.
 Fácil y constante suministro de agua como fuente de energía, pues el clima lluvioso supera los 1.000 mm anuales y
sin estación seca, lo que proporciona corrientes de aguas numerosas y constantes. La energía hidráulica desempeñó
un importante papel en los años previos a la difusión de la máquina de vapor.
 Un régimen político estable, la monarquía liberal, que desde el siglo XVII es el sistema político imperante (mientras
en otros países de Europa se reforzaba la monarquía absoluta), y que se mantiene libre de las revoluciones que
aquejan a otros países europeos.
 La existencia de una moneda estable y un sistema bancario organizado: el Banco de Inglaterra fue creado ya en
1694. Estas condiciones no se dieron en otros países europeos hasta finales del siglo XVIII.
 La mayor libertad económica a causa de la debilidad relativa con respecto a otros países de organismos como los
gremios que suponían un freno a cualquier innovación en las actividades industriales. No es casual que fuera un
británico, el escocés Adam Smith, autor de La Riqueza de las Naciones, el que hizo la más destacada e influyente
defensa de la libertad económica: para Adam Smith la mejor forma de emplear el capital para crear riqueza es
aquella en la cual la intervención de los gobiernos es lo más reducida posible. La mano invisible del mercado asigna
siempre de la forma más eficiente los recursos económicos de un país.
 Existencia de una abundante mano de obra. La población británica creció a gran ritmo a causa fundamentalmente de
 los cambios en la agricultura: el suministro constante y creciente de alimentos terminó con las crisis demográficas.
Parte de esa población en crecimiento emigró a las ciudades y formó la masa de los trabajadores industriales.
 Una aristocracia que permitió y premió las innovaciones y la creación de riqueza, en contraste con la nobleza de
otros países, más tradicional, apegada a la tierra y que despreciaba cualquier forma de trabajo productivo.
 Menor peso de los impuestos al comercio en el mercado interno: en Inglaterra el peso de los impuestos interiores
era muy reducido comparado con otros países europeos donde era muy común encontrarse aduanas interiores cada
pocos kilómetros lo que convertía al comercio en una actividad poco productiva.

CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Para poder comprender por qué sucedió un fenómeno histórico concreto es necesario identificar una serie de procesos
históricos anteriores o causas, lo cual ayuda a entender la naturaleza del fenómeno y sus consecuencias posteriores. La
revolución industrial no fue un hecho histórico aislado y se originó por una serie de factores específicos, entre los cuales
se pueden resaltar:
 El descubrimiento de América: Con este acontecimiento los países europeos empezaron una carrera por obtener,
inicialmente, el oro y la plata que España explotaba en el Nuevo Mundo. Estos minerales preciosos ingresaron a
Europa de forma abundante, lo que permitió la consolidación del mercantilismo y su respectiva evolución, el
capitalismo mercantil, en países como Inglaterra, Holanda y Francia. Además, con el paso del tiempo permitió que
algunos países europeos consolidaran grandes capitales debido a un fuerte sistema comercial. El país que más se
benefició de esta situación fue Inglaterra, ya que mediante las habilidades políticas de sus gobernantes lograron
apoderarse del mercado de esclavos, que durante los siglos XVI, XVII y parte del siglo XVIII fue uno de los más
prósperos y lucrativos.
 El fortalecimiento de la empresa privada: El capitalismo mercantil permitió el desarrollo de la empresa privada, la
cual no dependía directamente de las monarquías. Por esta razón, las empresas fueron el resultado de la
competencia y el individualismo de la creciente clase burguesa. Este hecho ayudó al desarrollo de la Revolución
Industrial de dos formas diferentes pero estrechamente relacionadas: la acumulación de capital y la inversión del
mismo en la generación de nuevos métodos de trabajo y las nuevas máquinas.
 El fin del feudalismo: El desarrollo mercantil aceleró la disolución del sistema feudal que aún funcionaba en algunas
partes de Europa, como Inglaterra. La tierra fue ocupada entonces por personas libres y comenzaron a desaparecer
viejas instituciones como la servidumbre. De esta forma, la posesión de la tierra implicaba un salario para el
campesino, lo que incentivo el consumo y la producción de manufacturas.
 El desarrollo de instituciones financieras: Con la creciente acumulación de capital por parte de los burgueses y la
necesidad de algunos de éstos de obtener préstamos para el inició de sus actividades productivas o comerciales, se
inició el desarrollo de instituciones financieras de préstamo, que estaban vinculadas al negocio mercantil, ya que en
muchas ocasiones, para financiar una gran empresa era necesario el concurso de muchos empresarios dispuestos a
invertir: de compañías de seguros y de empresas de capital anónimo y por acciones.
 La contribución del campo: El campo proporcionó a la industria emergente no sólo los capitales, sino, también, la
fuerza de trabajo sobrante en el campo, y las mercancías necesarias para alimentar a una población que ya no vivía
del campo, y que por lo tanto debía comprar en el mercado los productos necesarios para su alimentación. Esta
población supuso un aumento del mercado interno, ya que la demanda de productos agrícolas y productos
industriales, sobre todo textiles, creció notablemente. Capitales, fuerza de trabajo y mercancías fueron las tres cosas
que el campo ofreció a la industria naciente, y sin las cuales el triunfo de la revolución industrial hubiese sido mucho
más difícil.
 los cambios en la demanda del mercado interior y en la población: Estos dos factores fueron vitales para precipitar
la Revolución Industrial. En el siglo XVIII, el consumismo crecía. La gente buscaba nuevos tipos de ropa y enseres
domésticos. Este nuevo mercado estimuló a los primeros fabricantes que pronto encontraron formas de estimular
aún más los gustos del público. Al mismo tiempo, el crecimiento de la producción alimentaria en Europa en el primer
estadio de su transformación agrícola (especialmente el creciente cultivo de la patata, importada de América en el
siglo XVI) generó un masivo crecimiento de la población. La población de Europa occidental creció entre el 50 y el
 100% entre 1730 y 1800. Aquí estaba un nuevo y masivo mercado de bienes, pero también una fuente de mano de
obra.
 El desarrollo de las comunicaciones y el transporte: A la acumulación de capitales y a la gran importancia de la
manufactura y la tierra, se unió un aspecto más: el desarrollo de los transportes y las comunicaciones. La apertura de
caminos, la diligencia la navegación fluvial abarataron los costos del transporte y por consiguiente el de los objetos.
Con estos antecedentes se hacía posible el desarrollo industrial, ya que la modernización económica de un país pasa
entre otras cosas por una mejora en los transportes. Esta mejora incide en una bajada general de costes en todos los
sectores (se hacen más productivos) y permite la creación de mercados amplios que hacen posible un mayor tamaño
de las empresas y por tanto mayor especialización y economías de escala. Como ya se vio Inglaterra invirtió mucho
tiempo en la canalización de sus cuerpos de agua, con lo cual se redujeron enormemente el precio del transporte y
su estacionalidad, pues al contrario que los caminos, intransitables durante los largos periodos de mal tiempo, los
canales se encontraban útiles casi todo el año.
 El desarrollo técnico: antes y durante la Revolución Industrial se multiplicaron las innovaciones técnicas que se
podían aplicar en la industria. Este fue un factor decisivo para el proceso de Revolución Industrial, y condición
indispensable para su desarrollo. Pero no sólo se produjeron innovaciones tecnológicas, sino que, además, se
aplicaron en el sistema productivo, con lo que se consiguió reducir los costes unitarios.
La aparición de maquinaria en el trabajo, que era capaz de realizar las tareas que estaban haciendo los obreros,
supuso un cambio en las relaciones entre el empresario y el trabajador, y en las condiciones de compra y venta de la
fuerza de trabajo; no sólo porque las máquinas hacían la tarea de los obreros con mayor eficacia, sino, también,
porque estos debían hacer otro tipo de tareas, como el manejo de la máquina, y no el trabajo de producción directo.

DESARROLLO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Teniendo en cuenta el impacto de la Revolución Industrial, es de gran relevancia reconocer cómo se presentó su
desarrollo histórico. Anteriormente se analizaron las causas que dieron origen a este fenómeno, ahora se empezará a
identificar cuál fue su proceso de desarrollo y sus principales características.
Para alcanzar la meta antes mencionada es necesario reconocer que la Revolución Industrial tuvo diferentes etapas o
fases. Algunos dividen este proceso histórico de acuerdo a los materiales usados en la producción de energía para las
máquinas y otros tienen en cuenta para su periodización las características evolutivas de las tecnologías usadas en la
invención de las maquinarias. Esta última es la más aceptada por los historiadores y divide la Revolución Industrial en:
 Primera fase: Las máquinas y la mano de obra.
 Segunda fase: La técnica

PRIMERA FASE: LAS MÁQUINAS Y LA MANO DE OBRA

Un elemento económico causante de la Revolución Industrial fue el incremento de la producción de algodón. Hasta
mediados del siglo XVIII, la fabricación de telas se llevaba a cabo en telares manuales y su proceso de elaboración era
bastante lento, motivo por el cual no estaba respondiendo a las necesidades del mercado. Por la misma época se
pusieron en funcionamiento los primeros telares que funcionaban con fuerza hidráulica, pero tenían una gran
desventaja, para que tuvieran un óptimo rendimiento debían estar en las cercanías de los cuerpos de agua.
Pero todo cambió cuando James Watt inventó la máquina de vapor en 1765. El invento fue tan importante que cuatro
años después se estaba empleando en la naciente industria Textil, convirtiéndose en uno de los primeros pasos para el
desarrollo industrial. Produjo progresos técnicos y un gran impacto en la sociedad, porque buscaba sustituir la fuerza del
obrero, para que la producción fuera más rentable. Por ejemplo el telar de Cartwright (1785) hacía el trabajo de casi
cuarenta personas.
De esta manera los primeros grandes inventos técnicos se empezaron a desarrollar en el campo textil. A partir de
entonces se perfeccionó el uso de la fuerza del vapor para darle diversos usos, lo cual continuó a lo largo de la primera
parte del siglo XIX. Por estas razones, las dos preocupaciones sobre las que se consolido la nueva sociedad industrial
fueron el desarrollo de la máquina de vapor y el uso de la mano de obra.
Aunque la invención de la máquina de vapor y los progresos técnicos que trajo fueron muy importantes, también lo fue
el impacto que se generó en la sociedad, como por ejemplo:
 La aparición del obrero. Hasta aquel entonces los tejedores también eran agricultores. En la medida que el trabajo
rendía fueron abandonando la agricultura para dedicarse al tejido, de manera que apareció un obrero – tejedor
cuyo sostenimiento dependía de un salario. Este hecho fue el causante de un aumento del éxodo rural a las
ciudades, situación que generaría grandes problemáticas sociales y económicas a los países industrializados.
 Importancia de las ciudades. De manera inesperada los obreros y trabajadores vieron un cambio en su forma de
vivir, ya que las máquinas empezaron a sustituir a las personas. Los telares movidos por la fuerza del vapor se
podían ubicar en cualquier lugar, sin necesidad de estar cerca de los cuerpos de agua en movimiento, a diferencia
de los telares hidráulicos. Por esta razón las ciudades empezaron a llenarse de fábricas que atraían a una gran masa
de población. La ciudad empezó a adquirir gran importancia y a cambiar su estructura y organización.
 El taller en el mundo: Al perfeccionarse los telares de vapor se hicieron muy populares. Este hecho generó que la
producción aumentara de una manera significativa, es más, debido a que Inglaterra empezó la Revolución industrial
y el uso de este tipo de maquinarias con mayor rapidez que otros países, fue nombrado durante finales del siglo XVII
y comienzos del siglo XVIII “el taller del mundo”. La riqueza aumentó y cada vez había más dinero para invertir en
otros campos, así como una creciente necesidad de buscar nuevos productos que pudieran ser fabricados en serie y
que suplieran las necesidades de los consumidores o de la naciente sociedad de consumo.
La velocidad y el rendimiento de la máquina sobre el trabajo manual produjeron resultados rápidos. Así, en Inglaterra
floreció el comercio y la industria, creció el capital y la riqueza nacional, y como había tantos productos, se hizo necesaria
la búsqueda de nuevos mercados a donde exportarlos. Pero de igual modo crecía la ambición de los empresarios
burgueses y, en contraprestación, la pobreza de los obreros cuyos salarios eran muy bajos y su modo de vida, en la
mayoría de los casos, miserable. Muy pronto este nuevo sistema de producción se expandió por el resto de Europa y por
América del Norte.
El nuevo sistema se componía de tres elementos:
 Una población industrial cada vez más diferenciada: Los obreros, que cada vez eran más y muy pobres, a pesar de
llevar a cabo extenuantes jornadas laborales; y los empresarios dueños del capital, las máquinas y receptores de la
producción del trabajo de otros. A los primeros se les conoció con el nombre de proletarios y a los segundos como
burgueses.
 La aparición de las fábricas, las cuales reemplazaron a los talleres
artesanales y familiares.
 El crecimiento de las ciudades, las cuales pasaron a convertirse
en el eje de la producción y de la nueva estructura social, centrada en las zonas
urbanas.
Los sectores de la revolución industrial

El sector textil:
La industria textil fue la primera en desarrollarse. De hecho la producción de
telas era desde hacía siglos una importante actividad económica en Inglaterra,
tanto de tejidos elaborados a partir de lana (el sector más tradicional) como,
más modernamente, de algodón. Parte importante de esa producción era exportada siendo Inglaterra uno de los
mayores productores textiles del mundo desde décadas antes de iniciarse la completa industrialización del sector. Buena
parte de esa producción se basaba en el llamado Sistema Doméstico. Precisamente la industrialización significará el paso
progresivo de la producción artesanal en el ámbito doméstico mediante la utilización de herramientas o máquinas muy
sencillas a la producción en grandes factorías (factory system) con decenas de telares movidos con energía hidráulica o
por medio de máquinas de vapor.
A lo largo del siglo XVIII la industria textil conocerá importantes innovaciones técnicas. La mayor parte de las cuales
serán realizadas por artesanos sin especiales conocimientos científicos. El estudio de estas innovaciones ha sido
interpretado desde distintos puntos de vista, el más sugerente de todos es aquel que considera unos inventos como
"respuesta" a los desequilibrios creados por un invento anterior. La historia de esos desequilibrios permite comprender
uno de los aspectos esenciales de la industria moderna: la innovación continua y acelerada, frente a técnicas y
herramientas artesanas que habían permanecido casi inmutables durante siglos. En apenas cincuenta años unos pocos
inventos acabarán con herramientas centenarias y abrirán paso a la producción en masa.
En 1733 John Kay patentó un telar con lanzadera volante que permitía duplicar la capacidad de tejido de los artesanos
ingleses. Si ya antes eran necesarias cinco o seis personas hilando para mantener ocupado a un tejedor con los nuevos
telares aumentó de manera notable la demanda de hilo. Hasta entonces el proceso de hilado se realizaba con la rueca o
con el torno de hilar: el trabajador con sus manos o accionando un pedal hace girar una rueda que mueve un único huso
donde se va enrollando el hilo.
Ante la nueva demanda de hilo la respuesta sería la
máquina hiladora spinning jenny que multiplicaba la
capacidad de los hiladores, aunque aún utilizaba como
energía la fuerza humana de los trabajadores.
Pero probablemente el salto a un sistema industrial se
dio con la invención de una máquina hiladora que
utilizaba como fuerza motriz el agua, la llamada water
frame patentada por Richard Arkwright. Este invento
exigía la concentración de numerosas máquinas y
obreros trabajando a jornada completa bajo el techo de
un edificio situado junto a una potente corriente de
agua: Arkwright puede ser considerado el creador de la
primera fábrica moderna. En pocos años este sistema de
fábricas habrá sustituido al hasta entonces mayoritario
sistema doméstico.
La mecanización del hilado pronto puso de manifiesto sus ventajas y, a pesar de que muchos trabajadores observaban
las nuevas máquinas con desconfianza e iniciaron las primeras protestas obreras, pues pensaban que les quitaban sus
puestos de trabajo; en los últimos veinte años del siglo XVIII se emprendieran intentos por mecanizar otras labores
textiles como el tejido. El paso más importante se dará con la puesta en marcha de los primeros telares mecánicos
movidos con máquina de vapor. Ya hacia 1785 Cartwright había patentado un telar mecánico movido por fuerza
hidráulica. En los años siguientes, varios inventores perfeccionaran este telar al que conseguirán aplicar la fuerza del
vapor de una forma eficiente. Hacia 1800 una frenética carrera se ha iniciado en Inglaterra que hará surgir cientos de
fábricas donde máquinas movidas con la energía del vapor hilan y tejen.
La historia de las invenciones en la industria textil arroja luz sobre el nuevo mundo que surge con la industrialización:
cuando un invento mejora la productividad de una rama de la industria, inmediatamente se hace sentir la necesidad en
otras ramas para responder a la nueva demanda.
La industria de la siderurgia:
La industria siderúrgica es con la textil básica para entender la industrialización. El desarrollo de este sector es posterior
al textil. La siderurgia era ya desde hacía siglos una
importante actividad en Inglaterra, aunque su
futuro estaba amenazado por la progresiva escasez
de carbón vegetal: el creciente uso doméstico de
madera, la construcción de las flotas y la propia
siderurgia estaban a punto de acabar con los
bosques británicos.
En este contexto resultaron fundamentales los
trabajos de pioneros como Darby que consiguió en
los primeros años del siglo XVIII la producción de hierro utilizando carbón mineral. El hierro resultante era de escasa
calidad, pero a lo largo del siglo se fueron introduciendo cambios que mejoraron sus características y que terminaron por
producir el desplazamiento del uso del hierro producido con carbón vegetal. El hierro fue sustituyendo a la madera en
herramientas agrícolas, estructuras de edificios, piezas de máquinas y en herramientas artesanales. La utilización de
carbón mineral tuvo otro efecto: si hasta entonces la producción de hierro estaba dispersa por la campiña inglesa en
forma de pequeñas forjas, a partir de estos avances se construyeron grandes complejos en la cercanía de las minas de
carbón inglesas y del sur de Gales. La tendencia a la creación de grandes fábricas fue más acentuado que en el caso de la
industria textil.
Algunos datos sobre la producción de hierro pueden ilustrar el enorme crecimiento de este sector, por ejemplo: en 1720
la producción de hierro era de 25.000 toneladas, y en 1796 ya ascendía a 125.000, en 1850 ya pasaba de 2.500.000
toneladas.
Símbolo de los nuevos tiempos fue la construcción en Coalbrookdale del primer puente fabricado íntegramente con
hierro. Sin el hierro (y después del acero) de buena calidad y barato producido en las nuevas fábricas británicas hubiera
sido imposible el desarrollo de la máquina de vapor de Watt, los rieles ferroviarios y las locomotoras, los cascos de los
modernos barcos de vapor, entre muchos otros nuevos inventos y máquinas.

SEGUNDA FASE: LA TÉCNICA

Los avances técnicos logrados durante la primera fase, se ampliaron a partir de la década de 1840. El aspecto que más
colabora en esta etapa fue el desarrollo de los transportes y de las comunicaciones. Las características de este proceso
fueron:
 Ríos y canales navegables: Entre finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, la economía inglesa avanzó con la
apertura de caminos y la construcción de canales entre los centros de producción, los lugares de consumo y los
puertos de exportación. Por ejemplo, un canal que 1750 tenía 16 Km de longitud para 1825 tenía 750 km y, 15 años
después, 4900 km, sin contar los ríos navegables. Ésta creciente circulación de bienes abarató los productos.
 El ferrocarril: Fue la gran revolución entre los transportes se dio a causa de la invención de la locomotora, hacía
1812. La verdadera revolución de los transportes vino con la construcción de líneas de ferrocarril. La idea de
construir rieles de hierro por donde circularan vagones o vagonetas era ya antigua, y se utilizaba en las cercanías de
las minas para transportar hasta un puerto de mar o hacia un canal minerales como el carbón. Estos vagones eran
arrastrados por caballos o bueyes. La revolución vino cuando se pensó en utilizar una versión de la máquina de
vapor “móvil” que fue capaz de arrastrarse a sí misma y a un número indeterminado de vagones de carga.
Hubo intentos claramente fallidos, como los que pretendieron la construcción de automóviles movidos por una
máquina de vapor (una versión motorizada de los carruajes de la época) y que debían circular por calles, carreteras
y caminos: su lentitud, su peso, su coste y su difícil manejo no los llevaron más allá de la simple curiosidad, aunque
deben considerarse como antecedentes de los automóviles movidos con motores de explosión que surgieron a
finales del siglo XIX.
Quizás los primeros intentos de construir un ferrocarril con locomotoras movidas con la energía del vapor fueron los
realizados para transportar el carbón desde las minas: muchos de ellos también fracasaron por la fragilidad de unos
rieles ideados para vagones arrastrados por caballos y bueyes. Pero de la evolución de estos prototipos salieron las
primeras locomotoras viables la diseñada por Richard Trevithick, ingeniero británico auténtico pionero del
ferrocarril, quien primero diseñó máquinas de vapor de alta presión, y desde comienzos del siglo XIX varias
locomotoras capaces de arrastrar unas pocas toneladas de carga sobre rieles. Sus desarrollos no fueron más allá de
simples exhibiciones, pero sirvieron para probar las capacidades del ferrocarril.
 Durante la primera y segunda décadas del siglo XIX fueron mejorando las características de estas locomotoras
(potencia, seguridad) y se logró la construcción de rieles lo
suficientemente resistentes. En este contexto aparece la
figura de George Stephenson, responsable de la primera
línea ferroviaria útil y, que desde 1825 cubría el trayecto
Stockton-Darlington transportando carbón. En 1829 se
puso en marcha un concurso para construir una línea
entre Londres y Liverpool. El ganador fue el propio
Stephenson con su locomotora The Rocket (el cohete,
capaz de viajar a unos 40 km/h) y así, desde 1830 se
encuentra en funcionamiento esta línea que transporta
mercancías y pasajeros. Con esta línea el ferrocarril
demostró su idoneidad para casi todo tipo de transportes
(hasta ese momento era concebido como un sistema para
llevar el carbón desde las minas a las ciudades), incluyendo el movimiento de personas.
En las décadas siguientes el ferrocarril, se expandió por todo el mundo siguiendo muchas normas marcadas por
Stephenson (incluyendo su ancho de vía de 1,43 metros, con la excepción de unos pocos países que, como España,
prefirieron otra anchura) convirtiéndose por su fiabilidad, precio y carácter no estacional en el principal medio de
transporte terrestre hasta mediados del siglo XX, jugando un papel económico más importante incluso en otros
países que por su tamaño (Estados Unidos, Rusia) o sus dificultades geográficas (España, Suiza) no contaban con las
relativas facilidades que sí tenía el Inglaterra.
 La navegación a vapor: Los primeros intentos registrados de mover un barco
mediante una máquina de vapor se produjeron en el último cuarto del siglo
XVIII, pero no fue hasta los primeros años del siglo XIX cuando un ingeniero
estadounidense, Robert Fulton, construyó un barco propulsado por una rueda
movida con la fuerza del vapor. Estos primeros barcos por sus características
quedaron marginados a la navegación fluvial y costera. Hubo que esperar a las
décadas centrales del siglo XIX para que los barcos de vapor empezaran a
desbancar a los veleros que durante siglos se habían constituido en un medio
de transporte de mercancías y personas. Para que esta sustitución fuera
posible el barco de vapor recibió importantes mejoras: la sustitución de la rueda por la hélice, la incorporación de
máquinas más eficientes, la construcción de los barcos con casco de hierro. Con estas mejoras los barcos se hicieron
más manejables, no tenían que malgastar su capacidad de carga acumulando enormes cantidades de combustible
(o repostar muy a menudo) y se convirtieron en más rápidos y seguros.
En las últimas décadas del siglo XIX los barcos de vapor fueron piezas insustituibles en fenómenos como el
afianzamiento de un mercado mundial o en los intensos procesos migratorios que llevaron a varios millones de
europeos a poblar Argentina, Australia o, sobre todo, los Estados Unidos de América.

De este período podemos destacar tres consecuencias importantes:

 La especialización de los trabajadores.
 Las reformas laborales. En esta segunda etapa mejoraron las condiciones laborales de los obreros. Los gobiernos
revisaron las leyes, aunque todavía protegían más a los empresarios que al trabajador. Estos aspectos dieron lugar
a la aparición de los socialistas, o doctrinas que buscaban una organización social más justa.
 El capitalismo financiero. El auge de la exportación de capitales fue preparando la siguiente etapa: el capitalismo
financiero. Este se dio especialmente con la conferencia de Berlín en 1885, cuando las grandes potencias iniciaron
una política de expansión económica.

CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La Revolución Industrial cambió muchos aspectos de la vida de los grupos humanos, algunos de estos aspectos fueron:

 En este proceso apareció la figura del obrero. Estos eran contratados con salarios muy bajos y las jornadas de trabajo
podían llegar incluso a las 18 horas diarias sin que existiera derecho al descanso y a la seguridad social. Entre estos
obreros también se encontraban mujeres y niños. Esta situación dio origen a los movimientos obreros, que poco a
poco lograron la reivindicación de sus derechos y la promulgación de leyes que los protegiera.

 Los trabajadores se concentraron en las fábricas, ya que el uso del agua o las máquinas precisaba que los obreros se
agruparan en torno a estas. Como estaban juntos, era posible una mayor supervisión que cuando los trabajadores
estaban en pequeñas tiendas, en sus casas o en sus talleres artesanales.

Con este hecho, el obrero (que antes había sido autónomo en sus horarios, en sus relaciones humanas y en la
producción misma) pasó a depender totalmente del patrón y de los capataces, que en muchas ocasiones actuaban
de forma arbitraria.

 Se fomentó la especialización de los trabajadores en tareas específicas del proceso productivo para hacer crecer
sustancialmente la productividad.

 El sistema fabril también concentraba el capital al igual que a los trabajadores en unidades de un tamaño sin
precedentes y en condiciones inadecuadas. El economista laboral Adolphe Blanqui escribió en 1848: “la industria se
organiza en fábricas inmensas que se parecen a cuarteles o conventos donde los obreros se amontonan por
centenares, algunas veces por millares. En estos laboratorios severos, su trabajo es sometido a las ordenes de las
máquinas y está expuesto como ellas a las vicisitudes que resultan de las fluctuaciones de la oferta y la demanda”.

 Se generaron nuevas formas de inversión económica que hicieron posible la aparición de grandes sociedades (trust,
cártels y holdings), que hicieron posible la implantación del capitalismo y la generación de monopolios mercantiles y
comerciales. Con este tipo de actividades también surgieron las denominadas acciones o participaciones que
otorgan el derecho de propiedad sobre una empresa, que son la base del actual mercado de valores.
 En la Europa pre – industrial, la producción estaba basada en el sistema familiar, pero con la aparición de la
Revolución Industrial, este sistema desapareció dando paso a las fábricas que fueron instaladas en la ciudades. Allí
acudieron grandes masas de campesinos desempleados que buscaban mejores oportunidades, pero lo que
finalmente se produjo fue una inmensa capa de miseria y sobrepoblación urbana con graves problemas de salud,
pobreza y abandono de la niñez.
Entonces, la ciudad pasó a convertirse en el principal espacio de la sociedad industrial. En ella se concentraron miles
de personas que se encargaron de modificar las zonas urbanas, las cuales pasaron a representar el nuevo orden
jerárquico social: el centro, propiedad de la burguesía y la nobleza, con sus bancos, edificios administrativos y de
gobierno, la opera, los teatros, los restaurantes y las tiendas lujosas; en los alrededores de las ciudades se alzaban las
barriadas obreras, construidas apresuradamente, sumamente estrechas para la población que en ellas habitaban, las
calles y los callejones ennegrecidos eran focos de enfermedades y epidemias. En las ciudades también se
encontraban los tugurios, que eran edificios de mal aspecto y ubicados en los lugares más desagradables de la
ciudad, generalmente las calles que los rodeaban estaban sin pavimentar, sucias y cubiertas de basura, además,
 debido a su construcción irregular y desordenada la ventilación era deficiente y el aire permanecía viciado.
Después de 1850, las construcciones se hicieron con materiales que no favorecían la proliferación de ratas,
principales transmisoras de piojos y de enfermedades como la peste negra. También la gente exigió al gobierno
proveer los servicios públicos e intervenir en el desarrollo de nuevos barrios y viviendas. Por iniciativa del gobierno,
se empezó a ejercer control para evitar el hacinamiento en las viviendas, el cual fue bastante amplio durante las
primeras décadas de la Revolución Industrial. Simultáneamente, se estableció el sistema de aseo para mantener
limpias las calles y se construyeron alcantarillados urbanos para conducir las aguas negras.
Hacia el fin del siglo XIX, cuando se iluminaron las ciudades, se activó la vida nocturna, con el consecuente cambio
en las costumbres cotidianas. Este hecho se produjo tras el invento de la lámpara incandescente de Edison (1879),
que convirtió la electricidad en un elemento fundamental para la vida urbana.
 Otro cambio clave afectaba a las familias. Con un trabajo que se realizaba fuera de casa, se requerían nuevas
especializaciones entre los miembros de la familia. En muchas sociedades industriales, las mujeres casadas eran
retiradas a menudo del mercado laboral para ocuparse del trabajo doméstico. Los niños eran utilizados en ocasiones
en la industria primaria, pero con la introducción de maquinaria moderna, su trabajo ya no era necesario. Al mismo
tiempo, los nuevos niveles educativos parecían útiles para crear trabajadores adultos expertos. Desde este
momento, la educación, más que el trabajo, definía la infancia en las sociedades industriales.
 Se agudizaron las divisiones sociales. La brecha entre los propietarios de las fábricas y la creciente masa de
trabajadores, incapaces de mejorar sus condiciones de trabajo, aumentó. Nuevas formas de protesta, en particular
huelgas y otros tipos de acción política se desarrollaron en paralelo al avance de la industrialización.
 Se agudizó la sectorización social. La población de las ciudades industrializadas dio lugar a una radical división entre
una mayoría de obreros y una minoría de empresarios. Las diferencias entre unos y otros eran extremas. En la mitad
de estas dos clases surgió una tercera, que no era burguesa ni proletaria: la clase media. Los miembros de esta clase
dependían en parte de la propiedad y en parte de su trabajo. Eran de origen proletario, pero tenían la aspiración de
ser burgueses.
De esta forma, los antiguos privilegiados, los nobles y el clero, fueron reemplazados por el nuevo sector burgués que
paulatinamente fue tomando el poder político. Esta situación fue particularmente importante en Inglaterra y
Francia.
 Muchos trabajadores descargaban sus frustraciones sobre otros miembros de la familia. La presión del trabajo cortó
el tiempo de ocio, aunque surgieron nuevas formas de entretenimiento como: los deportes profesionalizados, el
teatro popular y más tarde el cine.
 La máquina y el tiempo, pues las máquinas sustituyeron la fuerza del hombre y crearon más productos de consumo.
A partir de entonces se generó una idea bastante comercial y útil para los empresarios “la felicidad se alcanza con el
consumo de los nuevos productos”, produciendo una enorme sociedad de consumo. También se instituyó el dicho
“The time is Money”, por lo que la vida se puso casi exclusivamente, en función del trabajo. La producción no
permitía que se perdiera el tiempo.
A su vez, la máquina desplazó a los obreros hasta tal punto que éstos, en reacción, dieron lugar a los llamados
cartistas, que buscaban la destrucción de las máquinas. Para protegerlas, en algunos países, como Inglaterra, se
instituyó la pena de muerte a quien las atacara.
 El nacimiento de la agricultura industrial y científica, que mediante el uso de la maquinaria y las investigaciones en
diferentes campos como la selección de nuevas especies de plantas y los fertilizantes, lograron un aumento en la
producción.
 La generalización de la cría selectiva que usaron diversos propietarios, una ganadería "científica" que buscaba la
mejora de tamaño y salud de las razas ganaderas tradicionales. Si durante cientos de años los ganaderos habían
mezclado animales con la esperanza de mejorar la calidad de los animales, con la Revolución Industrial se hizo esto
mismo, pero de una forma más detallada y precisa, destacando el trabajo de pioneros como Bakewell quien no sólo
seleccionaba con gran rigor los ejemplares, sino que guardaba cuidadosamente cartas genealógicas de sus animales.
Estos conocimientos fueron difundidos por medio de libros o de boletines: ya desde los años finales del siglo XVIII
 circulan boletines agrarios que obtienen una gran difusión. De esta manera las ovejas que sólo eran valoradas por su
lana y el ganado bovino por su fuerza de trabajo, empezaron a ser vistas como razas productoras de carne. Entre
1700 y 1800 algunas razas de animales llegaron a multiplicar por tres su peso promedio. Algunas de las nuevas
variedades surgidas, como las vacas Hereford se difundieron por medio mundo. La carne, hasta entonces un
alimento sólo al alcance de los más ricos, se convirtió en un producto de consumo cotidiano para amplias capas de
población, contribuyendo con ello a importantes mejoras en la alimentación.
 Nace un nuevo tipo de arquitectura, la arquitectura del hierro. Debido a la imposición de la siderurgia como uno de
los sectores industriales de mayor importancia dentro de la Revolución Industrial el hierro y el acero pasaron a ser
considerados materiales de gran importancia y versatilidad, inicialmente fueron usados en puentes y en
invernaderos, pero Joseph Paxton decidió implementarlos en la construcción de un edificio hecho enteramente en
hierro y vidrio, el Crystal Place, dicho edificio pasó a convertirse en el precursor de la arquitectura prefabricada.
Lamentablemente los arquitectos del siglo XIX veían en el hierro y el acero dos grandes enemigos de sus obras
artísticas, motivo por el cual siguieron usando por mucho tiempo los materiales tradicionales. A pesar de esto, en el
siglo XIX se pudieron observar algunos ejemplos que son insignias de la arquitectura moderna, como por ejemplo la
torre Eiffel, construida en 1887 en Francia, por el ingeniero Alexandre Gustav Eiffel.
 El arte y todas sus manifestaciones también se vieron influenciados por las nuevas situaciones sociales suscitadas
por la Revolución Industrial, un claro ejemplo lo representa la literatura, ya que de esta época surgieron grandes
literatos como Honoré de Balzac, Charles Dickens y Víctor Hugo, que de manera ficticia retrataron en sus escritos las
difíciles situaciones que afrontaban los sectores marginados. En las obras de estos grandes de la literatura se critican
varios aspectos como por ejemplo: la dura situación de los niños (Oliver Twist, obra de Charles Dickens), la
imposición del dinero sobre la alegría, la felicidad y la familia (La prima Bette, de Honoré de Balzac; Canción de
navidad, de Charles Dickens) o las injusticias y las condenaciones sociales (Los Miserables, de Víctor Hugo).

LA EXPANSIÓN DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Inglaterra no fue el único país que experimentó una Revolución Industrial. Los intentos de fechar ese desarrollo
industrial en otros países están sujetos a fuertes controversias. No obstante, los estudiosos parecen estar de acuerdo en
que Francia, Bélgica, Alemania y Estados Unidos experimentaron procesos parecidos a mediados del siglo XIX.

Francia: Después de Inglaterra, el siguiente país que se apropió de la Revolución Industrial fue Francia. Su proceso fue
muy similar pero un poco más lento. A finales del siglo XVIII Francia vivía básicamente de la agricultura. A comienzos del
siglo XIX aparecieron las primeras máquinas.
Los primeros inconvenientes se presentaron al tratar de pasar de una economía feudal tradicional a la actividad
industrial y comercial. Sin embargo cuando se dio esta transición hubo tres factores decisivos que la facilitaron:
 La Revolución Francesa, que dejó mucha mano de obra libre, la cual fue empleada en las fábricas.
 La inversión inglesa, que llevó las primeras máquinas.
 La era napoleónica, que fortaleció el proceso de industrialización.

Alemania: Mientras Francia e Inglaterra terminaban la primera parte de la Revolución Industrial, Alemania apenas
comenzaba. En aquel entonces, éste era un país fragmentado en 36 Estados y su economía se basaba en la explotación
de la tierra. Es decir, se trataba de un orden feudal. Para dar lugar a la industrialización se siguieron dos pasos:
 La abolición de la servidumbre de la tierra con la cual se liberó la mano de obra para el trabajo en las fábricas.
 La unión aduanera, o apertura de las fronteras, que también recibió el nombre de zollverein. Este hecho facilitó la
unificación del país.

El resto de Europa: En otros países el proceso fue más lento, pues muchos de ellos tenían serios problemas internos. De
igual modo, era necesario cambiar unos sistemas económicos que eran exclusivamente agrarios. En la medida en cada
nación fue solucionando estos problemas, pudo ingresar en el proceso de industrialización. Entre ellos estaban Bélgica,
Suiza y Holanda. La década más importante de esta expansión de la industrialización y del capitalismo fue la de 1830,
pues en ella las transformaciones económicas y sociales alcanzaron un gran auge, lo cual se concretó en la expansión del
liberalismo político, que se dio básicamente después de dicho año: el progreso de los sistemas bancarios y financieros, y
la industrialización de la agricultura.

Los Estados Unidos de América: El único país no Europeo que llevó a cabo su proceso de Revolución Industrial fue
Estados Unidos. Recién independizado de Inglaterra, continuó llevando buenas relaciones con su ex – metrópoli. Esto
permitió que las primeras máquinas entraran rápidamente, hacia 1780. Sin embargo, las mercancías que venían de
Inglaterra eran buenas y baratas e inundaban todo el mercado estadounidense. Por esta razón, la gente prefería comprar
los productos ingleses que consumir la producción nacional.
Debido a esto el desarrollo industrial norteamericano fue lento. En la década de 1820 cuando despegó su proceso,
especialmente en el norte del país. Mientras tanto, los estados del sur continuaron con una economía agraria y
utilizando la mano de obra esclava. Su proceso de expansión capitalista comenzó después de la guerra civil de 1864. Otro
aspecto que facilitó la consolidación de la Revolución Industrial de Estados Unidos fue la aparición de un gran número de
científicos, investigadores y hombres de ciencia dedicados a la invención de máquinas y de nuevos instrumentos útiles
para las nuevas exigencias sociales. Algunos de estos inventores fueron:
 Thomas Alva Edison, inventor estadounidense cuyo desarrollo de una práctica bombilla o foco eléctrico, un sistema
generador de electricidad, un aparato para grabar sonidos y un proyector de películas, ha tenido profundos efectos
en la configuración de la sociedad moderna.
 Henry Ford, industrial estadounidense conocido por sus innovadores métodos en la
industria de los vehículos a motor. Ford nació en una granja cerca de Dearborn, Michigan, el 30 de
julio de 1863, y asistió a escuelas públicas. A los 16 años se convirtió en aprendiz de
mecánico en Detroit. De 1888 a 1899 fue mecánico, y después jefe de mecánicos de la Edison
Illuminating Company. En 1893, tras experimentar un tiempo en sus ratos libres, logró
construir su primer coche, y en 1903 creó la Ford Motor Company.
 Charles Goodyear, inventor estadounidense, nacido en New Haven, Connecticut. No tuvo formación académica y en
1821 se asoció con su padre en un negocio de maquinaria que más tarde
fracasó. Investigó sin éxito durante muchos años la manera de mejorar la
calidad del caucho o hule natural, de modo que no se volviera
quebradizo con el frío, y blando y pegajoso con el calor. Compró a un
inventor rival, Nathaniel Hayward, la patente de un proceso para
impregnar el caucho con azufre, aunque este proceso no tuvo gran éxito.
En 1839 Goodyear descubrió, al caer accidentalmente un trozo de
caucho tratado con azufre en un horno caliente, que cuando se calientan
juntas estas sustancias a alta temperatura, se alteran sus propiedades y
el caucho se vuelve insensible a las variaciones de temperatura. Este
proceso, llamado vulcanización, sigue siendo la base de la industria del
caucho.
1. En el siguiente cuadro de letras ubique algunas de las causas de la Revolución Industrial y escríbalas, tenga en
cuenta que las frases que allí se encuentran están en forma de L, compita con sus compañeros y compañeras y
sea la primera persona en terminar. En total hay once causas.
S U A D N I N O I C U L O V E R A L E D
T R D L O S E S T U D I O S D E E L O S
I A A O C T A V O G R A D O C T C P J A
E C V C R E C I M I E N T O D E L C A S
L A I E D O T N E I M A R O J E M O B U
D N R T E L D E S A R R O L L O M N A A
E A P R A R M A N D O C A L L E E S R C
S L A A C U M U L A C I O N D E R U T A
C I S N H E D R T Y U I O P D C C M E U
U Z E S U F E U D A L I S M O A A I D M
B A R P G L S H O B R A S D E P N S A E
R C P O O E A M A Q U I N A A I T M Z N
I I M R A D R Z X C V B N M R T I O R T
M O E T Q N R F G H J K L Ñ T A L L E O
I N A E Z I O D S A E R T Y E L P O U D
E D L S W F L A U M E N T O D E L A F E
N E E D O L L O R R A S E D Q W E R T L
T R I O S D O T E C N I C O P O I U Y A
O D E A M E R I C A G N O I C A L B O P
2. Después de encontrar las once causas, explique de manera sencilla dos de ellas, las que en su concepto fueron
las más importantes.
3. ¿Qué fue la Revolución Industrial?
4. Escriba CON SUS PALABRAS por qué los siguientes factores hicieron que Inglaterra se convirtiera en la cuna de la
Revolución Industrial:
a. Terrenos planos y ríos navegables.
b. Ubicación privilegiada.
c. Abundancia de hierro y carbón.
d. Suministro constante de agua.
e. Régimen político estable.
f. Moneda estable.
g. Adecuados medios de transporte.
h. Un comercio interior desarrollado.
i. Gran cantidad de mano de obra.
j. Menor peso de los impuestos al comercio interno del país.
5. ¿Por qué es importante conocer las causas de un hecho histórico?
5.1. En su opinión, qué incidencia tiene el consumismo en el aumento de la producción de bienes.
5.2. ¿Qué impactos generó en la sociedad la aparición de la máquina de vapor en la primera fase de la
Revolución Industrial?
5.3. Explique cómo se desarrolló el sector textil durante la primera fase de la Revolución Industrial.
5.4. Explique cómo se desarrolló el sector siderúrgico durante la primera fase de la Revolución Industrial.
 5.5. ¿Cómo afectó la producción del hierro y el acero a la sociedad industrial?
5.6. ¿Cómo influyó la navegación en el proceso de industrialización de Inglaterra y Europa?
¿Qué invento revolucionó el sector del transporte y por qué?
5.7. Describa el proceso de la aparición de la navegación a vapor.
5.8. ¿Cuál fue la importancia de la navegación a vapor en la industrialización
Socialización y retroalimentación
6. Resuelva el siguiente crucigrama:
5

3 6

2 21

15

19 13

9 14

12

10

16

11

17
 18

20

Para resolver el crucigrama tenga en cuenta las siguientes pistas:

1. Nombre que recibió el empleado de las fábricas durante la Revolución Industrial.
2. Uno de los derechos que no recibían los empleados durante la los inicios de la Revolución Industrial.
3. Denominación dada a los sitios dentro de los cuales se ubicaban las máquinas y los empleados para el desarrollo de
los procesos productivos.
4. Instrumentos que generaron el aumento de la producción durante la Revolución Industrial.
5. Denominación dada a una de las sociedades o agrupaciones de empresarios causantes de la generación de grandes
industrias y de los monopolios.
6. El principal espacio de la sociedad industrial.
7. Edificios de mal aspecto y ubicados en los lugares más desagradables de la ciudad, generalmente las calles que los
rodeaban estaban sin pavimentar, sucias y cubiertas de basura, además, debido a su construcción irregular y
desordenada la ventilación era deficiente y el aire permanecía viciado.
8. Nombre con el que se conoce a la acumulación de personas de forma desordenada en un solo lugar para vivir.
9. Forma de protesta surgida durante la Revolución Industrial.
10. Tipo de sociedad que centra sus actividades en la compra de productos para la obtención de una gratificación
efímera.
11. Nombre de una importante novela de Víctor Hugo que refleja la situación social generada por la Revolución
Industrial en Francia.
12. Personas que se dedicaron a la destrucción de las fábricas y en especial de las máquinas por desplazarlos de sus
oficios.
13. Tipo de raza de vaca obtenida para el consumo de carne durante la Revolución Industrial.
14. Apellido del escritor de Oliver Twist.
15. Torre metálica, que durante el siglo XIX representó a la denominada arquitectura de hierra en Francia.
16. Segundo país en acoger la Revolución Industrial en Europa.
17. Tratado o pacto aduanero que ayudó a la consolidación de la Revolución Industrial en Alemania.
18. Inventor de la bombilla.
19. Apellido del industrial conocido por sus innovadores métodos en la industria de los vehículos a motor.
20. Apellido del inventor de la vulcanización del caucho.
21. Sigla del primer país americano que desarrolló la Revolución Industrial.

7. Consulte un invento de la revolucion industrial, elabórelo su representación en material reciclado y preséntelo

en clase, explicando: quien lo invento, cuáles son sus ventajas, sus desventajas, que mejoras se le han hecho a la
actualidad.

4. Valoración- autoevaluación y transferencia

El estudiante de manera autónoma y responsable, marca con una X la casilla correspondiente acorde a su desempeño en
el desarrollo de la guía, luego procede a totalizar para su respectiva calificación
ITEM SIEMPRE CASI ALGUNAS NUNCA TOTAL
SIEMPRE VECES

5 4 3 1
Desarrollo con puntualidad
las actividades propuestas
en la guía.
Su comportamiento es de
escucha, respeto e interés
por la clase.
Expreso mis opiniones
razonable y coherente,
frente a los temas vistos.
Respetando la opinión de
otros.
Mantengo el salón
ordenado, porto
correctamente el uniforme
escolar
Participo de forma activa y
regularmente en clase.
Comprendo y manejo los
temas vistos.
TOTAL:
Las actividades llevadas a cabo con esta guía se calificaran de manera continua, teniendo en cuenta que la educación es
un proceso y los siguientes criterios:
Autonomía
Dirigido Orientado Asesorado Autónomo
El estudiante para alcanzar El estudiante para alcanzar El estudiante para alcanzar El estudiante para alcanzar
las competencias propuestas las competencias propuestas las competencias propuestas las competencias propuestas
requiere ser orientado requiere de ser orientado por requiere de ser orientado por no requiere de ser guiado por
continuamente por el el docente en algunos el docente muy pocas veces el docente durante el
docente. momentos del proceso. durante el proceso. proceso.

Por Lograr
El estudiante aun no
desarrolla las competencias
proyectadas con la guía.
Calidad
Logrado a nivel Logrado Logrado con excelencia
El estudiante logra El estudiante logra las El estudiante sobrepasa las
mínimamente las competencias propuestas por competencias propuestas por
competencias propuestas por la guía de aprendizaje. la guía de aprendizaje.
la guía de aprendizaje.

Comportamiento e interacción social

Por mejorar Básico Alto Superior
El estudiante no escucha El estudiante escucha El estudiante escucha El estudiante escucha
respetuosamente a sus activamente a sus activamente a sus activamente a sus
compañeros y compañeras, compañeros y compañeras, compañeros y compañeras, compañeros y compañeras,
no acepta otros puntos de algunas veces reconoce otros reconoce otros puntos de reconoce otros puntos de
vista. puntos de vista, aunque no vista, los compara con los vista, los compara con los
los tiene en cuenta para suyos y algunas veces puede suyos y puede modificar lo
modificar lo que piensa ante modifica lo que piensa ante que piensa ante argumentos
argumentos más sólidos. argumentos más sólidos. más sólidos

5. Bibliografía
El Nuevo Modelo Curricular Bases Teóricas y Prácticas. Hacia una Nueva Educación en Colombia: El proceso de
transformación curricular
http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/g08-soc-b1-s1-doc.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/sociales_7_b4_s3_est_0.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/sociales_7_b4_s6_est.pdf