UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Metodología de La Investigación 2
Tarea 5

Facilitador:
Dr. Carlos Pérez

Participante:
Joaquín García Mat. 16-8406

Fecha:
04 de Junio de 2018
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
 1. Investiga las bibliografías de carácter científico por qué los objetivos de
investigación están sustituyendo las hipótesis en las tesis y monográficos
actuales.

Es importante insistir en que la clase de objetivos es clave para valorar la

pertinencia de las hipótesis. El papel de la hipótesis consiste en guiar la
selección y definición de la metodología a utilizar.

Es este sentido, los estudios descriptivos cuyo objetivo esencial es la recogida

de información no requieren de hipótesis, mientras los estudios analíticos cuyo
objetivo es la investigación de relaciones causales precisan de hipótesis que
permitan establecer la base para las pruebas de significación estadística.

La formulación de una hipótesis es la manera o los requisitos que deberán

cumplirse para proceder a redactarla y entonces tener el enunciado conocido
como hipótesis; lo cual es diferente al concepto de hipótesis. Es decir,
hablaremos de la hipótesis como un enunciado y posteriormente como un
concepto en base a las preguntas cómo se formula y para qué sirve

El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que

se persiguen en razón de la solución de un problema mediante el proceso
científico. Al principio y final de la investigación, los objetivos han de ser
identificados con los resultados; es decir, toda la investigación deberá estar
respondiendo a los objetivos propuestos. Los objetivos se clasifican en
generales y específicos. Los objetivos generales enumeran las metas que se
proponen alcanzar a lo largo del desarrollo del trabajo y los objetivos
específicos se relacionan con las tareas del proyecto, o sea, es el logro de una
nueva situación en la que dicho problema ha sido solucionado.

La hipótesis representa un elemento fundamental en el proceso de

investigación. Luego de formular un problema, el investigador enuncia
la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones
concretas del proyecto que recién comienza.
La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se
desea llevar al efecto. Hayman (1974) cita: además que aclaran acerca de
cuáles son las variables, que han de analizarse y las relaciones que existen
entre ellas, y permiten derivar los objetivos del estudio constituyéndose en la
base de los procedimientos de investigación.
Tamayo (1989), señala que éstas se constituyen en un eslabón imprescindible
entre la teoría y la investigación que llevan al descubrimiento de un hecho. Las
razones anteriormente esgrimidas hacen suponer que éstas ocupan un lugar
primordial en la investigación al proporcionar los elementos necesarios que
permitirán llegar a los datos necesarios que permitirán llegar a los datos y
resolver el problema planteado.
2. Investiga un artículo científico que reporte un estudio cuantitativo en una
revista científica de su campo, luego realice lo siguiente: Extrae una Hipótesis y
responder a: 2a. ¿Esta redactas correctamente? ¿Son entendibles? 2b.
Identifica que tipos de hipótesis son. 2.c.¿Qué podría mejorar el estudio
respecto a las hipótesis?

Articulo Cuantitativo
Sáez López, José Manuel (2010). Utilización de las TIC en el proceso de
enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la
práctica docente. Revista Docencia e Investigación, nº20. pp. 183-204

Resumen
El creciente uso de las nuevas tecnologías ha llevado a la incorporación de las
mismas en todos los campos, lo cual está llevando a una educación apoyada
en este tipo de medios. Esta presencia irá en aumento por lo que los sistemas
educativos deben, además de formar la personalidad de los individuos,
desarrollar las competencias de la utilización de las tecnologías de información
y comunicación ya que serán demandadas en su contexto social, personal y
profesional.
Ante esta diversidad de opiniones por parte de los docentes y la creciente
utilización de las nuevas tecnologías en el sistema educativo, este artículo
pretende explorar el uso real que se da de este tipo de instrumento de
educación y la opinión que tienen los docentes al respecto.

Problema objeto de estudio

La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al
sistema educativo

Objetivo de la investigación
El objetivo principal de este estudio es el análisis y comprobación del uso de
las TIC por los docentes: relación entre el uso que reconocen hacer y la
metodología aplicada e identificar el uso de las TIC en el proceso de
enseñanza o aprendizaje (adaptándolas al currículo existente o como procesos
de innovación).

Hipótesis
La aplicación de las TIC en el sistema educativo está condicionada por la
formación de los docentes en su uso y, por las actitudes y expectativas que
mantienen hacia el uso de estas herramientas

Herramientas de recogida de información

La recogida de información se lleva a cabo mediante la aplicación de un
cuestionario, que cuenta con siete dimensiones: contexto en relación a las
tecnologías, nivel de manejo de las herramientas, aplicación de los principios
de la metodología constructiva, estrategias didácticas utilizadas con las TIC,
ideas y perspectivas con respecto a las TIC, soluciones ante la resistencia a las
TIC y beneficios pedagógicos de las TIC. Se distribuye en 46 preguntas
cerradas, con escala de 1 a 4, y 6 preguntas abiertas que permiten al
encuestado profundizar en los temas propuestos.
La dimensión número cinco, relativa a la idea y perspectivas que tengo con
respecto a las TIC, es la que tiene más presencia en este artículo.

Unidad de análisis
32 maestros de Educación Infantil y Primaria, con una media de experiencia
docente de 13 años

Dimensión temporal-geográfica
Centros de Educación Infantil y Primaria de Castilla la Mancha durante el curso
2009/10

Resultados
En el contexto relacionado con las TIC:
- 100% piensa que la formación es muy importante
- 97% considera importante la formación de grupos de coordinación
- 67% ven positiva la posibilidad de utilización en el aula
Nivel de manejo de las herramientas:

- 86% manejan el procesador de textos

- 84% utilizan Internet
- 72% usan software educativo
- 50% utilizan presentaciones multimedia
- 22% manejan programas de edición de imagen y el 6,2% utiliza Linux

Idea y perspectiva respecto a las TIC:

- 100% considera que los ordenadores deben estar en el aula
- 97% respalda el enfoque constructivista aplicado a las TIC
- 93% apoya que las TIC mejoran la calidad de la enseñanza
- 59% mantiene una práctica reflexiva en la utilización de las TIC
- 46% programa actividades con las TIC y el 9,4% defiende el enfoque
tradicional para integrar las tecnologías

El principal resultado de las preguntas abiertas es que la mayoría de los

docentes considera que existe una carencia de recursos informáticos.

Conclusiones
1. La mayoría de los docentes tienen en cuenta la utilización de las TIC como
medio educativo
2. Prácticamente todos utilizan el procesador de texto por lo que cuentan con
aptitudes adecuadas para incorporarlo en el aula
3. La utilización de software y aplicaciones educativas por los docentes facilita
las actividades interactivas
4. El manejo y la utilización del correo por parte de los profesores facilita la
interacción con los alumnos
5. La mitad de los encuestados aprovechan las ventajas de las presentaciones
multimedia y muestran interés por las pizarras digitales
6. No existe un manejo del sistema operativo Linux ni de edición de imagen
7. Apenas hay aprovechamiento de las ventajas del diseño web y de los blogs
con fines educativos.
¿Esta redactas correctamente?
Se entiende que redacta correctamente porque es la que se utiliza para realizar
la investigación. También se conoce como hipótesis de investigación.

Identifica que tipos de hipótesis son:

Hipótesis de trabajo o de investigación.

¿Qué podría mejorar el estudio respecto a las hipótesis?

Cuanto más precisa sea la pregunta, más fácil resulta establecer

el/los objetivo/s. La elaboración de objetivos exige una reflexión profunda y
tener presente que otros aspectos del diseño de la investigación dependen de
la propia esencia de los objetivos.
3. Elabora tres ejemplos de hipótesis de investigación para los temas
seleccionados de su área de estudio e identifique las variables de las
respectivas hipótesis con sus definiciones (Conceptual y Operacional).

La Hipótesis es una proposición científicamente fundamentada con carácter

probabilístico, referida a la esencia, causa o contexto de determinados
fenómenos de la realidad objetiva. La hipótesis constituye una herramienta que
nos ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento a través de una
proposición. Es decir, las hipótesis implican una serie de conceptos, juicios y
raciocinios tomados de la realidad, que nos lleva a la esencia del conocimiento.
Otras definiciones y conceptos sobre las hipótesis:

• La hipótesis implica una duda, algo que no se tiene certeza, o sea que se
supone.

• La hipótesis es el puente entre el conocimiento ya obtenido y el conocimiento

nuevo.

• Son proposiciones referentes a hechos no sometidos a prueba, apoyados en

el conocimiento científico, susceptibles de ser confrontados con los datos y
corregidos con los nuevos conocimientos.

• Una hipótesis es una anticipación en el sentido de que propone ciertos

hechos o relaciones que pueden existir, pero que todavía no se conocen y no
se han comprobado que existan.

• Hipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a un

problema.

• Es un intento de explicación o una respuesta provisional a un fenómeno.

• Hipótesis es aquella formulación que se apoya en un sistema de

conocimientos organizados y sistematizados y que establece una relación entre
dos o más variables para explicar los fenómenos que son objetos de estudio.

Ejemplos de Hipótesis:

Pueden ser escritos como proposición o como suposición. En el primer caso

(proposición):
• El ejemplo de la Teoría del Escalado y el aprovechamiento de parte del
equipamiento de la antigua Planta Piloto de Rayón y de la experiencia
acumulada en la operación de dicha planta, hace posible diseñar una Planta
Piloto para Fibrana, representativa del proceso industrial, que permita la
realización a escala piloto de nuevas materias primas y otras modificaciones
del proceso de producción de fibrana.

• El grado de satisfacción profesional constituye el elemento esencial que

promueve entre los gerentes de unidades hoteleras, una disposición positiva al
cambio organizacional Ejemplo de hipótesis escrita como suposición: • Si se
realiza una acertada caracterización ambiental de los Sistemas de Generación
y Transmisión eléctricos, se podrán identificar, caracterizar y evaluar los
impactos ambientales que provocan, se podrá entonces establecer los
lineamientos para el manejo ambiental de las situaciones adversas que dichos
impactos provocan.