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Grado: Sexto Sección: “A” y “B” Docente: Sonia Marilu Cornejo Panameño
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio: Finalización:
Unidad # 3 " ¿Cómo nos reproducimos los seres Objetivo de la unidad: Analizar y discutir con respeto los
vivos? " procesos relacionados con la reproducción de los seres
vivos, describiendo los cambios biológicos y psicológicos
que experimenta el ser humano en la etapa de la
adolescencia, a fin de orientar y prevenir embarazos a
temprana edad , el VIH – SIDA y sus consecuencias.
Contenido conceptual: Partes de la flor. Sub – contenidos: 1.- Partes de la flor.
Plantas con flores y sin flores. 2. Plantas con flores
3- Plantas sin flores
Contenido procedimental: Identificación, descripción y representación, de las partes de la flor: pétalos, sépalos,
cáliz, corola, ovarios, pistilo y estambres.
Representación y caracterización de plantas con flores y sin flores del entorno.
Explicación de la importancia de las plantas con flores y sin flores para el ser humano y la protección de los
ecosistemas.
Contenido actitudinal: Interés y creatividad al representar las partes de una flor: pétalos, sépalos, cáliz, corola,
ovario, pistilo y estambres.
Interés y creatividad por representar y caracterizar las plantas del entorno.
Indicador de logro: 3.1 Identifica, describe y representa con claridad las partes de una flor: pétalos, sépalos, cáliz,
corola, ovario, pistilo y estambres.
3.2 Representa con creatividad, las características de las plantas con flores y sin flores del entorno.
Competencias (Capacidades y destrezas)
Comunicación de la información con lenguaje científico: Esta competencia consolida la comunicación efectiva
mediante el uso apropiado del lenguaje científico y la interpretación de diferentes tipos de textos, promoviendo el
análisis crítico-reflexivo en un ambiente de libertad, responsabilidad y respeto. El lenguaje y la comunicación son
parte esencial del trabajo científico, ya que permiten adquirir y producir información, representándola a través de
tablas, gráficos, modelos simbólicos y verbales que le dan neutralidad, precisión, universalidad y sentido al lenguaje
común.
Aplicación de procedimientos científicos: Esta competencia implica la utilización de procedimientos de
investigación para resolver problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos. Facilita al estudiante una mejor
comprensión de la naturaleza de la ciencia y la actividad científica como una acción humana. En este contexto, la
resolución de problemas forma parte de la construcción del conocimiento científico, generando en las y los
estudiantes aprendizajes permanentes que apliquen en situaciones de la vida para actuar eficazmente en el ámbito
individual, profesional y otros.
Razonamiento e interpretación científica: Esta competencia propicia el razonamiento crítico, reflexivo e inventivo,
desarrollando una valoración ética de las aplicaciones científico-tecnológicas en la vida de los seres humanos.
Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas, la comprensión de los fenómenos de la naturaleza, el
análisis e interpretación de datos para una mejor toma de decisiones.
Objetivo del contenido:
Conocer las diferentes partes de la flor así como la clasificación de las plantas con flores y sin flores.
Agenda
Saludo reflexión.
Retroalimentación de la unidad anterior
Introducción a la unidad 4
Dinámica
Presentar un cartel de las partes de la flor
Copia del resumen del primer sub- contenido
Asignación de tarea
Banco de ítems
Metodología
Aprendizaje basado en problemas
RESUMEN: Sub – contenido 1 Partes de la flor.
Flor: Órgano vegetal que contiene los órganos reproductivos sexuales de las plantas. Es la que produce las
semillas mediante los mecanismos sexuales.
La semilla: Medio de perpetuación y propagación de la especie vegetal.
La flor se divide en las siguientes partes:
1
Flor: Ramita de la planta cuyas hojas se diferencian y disponen en varias capas circulares concéntricas. Esta unida
al tallo por un palito denominado péndulo, que se dilata en la perte superior para que forme el receptáculo, en el
cual se interceptan los verticilos florales. En la flor el punto central es el péndulo, el caliz, la corola, el androceo y el
gineceo.
El cáliz: Es la envoltura más extensa de las flores, formada por los sépalos. Son hojas ligeramente modificadas
que envuelven para proteger a las flores conocidas como capullos o botón.
Cuando los pétalos son de tamaño parecido, la corola se llama regular y cuando los pétalos difieren son irregulares.
Generalmente las flores tienen el mismo número de sépalos y de pétalos.
El androceo: Es el conjunto de estambres en una flor. Es el órgano sexual masculino de la flor constituida por un
saquito donde se forman los granos de polen y un filamento que lo sostiene.
El estambre está constituido por dos partes:
Antera: Pequeña capsula en donde se produce y se guarda el polen, las células reproductoras masculinas.
2
Ítems: ¿Qué es la flor?
Enumere las partes de la flor
Resumen.
Plantas con flores.
Monocotiledóneas: Son las plantas angiospermas cuyo embrión tiene un solo cotiledón. Ej. El coco, el arroz y
el maíz. Suelen tener órganos florales (sépalos, pétalos, estambres y pistilos), la raíz es fibrosa y las hojas
son paralelinervias (nervaduras van juntas, sin ramificarse, desde la base al ápice de la hoja. Ej. El bambú y
las orquídeas.
Dicotiledóneas: Son las plantas angiospermas que tienen embriones con dos cotiledones. Ej. La paterna, el
maní, el frijol. Tienen órganos florales, su raíz es fibrosa, las hojas tienen nerviación reticular (de la nervadura
central salen ramificaciones y a veces sub-ramificaciones). El troco forma anillos de crecimiento Ej. Frijol,
cebolla. Etc.
3
Actividad de evaluación: Realizar el siguiente experimento.
Materiales:
Semilla de frijol
2 Frascos de boca ancha de unos 15 cms de altura.
Procedimiento.
1- Coloque en el fondo de cada uno de los frascos una capa de algodón de 1 – 2 cms. de espesor moja el
algodón y elimina el exceso de agua.
2- Coloca sobre el algodón de uno de los frascos unas 10 semillas de frijol y en el otro unas 10 de maíz.
3- Tapa los frascos y colócalos en un lugar iluminado
4- Observa diariamente los cultivo y anota:
Ensayo Dias para la Nº de hojitas Nº de nervaduras Tipo de raíz
germinación primordiales
5. Cuida que la plantas hayan alcanzado la altura del tapón, destápalas para que puedan seguir creciendo y
riega diariamente para que el algodón se mantenga húmedo pero no se inunde.
Criterios de evaluación:
Puntualidad
Responsabilidad
Atención de indicación
Cuadro completo.
Banco de Ítems:
¿Qué es la gimnosperma?
¿Qué es la angiosperma?
¿Qué son las plantas monocotiledóneas?
¿Qué son las plantas dicotiledóneas?
4
Resumen: Plantas sin flores.
A estos pertenecen las algas, hepáticas musgos helechos y líquenes. Todas ellos viven en ambientes humados por
mecanismos para adsorber agua del suelo.
Criptógamas: Plantas que no tienen flores (cripto = oculto gamos = unión sexual) debido a que las esporas están
en órganos muy discretos. No tienen vasos conductores o simples, suelen ser pequeñas y se desarrollan a ras del
suelo.
Tarea
Elabora un cartel de forma creativa pega tres plantas con flores y tres plantas sin flores describe sus características
y expone frente a tus compañeros.
Investigue y escriba ¿Cuál es la importancia de las plantas?
¿Qué son los ecosistemas?
¿Qué es la biodiversidad?
Criterios de evaluación:
Puntualidad
Responsabilidad
Atención de indicación
Cuadro completo.
José Ingenieros
Guión de Clases 2018
Grado: Sexto Sección: “A” y “B” Docente: Sonia Marilu Cornejo Panameño
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio. Finalización.
Unidad # 3 " ¿Cómo nos reproducimos los seres Objetivo de la unidad: Analizar y discutir con respeto los
vivos?” procesos relacionados con la reproducción de los seres
vivos, describiendo los cambios biológicos y psicológicos
que experimenta el ser humano en la etapa de la
adolescencia, a fin de orientar y prevenir embarazos a
temprana edad , el VIH – SIDA y sus consecuencias.
Contenido conceptual: La reproducción asexual de Tema: La reproducción asexual de las plantas
las plantas: gemación, esporulación y bipartición.
Contenido procedimental:
Explicación de los mecanismos naturales de la reproducción asexual en las plantas: gemación, bipartición y
esporulación para la sostenibilidad del planeta.
Indagación, clasificación y representación de la reproducción asexual y artificial de las plantas ( gemación,
5
esporulación y bipartición).
Contenido actitudinal: curiosidad e interés por explicar la reproducción asexual natural y artificia de las plantas,
para la sostenibilidad del planeta.
Iniciativa para indagar acerca de la reproducción asexual natural y artificial de las plantas.
.
Indicador de logro: explica con certeza los mecanismos naturales de la reproducción asexual de las plantas par
sostenibilidad del planeta.
Indaga, clasifica y representa con interés los tipos de reproducción asexual, natural y artificial de las plantas.
Reproducción: Capacidad de los seres vivos de producir seres semejantes a fin de que todas las especies se
extiendan en el espacio y en el tiempo.
Existen dos tipos de reproducción: vegetativa o asexual (plantas) y sexual o generativa (animales y humanos)
Características de la reproducción asexual.
1- Interviene un solo progenitor
2- No participan los gametos
3- Los descendientes son idénticos al progenitor.
6
De microorganismos
Gemación
Estolones: tallos pequeños que crecen paralelos al suelo: es común en fresas y tréboles.
Rizomas: tubérculos: tallos subterráneos que con periodicidad producen raíces y tallos que salen a
La superficie ejemplo: la grama los helechos.
Tubérculos: tallos subterráneos con reserva alimenticia cada yema da origen a raíces y tallos: ejem
La papa y el camote.
Bulbos: tallos subterráneos con hojas carnosas envolventes, las yemas dan origen a una planta nue-
Va: eje. La cebolla y los tulipanes.
Tarea: Ilustre las siguientes formas de reproducción de las plantas (puede ser artificial o natural)
Estolón
Rizoma
Tubérculo
Actividad de evaluación y banco de ítems:
Explique e ilustre en qué consisten los mecanismos de:
Esporulación:
Bipartición:
Gemación:
Criterios de evaluación:
Puntualidad
Responsabilidad
Atención de indicación
Cuadro completo
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
José Ingenieros
Guión de Clases 2018
Grado: Sexto Sección: “A” y “B” Docente: Sonia Marilu Cornejo Panameño
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio: Finalización:
Unidad # 3 " ¿Cómo nos reproducimos los seres Objetivo de la unidad: Analizar y discutir con respeto los
vivos?” procesos relacionados con la reproducción de los seres
vivos, describiendo los cambios biológicos y psicológicos
que experimenta el ser humano en la etapa de la
adolescencia, a fin de orientar y prevenir embarazos a
temprana edad , el VIH – SIDA y sus consecuencias.
Contenido conceptual: Reproducción sexual en Sub – contenidos: 1- Fecundación asexual en los
los animales: fecundación interna y externa. animales.
2- Fecundación sexual en los animales.
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Contenido procedimental: Investigación y descripción de las formas de fecundación interna y externa en los
animales, para perpetuar las especies en el planeta.
Contenido actitudinal:
Disposición por investigar y describir las formas de fecundación interna y externa en los animales.
Indicador de logro: 3.12 Investiga y describe con iniciativa las formas de fecundación interna y externa en los
animales, para perpetuar las especies en el planeta.
Competencias (Capacidades y destrezas)
Comunicación de la información con lenguaje científico: Esta competencia consolida la comunicación efectiva
mediante el uso apropiado del lenguaje científico y la interpretación de diferentes tipos de textos, promoviendo el
análisis crítico-reflexivo en un ambiente de libertad, responsabilidad y respeto. El lenguaje y la comunicación son
parte esencial del trabajo científico, ya que permiten adquirir y producir información, representándola a través de
tablas, gráficos, modelos simbólicos y verbales que le dan neutralidad, precisión, universalidad y sentido al lenguaje
común.
Aplicación de procedimientos científicos: Esta competencia implica la utilización de procedimientos de
investigación para resolver problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos. Facilita al estudiante una mejor
comprensión de la naturaleza de la ciencia y la actividad científica como una acción humana. En este contexto, la
resolución de problemas forma parte de la construcción del conocimiento científico, generando en las y los
estudiantes aprendizajes permanentes que apliquen en situaciones de la vida para actuar eficazmente en el ámbito
individual, profesional y otros.
Razonamiento e interpretación científica: Esta competencia propicia el razonamiento crítico, reflexivo e inventivo,
desarrollando una valoración ética de las aplicaciones científico-tecnológicas en la vida de los seres humanos.
Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas, la comprensión de los fenómenos de la naturaleza, el
análisis e interpretación de datos para una mejor toma de decisiones.
Objetivo del contenido: conocer las diferentes formas de reproducción de los animales
Metodología:
Divulgativa
Agenda
Saludo
Retroalimentación
Objetivo
Reflexión
Copia del resumen
Revisión de tarea
Asignación de tarea
Banco de ítems
8
La reproducción asexual en los animales es la formación de un nuevo individuo que a partir de células o fragmentos
corporales paternos, sin que exista la formación de gametos o fecundación.
Se dividen en 3:
La fragmentación: Conocido como escisión es la formación de nuevos individuos a partir de fragmentos
del cuerpo de un animal que se deprenden y se desarrollan hasta formar un individuo completo. El nuevo
animal no procede de la unión de una célula femenina y otra masculina sino solo participa un individuo y los
descendientes son clones idénticos al progenitor.
La fusión se presenta en algunos animales, como las plenarias , las hidras, las
esponjas y las estrellas de mar.
La gemación: Es la formación de un nuevo individuo a partir de un pequeño bulto que emerge del cuerpo
animal. El mecanismo ocurre en la hidra.
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Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
mayoría de los animales. Sucede en todos los organismos que tienen órganos sexuales. En este tipo de
(Espermatozoide y ovulo).
del cuerpo de la madre. Las hembras depositan sus óvulos en el fondo del agua
Fecundación interna: En los animales terrestres la fecundación se realiza en el interior del cuerpo de la hembra.
El macho deposita el espermatozoide dentro del cuerpo de la hembra y allí se unen con los óvulos. El resultado de
la fecundación es la formación de una célula llamada huevo o cigoto. La fecundación interna es típica en las
hembras ovíparas de las aves y los reptiles en las hembras vivíparas de los mamíferos.
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Criterios de evaluación:
Puntualidad
Responsabilidad
Atención de indicación
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
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José Ingenieros
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Grado: Sexto Sección: “A” y “B” Docente: Sonia Marilu Cornejo Panameño
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio: finalización:
Unidad # 3 " ¿Cómo nos reproducimos los seres Objetivo de la unidad: Analizar y discutir con respeto los
vivos?” procesos relacionados con la reproducción de los seres
vivos, describiendo los cambios biológicos y psicológicos
que experimenta el ser humano en la etapa de la
adolescencia, a fin de orientar y prevenir embarazos a
temprana edad , el VIH – SIDA y sus consecuencias.
Contenido conceptual: Cambios biológicos y contenido: 1- Cambios biológicos y
psicológicos de la pubertad y la adolescencia psicológicos de la pubertad y la adolescencia
subcontenido 2- Diferencia entre sexo y género.
Contenido procedimental: Formulación de preguntas y explicaciones acerca del inicio de la etapa reproductiva y
sus implicaciones.
Análisis, explicación y comparación de los cambios biológicos y psicológicos de la pubertad y adolescencia en el ser
humano.
Contenido actitudinal: Objetividad en el reconocimiento del inicio de la etapa reproductiva y sus implicaciones.
Aceptación de los cambios biológicos y psicológicos durante la pubertad y la adolescencia
Indicador de logro: 3.14 Formula preguntas y explicar con objetividad acerca del inicio de la etapa reproductiva y
sus implicaciones.
3.15 Analiza, explica y compara de forma crítica, los nuevos cambios fisiológicos y psicológicos que sufre el ser
humano durante la pubertad y la adolescencia.
Competencias (Capacidades y destrezas)
Comunicación de la información con lenguaje científico: Esta competencia consolida la comunicación efectiva
mediante el uso apropiado del lenguaje científico y la interpretación de diferentes tipos de textos, promoviendo el
análisis crítico-reflexivo en un ambiente de libertad, responsabilidad y respeto. El lenguaje y la comunicación son
parte esencial del trabajo científico, ya que permiten adquirir y producir información, representándola a través de
tablas, gráficos, modelos simbólicos y verbales que le dan neutralidad, precisión, universalidad y sentido al lenguaje
común.
Aplicación de procedimientos científicos: Esta competencia implica la utilización de procedimientos de
investigación para resolver problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos. Facilita al estudiante una mejor
comprensión de la naturaleza de la ciencia y la actividad científica como una acción humana. En este contexto, la
resolución de problemas forma parte de la construcción del conocimiento científico, generando en las y los
estudiantes aprendizajes permanentes que apliquen en situaciones de la vida para actuar eficazmente en el ámbito
individual, profesional y otros.
Razonamiento e interpretación científica: Esta competencia propicia el razonamiento crítico, reflexivo e inventivo,
desarrollando una valoración ética de las aplicaciones científico-tecnológicas en la vida de los seres humanos.
Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas, la comprensión de los fenómenos de la naturaleza, el
análisis e interpretación de datos para una mejor toma de decisiones.
Objetivo del contenido: Conocer el proceso de cambio que surge en los adolescentes en la etapa de la pubertad.
Metodología:
Interrogativo o debriefing
Agenda
Saludo
Reflexión
Copia del resumen
Revisión de tarea
Asignación de tarea
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido: 1- Cambios biológicos y psicológicos de la pubertad y la adolescencia
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crecimiento de los niños. 5- Aumentan las mamas pero en
4- Surge interés por el sexo opuesto y la cuestión de meses disminuyen.
apariencia personal. 6- Inician las eyaculaciones con
5- Aparece la primera menstruación o expulsión de líquidos de
menarquia. Luego de esto una espermatozoide y emisión de semen
adolescente ya puede quedar desde ese momento ya puede dejar a
embarazada, aunque no está lista una joven embarazada pero no está
para esta enorme responsabilidad. preparada para esa enorme
6- Desarrolla más su pensamiento y responsabilidad.
aunque la independencia. 7- Desarrolla formas superiores de
pensamiento y aumenta la
dependencia intelectual.
Criterios de evaluación:
Puntualidad
Responsabilidad
Atención de indicación
Cuadro completo
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
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José Ingenieros
Guion de Clases 2018
Grado: Sexto Sección: “A” y “B” Docente: Sonia Marilu Cornejo Panameño
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio: Finalización:
Unidad # 3 " ¿Cómo nos reproducimos los seres Objetivo de la unidad: Analizar y discutir con respeto los
vivos?” procesos relacionados con la reproducción de los seres
vivos, describiendo los cambios biológicos y psicológicos
que experimenta el ser humano en la etapa de la
adolescencia, a fin de orientar y prevenir embarazos a
temprana edad , el VIH – SIDA y sus consecuencias.
Contenido conceptual: Atención médica durante el Contenido: Atención médica durante el embarazo
embarazo y el parto. Atención médica durante el parto
Contenido procedimental: Formulación de preguntas y explicaciones sobre la atención médica antes, durante y
después del parto.
Explicación sobre la atención médica que debe tener la madre y el bebé durante el embarazo para evitar los peligros
de contraer el VIH-SIDA y otras enfermedades.
Contenido actitudinal: Valoración positiva sobre la atención médica que debe tener la madre durante el embarazo,
el parto y el puerperio.
Respeto por las ideas de los demás al explicar sobre la atención medica durante el embarazo para evitar los
peligros
de contraer el VIH-SIDA y otras enfermedades.
Indicador de logro: 3.16 Formula preguntas y explica con seguridad, la importancia de la atención médica que
debe tener la madre durante el embarazo, el parto y el puerperio.
Competencias (Capacidades y destrezas)
Comunicación de la información con lenguaje científico: Esta competencia consolida la comunicación efectiva
mediante el uso apropiado del lenguaje científico y la interpretación de diferentes tipos de textos, promoviendo el
análisis crítico-reflexivo en un ambiente de libertad, responsabilidad y respeto. El lenguaje y la comunicación son
parte esencial del trabajo científico, ya que permiten adquirir y producir información, representándola a través de
tablas, gráficos, modelos simbólicos y verbales que le dan neutralidad, precisión, universalidad y sentido al lenguaje
común.
Aplicación de procedimientos científicos: Esta competencia implica la utilización de procedimientos de
investigación para resolver problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos. Facilita al estudiante una mejor
comprensión de la naturaleza de la ciencia y la actividad científica como una acción humana. En este contexto, la
resolución de problemas forma parte de la construcción del conocimiento científico, generando en las y los
estudiantes aprendizajes permanentes que apliquen en situaciones de la vida para actuar eficazmente en el ámbito
individual, profesional y otros.
Razonamiento e interpretación científica: Esta competencia propicia el razonamiento crítico, reflexivo e inventivo,
desarrollando una valoración ética de las aplicaciones científico-tecnológicas en la vida de los seres humanos.
Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas, la comprensión de los fenómenos de la naturaleza, el
análisis e interpretación de datos para una mejor toma de decisiones.
Objetivo del contenido:
Conocer las diferentes partes de la flor así como la clasificación de las plantas con flores y sin flores.
Metodología:
Lluvia de ideas
Agenda
Saludo
Retroalimentación del tema
Reflexión
Copia del resumen
Asignación de tarea
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido: Atención médica durante el embarazo
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El embarazo o gravidez (de grávido, y este del latín gravĭdus) es el período que transcurre entre
la implantación del cigoto en el útero, hasta el momento del parto en cuanto a los significativos cambios
fisiológicos, metabólicos e incluso morfológicos que se producen en la mujer encaminados a proteger, nutrir y
permitir el desarrollo del feto, como la interrupción de los ciclos menstruales, o el aumento del tamaño de las mamas
para preparar la lactancia.
La atención prenatal (APN) es el conjunto de actividades sanitarias que reciben las embarazadas durante
la gestación. La atención médica para la mujer embarazada es importante para asegurar un embarazo saludable e
incluye controles regulares y análisis prenatales. Se suele iniciar este tipo de atención cuando la mujer descubre
que está embarazada.
Características:
Comprende un examen físico de la embarazada por un médico, examen ginecológico en la que
incluye citología que descarte enfermedades de:
Cuello Uterino
Valoración Cardiovascular
Verificación de Inmunizaciones (Rubeola, Hepatitis)
Verificación de Infecciosos Como El Toxoplasma Y VIH
Determinar cuándo un embarazo se trate de alto riesgo y cuando no.
Objetivos:
El objetivo principal de la atención prenatal orientada es ayudar a las mujeres a mantener embarazos normales a
través de:
La identificación de condiciones de salud preexistentes
La detección temprana de complicaciones que surgen durante el embarazo
El fomento de la salud y prevención de enfermedades
La preparación para el parto y la elaboración de un plan para estar listos ante una complicación
Usted debe subir de peso gradualmente durante el embarazo, la mayor parte del peso la ganará en el último
trimestre. En general, los médicos sugieren que las embarazadas aumenten de peso así:
Tarea: Investigue cueles son los alimentos más saludables que debe consumir una mujer embarazada
15
RESUMEN: Contenido: Atención médica durante el parto
Metodología:
Divulgativo
Agenda
Saludo
Reflexión
Copia del resumen
Revisión de tarea
Asignación de tarea
Banco de ítems
RESUMEN: Sub – contenido: Atención médica durante el embarazo
Cuando una mujer se entera de que esta embarazada, debe iniciar un proceso de control medico a fin da garantizar
la salud de su hijo y ella, hasta que llegue el momento de dar a luz.
Entre los primeros cuidados a seguir están los análisis de sangre, y orina, asi como el estudio de cualquier inicia de
infección de transmisión sexual, y un análisis de VIH, de igual forma se examina la pelvis, para asegurar el buen
estado de ambos.
Durante el embarazo es necesario que la madre tenga una alimentación sana. Debe consultar al medico para que
recomiende la dieta necesaria que le provea los principales nutrientes y ganar el peso apropiado, el cual es
característico de cada mujer.
El médico determina, en la última etapa si será un parto normal o uno con cirugía de cesaría por estrechez en la
pelvis o que el musculo no tenga fuerza suficiente para expulsar él bebe lo que puede provocar un sufrimiento fetal.
Una vez finalizado el embarazo, a los nueve meses, él bebe está listo para nacer. En primer lugar la mujer presenta
contracciones uterinas que inician la salida del bebé. A los pocos minutos después de dar a luz, se expulsa la
placenta que lo alojó. Desde el momento que nace, el bebé debe ser asistido por un médico especialista. Mientras
se recupera la madre, se le recomienda que guarde reposo y atienda al recién nacido.
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Tarea: Investigue recorte y pegue el proceso del bebe durante el embarazo hasta nacer según las fechas de
gestación.
Actividad de evaluación:
Presentar un video https://www.youtube.com/watch?v=CNZeIhmrpR0 de etapas del parto y responder las siguientes
preguntas:
Explique cada etapa del proceso del parto:
1- Contracción
2- Trabajo del parto
3- Nacimiento
4- Alumbramiento
Test de los niños al nacer.
Banco de ítems:
¿Qué es el parto?
¿Cuáles son las etapas del parto?
Criterios de evaluación:
Puntualidad
Responsabilidad
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
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José Ingenieros
Guión de Clases 2018
Grado: Sexto Sección: “A” y “B” Docente: Sonia Marilu Cornejo Panameño
Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Inicio: Finalización:
Unidad # 3 " ¿Cómo nos reproducimos los seres Objetivo de la unidad: Analizar y discutir con respeto los
vivos?” procesos relacionados con la reproducción de los seres
vivos, describiendo los cambios biológicos y psicológicos
que experimenta el ser humano en la etapa de la
adolescencia, a fin de orientar y prevenir embarazos a
temprana edad , el VIH – SIDA y sus consecuencias.
Contenido conceptual: Casos de VIH-SIDA en el Contenidos: Casos de VIH-SIDA en el país.
país.
Contenido procedimental: Interpretación de tablas y gráficos sobre casos de VIH-SIDA en el pais.
Análisis de casos reales sobre el SIDA.
Proposición, discusión y divulgación de algunas medidas viables para prevenir el VIH-SIDA.
Investigación e identificación de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que prestan atención
médica y psicológica a las personas infectadas con VIH-SIDA.
Contenido actitudinal: Disposición por interpretar casos de SIDA e inferir información de tablas y gráficos.
Valoración positiva y respeto por las personas infectadas con el VIHSIDA.
Disposición para proponer, discutir y divulgar algunas medidas viables para prevenir el VIH-SIDA.
Valoración de los hallazgos y descubrimientos de las ciencias médicas para disminuir el VIH-SIDA.
Indicador de logro:
3.17 Interpreta con objetividad datos e información de tablas y gráficos sobre el VIH-SIDA.
3.18 Analiza con interés casos reales y plantea posibles explicaciones sobre el VIH-SIDA.
3.19 Propone, discute y divulga con interés algunas medidas preventivas para evitar la infección por VIH-SIDA.
3.20 Investiga e identifica con certeza instituciones gubernamentales y no gubernamentales que brindan atención
médica a personas con VIH-SIDA.
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desarrollando una valoración ética de las aplicaciones científico-tecnológicas en la vida de los seres humanos.
Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas, la comprensión de los fenómenos de la naturaleza, el
análisis e interpretación de datos para una mejor toma de decisiones.
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El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, conocido por su acrónimo sida, es el conjunto de enfermedades de
muy diverso tipo (generalmente, procesos infecciosos o tumorales) que resultan de la infección por el virus de la
inmunodeficiencia humana (VIH). El uso de medicamentos combinados puede controlar la replicación del virus y
fortalecer el sistema inmunitario; la consecuencia es que la infección se convierte en crónica y no deriva en sida,
algo que, en su evolución natural y en la mayoría de los pacientes, ocurriría, como media, a los diez años del
contagio, produciéndose la muerte en un periodo de tres a cinco años.
Ahuachapán 918
Sonsonate 1944
Santa Ana 1576
La Libertad 1790
Cabañas 332
Cuscatlán 488
La Paz 1086
Chalatenango 316
La Unión 451
Usulután 136
Morazán 803
20
Total de casos nuevos de VIH del
año 2005 al 2010
2005 2006 2007 2008 2009 2010
Actividad de evaluación
Escriba un ensayo acerca de los sentimientos que pueda sentir una persona con VIH – SIDA. Piensa: ¿Podrías
relacionarte con una persona que tenga esta enfermedad? Si lo haces ¿Es bueno que la desprecies o lo hagas
sentir mal? ¿Qué le dirías constante mente si esta persona se siente avergonzada de su enfermedad?
Banco de ítems:
¿Qué es el VIH-SIDA?
¿Cómo se transmite esta enfermedad?
¿Cómo puede prevenirse?
Criterios de evaluación:
Interés en la clase
Participación constante.
Redacción de ensayo.
Recursos:
Cuaderno
Libro de texto
Bolígrafos
Imágenes.
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