Sunteți pe pagina 1din 15

Neagu Catalin-Ionut

An III ID
Tema 1 Prof.Dr. Ana-Maria Cazan

Alegerea carierei
Cuvinte cheie: cariera , consiliere, chestionar

1. Desi zi de zi, in lume apar noi locuri de munca, iar accesul la informarea competenta si
diversificata, accesul la locurile de munca a crescut considerabil, inca persista problema tranzitiei
de la un nivel de scolaritate la altul, a tranzitiei de la scoala la locul de munca, a tranzitiei de la
un loc de munca la altul, imbatranirea activa. Aceste tranzitii sunt tot mai complexe, deoarece
solicita noi aptitudini si competente, masuri si instrumente de lucru din ce in ce mai specifice.

Tinerii de astazi au o mare problema legata de alegerea unei cariere, intrebari ca „Ce o sa
fac dupa Bacalaureat? Ce facultate sa aleg? Sunt pregatit din punct de vedere profesional si
personal sa imi aleg aceasta cariera? La cine sa apelez pentru ajutor? Ce aptitudini posed?” sunt
printre cele mai frecvente intrebari pe care si le pun elevii pe parcursul scolii.

Aceasta dificultate a tinerilor de a-si alege o cariera pe care sa o urmeze in viitor,


reprezinta una din marele probleme ale societatii. Ei au nevoie de ajutor pentru a depasi aceasta
etapa problematica a dezvoltarii personale si profesionale.
Procesul de luare a deciziilor este unul puternic dependent de informatii, in termeni de
modalitati de furnizare, adecvare, management, acuratete, calitate, procesare cognitiva de catre
utilizatori etc. Intregul proces (care nu este unul in intregime rational si strain intuitiei sau
inspiratiei) presupune intelegerea, achizitia, interiorizarea informatiei si prelucrarea acesteia,
secvente temporale de alternanta intre decizie si indecizie sau intre independenta si dependenta,
toate ducand, in final, spre conturarea unei imagini de si nestabile (de dorit pozitive si realiste) si
ale unor decizii ce vor fi urmarite voluntar, independent, cu persistenta si sustinere motivationala
puternica.
Unele din alegerile facute de diferite persoane se datoreaza unor intamplari semnificative
aparute in viata lor, iar in alte situatii se iau decizii in planul dezvoltarii carierei in functie de
modul in care interpreteaza sau inteleg informatiile pe care le primesc din diferite surse (cu o
credibilitate indoielnica si de o calitate redusa), toate fiind in legatura cu felul in care se vad pe
sine in contexte reale de viata, cu alte cuvinte, acestea isi „creeaza “viitorul prin ceea cred si fac.
Mihai Jigau in lucrarea Consilierea carierei (2001), realizeaza o sinteza a principiilor ce
ghideaza consilierea vocationala:
• consilierea carierei trebuie sa fie un proces educativ, dinamic si continuu;
• consilierea trebuie sa fie concordanta cu sistemul de interese, motivatii si aptitudini ale
consiliatului;
• consilierea trebuie sa ofere individului prilejul unei dezvoltari personale, sa fie o provocare
stimulatorie si o sursa de satisfactii si afirmare;
• beneficiarii serviciilor de consiliere vocationala trebuie sa fie informati asupra situatiei socio-
economice in plan national, regional si local, cat si asupra evolutiei probabile a pietei fortei de
munca;
• orientarea profesionala trebuie sa asigure o concordanta intre ce poate, ce doreste si ce optiuni
are consiliatul.

Ce factori influenteaza luarea deciziei corecte?


Multi dintre adolescenti sunt nehotarati in privinta carierei pe care o vor urma si cauta
ajutor pentru a se putea decide. In procesul de decizie vocationala concura o multitudine de
factori: familia, scoala, grupul de prieteni, mass-media etc.

Familia
Familia poate si are datoria sa contribuie in procesul consilierii vocationale prin:
sprijinirea copiilor in alegerea libera a viitoarei cariere, in gasirea unui viitor loc de munca;
eliminarea stereotipiilor si prejudecatilor cu privire la munca; incurajarea mobilitatii in vederea
formarii profesionale sau exercitarii unei profesii; sustinerea formarii profesionale; furnizarea de
informatii cu privire la dinamica economica si ocuparea fortei de munca.
De foarte multe ori influenta parintilor in alegerea carierei este decisiva. Modelele
comportamentale vehiculate in familie si atitudinile parentale autoritare/neutre/de tip
compensator vor fi preluate de copii, contribuind la conturarea alegerilor. Datorita legaturilor
psiho-afective intrafamiliale specifice, parintii isi supraapreciaza copiii si le impun trasee
educationale si filiere profesionale la care acestia nu adera sau care nu sunt compatibile cu
structura lor de personalitate, cu aptitudinile si interesele lor. Dezacordul dintre parinti si copii cu
privire la traseul vocational va influenta alegerea, in sensul ca aceasta se va contura dificil iar
adeziunea la decizie va fi redusa.

Grupul de prieteni
Grupul de prieteni are o reala valoare pozitiva, de sprijinire a socializarii si dezvoltarii
comunicarii cu semenii, de intarire a sentimentului de securitate personala, de suport emotional
in situatii de stres, de refugiu in caz de conflict cu alte persoane. Cu toate acestea, parintii percep
grupul de prieteni ca pe un inamic si nu ca pe un aliat. Parintii, in dorinta lor de a-si indeparta
copiii de grupul considerat nociv/ distructiv, ii ridiculizeaza, critica, culpabilizeaza, ii pedepsesc
si nu adopta atitudini de genul: aprobarea preocuparilor si activitatilor dezirabile, realizarea de
discutii deschise, calme, argumentate. Reactia copilului in situatia unei dezaprobari agresive este
de aparare, de „indepartare” de sursa atacului, de adeziune puternica la grupul refuzat de parinti.
Scoala

Rolul scolii in realizarea orientarii vocationale poate fi identificat la cel putin trei
niveluri: in organizarea sistemului de educatie, in continutul educatiei si la nivelul actiunilor
specifice de orientare in scoala. Sistemul de educatie permite coexistenta unor tipuri diferite de
institutii scolare, cu profiluri scolare si specializari diferite ce se constituie in elemente
favorizante pentru definirea alegerii vocationale. Continutul invatamantului reprezinta
principalul instrument prin care se realizeaza initierea cunoasterii realitatii, afirmarea
personalitatii fiecarui individ.
2. Constructia unui chestionar Instructiuni si interpretare
Pentru fiecare dintre cei 24 de itemi de mai jos, atasati un scor de la 1 la 6, in functie de cat de
adevarat este itemul respectiv pentru situatia dumneavoastra, astfel:
1= Pentru mine nu este niciodata valabil.
2 sau 3= Uneori este valabil pentru mine.
4 sau 5= Deseori este valabil pentru mine.

1
Visez să fac lucrurile atât de bine încât să fie nevoie mereu de competenţa mea.
2
M-aş simţi împlinit în muncă dacă aş reuşi să organizez şi să coordonez eforturile altora.
3 Visez la o carieră care îmi va da libertatea de a face munca în stilul meu şi conform propriului
meu program.

4 Siguranţa şi stabilitatea sunt mai importante pentru mine decât libertatea şi autonomia.

5 Sunt întotdeauna atent(a) la ideile care mi-ar permite să-mi iniţiez propria companie.

Voi considera cariera mea reuşită numai dacă voi simţi că mi-am adus o contribuţie reală la
6 binele societăţii.

7 Visez la o carieră în care să pot rezolva problemele sau să izbândesc în situaţii extrem de
provocatoare.

8 Mai bine aş părăsi organizaţia decât să realizez o activitate ce mi-ar împiedica urmărirea
preocupărilor personale şi familiale.

9 Aş considera că am o carieră reuşită numai dacă îmi pot dezvolta abilităţile tehnice sau
funcţionale la un nivel înalt de performanţă.

10 Visez să am răspunderea unei organizaţii complexe şi posibilitatea de a lua decizii care să


vizeze un număr mare de oameni.

11 M-aş simţi împlinit(ă) în muncă dacă aş avea libertatea totală de a-mi defini propriile sarcini,
planuri şi proceduri.

12 Mai bine aş părăsi organizaţia definitiv decât să accept o sarcină care ar primejdui securitatea
mea în acea organizaţie.

13 Mai bine aş părăsi organizaţia definitiv decât să accept o sarcină care ar primejdui securitatea
mea în acea organizaţie.

14 Mă voi considera împlinit(ă) în cariera mea dacă am fost capabil(ă) să-mi folosesc aptitudinile
în serviciul altora.

15 Îmi voi simţi cariera încununată de succes numai dacă voi reuşi să mă confrunt cu şi să fac
faţă unor sarcini foarte dificile.

16 Visez la o carieră ce-mi va permite să armonizez necesităţile personale, familiale şi


profesionale.

17 A deveni un manager important în domeniul meu de competenţă mi se pare mai atractiv decât
a fi manager (director) general.

18 Voi considera că am succes în carieră numai dacă devin manager general într-o organizaţie.

19 Voi considera că am succes în carieră numai dacă obţin autonomie şi libertate completă.

20 Urmăresc acele poziţii organizaţionale care îmi vor da sentimentele securităţii şi stabilităţii.

21 Pentru mine este mai important să fac ceva pentru îmbunătăţirea vieţii şi muncii oamenilor
decât să obţin o poziţie managerială.

22 M-am simţit cu adevărat împlinit(ă) în carieră atunci când am rezolvat probleme aparent
nerezolvabile.

23 Consider că am reuşit în viaţa numai dacă am fost capabil(ă) să echilibrez cerinţele personale,
familiale şi cele legate de carieră.

24 Mai bine aş părăsi organizaţia decât să accept activităţi alternative care m-ar îndeparta de
domeniul meu de competenţă.

TF MG AU SE CA SD PR SV
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24

Total
Se
imparte
la 5
Scor
final
Interpretarea rezultatelor:
Revedeti itemi si localizati-i pe cei carora le-ati acordat cele mai inalte scoruri. Alegeti
trei dintre itemii pe care ii considerati cei mai potriviti situatiei dvs. si adaugati fiecaruia dintre ei
inca patru puncte.

Completati in spatiul gol atasat celor 24 de itemi scorul inscris in dreptul fiecarui item.
Adunati scorurile pe coloana si apoi impartiti suma rezultata la cinci (nr. de itemi), ca sa obtineti
scorul mediu pentru fiecare din cele opt dimensiuni ale ancorei carierei. Inainte de a face
adunarea nu uitati sa adaugati cele patru puncte pentru fiecare din cei itemi cheie. Scorul mediu
(rezultat prin adunare si apoi impartire) reprezinta autoevaluarea dvs. cu privire la adevarul
itemilor din scala.

Cele opt orientari privind cariera sunt: TF= competenta tehnica/functionala; MG=
competenta manageriala generala; AU= autonomie/independenta; SE= securitate/stabilitate; CA=
creativitate antreprenoriala; SD= servirea unei cauze; PR= provocare pura; SV= stil de viata.

Interventia consilierului pentru cariera:

In urma aplicarii chestionarului celor 25 de persoane, colegi de la locul de munca, am


putut observa ca exista puncte comune, precum o vizibila crestere in categoria TF = competenta
tehnica/functional si PR= provocare pura, unde s-au obtinut cele mai mari note, insa si un declin
in ceea ce priveste MG= competenta manageriala generala, SE= securitate/stabilitate , CA=
creativitate antreprenoriala si SV= stil de viata. Daca putem spune ca celor 25 de colegi le place
provocarea, intrucat este vorba despe un loc de munca de tip call center bancar unde activitatea
este de asa natura in cat fiecare apel/client sa te scoata din zona de confort si faptul ca au o
competent tehnica legata de aplicatiile utilizate, se poate observa ca exista un deficit pentru tot
ceea ce inseamna antreprenor/ manageriat. Un alt aspect ce pare ca nu are legatura cu
antreprenoriatul/ manageriatul este SV ( stilul de viata ) ce poate face legatura cu lipsa
interesului pentru a studia antreprenoriatul.
Propunerile activitatilor de consiliere

i. obiective

- Atingerea unor cunostinte ridicate despre ce inseamna antrepenoriat


- O viata activa

ii. descrierea activitatii

Pentru a cunoaste ce inseamna antrepenoriatul vor fi necesare cursuri, aceste vor


fi accesate de catre fiecare membru atat in plan personal cat si cursuri
profesionale, vezi : https://www.youtube.com/watch?v=n2kHBOvOJE4

si

- Acestea pot avea o durata de 1-2 zile


Materiale: o sala incapatoare, un trainer, video-proiector
Pentru o viata activa, se vor organiza plimbari in aer liber si abonamente reduse la sala.

- plimbarile in aer liber, vor fi alese in weekend, intrucat exista mia mult timp liber
- abonamentele vor fi create pe baza functiei de Staff si un act doveditor ce va fi
prezentata la sala cu care compania are contract.

Materiale: adrese de mail - pentru a exista o cmunicatie rapida si simpla despre


traseul in aer liber propus