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CURSO: Psicologia
SÉRIE: 3o Semestre
DISCIPLINA: Relações Étnico-Raciais no Brasil
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 horas/aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas
I – EMENTA
II – OBJETIVOS GERAIS
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
V – ESTRATÉGIA DE TRABALHO
Aulas expositivas.
Leitura e discussão dos textos.
Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual e/ou em grupo);
Aulas envolvendo atividades práticas.
Seminários.
Projeção e análise de filmes e letras de músicas.
Os seminários, trabalhos e participação em sala de aula são estratégias de aulas para a
apuração das competências e habilidades desenvolvidas ao longo da disciplina, que
propiciam a avaliação do aprendizado, mas não fazem parte da Avaliação Formal.
VI – AVALIAÇÃO
VII – BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
COMPLEMENTAR
DAVID, Moisés; MELO, Maria Lúcia; MALHEIRO, João Manoel da Silva. Desafios do
currículo multicultural na educação superior para indígenas. Educação e Pesquisa. São
Paulo, v. 39, n. 1, Mar. 2013.
GARCIA, Elisa Frühauf. O projeto pombalino de imposição da língua portuguesa aos
índios e a sua aplicação na América meridional. Tempo [online]. 2007, v.12, n.23, p. 23-
38.
MIRANDA, D. B. Princesas de contos de fadas e crianças negas: racismo, estética e
subjetividade. Monografia (Graduação), Curso de Psicologia, Universidade Católica de
Brasília, Brasília, 2010. 37p.
MUNANGA, K. (org.). Superando o Racismo na escola. 2. ed. rev. Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. p. 60-
65.
3
PINHEIRO, L. (et. al.). Retrato das Desigualdades de Gênero e Raça. 3. ed. Brasília:
Ipea: SPM: UNIFEM, 2008. 36 p.
PINTO, Lúcio Flávio. De Tucuruí a Belo Monte: a história avança mesmo? Boletim do
Museu Paraense Emílio Goeldi. Belém-PA: Ciências Humanas, v. 7, n. 3, p. 777-782,
set.-dez. 2012.
VEIGA, Juracilda; SALANOVA, Andrés (Orgs.). Questões de educação escolar
indígena: da formação do professor ao projeto de escola. Brasília: FUNAI/DEDOC,
Campinas/ALB, 2001.
Legislações brasileiras: