UNIDAD DE GESTION I.E.

N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – 2018.
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°0095 MARIA AUXILIADORA.
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
1.3 GRADO / CICLO : QUINTO DE SECUNDARIA / VII
1.4 DIRECTORA : SARA PAOLA AMPUERO BEJARANO
1.5 COORDINADOR DEL NIVEL : AGUSTINA JARA BAUTISTA
1.6 DOCENTE : JUAN ANTONIO BARDALES MIO.
1.7 DURACIÓN : 20 HORAS – DEL 26 DE JUNIO / 26 DE JULIO.
II. ENFOQUES Y VALORES :
ACTITUDES
ENFOQUES VALORES

ENFOQUE  SOLIDARIDAD Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad

AMBIENTAL. PLANETARIA Y de vida de las generaciones presentes y futuras, así
EQUIDAD como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
INTERGENERACIONAL planeta.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
 RESPETO A TODA forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
FORMA DE VIDA sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

III. TITULO DE LA UNIDAD: “LA FUERZA EQUILIBRAN NUESTRO ENTORNO”.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La fuerza es una magnitud física de aplicaciones diversas para mover un cuerpo, sin embargo
¿podría haber equilibrio en un sistema de fuerzas?, ¿qué significa equilibrar un sistema de
fuerzas?, ¿Las fuerzas en el universo lo equilibraran? Las fuerzas generan movimiento que son
explicados por leyes aplicadas a los sistemas dinámicos de acuerdo a su relación con la
aceleración.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Plantea preguntas referidas a la fuerza como
magnitud vectorial que pueden ser indagadas,
PROBLEMATIZA utilizando leyes y principios científicos
SITUACIONES.
 Delimita las condiciones de estudio de las leyes de
INDAGA, Newton.
MEDIANTE DISEÑA  Justifica la selección de los materiales,
ESTRATEGIAS instrumentos de precisión que permitan obtener
MÉTODOS PARA HACER datos de masa y fuerza.
INDAGACIÓN.
CIENTÍFICOS,  Elabora un protocolo las técnicas experimentales
SITUACIONES para medir las incertidumbres absolutas y relativas
de los sistemas mecánicos.
QUE PUEDEN
 Obtiene y registra datos de la medida de fuerzas
SER GENERA Y considerando la manipulación de instrumentos de
REGISTRA DATOS laboratorio y su incertidumbre.
INVESTIGADAS E INFORMACIÓN
POR LA
ANALIZA DATOS O  Complementa su conclusión con las opiniones y
INFORMACIÓN conclusiones de sus compañeros de equipos.
CIENCIA. EVALÚA Y  Emite conclusiones basadas en los resultados de
COMUNICA. sus mediciones experimentales.
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 Identifica y explica el concepto de fuerza como

magnitud vectorial, sus unidades, los tipos de fuerza
y su descomposición en un plano coordenado.
COMPRENDE Y  Aplica los criterios vectoriales para el cálculo de la
EXPLICA EL fuerza resultante aplicada a un cuerpo.
APLICA
MUNDO FÍSICO, CONOCIMIENTOS  Interpreta los criterios de equilibrio de un sistema
CIENTÍFICOS. de fuerza aplicada a un cuerpo.
BASADO EN
 Explica los equilibrios de traslación y rotación de
CONOCIMIENTOS un sistema mecánico.
CIENTÍFICOS.  Explica las leyes de newton en los sistemas
dinámicos.
 Aplica los criterios de rozamientos de superficies
rugosas en el movimiento de los cuerpos.
 Argumenta los criterios de equilibrio estático de un
sistema mecánico.
ARGUMENTA
CIENTÍFICAMENTE.  Argumenta los criterios de equilibrio rotación de un
sistema mecánico.
 Argumenta la importancia del rozamiento en un
sistema dinámico.
 Argumenta la importancia de las fuerzas
fundamentales en la naturaleza en el origen del
sistema planetario.

VI. CAMPOS TEMÁTICOS.

Estática
Fuerza, definición, tipos de fuerzas, descomposición en un plano coordenado y unidades.
Equilibrio de traslación: Primera condición de equilibrio, Aplicación real.
Equilibrio de rotación: Segunda condición de equilibrio, Aplicación real.
Dinámica
Leyes de Newton: Principio de Inercia, ley de la dinámica, principio de acción – reacción.
Rozamiento y Fuerza de fricción: estática y dinámica

Origen del sistema planetario solar

Las cuatros fuerzas fundamentales que organizan el universo: Fuerza Gravitatoria, Fuerza
Electromagnética, Fuerza Nuclear Débil y Fuerza Nuclear Fuerte.

VII. PRODUCTO ACREDITABLE MÁS IMPORTANTE.

 Informe de Laboratorio de Física “Ley de Hooke”
 Informe de Laboratorio de Física “Principio de Inercia”
 Informe de Laboratorio de Física “Primera Condición de equilibrio”
 Informe de Laboratorio de física “Segunda Condición de equilibrio”
 Monografía “El Origen del Sistema Planetario Solar”
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03
VIII. SECUENCIA DE LA SESIONES.
Cinco semanas, 20 horas – 10 sesiones.
Sesión 1: “Fuerzas: Magnitud Vectorial“ (3 horas)
Indicadores:
Identifica y explica el concepto de fuerza como magnitud
vectorial, sus unidades, los tipos de fuerza y su
descomposición en un plano coordenado.
Campo temático.
Fuerza: Idea de Fuerza, magnitud vectorial de la fuerza,
unidades de la fuerza en un sistema de medición.
Actividad importante:
Construye un cuadro comparativo de las unidades de la
fuerzas en un sistema de unidades.
Sesión 3: “Primera Condición de Equilibrio”(3 horas)
Indicadores:
Aplica los criterios vectoriales para el cálculo de la fuerza
resultante aplicada a un cuerpo.
Interpreta los criterios de equilibrio de un sistema de fuerza
aplicada a un cuerpo.
Campo temático.
Primera condición de equilibrio: Condiciones cinemáticas y
vectoriales del equilibrio de traslación.
Actividad importante:
Aplica y explican las condiciones de equilibrio en un
simulador virtual.
Sesión 5: “Momento de una Fuerza: Rotación de cuerpo
por una fuerza“ (3 horas)
Indicadores:
Identifica y explica el concepto de momento de fuerza
(Torque) sobre un cuerpo.
Aplica los criterios vectoriales para el cálculo del momento
de una fuerza.
Campo temático.
Momento de una Fuerza: cálculo del momento, brazo de
palanca sobre una barra aplicada a una barra fija en un
punto.
Actividad importante:
Construye un cuadro comparativo sobre el momento de una
fuerza en función de su brazo de palanca, de la dirección de
la fuerza aplicada y su rotación.
Sesión 7: “Segunda Condición de Equilibrio”(3 horas)
Indicadores:
Aplica los criterios vectoriales para el cálculo del momento
de fuerza resultante aplicada a una barra rígida fija en un
punto.
Interpreta los criterios de equilibrio de un sistema de fuerza
aplicada a un cuerpo.
Campo temático.
Segunda condición de equilibrio: Condiciones cinemáticas y
vectoriales del equilibrio de rotación
Actividad importante:
Aplica y explican las condiciones de equilibrio en un
simulador virtual.
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AUXILIADORA”
Sesión 2: “Fuerzas: Tipos de Fuerzas“ (1 hora)
Indicadores:
Identifica y explica los tipos de fuerza y su
descomposición en un plano coordenado.
Aplica los criterios vectoriales para el cálculo de la
fuerza resultante aplicada a un cuerpo.
Campo temático.
Tipos de fuerza en un sistema mecánico.
Resultante de un sistema de fuerzas aplicada a un
cuerpo.
Actividad importante:
Construye un esquema mental respecto a la resultante
de un sistema de fuerzas aplicada a un cuerpo.
Sesión 4: “Primera Condición de Equilibrio – Parte
II”(1 hora)
Indicadores:
Interpreta los criterios de equilibrio de un sistema de
fuerza aplicada a un cuerpo.
Campo temático.
Primera condición de equilibrio: Condiciones vectoriales
del equilibrio de traslación.
Actividad importante:
Aplica y explican las condiciones de equilibrio en la
resolución de problemas propuestos en una guía de
trabajo.
Sesión 6: “Momento de una Fuerza: Rotación de
cuerpo por una fuerza – Parte II“ (1 hora)
Indicadores:
Aplica los criterios vectoriales para el cálculo del
momento de una fuerza.
Campo temático.
Resultante de un sistema de fuerzas aplicadas a una
barra fija: Teorema de Varignon.
Actividad importante:
Construye un esquema mental respecto a la resultante
de un sistema de momento de fuerzas aplicada a una
barra fija en un punto.
Sesión 8: “Segunda Condición de Equilibrio – Parte
II”(1 hora)
Indicadores:
Aplica los criterios vectoriales para el cálculo del
momento de fuerza resultante aplicada a una barra
rígida fija en un punto.
Interpreta los criterios de equilibrio de un sistema de
fuerza aplicada a un cuerpo.
Campo temático.
Segunda condición de equilibrio: Condiciones
cinemáticas y vectoriales del equilibrio de rotación
Actividad importante:
Aplica y explican las condiciones de equilibrio en la
resolución de problemas propuestos en una guía de
trabajo.
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

Sesión 9: “Leyes de Newton – Dinámica de los Sesión 10: “Fuerzas Dinámicas de un Sistema
cuerpos”(3 horas) Mecánico”(1 hora)
Indicadores: Indicadores:
Delimita las condiciones de estudio de las leyes de Newton. Argumenta la importancia del rozamiento en un
Explica las leyes de newton en los sistemas dinámicos. sistema dinámico.
Campo temático. Argumenta la importancia de las fuerzas
Primera ley de Newton: Principio de Inercia.
fundamentales en la naturaleza en el origen del
Segunda Ley de Newton: Ley de la Dinámica.
Actividad importante: sistema planetario.
Aplica y explican las condiciones de equilibrio en un Campo temático.
simulador virtual. Fuerzas en rozamiento.
Fuerzas de peralte de una curva
Actividad importante:
Aplica y explican las condiciones de equilibrio en la
resolución de problemas propuestos en una guía de
trabajo.

IX. EVALUACIÓN.

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN
Problematiza  Plantea preguntas referidas al movimiento
situaciones. parabólico que pueden ser indagadas, utilizando
Identifica y aplica leyes y principios científicos
las leyes del
movimiento  Delimita las condiciones de estudio del movimiento
vertical de los parabólico.
cuerpos. Indaga, mediante Diseña  Justifica la selección de los materiales,
estrategias para instrumentos de precisión que permitan obtener
Identifica y aplica métodos hacer datos de posición y tiempo.
indagación.
las propiedades científicos,  Elabora un protocolo las técnicas experimentales para
del movimiento medir las incertidumbres absolutas y relativas del
compuesto. situaciones que movimiento.
Identifica y aplica pueden ser Genera y  Incluye unidades en las tablas distancia –tiempo
el concepto de registra datos e para las mediciones realizadas acompañadas de sus
investigadas por información
fuerza como incertidumbres.
magnitud la ciencia. Analiza datos o  Complementa su conclusión con las opiniones y
vectorial. información conclusiones de sus compañeros de equipos.
Aplica los criterios Evalúa y  Emite conclusiones basadas en los resultados de
físico – comunica. sus mediciones experimentales.
matemáticos para Comprende y  Interpreta y explica las propiedades y leyes del
el cálculo de la aplica movimiento vertical.
fuerza resultante conocimientos  Identifica las características del movimiento
de un sistema de científicos.
fuerzas.
Explica el mundo compuesto y parabólico.
físico,  Identifica y explica el concepto de fuerza
Aplica los criterios como magnitud vectorial, sus unidades, los tipos
físico – basado en
matemáticos para
de fuerza y su descomposición en un plano
la primera
conocimientos coordenado.
condición de científicos.  Aplica los criterios vectoriales para el cálculo
equilibrio de un
de la fuerza resultante aplicada a un cuerpo.
sistema de
fuerzas.  Interpreta los criterios de equilibrio de un
sistema de fuerza aplicada a un cuerpo.
Aplica los criterios  Explica los equilibrios de traslación y rotación
físico –
matemáticos para de un sistema mecánico.
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

la segunda  Sustenta y aplica los procesos de cálculo

condición de Argumenta matemático en el movimiento vertical, compuesto y
equilibrio de un científicamente. parabólico.
sistema de
fuerzas.  Argumenta los resultados obtenidos en las
prácticas de laboratorio para emitir conclusiones.
 Argumenta sus conclusiones y dificultades
Argumenta los obtenidas en función de los marcos teóricos.
resultados de la  Argumenta la importancia de las fuerzas
experiencia de
laboratorio en un fundamentales en la naturaleza en el origen del
informe. sistema planetario.

VII MATERIALES DIDACTICOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS.

Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°. Manual para el docente. Lima, Perú:
Santillana S.A.
Sears y otros. Física Universitaria. Editorial: Addison-Wesley Iberoamericana. 2009.
Halliday D., Resnick R., Krane K. (1993). Física Vol I. Edit. CESCA.
Hewitt, P. (2007). Física Conceptual. Décima edición. NY: Pearson Education
Hewitt, Paul G. (2013). Física conceptual. Lima. Editorial Pearson.
Laboratorio de Física Virtual. http://labovirtual.blogspot.pe/p/fisica.html.
Breña - Lima, 21 de Junio del 2018.

__________________________________
Profesor Juan Antonio Bardales Mio
Docente Área CTA – Matemática.

_________________________________
__________________________________ Profesora Sara Paola Ampuero Bejarano
Profesora Agustina Jara Bautista Directora
Coordinara del Nivel Secundario