Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
BI OLOGIE
manual pentru clasa a 7 -a
{tiin\a, 2018
CZU 57(075.3)
B 49
Manualul este elaborat conform curriculumului disciplinar în vigoare și aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei
nr. 260 din 27 aprilie 2012. Editat din sursele financiare ale Fondului Special pentru Manuale.
Acest manual este proprietatea Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova.
Gimnaziul/Liceul ................................................................................................
Manualul nr. .........................
Anul de Anul Aspectul manualului
Numele de familie și prenumele elevului
folosire școlar la primire la restituire
1
2
3
4
5
• Dirigintele controlează dacă numele elevului este scris corect.
• Elevii nu trebuie să facă niciun fel de însemnări în manual.
• Aspectul manualului (la primire și la restituire) se va aprecia cu calificativele: nou, bun, satisfăcător, nesatisfăcător.
Comisia de evaluare: Zinaida Dolinţă, profesoară, grad didactic superior, Colegiul de Industrie Ușoară, Bălţi;
Liuba Rudei, profesoară, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Alexandru Agapie”, Pepeni, Sângerei; Ion Dolgoter,
profesor, grad didactic unu, Gimnaziul Feșteliţa, Ștefan-Vodă
Recenzenţi: Nadejda Ovcerenco, doctor în pedagogie, conf. univ., Universitatea de Stat din Tiraspol (cu sediul la
Chișinău); Roman Cuţiuba, pictor-grafician, membru UAP, lector superior, Academia de Muzică, Teatru și Arte
Plastice; Viorica Molea, doctor în filologie, conf. univ., Universitatea de Stat din Moldova; Nicolae Silistraru, doctor
habilitat în pedagogie, profesor universitar, Institutul de Știinţe ale Educaţiei; Mihai Leșanu, doctor în biologie, conf.
univ., Universitatea de Stat din Moldova
Editura se obligă să achite deţinătorilor de copyright, care încă nu au fost contactaţi, costurile de reproducere a
imaginilor folosite în prezenta ediţie.
Termeni-cheie
Informaţie
Curiozităţi
1. Diversitatea ]n lumea vie
• Mișcare • Salt
• Locomoţie • Târâre
Diversitatea formelor
1.1. • Înot • Căţărare
de mi[care ]n lumea vie • Mers • Zbor
• Alergare
Mișcarea este una dintre particularităţile principale ale lumii vii și se ma-
nifestă prin schimbarea poziţiei corpului.
Organismele sunt într-o permanentă mișcare: se mișcă atât organismele pluricelu-
lare, cât și cele monocelulare. Mișcarea organismelor monocelulare poate fi observată
doar la microscop.
Majoritatea animalelor se deplasează activ, pe când mișcările plantelor se manifes-
tă prin schimbarea poziţiei unor părţi ale corpului în funcţie de factorii de mediu sau
se pot deplasa doar anumite organe (de exemplu, fructul, sămânţa).
Deplasarea activă – locomoţia – reprezintă un complex de mişcări realizate prin me-
canisme şi organe speciale care contribuie la deplasarea organismului dintr-un loc în altul.
Prin locomoţie, animalele îşi satisfac necesităţile vitale: explorează teritorii noi în
căutare de hrană, adăpost, parteneri pentru împerechere etc.
Diversitatea mediilor de trai determină diversitatea formelor de locomoţie la ani-
male. Astfel, animalele care populează mediul acvatic sunt, de obicei, înotătoare exce-
lente (peștii); majoritatea animalelor însă trăiesc în mediul terestru, acestea se depla-
sează prin: mers, alergare, salt, târâre, căţărare. Există însă și animale care zboară
(păsările, insectele).
Varietatea formelor de mișcare la plante și a celor de locomoţie la animale poate fi
identificată în mediul înconjurător prin observaţii.
4
Model de fișă de observaţie
Numele, prenumele
Locul observaţiei
Data
Mediul de viaţă (parc, pădure, râu etc.)
Denumirea organismului
Forme de mișcare/locomoţie a organismului
Părţi ale corpului care realizează mișcarea/locomoţia
Caracteristici ale părţilor corpului ce realizează mișcarea/locomoţia (dimensiune,
formă, aspect etc.)
Poziţii ale organelor în timpul mișcării/locomoţiei
Exemple
Zborul C
propriu-zis
B
A D
Decolarea Aterizarea
Fig. 2. Etapele zborului la păsări
Decolarea reprezintă desprinderea de pe suport și ridicarea în aer. Modalitatea
de decolare depinde de specie. Unele păsări decolează alergând și bătând din aripi.
Păsările care decolează din apă se ridică lovind puternic apa cu aripile. Majoritatea pă-
sărilor se înalţă cu ajutorul picioarelor, poziţionate în forma literei Z. Prin întindere,
ele produc un salt urmat de bătăi puternice din aripi.
Zborul propriu-zis se realizează prin apăsarea aerului cu aripile larg desfăcute,
care se mișcă de sus în jos și din faţă în spate – zbor vâslit. Exclusiv prin tipul respectiv
de zbor se deplasează păsările mici (vrabia, piţigoiul, sticletele, rândunica). La unele
păsări (bufniţa, cocorul, vulturul, pelicanul, barza etc.), zborul vâslit poate fi urmat de
zborul planat. Acesta se caracterizează prin plutirea în aer cu aripile imobile și larg
deschise. Pasărea se lasă purtată de curenţii ascendenţi de aer cald, menţinându-și un
anumit timp viteza și direcţia, fără să bată din aripi.
La alte păsări (de exemplu, porumbelul, albatrosul), s-a constatat existenţa unui alt
tip de zbor, numit zbor cu pânze. În acest caz, după ce pasărea s-a înălţat în aer, ea
nu mai mișcă aripile, ci le ţine în așa fel, încât vântul să o poarte în sus, înainte sau în
cercuri.
Aterizarea este revenirea păsării din mediul aerian pe un suport. Pregătindu-se de
aterizare, pasărea reduce viteza de zbor, își modifică poziţia și mișcarea aripilor și își
2 4
3 Descrie
secvenţele
decolării la
stârc, în ba-
za imaginii
alăturate.
a b c d e
4 Modelează din diverse materiale anumite elemente ale aparatelor de zbor in-
spirate din zborul păsărilor și explică funcţionalitatea acestor construcţii, pe
baza datelor din bionică.
TI , ,,,,, Z
Porumbel gulerat
6 Stabilește o core-
laţie între imagi-
nile alăturate.
Explică fenome-
nul.
8 Observă locul unde își face cuib o pasăre călătoare din localitatea ta.
Ce întreprinzi pentru a-l păstra până la revenirea păsării?
Prezintă o informaţie cât mai atractivă pentru doritorii de a desfășura astfel de
acţiuni.
Broască-de-copac
zburătoare
• Înot • Plutire
1.5. Locomo\ia ]n mediul acvatic • Șerpuire • Mișcări reactive
• Vâslire
Mers Târâre
Parameci Sărit pe fundul pe fundul Mers
Înot pe apă Rotire bazinului bazinului pe apă
Mediu dulcicol
Mediu marin
A B
Mers
Alergare
Mersul este o deplasare prin pași
consecutivi și mișcări ale trunchiului.
Locomoţia Combinaţiile de pași și mișcări ale trun-
animalelor Târâre
chiului sunt astfel coordonate, încât să men-
terestre
ţină echilibrul corpului.
Mersul pe două picioare este caracteristic omului
și păsărilor (de exemplu, struţului). Mersul și alergarea
Căţărare
la struţ au multe trăsături comune cu mersul și alergarea
la om, dar există și unele deosebiri. Astfel, când aleargă, omul
Salt
balansează braţele, pe când struţul ţine aripile lipite de corp, uti-
Fig. 6 lizându-le numai pentru cotiri sau opriri. În mers, omul atinge solul
cu toată talpa, în timp ce struţul – doar cu vârful degetelor.
Mersul pe patru picioare este specific mamiferelor terestre. Unele ani-
male patrupede (de exemplu, calul, câinele, vaca etc.) se sprijină pe sol, în
timpul mersului, fie cu două membre, fie cu trei. Ordinea în care membrele se
mișcă este întotdeauna aceeași: membrul posterior stâng, membrul anterior stâng,
membrul posterior drept, membrul anterior drept. Alte animale (ursul, girafa, ele-
fantul, pisica, leul etc.) înaintează punând pe sol în același timp membrele din partea
stângă, anterior și posterior, apoi cele din dreapta.
Câinele, pisica, ghepardul etc. se sprijină în mers pe degete, de aceea se numesc
digitigrade. Calul, zebra, berbecul, mistreţul etc. se sprijină pe sol numai cu vârfurile
degetelor, fiind animale unguligrade. La aceste animale, degetele sunt protejate de
copită (animale copitate).
Dintre toate aceste animale, cea mai mare viteză în timpul alergării dezvoltă ungu-
ligradele, deoarece la acestea este redusă considerabil partea de sprijin a piciorului de
sol. Mamiferele care se deplasează asemenea omului, călcând pe toată talpa piciorului,
se numesc plantigrade (de exemplu, ursul, ariciul).
5
1 2 3
6
4A 4B
Știaţi că în diferite situaţii pisica se poate depla-
7 sa diferit? Ea merge cu pas alternativ (1) sau cu
pas încrucișat (2); aleargă la trap (3) sau la galop
(4 A și 4 B); sare (5); se caţără (6) sau are un mers
de pândă, în timpul urmăririi prăzii (7).
A:
5 Reunește în grupuri de câte 3 animalele din imaginile de mai jos, utilizând in-
formaţia din temă.
Indică criteriile pe baza cărora ai realizat gruparea.
Elefant Leu Girafă
Ghepard
Urs
Cal
Pisică
Zebră
Câine
Mers
Alergare
Locomoţia
animalelor Târâre
terestre
Căţărare
Salt
Fig. 7
Animalele lipsite de membre (apode) nu pot merge, sări, alerga. Viermii și șerpii
se deplasează prin târâre. Fiecare dintre animalele respective prezintă un tip de târâre
specific. Râma se târăște prin alungirea și scurtarea succesivă a corpului, sprijinindu-
se pe sol cu cheţii (perișori foarte fini, situaţi pe partea ventrală a corpului).
Șerpii execută un alt mod de târâre, bazat pe ondulaţiile corpului și sprijinirea
acestuia pe sol cu ajutorul solzilor. Deplasarea se realizează printr-o serie de ondulaţii
a b c d e f
Omul este o fiinţă bipedă, adaptată pentru deplasare prin mers pe sol. În
timpul mersului, mișcarea membrelor inferioare este însoţită de mișcarea trun-
chiului și balansarea mâinilor, care menţin echilibrul corpului. În afară de mers, omul
se poate deplasa prin alergare, care este un mod de deplasare accelerată. La alergare,
apăsarea tălpilor pe sol este cu mult mai pronunţată decât în timpul mersului. Între
mers și alergare, există deosebiri: lungimea pasului, înclinaţia corpului, mișcările mâi-
nilor, poziţia succesivă a picioarelor pe sol, modul în care talpa contactează cu solul.
Mersul și alergarea reprezintă cunoștinţe și deprinderi însușite de om la o vârstă
fragedă (mersul – aproximativ la 1 an; alergarea – aproximativ la 2,5 ani).
În afară de mers și alergat, omul mai poate face și diverse sărituri. Aceste modali-
tăţi de deplasare includ anumite combinaţii de mișcări (fig. 8).
1) u=i 2) 4=s
r=t
u=r i=e c=t
3) 4)
A , A
A C R O S A M B M
L I K R I S M B A
P O N T R N A A O
I A K E M A R Ș Î
N Z T X L H A C N
S C H I A E T H O
S R O U N L O E T
M S T I N A N T D
F O T B A L J A R
7 Scrie un text de cel puţin 1/2 pagină, în care să evidenţiezi rolul înotului pentru
un elev din clasa a VII-a.
8 A nins o săptămână și s-a așternut un strat gros de zăpadă. Râul a îngheţat. Dan
trebuie să meargă la bunica în satul vecin, peste râu.
Întocmește o listă de sfaturi care l-ar ajuta pe Dan să se deplaseze ușor și repede
până la bunica sa.
Animalele care zboară prezintă anumite structuri adaptate pentru acest tip
de locomoţie. La păsări, membrele anterioare s-au transformat în aripi, alcă-
tuite din oase, muș chi și pene.
Penele reprezintă structuri cornoase, mobile, flexibile, capabile să se orienteze în
anumite direcţii și să se plieze. Când aripile se ridică, penele formează o suprafaţă im-
permeabilă pentru aer; când aripile coboară, penele se așază ca niște lame unele lângă
altele, permiţând aerului să circule liber printre ele.
Există 3 tipuri de pene: de
Pană de con tur, de acoperire și puf (fig. 9).
acoperire Modul de așezare a penelor
atribuie corpului formă aero-
dinamică. Aripile sunt puse în
Puf
mișcare de către mușchi, cei mai
Pană de contur
dezvoltaţi fiind mușchii pecto-
rali. Aceștia se prind cu un capăt
Labă
(cu degete de stern și carenă, iar cu celă-
reduse) lalt – de osul humerus al aripii.
Scheletul păsărilor este ușor,
rezistent, rigid, majoritatea oase-
Aripă Antebraţ lor sunt pline cu aer. Acestea se
(radius 1 1
și ulna 2 ) numesc oase pneumatice (fig. 9).
2 Ele sunt unite cu sacii aerieni –
formaţiuni ale sistemului respi-
Braţ (hu- rator, adaptate pentru zbor.
merus 3 ) 3
La liliac, aripa este alcătui-
tă din piele fină (membrană),
Plămâni cu întinsă între oasele alungite ale
saci aerieni
membrelor anterioare, posteri-
Os pneumatic oare și ale cozii (fig. 10). Mușchii
Stern folosiţi în zbor sunt foarte puter-
Carenă nici, fixaţi cu un capăt pe stern și
carenă, iar cu celălalt – pe osul
Fig. 9. Structuri adaptate pentru zbor la păsări humerus.
26
Stern Humerus
Degete
Membrană
subţire
Coadă
Fig. 10. Structuri adaptate pentru zbor la liliac
La insecte, aripile sunt formaţiuni ale toracelui. Majoritatea insectelor au două pe-
rechi de aripi. La unele (fluturi, albine), ambele aripi sunt membranoase, iar la altele
(cărăbuș, rădașcă etc.), aripile anterioare, numite elitre, sunt mai mari, mai rigide și
mai groase. Aripile membranoase – fine, fragile și transparente – sunt susţinute de
numeroase nervuri chitinoase (fig. 11). Unele insecte au o singură pereche de aripi (de
exemplu, muștele), iar altele nu le au deloc (de exemplu, păduchii).
Mușchii implicaţi în zbor asigură ridicarea, coborârea și răsucirea aripilor. Ei sunt
situaţi în interiorul toracelui.
A B Aripi
membranoase
Elitre
C
Aripi membranoase
Fig. 11. Structuri adaptate pentru zbor la insecte
2. Structuri de sus\inere
27
2 Rezolvă rebusurile de mai jos și descoperă structurile adaptate pentru zbor ale
păsărilor.
2 =p
1) 3)
C 1 = t 2 =i
, , , 10
n=p c=l c=m
2) 4) e=i
, I S
,,, , ,,
2. Structuri de sus\inere
28
6 Imaginile de mai jos reprezintă diferite poziţii ale aripilor la insecte.
Completează în caiet imaginea C cu elementele omise.
Argumentează răspunsul.
A B C
? ?
Fluture-mahaon Buburuză
Rădașcă
Libelulă
• Animale acvatice
• Forma hidrodinamică
Structuri adaptate pentru
a corpului 2.2.
• Înotătoare locomo\ie la animalele acvatice
• Vezică înotătoare
Animalele care trăiesc permanent în apă sunt numite animale acvatice, ele
având organe adaptate pentru locomoţia în acest mediu (fig. 12). Peștii înoa-
tă cu ușurinţă datorită formei hidrodinamice (fusiforme) a corpului. Acesta este
2. Structuri de sus\inere
29
acoperit cu o piele elastică, prevăzută cu solzi și mucus, care facilitează alunecarea
prin apă. Structuri active de înot sunt înotătoarele, orientate și mișcate de muscula-
tură, cea mai puternică fiind în regiunea codală.
Înotătoarele sunt de două tipuri: perechi (înotătoarea pectorală şi cea abdominală)
şi neperechi (dorsală, anală şi codală). Cele perechi au schelet caracteristic. Ele sunt
formate din piese osoase ale centurilor scapulară şi pelviană, cu ajutorul cărora se
prind de scheletul corpului, şi din piese ale părţilor libere ale înotătoarelor (fig. 12 b).
Aceste înotătoare servesc la menţinerea echilibrului, schimbarea direcţiei şi, în tim-
pul unui înot lent, la frânare. Înotătoarele neperechi sunt pliuri ale pielii, susţinute de
raze osoase externe, care se pot închide sau deschide ca un evantai. Rolul lor constă
în menţinerea traiectoriei, coordonarea rostogolirii şi a virajelor. Înotătoarea codală
serveşte la propulsare şi la schimbarea direcţiei în timpul unui înot rapid.
Ridicarea şi coborârea în apă a unor peşti se datorează vezicii înotătoare – un
săculeţ umplut cu aer şi unit cu intestinul. Prin umplerea vezicii înotătoare cu aer,
densitatea corpului se micşorează şi peştele se ridică la suprafaţa apei. Eliminarea
aerului din vezică determină mărirea densităţii corpului şi scufundarea.
La unii peşti (de exemplu, anghilă), elasticitatea coloanei vertebrale este foarte
importantă pentru mişcarea ondulatorie a corpului. La alţii (de exemplu, ton), coloana
vertebrală este mai rigidă, în schimb înotătoarea codală e foarte dezvoltată.
Broaștele-ţestoase acvatice sunt bune înotătoare datorită membrelor late. Ele au
degetele unite și acoperite cu piele, formând adevărate „vâsle”.
Membrele anterioare, mai lungi, sunt organe de propulsie, iar cele posterioare, mai
scurte, servesc la direcţionarea deplasării.
Cașaloţii, balenele, delfinii (mamifere acvatice) au o înotătoare codală puternică, si-
tuată în poziţie orizontală, care facilitează mișcarea pe verticală. Pe parcursul evoluţiei,
membrele lor anterioare s-au transformat în înotătoare, iar cele posterioare s-au redus.
Animale acvatice
Adaptări
• Forma hidrodinamică a corpului.
• Prezenţa înotătoarelor.
• Specializarea înotătoarelor pentru propulsie și direcţionarea deplasării.
a) b) c)
Fig. 12
2. Structuri de sus\inere
30
Peștii numiţi rândunici-de-mare trăiesc în apele de supra-
faţă ale mărilor și oceanelor. Ei sunt dotaţi cu o pereche de
înotătoare pectorale foarte mari, asemănătoare unor aripi.
Când sunt în pericol, lovesc rapid apa cu înotătoarea codală în
stânga și în dreapta și se lansează deasupra apei. Apoi își desfac
înotătoarele pectorale și planează un anumit timp. Unii pești
pot plana până la 400 m, la o înălţime de 5–6 m deasupra apei.
Broasca-ţestoasă acvatică iese pe uscat numai pentru a
depune ouă în gropi, pe care le sapă în nisip cu înotătoarele
posterioare.
1 Enumeră structurile
adaptate pentru înot la
pește, în baza imaginii
de mai jos.
Notează funcţiile fiecă-
rei structuri.
2 Îmbină în careul din stânga cele 6 careuri mai mici din dreapta. Procedând co-
rect, vei descoperi pe orizontală adaptări pentru locomoţie în mediul acvatic.
M U S C R E M U C U S
Î N O O S O A S E
C O A D S I F O R M
U R A U L A T M E M B
A R E T Ă T O R A Z E
L Z I A S O F U
A B
3 Elaborează, pe baza informaţiei din
text și a imaginilor alăturate, o fișă
instructivă în care să prezinţi parti-
cularităţile structurii tonului (A) și
anghilei (B), adaptate pentru înot.
2. Structuri de sus\inere
31
4 Enumeră deosebirile și ase-
mănările dintre înotătoarele A B
delfinului (A) și ale broaș-
tei-ţestoase (B) din imagini-
le alăturate.
Prezintă rezultatele într-o
schemă comparativă.
5 Enumeră asemănările și
deosebirile dintre structu-
rile reprezentate.
Prezintă rezultatele într-o
schemă comparativă.
• Membrană interdigitală
Structuri adaptate pentru loco- • Contracţia mușchilor
2.3.
mo\ie la animalele semiacvatice • Relaxarea mușchilor
2. Structuri de sus\inere
32
Foca este un animal cu blană, care înoată rapid, având corpul fusiform, similar
unei torpile. Coloana sa vertebrală este foarte suplă, permiţând curbarea corpului în
faţă și în spate. Forma turtită a capului face posibilă scufundarea rapidă, iar stratul
de grăsime de sub piele diminuează greutatea corpului, facilitând plutirea. Membrele
anterioare s-au transformat în înotătoare, dar păstrează structura labei cu degete des-
tinse, asigurând înaintarea prin apă. Membrele posterioare, lăţite și așezate unul lângă
celălalt, se află la extremitatea inferioară a corpului și servesc drept cârmă în timpul
plutirii.
Dintre păsările acvatice, pinguinul este un înotător excelent. Aripile lui scurte au
formă de vâsle, constituind organul principal de propulsie.
Chiar dacă sunt bune înotătoare, animalele semiacvatice se deplasează cu ușurinţă
și pe uscat (cu excepţia focilor și a morselor). Capacitatea de locomoţie în două medii
de viaţă le înlesnește găsirea hranei și adăpostului și le asigură o apărare mai eficientă.
Adaptări Adaptări
• Membrele posterioare lungi, cu musculatu- • Membrele anterioare transformate
ră puternic dezvoltată, au forma literei Z. în înotătoare (în formă de vâsle).
• Degetele unite printr-o membrană interdi- • Membrele posterioare așezate la ex-
gitală. tremitatea inferioară a corpului.
Fig. 13
2. Structuri de sus\inere
33
1 Completează ta-
belul utilizând in-
formaţia din textul
lecţiei și imaginile
alăturate.
Vidră Castor
Denumirea animalului Particularităţi structurale adaptate pentru înot
Broască
Pinguin
Focă
Vidră
Castor
3 Rezolvă careul.
Scrie literele corespunzătoare șirului de cifre și află denumirea unei specii de
morse ai cărei masculi au coamă.
47 2 29 27 40 3 9 30 48
2. Structuri de sus\inere
34
b
5 Imaginile alăturate reprezintă
membrul anterior al balenei (a),
al pinguinului (b) și al broaș- a
tei-ţestoase acvatice (c). c
Exclude intrusul.
Argumentează răspunsul.
• Braţ • Articulaţie
• Antebraţ • Cartilaj
Structuri adaptate pentru
• Labă • Ligament 2.4.
• Coapsă • Tendon locomo\ia animalelor pe sol
• Gambă
2. Structuri de sus\inere
35
nu mite ten doa ne. Mușchii pun oasele în mișcare datorită proprietăţii de a-și schimba
lungimea. Contractându-se, ei se scurtează, iar relaxându-se – se alungesc. În timpul
contracţiei, mușchiul trage osul de care este fixat, punându-l în mișcare.
În general, la animalele care se deplasează cu ajutorul membrelor, lungimea mem-
brelor anterioare este egală cu lungimea celor posterioare. Membrele posterioare ale
animalelor care se deplasează prin salturi sunt mai lungi decât cele anterioare. Seg-
mentele membrelor posterioare (coapsa, gamba și laba) au lungimi aproximativ egale
și mușchii bine dezvoltaţi. În repaus, membrele posterioare au forma literei Z.
La animalele târâtoare (de exemplu, la șerpi), scheletul trunchiului are un rol impor-
tant în deplasare, fiind alcătuit din coloana vertebrală, de care se prind coastele. Partea
ventrală a coastelor este legată de solzii din regiunea ventrală. Contracţia mușchilor
curbează coastele ce mișcă solzii. Aceștia se sprijină pe sol și împing corpul înainte.
Sistemul de locomoţie al râmei este alcătuit din mușchi și cheţi. Musculatura e
formată din fibre musculare circulare și longitudinale, care, împreună cu pielea, con-
stituie un înveliș epitelio-muscular. Contracţia mușchilor circulari produce alungirea
corpului, iar cea a mușchilor longitudinali – scurtarea acestuia.
Structuri adaptate
Animale Animale
pentru locomoţia
cu membre fără membre
animalelor pe sol
2. Structuri de sus\inere
36
➢ Șerpii au peste 200 de coaste.
➢ Omul și elefantul au aproximativ 400 de mușchi,
iar larva fluturelui-de-mătase – circa 10 000.
2. Structuri de sus\inere
37
Alungire Contracţie Alungire
4 Descrie, în baza imaginii ală-
turate, mecanismul de depla-
sare la râmă. Contracţie Alungire Recontracţie
2. Structuri de sus\inere
38
• Rezistenţă întâlnită
Rela\ii ]ntre tipul de locomo\ ie
în timpul deplasării 2.5.
• Viteză [i viteza de deplasare
Peștii înoată, păsările zboară, broaștele sar, omul merge (fig. 15). Toate aces-
te forme de locomoţie necesită, pentru a se desfășura, un suport rezistent. Pen-
tru animalele terestre, acest suport este solul, pentru cele acvatice – apa, iar pentru
cele zburătoare – aerul. Rezistenţa apei la înot este, evident, mai mare decât rezistenţa
aerului la zbor. Ca urmare, animalele care se deplasează în apă au o viteză cu mult mai
mică decât cele care zboară.
În același timp,
animalele acvatice
plutesc fără a depune
vreun efort suplimen-
tar ca să evite căderea,
utilizând forţa mus-
culară numai pentru
înot. Rezistenţa apei
este învinsă datorită
formei hidrodinami-
ce a corpului.
Animalele zbură-
toare utilizează ener-
gia musculară nu
numai pentru a se
deplasa, ci şi pentru
a evita căderea. For-
ma aerodinamică a
corpului le permite să
învingă rezistenţa ae-
rului.
Animalele terestre
trebuie să învingă for-
ţa de frecare cu solul,
greutatea corpului,
precum şi rezistenţa Fig. 15. Tipuri de locomoţie la animale
aerului, în condiţiile
unei viteze mari. Ele reduc aceste forme de rezistenţă prin diferite modalităţi de
locomoţie: mers, alergat, sărit. Bunăoară, animalele săritoare îşi propulsează corpul
înainte după o serie de paşi, reducând la minimum contactul permanent cu solul.
2. Structuri de sus\inere
39
În cazul deplasării prin târâre, frecarea cu solul este forţa de rezistenţă ce se opune
mişcării. Pentru a o învinge, animalele înaintează prin ondulaţii. Adaptarea la un
anumit tip de locomoţie determină modificări ale membrelor: aripile – la animalele
zburătoare şi înotătoarele – la cele acvatice. Deşi, aparent, aceste membre sunt diferite,
ele au acelaşi plan de organizare structurală.
În funcţie de mediile de viaţă şi modalităţile de locomoţie, animalele se deplasează
cu viteze diferite.
2. Structuri de sus\inere
40
2 Bifează, în coloana A, dacă afirmaţia este adevărată sau, în coloana F, dacă este
falsă. Notează datele în caiet.
3 Stabileşte în cât timp vor ajunge de la Chişinău la Soroca animalele din ima-
gine, dacă se vor deplasa cu viteza maximă.
Chişinău
Soroca
6 Alcătuieşte o nomogramă cu
8
care să determini în cât timp
poţi ajunge, deplasându-te în-
6
călecat pe cal, de la Chişinău
până la Hânceşti, Orhei, 4
Soroca, Bălţi, Cimişlia.
Află din surse suplimentare 2
cum se elaborează o nomo-
gramă.
20 40 60 80 100 120 140
2. Structuri de sus\inere
41
3. Sisteme de coordonare [i integrare
a organismelor ]n mediu
• Analizator • Orientare
3.1.
Orientarea [i comunicarea • Comunicare • Semnale
la animale [i la om • Limbaj • Cuvinte
Spre sursa
După stele Prin ecolocaţie După miros de căldură
Scoarţa
cerebrală Receptor
Orientare Comunicare
Căi
nervoase
organ de A B 1
miros
ochi 2
organ 3
gustativ 4
a b
culoare
c e f
miros
gust d
formă
Simţuri
A B
1) Acest animal își modifică culoarea tegumentului a)
în funcţie de condiţiile de mediu. El poate fi de
culoare verde-deschis cu nuanţe de albastru în
condiţii de căldură, lumină sau în stare de rela-
xare. b)
START COLONIE
Ochiul este organul vederii prin care organismele recepţionează cea mai
mare cantitate de informaţie din mediu (circa 90 %). Ochiul are capacitatea de
a recepta lumina.
Unele animale au organe sensibile la lumină, acestea fiind situate pe toată suprafaţa
corpului (de exemplu, la râmă) sau numai pe partea posterioară (de exemplu, la lipi-
tori). Prin astfel de „ochi”, aceste animale deosebesc lumina de întuneric.
1 Descrie particu-
larităţile ochiu-
lui și ale vederii
la animalele din
imaginile alătu-
rate.
Libelulă Cambulă Machiu
2 Prezintă într-o diagramă acuitatea vizuală la libelule, pești, șerpi, șopârle, ma-
mifere, păsări răpitoare.
4 Calculează, pe baza textului de mai jos, distanţa la care vulturul vede literele
din carte.
Imaginează-ţi că ești în curte și citești o carte. În acest timp, un coleg de la
etajul 5 strigă de la balcon:
– Ce citești?
În loc de răspuns, tu îi arăţi pagina și-i spui:
– Citește singur!
– Aș citi, dacă aș fi vultur, chiar și de la etajul 25.
• Cornee • Sclerotică
Particularit=\i structurale • Cristalin • Iris
3.3. [i func\ionale ale organului • Retină • Pupilă
vizual la om • Coroidă • Acomodare
Dacă privești prin geam, vezi mașini, case, arbori, oameni etc. Toate acestea
le vezi deoarece ele reflectă razele de lumină. Sticla ferestrei, fiind transpa-
rentă, permite trecerea razelor de lumină în cameră. Dacă stai cu spatele la geam și
privești o foaie de hârtie printr-o lupă, vezi, în dimensiuni mici, imaginea răsturnată
a ferestrei și a tot ceea ce se întâmplă în afara ei.
Cornee Sclerotică
Glande lacrimale
Iris
Sprâncene Coroidă
Pupilă Pată galbenă (maculă)
Umoare Nerv optic
Gene apoasă Pată oarbă
Cristalin Retină
Corp
vitros Celule cu
bastonaşe
Celule cu
conuri
La om, pupila este rotundă, iar la animale prezintă aspecte diferite. La șerpi, are
forma unei crăpături înguste (fantă), la peștii zburători are formă de semicerc,
la unele specii de antilope are formă de inimă, iar la capre este pătrată.
Sensibilitatea retinei la lumină este foarte mare. Savanţii au determinat că la
o transparenţă absolută a aerului ochiul poate distinge lumina unei lumânări
la o distanţă de 200 km.
11 10 9
1
6 Argumentează afirmaţia:
Formele misterioase ale petalelor, nuanţele deosebite ale culorilor bucură ochiul
ziua, iar noaptea acestea devin difuze și neclare.
A B
Alcool etilic Fum
Oţet de masă Praf
Apă de var Bacterii
Lumină puternică Nisip
Praf Așchii
6 Schiţează planul unei săli de clasă în care să existe condiţii optime pentru igie-
na organului vizual.
7 Pentru a preveni oboseala ochilor în timpul orelor, în sala de clasă trebuie cre-
ate anumite condiţii.
Stabilește dacă sala de clasă în care înveţi corespunde cerinţelor pentru activi-
tatea ochilor.
Argumentează răspunsul într-un text laconic.
4 Notează cel puţin 3 situaţii în care să evidenţiezi rolul organului auditiv în sup-
ravieţuirea animalelor.
a) Scăriţă
4 10 11 12
6
5
1 Desenează în caiet careurile de 15
mai jos. 1
Completează-le cu denumirile
2
părţilor componente ale urechii,
corespunzător cifrelor din ima- 3
gine. 14
7 8 9 13
1
Urechea
externă
2
3
7
8
9
10
11
12
Urechea
internă
13
14
15
4 Se știe că urechea medie este unită cu nazofaringele prin trompa lui Eustachio.
Notează în caiet aspectul pozitiv și cel negativ ale acestei legături.
Anumite afecţiuni ale urechii pot provoca surditate parţială sau totală.
Surditatea cauzată de un dop de cerumen care astupă canalul auditiv poate
fi tratată numai de medic. În acest caz, este periculos să înlături de sine stătător do-
pul cu obiecte ascuţite (chibrituri, agrafe, scobitori), deoarece aceasta poate duce la
spargerea timpanului și, ca urmare, la surditate pentru toată viaţa. Pentru a preveni
formarea dopurilor de cerumen, urechile trebuie spălate zilnic. Dacă în ureche nime-
resc accidental obiecte mici (boabe, insecte, nisip etc.) sau substanţe chimice toxice
(fig. 22 c), este obligatorie consultarea medicului.
De asemenea, organul au-
ditiv poate fi afectat în urma
unor lovituri în regiunea ure-
chii sau a zgomotelor puter- Factori de risc
nice și persistente. Bunăoară,
cei care muncesc într-o am- a) Fizici b) Mecanici c) Chimici d) Biologici
bianţă gălăgioasă – tinichigiii,
ţesătorii, strungarii, minerii
etc. – sunt expuși riscului de Acid
acetic
a-și pierde total sau parţial
auzul. În acest caz, o măsură Fig. 22
de protecţie este folosirea antifoanelor.
În alte profesii, dimpotrivă, auzul poate fi antrenat. Astfel, mecanicii și ceasornica-
rii ajung să recunoască defecţiunile mecanismelor după zgomote specifice, iar muzi-
cienii disting sunetele fiecărui instrument dintr-o orchestră.
Tineretul de astăzi preferă să asculte muzică zgomotoasă, bogată în intensităţi so-
nore puternice. Dar este important să știm că sunetele intense distrug sistemul auditiv.
Uneori, în urechi apar dureri. Ele constituie un simptom al otitei – inflamaţia ure-
chii medii în urma infectării cu microorganisme patogene (fig. 22 d). Microorganis-
mele pătrund în ureche prin trompa lui Eustachio. Otita trebuie tratată medicamen-
tos, în caz contrar, infecţia se extinde la urechea internă și poate provoca surditate.
2 Descrie afecţiunile
organului auditiv
provocate de fac-
torii din imagine. Dop de Cioburi
cerumen Nisip de sticlă Bacterii
3 Întocmește o listă de reguli care te-ar ajuta să previi afecţiunile organului audi-
tiv provocate de factorii de risc prezentaţi în sarcina 2.
Tract
olfactiv
Bulb olfactiv
Nervi olfactivi
Scoarţă
cerebrală
Fibre nervoase
olfactive Glande
Mucoasă
olfactivă
Direcţia pătrunderii
aerului
Epiglotă
Fibre nervoase
senzoriale
Amar
c)
Papile
Celule Celule Pori
Acru
Acru
Sărat Sărat
a) Dulce
b)
Muguri gustativi d)
2 Corelează produsele din imaginea A cu părţile limbii care percep gustul respec-
tiv din imaginea B.
A B
1 2 3
Gem
Sare a b c d
4
• Diminuarea gustului
3.10.
Igiena organului olfactiv • Anosmie
[i a celui gustativ • Stomatită
Simţul mirosului și cel al gustului pot fi afectate sub acţiunea unor factori
de risc (fig. 25), dacă nu sunt respectate anumite reguli de igienă. Bunăoară,
consumul frecvent de alimente fierbinţi duce la distrugerea papilelor gustative și, re-
spectiv, la diminuarea gustului. În cazul consumului de mâncăruri foarte reci, apare
riscul îmbolnăvirii mucoasei bucale, a celei faringiene sau nazale.
Diminuarea senzaţiilor gustative și a celor olfactive poate fi cauzată de anumite
leziuni ale limbii și nasului.
Uneori, mucoasa olfactivă sau cea gustativă pot fi distruse de anumite substanţe
chimice. De aceea, nu se recomandă să gustăm și să mirosim substanţele necunoscute.
Amoniac
Spirt
18 1. Senzaţie olfactivă.
19
2. Afectează mucoasa
bucală.
20
3. Miros plăcut.
21 4. Substanţă chimică.
22 5. Profesie.
9 35 15 24 1 11 21 23 6. Afecţiune a orga-
24 nismului (plural).
25 7. Stare a organismu-
26 lui, provocată de
consumul alimen-
27
telor cu termen de
28
păstrare expirat.
29
43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30
6 Rezolvă rebusurile de mai jos și descoperă denumirea a două patologii ale mu-
coasei olfactive.
Descrie aceste patologii (pe baza diferitor surse), menţionând: cauzele îmbol-
năvirii, simptomele, tratamentul.
1) 2)
,,,, I ,,,
I
,,
7 Întocmește o listă de sfaturi care te-ar ajuta să nu contractezi bolile descoperite
în rebusurile de mai sus.
Fir de păr
Terminaţii
Epidermă nervoase libere
Dermă
Receptori Receptori
Hipodermă ai tactului ai tactului
(presiune) (atingere)
Vase
sangvine
Celule
adipoase
Receptori Receptori
Glande sudoripare termici (rece) termici (cald)
Fig. 26. Structura organului cutanat la om
1 2 3
a b c
4 5
d
✓ Închide ochii.
✓ Pipăie fiecare obiect (pus pe masă de un coleg
sau de profesor).
✓ Determină însușirile și denumirea obiectului.
Fig. 27
Factori de risc
2 Aranjează imaginile de mai jos în ordinea acordării primului ajutor în caz de:
a) degerături;
b) arsuri.
Notează în caiet cifrele corespunzătoare acestor succesiuni.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
74
4. Reproducerea ]n lumea vie
Uter
Penis
475
mul ţi pui. La alte animale, cum sunt calul, vaca, elefantul, femela produce, în general,
un singur ovul și deci naște un singur pui. Formarea ovulelor este un proces periodic.
Oviductul se deschide într-o cavitate musculoasă, numită uter. În timpul înain-
tării prin oviduct, ovulul se divide, ajunge în uter și se fixează de pereţii acestuia.
Prin diviziuni repetate, prin creșterea și diferenţierea celulelor, se formează embrio-
nul, apoi fă tul. Embrionul este legat de uter prin placentă. Aceasta asigură schimbul
de substanţe nutritive și de oxigen între embrion și corpul mamei. Pe parcursul dez-
voltării sale, embrionul este înconjurat de un lichid, numit lichid amniotic. El are un
rol important în menţinerea temperaturii constante și protecţia fătului (amortizează
loviturile). Perioada de dezvoltare intrauterină – gestaţia – variază de la un grup de
animale la altul (fig. 28 b). La sfârșitul perioadei de gestaţie, fătul este expulzat din uter,
proces numit naștere. Puiul nou-născut respiră pentru prima dată aer atmosferic și se
hrănește cu lapte. Cordonul ombilical prin care fătul a fost legat de placentă se rupe
sau este tăiat de mamă cu dinţii. Imediat după naștere, placenta este eliminată, iar ute-
rul se pregătește pentru a primi un nou ovul fecundat. Odată cu nașterea, se termină
dezvoltarea embrionară și începe dezvoltarea postembrionară.
Placentă
Lichid amniotic
Embrion
Fig. 28 b. Fecundaţia și gestaţia la mamifere
Asemănări:
1.
2.
3.
Dezvoltare postembrionară
a) b)
Directă Indirectă
Ouă
Ouă
Larvă
Larvă
Pupă
Adult Adult
Fig. 29
Dezvoltarea postembrionară la mamifere include mai multe faze: ... , ... , ... și ... .
La unele animale, durata de ... este scurtă, de aceea puii se nasc orbi și ... .
Animalele cu o perioadă ... de gestaţie nasc pui care se ridică, merg și sug la scurt timp
după ... .
În faza de ... , mamiferele au nevoie de grija părinţilor. În faza de ... , mamiferele se
maturizează sexual și sunt capabile de ... .
Această capacitate se pierde în perioada de ... .
2 4 5 A Ou
1 3 B Larv
La rvăă
7 8 9 10
C Pupă
Pu p
pă
6 D Adul
Ad ultt
Viermi în ficat
Larve Ouă în
pe iarbă
4 Imaginea alăturată reprezin- masele
fecale
tă ciclul de dezvoltare la vier-
mele de gălbează.
Indică faza în care omul ar
putea interveni pentru a pre- Cercari Larve mici
veni îmbolnăvirea oilor și a (10–12 zile)
vitelor mari cornute.
Larvă în
limnee
a)
b)
6 Scrie un eseu de circa 1/2 pagină în care să reflecţi importanţa jocului pentru
puii de mamifere.
Există flori care au toate părţile constitutive, de aceea ele se numesc flori com-
plete sau flori bisexuate/hermafrodite. De exemplu, mărul, dalia, muşeţelul au flori
d e f
Anteră Ovule Receptacul
g
Sepale
Produce ovule.
7
a) Castanul dulce
b) Salcia pufoasă
Tipuri de polenizare
Fig. 31
Grăuncioare de polen
Stigmat Tub polinic
Celule Tub
Stil Pistil spermatice polinic
Celule
spermatice Ovar Sac embrionar
Creșterea
tubului polinic
Polenizare
Endosperm
Zigot
Oosferă
Eliberarea celulelor Fecundaţie
spermatice dublă
2 Descrie, pe baza figurii 32, procesele intermediare care au loc în floare între
polenizare și fecundaţie.
3 Elaborează un mic dicţionar explicativ ilustrat pentru termenul fecundaţie
du blă.
4 Exclude noţiunea intrusă.
fecundaţie, tub polinic, embrion, endosperm
Argumentează opţiunea.
Endosperm
Tegument Tegument
+ pericarp Embrion cu două
Embrion cu un cotiledoane
cotiledon
Porumb Fasole
Fig. 35
Floarea-
Nuc Fasole soarelui Mac Arţar
a b
a)
A
n
u
a
l
B b)
i
Ciclul de dezvoltare e
la plante n
a
l
c)
P
e
r
e
n
Fig. 37
5. Bioritmuri
96
varza albă – în frunze, la gulie – în tulpină, iar la conopidă – în inflorescenţe. De aceea,
recoltarea acestor plante se realizează după primul lor an de viaţă, fiind utilizate de
către om în alimentaţie.
Plantele care trăiesc mai mulţi ani sunt numite plante perene. Ele pot fi ierboase
sau lemnoase. În zonele temperate, precum este cea în care se află Republica Moldo-
va, părţile aeriene ale plantelor ierboase perene se usucă toamna, păstrându-se în sol
tulpina subterană cu muguri (rizom, bulb sau tubercul). În primăvara sezonului viitor,
din mugurii tulpinii subterane crește o nouă tulpină aeriană, pe care se vor dezvolta
florile, fructele și seminţele. Dintre plantele ierboase perene, la noi se întâlnesc irisul
(fig. 37 c), lăcrămioara, crinul, zambila, laleaua, pecetea-lui-Solomon, ghiocelul, brân-
dușa, bujorul, crizantema, păpădia, podbalul.
Plantele perene lemnoase sunt reprezentate prin arbori, arbuști și liane. Trecând de
la un sezon la altul, aceste plante își modifică aspectul. Toamna, frunzele își schimbă
treptat culoarea din verde în galben, brun sau roșu, apoi cad, micșorând astfel evapo-
rarea apei din corpul plantei. Primăvara, plantele înmuguresc, pregătindu-se pentru
un nou sezon vegetativ. Arborii cel mai des întâlniţi la noi sunt: stejarul, fagul, salcâ-
mul, plopul, salcia, ulmul, frasinul, mărul, vișinul, caisul etc. Dintre arbuști, se întâl-
nesc socul, măceșul, alunul, liliacul, lemnul-câinesc etc. Lianele care cresc în pădurile
noastre sunt edera, hameiul, viţa-de-vie sălbatică.
Astfel, plantele, ca și celelalte organisme, prezintă un caracter ciclic/ritmic al acti-
vităţilor vitale, numit bioritm.
Primăvara
Primăvara
Toamna
Toamna
Toamna
Iarna
Iarna
Iarna
Vara
Vara
Vara
plantei durata
ciclului de
dezvoltare
5
4
Viorea
3
2
1
Porumb 5
4
3
2
1
5. Bioritmuri
97
2 Corelează descrierile de mai jos cu imaginile plantelor corespunzătoare.
Notează în caiet denumirea plantelor, caracteristicile și tipul lor.
3 Alcătuiește o sarcină similară celei din sarcina nr. 2, pentru 3 plante preferate.
4 Clasifică într-o schemă plantele din grădina ta (sau din grădina şcolii) după
ciclul de dezvoltare.
5. Bioritmuri
98
• Viaţă activă • Hibernare
• Amorţire Via\= activ= [i hibernare 5.2.
Adaptări
Vara Iarna
• Temperaturi ridicate • Temperaturi scăzute
• Hrană din abundenţă • Lipsă de hrană
Fig. 38
5. Bioritmuri
99
Pentru unele mamifere precum liliacul (fig. 38), marmota, ariciul, ursul etc. este
caracteristică hibernarea.
Hibernarea este o stare de inactivitate și de scădere a metabolismului la animale,
caracterizată prin scăderea temperaturii corpului şi a ritmului respirator.
În timpul hibernării, mamiferele consumă stratul de grăsime pe care l-au depus
în perioada caldă a anului. Ele se pot trezi de mai multe ori în timpul hibernării. La
fiecare trezire, temperatura corpului revine la valorile caracteristice perioadei active,
la fel și intensitatea proceselor vitale. În acest timp, unele mamifere ies din vizuini și
își caută hrană (de exemplu, ursul), iar altele consumă rezervele de hrană depozitate
vara în ascunzători (de exemplu, hârciogul).
Spre deosebire de mamifere, animalele poichiloterme (broasca, șopârla, unele in-
secte) nu se pot trezi din starea de amorţeală. În acest timp, ele nu pot desfășura nicio
activitate nervoasă sau musculară.
? ?
2 Descrie, pe baza graficului de mai jos, variaţia proceselor fiziologice și com-
portamentul marmotei în timpul hibernării.
Temperatura °C Hibernare
37 Perioadă
Trezire
Trezire
30 activă
Temperatura corpului
20
10
Temperatura mediului
0 extern
-10
Timpul
5. Bioritmuri
100
3 Efectuează un experiment pe baza algoritmului de mai jos.
La începutul
experimentului, Fire de păr Suprafaţa de contact
Fire de păr
temperatura apei ridicate cu aerul
culcate
este de 70 °C.
Suprafaţa de
contact cu
aerul apă
(20 cm3)
5. Bioritmuri
101
5.3. Migra\ii • Migraţie • Migraţie explozivă
Pentru a evita condiţiile de viaţă grele din timpul iernii, unele animale se
deplasează în grupuri mari, pe distanţe lungi, în regiuni mai călduroase, altele
se mută pentru a se reproduce. Acest fenomen se numeşte migraţie. Astfel, migrația
animalelor reprezintă o deplasare periodică în masă, condiționată de schimbarea fac-
torilor climaterici, de necesități de dobândire a hranei sau de reproducere.
Cele mai multe migraţii au loc o dată în an, într-un anumit anotimp, urmând ace-
eași cale. Distanţa parcursă variază de la o specie la alta. Cele mai lungi căi le parcurg
păsările.
Pentru păsări este caracteristică migraţia sezonieră. În zonele temperate, migraţia
păsărilor toamna este determinată de reducerea surselor de hrană, de scăderea tempera-
turii și scurtarea zilei. Păsările (de exemplu, rândunelele, fig. 39 a) se adună în stoluri și
pornesc spre continentul african sau India. Unele păsări zboară ziua, orientându-se
după soare, iar altele zboară noaptea, orientându-se după stele. Primăvara, se întorc
din ţările calde, pentru a-și depune ouăle și a-și crește puii în timpul primăverii și
verii, când găsesc hrană din abundenţă.
Migraţiile sezoniere sunt caracteristice și unor mamifere. De exemplu, renii (fig. 39 b)
din tundră, la începutul iernii, când solul se acoperă cu o crustă groasă de gheaţă, mi-
grează spre sud, în pădurile de conifere, unde se hrănesc cu muguri și mușchi. În aprilie,
când temperatura aerului se ridică și apare vegetaţia, renii se întorc în tundră. Aici, ei se
reproduc, trăiesc în perioada caldă a anului și se hrănesc cu licheni și ierburi.
Cauzele migraţiei
animalelor
c)
a)
d)
b) e)
Fig. 39
5. Bioritmuri
102
Un tip deosebit de migraţie este migraţia explozivă, specifică, bunăoară, lemin-
gilor (fig. 39 c). Când populaţia de lemingi se înmulţește rapid, apare o aprigă concu-
renţă pentru hrană. Această situaţie declanșează o stare de panică printre lemingi și ei
migrează în grupuri mari din teritoriul locuit. Migraţia explozivă este caracteristică și
lăcustelor călătoare. Acest tip de migraţie se realizează în sens unic, deoarece anima-
lele nu se întorc în locurile din care pleacă, astfel că ele nu sunt migratoare adevărate,
ci animale emigrante.
De asemenea, migrează și unele animale acvatice, atunci când se schimbă factorii
de mediu, de exemplu, crește brusc salinitatea apei. Astfel, heringul preferă apele reci
și puţin saline, în timp ce sardina s-a adaptat la apele calde și mai saline.
La anumiţi pești (somonul, fig. 39 d), anghila, nisetrul, morunul, păstruga, cega
etc.), migraţia este determinată de comportamentul de reproducere. Somonii, care
trăiesc în mări, migrează la începutul iernii spre izvoarele râurilor de munte, pentru
a-și depune icrele. În același scop, cega migrează din Marea Neagră în Dunăre. An-
ghilele (fig. 39 e) trăiesc în bazinele cu apă dulce, râuri, lacuri mari, dar, pentru a-și
depune icrele, migrează în mare, în special în Marea Sargaselor.
1 Enumeră cau-
zele migraţiei
rândunicii și a
somonului.
2 Descrie proce-
sul reprezentat
în imagini.
5. Bioritmuri
103
Râu Mare
3 Descrie, pe baza schemei alăturate, migraţia somo-
nului. Depune Crește
icre puietul
Regiuni de cuibărire
Regiuni de iernare
Direcţia zborului în timpul migraţiei
5. Bioritmuri
104
6. Sisteme vitale
6. Sisteme vitale
105
impregnate cu salivă, transformate într-un bol alimentar cu ajutorul limbii și înghiţi-
te. În continuare, bolul alimentar trece prin faringe și esofag, care, prin mișcări peris-
taltice, conduc alimentele spre stomac.
Stomacul se aseamănă cu un buzunar și este localizat sub plămânul stâng. Când
este plin, are forma literei J și un volum potenţial de circa 4 l; când este gol, volumul
stomacului constituie 50 ml. În stomac, bolul alimentar este prelucrat și amestecat cu
suc gastric. După câteva ore, bolul alimentar devine lichid și se numește chim gastric.
Prin mișcările peristaltice ale stomacului, chimul gastric trece în intestinul subţire, în
porţii mici.
Intestinul subţire este organul în care se realizează cea mai mare parte din digestie,
de aceea el ocupă cea mai mare parte din abdomen și are o lungime de circa 6 m. În
partea superioară a intestinului subţire își varsă secreţiile ficatul și pancreasul.
Ficatul e situat în partea dreaptă a corpului, puţin mai sus de stomac. El secretă
bila, pe care o depozitează în vezica biliară – o pungă mică, situată sub ficat. Când
alimentele ajung în intestinul subţire, bila se revarsă în partea superioară a intestinului
subţire și facilitează digestia lipidelor.
Pancreasul este localizat în partea stângă a corpului, sub stomac. El are un rol im-
portant în digestie, deoarece secretă suc pancreatic, care descompune toate tipurile de
substanţe pe care le conţin alimentele.
În pereţii intestinului subţire sunt localizate glandele intestinale, care secretă suc
intestinal. Sucul intestinal transformă definitiv alimentele în nutrimente – substanţe
care pot fi absorbite de către celulele intestinului pentru a fi distribuite în tot corpul.
Zilnic, glandele intestinale secretă 1–2 l de suc intestinal, care se amestecă cu sucul
pancreatic și cu bila, facilitând astfel absorbţia nutrimentelor.
Substanţele nedigerabile sunt dirijate spre intestinul gros.
Intestinul gros are o lungime de circa 1,5 m și un diametru mai mare decât cel al
intestinului subţire. Funcţiile principale ale intestinului gros sunt: absorbţia apei și
evacuarea deșeurilor nedigerate din organism.
Sistemul digestiv
Funcţia sistemului
digestiv 1 8
1 Completează • 2 9
în caiet fișa 3
alăturată. •
4 10
5
•
6
7
6. Sisteme vitale
106
2 Rearanjează etapele digestiei în ordine consecutivă, notând locul unde se des-
fășoară fiecare proces. Înscrie datele în caiet.
Nr. Organul tubului
Etapele digestiei
crt. digestiv
Alimentele devin lichide și se transformă în chim.
Apa din reziduurile alimentare este absorbită în organism.
Alimentele sunt transformate în bol alimentar.
Mișcările peristaltice conduc alimentele spre stomac.
Reziduurile alimentare sunt evacuate.
Sunt iniţiate transformările chimice ale lipidelor.
Majoritatea nutrimentelor obţinute din alimente sunt absorbite.
6. Sisteme vitale
107
6.2.
Particularit=\i ale • Sistem respirator • Căi respiratorii
• Plămâni
sistemului respirator
6. Sisteme vitale
108
La fiecare inspiraţie, aerul bogat în oxigen pătrunde prin căile respiratorii în plă-
mâni; la fiecare expiraţie, aerul bogat în dioxid de carbon iese din plămâni prin căile
respiratorii în mediul exterior.
Oxigenul este necesar pentru viaţă. Fără oxigen, inima nu poate lucra și propulsa
sânge în vase, ochii nu pot vedea, creierul nu poate gândi, mușchii nu se contractă.
Iată de ce este important să avem un sistem respirator sănătos și să respirăm aer curat.
Sistemul respirator
Sistemul respirator
contribuie la
1
1 Completează 4
în caiet fișa 5
alăturată. 2 6
6. Sisteme vitale
109
6.3.
Semnifica\ia nutri\iei • Digestie • Raţie alimentară
• Respiraţie
[i respira\iei
6. Sisteme vitale
110
S-a constatat că aerul condiţionat scade capacitatea de muncă a omului, uneori
îi poate da chiar stări depresive, sporește îmbolnăvirile de răceală și reumatism
și maladiile cardiovasculare.
Acest lucru se explică prin faptul că în aerul condiţionat lipsesc ozonul și ionii.
6. Sisteme vitale
111
4 Explică, pe baza diagramei, de ce diverse
inimă
în repaus
mușchi
organe consumă o cantitate diferită de
rinichi
oxigen.
ficat
5 Redactează un referat de o pagină în care să prezinţi o disfuncţie a organismu-
lui determinată de o raţie alimentară neechilibrată. Orientează-te după urmă-
torul plan:
a) definirea bolii; c) modalităţi de tratament;
b) cauzele apariţiei acestei boli; d) prevenirea acestei boli.
6 Alcătuiește un meniu pentru tine sau pentru unul dintre membrii familiei tale,
servit într-o anumită zi.
• Igiena • Indigestie
6.4. Igiena alimenta\iei alimentaţiei • Boli digestive
Igiena alimentaţiei
Fig. 43
6. Sisteme vitale
112
Masticaţia fără grabă a alimentelor și amestecarea lor cu salivă până la obţine-
rea unei paste omogene contribuie la secreţia sucurilor digestive, favorizând, în felul
acesta, digestia. Alimentele trebuie să fie gustoase, aromate, frumos aranjate pe masă,
astfel încât să creeze o atmosferă plăcută. În timpul mesei și imediat după aceasta, nu
se bea apă sau alte lichide, pentru a nu diminua activitatea sucurilor digestive. Alţi
factori care afectează secreţia sucurilor digestive sunt consumul de alcool și fumatul.
Este bine ca mesele să fie servite la ore fixe, pentru ca pauzele și activitatea muscu-
lară și secretorie a organelor digestive să alterneze ritmic. Nu se recomandă efort inte-
lectual sau fizic imediat după masă. O plimbare sau o relaxare în aer liber favorizează
un aflux de sânge în zona organelor digestive, intensificând digestia.
În timpul meselor, nu se recomandă vizionarea emisiunilor TV sau lectura.
Trebuie să mâncăm într-o atmosferă agreabilă, bine dispuși, ceea ce contribuie la o
bună digestie. Cantitatea de hrană trebuie să fie moderată, deoarece un exces alimen-
tar poate provoca dilatarea stomacului, însoţită de durere, indigestie, diaree sau vomă.
O condiţie esenţială pentru sănătatea tubului digestiv este evitarea constipaţiei. În caz
de constipaţie, pot avea loc fermentaţii intestinale, care duc la intoxicarea generală a
organismului. Pentru a evita constipaţia, este necesar de a consuma apă în pauzele
dintre mese. Aceasta facilitează digestia și eliminarea reziduurilor alimentare.
O alimentaţie sănătoasă și neabundentă evită suprasolicitarea sistemului digestiv.
Un remediu eficient de a evita consumul excesiv de alimente în timpul mesei este pre-
lungirea duratei de masticaţie.
Gimnastica abdominală, ca și consumarea alimentelor bogate în celuloză, favo-
rizează contracţiile intestinale și evacuarea deșeurilor digestive.
Consumul unor cantităţi mari de alimente, de produse ușor alterate, de bucate
„grele”, prea fierbinţi sau prea reci, poate provoca indigestie – o tulburare ce se mani-
festă prin dureri de stomac și intestine, prin diaree sau constipaţie, însoţită uneori de
febră. Indigestia se tratează prin aplicarea de comprese calde pe stomac, se recomandă
ceaiuri, dietă ușoară: supă de legume, terci de orez etc. În cazuri grave, se fac spălături
gastrice.
Nerespectarea regulilor de igienă alimentară poate duce la afecţiuni digestive pre-
cum: gastrita, ulcerul gastric și duodenal, colita, colecistita etc.
Fructele, în special merele, consumate fie coapte în cuptor, fie sub formă de
piure sau suc, au efecte curative în tratamentul colitelor și enterocolitelor (afec-
ţiuni ale intestinelor), mai ales în copilărie.
6. Sisteme vitale
113
2 Potrivește literele din careurile coloanei B astfel încât să obţii noţiuni legate de
alimentaţie.
Notează în caiet noţiunile obţinute în careurile corespunzătoare din coloana A.
În cazul unei rezolvării corecte, literele iniţiale ale cuvintelor din coloana A vor
alcătui denumirea unui produs care, fiind consumat abuziv, provoacă îmbol-
năvirea sistemului digestiv și a altor sisteme.
A B
M E N T A L I
P E D I L I
C I U L A C
A T I Z E T E B O
X I R E O D A
P E T A L
BĂUT
ĂUT
ĂUT
UTUR
UR
URĂ
RĂĂ RĂCO
ĂCO
ĂCOOR
RIT
RITO
IITO
TO
TOARARE
A RE
E
„LETTO QUINICE & PEAR”
IIngrediente: apă tratată de izvor, zahăr, sucuri dee
m (3,3%) și struguri (0,7%); bioxid de carbon ali--
măr
mentar > 5 g/l; aromă naturală „Gutuie” și identicc
RO Chipsuri din cartofi cu gust de smân- naturală „Pară”; acidifiant: acid citric; substanţăă
tână și mărar. s
supo rt: E1520; conservant: benzoat de sodiu. Va--
MD Ingrediente: Cartofi, ulei de floarea- l ea energetică – 38 kcal/cm3. Valoarea nutritivă::
loar
z r total – 10,1 g/100 cm3. A se păstra la loc feritt
zahă
soarelui 33%, zer pudră, făină de orez și
de acţiunea directă a razelor solare, la temperaturaa
de gâu, sare, zahăr, pudră de smântână 0°-20°C. Termen de valabilitate – 180 zile. Data fa--
0.1%, lactoză, gluten, condimente (mă- bricării și data limită de consum sunt indicate pee
rar, pătrunjel), acidifiant: acid citric; a
amba laj. Ambalaj de unică folosinţă. Se consumăă
arome naturale. rrece
re
rec
ece
ce.. Pr
Produs
rood
odus
dus
duusu
ul cores
re pund
pu
pu de SM
S 226
265
65.
65
65.
6. Sisteme vitale
114
5 Întocmește o listă de exerciţii fizice care favorizează digestia și evacuarea deșe-
urilor digestive.
6 Fratele tău a fost în vizită la un coleg care și-a sărbătorit ziua de naștere. Când s-a
întors, el avea faţa palidă, greţuri, dureri în regiunea stomacului și abdomenului.
Scrie cauza care putea să producă această stare.
Notează acţiunile tale pentru a-l ajuta să-și revină.
6. Sisteme vitale
115
stran gula re etc.), chimici (aer rarefiat sau viciat, gaze toxice etc.), fiziologici (stop res-
pirator în caz de electrocutare, anestezie, emoţii, paralizii etc.), biologici (microbi care
produc pneumonie, tuberculoză, bronșită, rinită, faringită, laringită etc.).
Primul ajutor în caz de asfixie cuprinde două etape: eliminarea cauzei care a produs
asfixia și reanimarea victimei prin respiraţie artificială (fig. 44).
Pentru a asigura condiţii optime de funcţionare a sistemului respirator, este impor-
tant să fie respectate următoarele reguli:
– respiraţia se face pe nas, și nu pe gură;
– se evită poziţiile incorecte ale corpului, când este presată cutia toracică;
– se fac exerciţii sportive, care duc la creșterea perimetrului toracic și deci a capaci-
tăţii respiratorii;
– se face gimnastică respiratorie;
– se practică plimbări în aer curat.
B P N E U M O N I E A
R G L A R I N G I T A
O T C A N C E R I N T
1 Citește pe verticalele și orizontalele ca- N A V I G A E N I X U
reului alăturat denumirile a 6 maladii Ş M A R I T I C U L G
ale sistemului respirator. I G U R F R A C L I R
T O S I M O U N D L I
A N D I S T U C T A P
T U B E R C U L O Z A
6. Sisteme vitale
116
4 Notează în caiet, pe baza informaţiei din tabel: a) efectele fumatului asupra
sistemului respirator; b) efectele fumatului asupra organismului unui adoles-
cent ce fumează de circa 6 luni.
Efecte negative ale fumatului
De scurtă durată De lungă durată
1. Alterarea mucoaselor buzelor, limbii, laringelui etc. 1. Cancer pulmonar.
2. Tuse. 2. Cancer al esofagului.
3. Respiraţie urât mirositoare. 3. Cancer al laringelui.
4. Infecţii ale gurii. 4. Boli cardiovasculare.
5. Alterarea mirosului. 5. Ulcere digestive.
6. Pete galbene pe dinţi. 6. Emfizem pulmonar.
7. Reducerea rezistenţei la infecţii respiratorii. 7. Bronșită cronică.
Bacterii, praf,
5 Grupează câte 2 cuvintele din șirul alăturat. oxid de carbon,
Scrie criteriile pe baza cărora ai realizat clasificarea. fum, virusuri,
dioxid de carbon.
6 Din cauza unor deficienţe tehnice, în timpul nopţii s-a produs o scurgere neîn-
semnată de gaze. Dimineaţa, te-ai trezit cu dureri de cap și ameţeli.
Cum procedezi?
• Sistem • Capilare
cardiovascular • Circulaţie
Particularit=\i ale
• Inimă sistemică 6.6.
• Artere • Circulaţie sistemului cardiovascular
• Vene pulmonară
6. Sisteme vitale
117
o substanţă care are proprietatea de a se uni cu oxigenul, transportându-l la toate ce-
lulele corpului, precum şi cu dioxidul de carbon, transportându-l de la celule spre
plămâni, pentru a fi eliminat din organism.
Leucocitele (celule incolore, cu nucleu de diferite dimensiuni) joacă un rol primor-
dial în lupta organismului cu diferite boli, în special participă la distrugerea bacteri-
ilor şi a virusurilor care au pătruns în organism.
Trombocitele sunt fragmente de celule sangvine care au formă neregulată şi culoare
închisă. Ele participă la coagularea sângelui, în caz de leziuni.
Rolul primordial al plasmei este transportul substanţelor.
Mai mult de 100 de substanţe sunt dizolvate în plasmă: nutrimente, oxigen, săruri,
hormoni, reziduuri, dioxid de carbon, proteine etc. şi transportate în tot corpul.
Astfel, sângele reprezintă mijlocul de transport al unei game ample de substanţe
care trebuie să ajungă dintr-o parte a corpului în alta. Substanţele necesare organi-
smului sunt cedate celulelor, iar reziduurile sunt preluate de la celule şi transportate la
anumite organe, pentru a fi eliminate din organism.
Circulaţia sângelui se realizează printr-o reţea închisă de vase sangvine, fiind pom-
pat de către inimă. Astfel, inima şi vasele sangvine formează sistemul cardiovascular
(fig. 45 b).
Inima este localizată în cutia toracică, la nivelul coastelor a doua şi a cincea,
în tre cei doi plămâni, cu vârful în jos orientat spre stânga (fig. 45 b). Ea cântăreşte
Sistemul cardiovascular
Circulaţie pulmonară
Aortă
Venă cavă
Venă Arteră
pulmonară pulmonară
Inimă
Atriu Atriu
drept stâng
Circulaţie sistemică
Vene
Artere Ventricul
stâng
Ventricul drept
Fig. 45 b
6. Sisteme vitale
118
circa 300 g şi funcţionează ca o pompă. Contractându-se ritmic, inima pompează sân-
gele în vase. Ea este alcătuită din 4 camere: două atrii – atriul stâng şi atriul drept – şi
două ventricule – ventriculul stâng şi ventriculul drept. În partea stângă a inimii (în
atriul stâng şi în ventriculul stâng) circulă doar sânge bogat în oxigen, numit sânge
arterial, iar în cea dreaptă – doar sânge bogat în dioxid de carbon, numit sânge venos.
În inimă, sângele circulă într-un singur sens: din atrii în ventricule, iar din ventri-
cule sângele este propulsat în vase.
Vasele care pleacă de la inimă se numesc artere. Vasele care vin spre inimă se nu-
mesc vene, iar cele mai mici vase sangvine, care ajung până la celulele fiecărui organ
şi realizează schimbul de substanţe, se numesc capilare.
Circulaţia sangvină este alcătuită din două circuite vasculare: circulaţia sistemică și
circulaţia pulmonară (fig. 45 b).
Circulaţia sistemică începe în ventriculul stâng, de unde sângele arterial este pro-
pulsat în aortă (cel mai mare vas sangvin), iar de acolo, în arterele organismului, până
la capilare. La nivelul capilarelor, sângele cedează substanţele necesare organismului
şi preia reziduurile şi dioxidul de carbon, transformându-se în sânge venos. Sângele
venos se întoarce din capilare în reţeaua de vene, iar de aici se revarsă prin vena cavă
în inimă, şi anume în atriul drept.
Acesta este traseul circulaţiei sistemice.
Din atriul drept, sângele venos se revarsă în ventriculul drept, unde începe
circulaţia pulmonară.
Din ventriculul drept, sângele este propulsat în arterele pulmonare (artera pulmo-
nară dreaptă şi artera pulmonară stângă). Ajungând în capilarele pulmonare, sângele
cedează dioxidul de carbon, preia oxigenul şi se întoarce prin venele pulmonare (sunt
4 vene pulmonare) în atriul stâng – ultima structură din traseul circulaţiei pulmonare.
Astfel, în 24 de ore, inima se contractă de circa 100 000 ori şi pompează circa 10 000
litri de sânge.
Compoziţia sângelui
Denumirea elementelor
Imagine Funcţii
componente
1 Completează
în caiet tabelul
alăturat.
6. Sisteme vitale
119
2 Notează în caiet denumirea vaselor sangvine descrise în enunţurile de mai jos.
a) Vase în care sângele e pompat din inimă.
b) Vase care aduc sângele spre inimă.
c) Cele mai mici vase ale sistemului vascular.
Circulaţie sistemică
6. Sisteme vitale
120
circulaţiei sangvine. Mai mult ca atât, consumul excesiv de alimente grase antre-
nează, ulterior, un surplus de greutate corporală, care impune inima să facă un
efort suplimentar și inutil.
• Fumatul. Nicotina, care se găsește în ţigări, agită direct inima, accelerându-i rit-
mul și îngustând arterele mici. Aceste două reacţii măresc presiunea în artere,
proces care obosește inutil inima.
• Alcoolul. Consumul excesiv de alcool poate modifica ritmul cardiac. Mai mult
decât atât, alcoolul are o acţiune opusă nicotinei, el dilată arterele, ceea ce contri-
buie la reducerea presiunii sangvine și a oxigenării organismului.
• Exerciţiile fizice. În timpul activităţilor fizice, inima și vasele sangvine funcţio-
nează mai intens. Dacă practicăm regulat activităţi fizice, atunci inima și vasele
sangvine se adaptează și se întăresc. Și invers, dacă petrecem ore în șir în faţa
televizorului, utilizăm des internetul și computerul și nu avem nicio activitate
fizică, atunci inima și vasele sangvine își diminuează activitatea.
În anumite situaţii, sistemul cardiovascular poate suferi din cauza unor traume.
Astfel, în caz de traume, lovituri, vasele sangvine se pot rupe și sângele din ele se
revarsă în afară. Ca rezultat, se produc hemoragii și contuzii.
Dacă o persoană suferă de contuzie în urma unei traume, atunci pe locul traumat
se aplică o compresă rece sau un obiect rece. Temperatura joasă contractă vasele și
hemoragia se oprește.
În caz de tăieturi, înţepături, rana sân- a)
gerează. În unele situaţii, sângele apărut la
suprafaţa pielii curge foarte încet, în alte
situaţii, sângele curge puternic. În aceste
cazuri, e necesar să oprim hemoragia. În
primul caz, locul traumat este tratat cu o b)
substanţă dezinfectantă (de exemplu, apă
oxigenată) și se aplică un bandaj (fig. 46 a).
În al doilea caz, se face un pansament com-
presiv (fig. 46 b). Imediat după acordarea
primului ajutor e necesar să ne adresăm
medicului. Fig. 46. Prim ajutor în caz de hemoragii
6. Sisteme vitale
121
5 Intitulează în caiet fișa informativă de mai jos și comentează în ce situaţii vei
utiliza această informaţie.
6 S-a anunţat un concurs pentru cel mai original comics la tema „Igiena sistemului
cardiovascular”.
Cu ce comics te vei prezenta la concurs?
6. Sisteme vitale
122
Toate aceste structuri menţin echilibrul interior al organismului.
Echilibrul lichidelor în corpul uman este un proces esenţial pentru viaţă și este
asigurat, în special, de către sistemul urinar.
Sistemul urinar este una dintre structurile care elimină din organism deșeuri și
toxine. Sistemul urinar este alcătuit din doi rinichi, două uretere, o vezică urinară și o
uretră (fig. 47).
Rinichii joacă același rol ca și o staţie de epurare a apei. Ei filtrează continuu sân-
gele și transmit în urină deșeurile, în schimb, reîntorc în circuitul sangvin substanţele
utile. Acest proces complex de filtrare se realizează printr-o reţea complexă de vase
sangvine, care vin și pleacă de la rinichi.
Rinichii sunt situaţi în partea posterioară a cavităţii abdominale, de o parte și de
alta a coloanei vertebrale, sub diafragmă, și sunt protejaţi parţial de cutia toracică. Ei
sunt de culoare roșu-închis, au forma unui bob de fasole, lungimea de circa 12 cm,
lăţimea de 6 cm și grosimea de 3 cm.
De la rinichi, pleacă ureterele – conducte care transportă urina spre vezica uri-
nară. Ureterele sunt canale subţiri și lungi de circa 25–30 cm. Pereţii ureterelor sunt
alcătuiţi din mușchi care se contractă și propulsează urina spre vezică.
Vezica urinară are forma unui sac gol și extensibil. Ea stochează urina care urmea-
ză să fie eliminată.
Eliminarea urinei se numește micţiune. În general, vezica unui om adult poate sto-
ca circa 200 ml de urină; când vezica urinară este plină, se declanșează procesul de
micţiune.
Uretra este un conduct muscular subţire, cu o lungime de 3–4 cm la femei și circa
20 cm la bărbaţi. Unica funcţie a uretrei este de a drena urina din organism.
Rolul excreţiei
Excreţia este .
Structuri implicate în eliminarea deşeurilor Produsul excretat
Plămâni
6. Sisteme vitale
123
2 Precizează, pentru fiecare caz descris mai jos, dacă va crește ori se va diminua
cantitatea de urină și explică de ce.
a) Efectuarea unui exerciţiu fizic, în timpul căruia transpiraţia este abundentă.
b) Consumarea unei cantităţi mari de fructe cărnoase.
Unele afecţiuni ale sistemului urinar pot fi identificate după aspectul urinei,
chiar înainte de a face analize în laborator. În caz obişnuit, urina are culoare
galbenă şi este transparentă. În cazul anumitor boli, ea poate deveni tulbure şi de cu-
loare roşie. Dacă observi că urina are un astfel de aspect, e necesar, de urgenţă, să te
adresezi medicului.
Conform statisticilor, infecţiile urinare sunt cele mai răspândite infecţii. Ele se da-
torează prezenţei bacteriilor în sistemul urinar, care pot nimeri în organism din cauza
mâinilor sau hainelor murdare. Fiecare organ al sistemului urinar poate fi ţinta unei
infecţii. Cea mai frecventă este infecţia vezicii urinare, numită cistită (inflamaţia ve-
zicii urinare). Bacteriile pătrund în corp prin uretră și urcă la nivelul tractului urinar
până la vezică, iar uneori până la rinichi. Simptomele principale ale infecţiei uri nare
6. Sisteme vitale
124
sunt senzaţiile de usturime în timpul micţiunii și micţiuni frecvente și dureroase.
In fecţiile urinare se tratează cu antibiotice. Tratamentul se administrează numai de
medic.
O afecţiune a rinichi-
lor întâlnită frecvent este
litiaza renală, sau calcu-
lii renali, numiţi pietre la Calculi
rinichi (fig. 48). Aceștia în rinichi
reprezintă particule de
minerale solide, formate Calculi
prin precipitarea sărurilor în ureteră
minerale în urină. Ei au di-
mensiuni și forme variate
și se pot localiza în diferite Fig. 48. Litiază renală
zone ale rinichilor. Calculii
pot rămâne la nivel renal sau pot fi eliminaţi din organism pe calea tractului urinar.
Calculii renali provoacă dureri acute și necesită tratament medical.
Cum putem preveni afecţiunile renale?
• Respectarea igienei personale, inclusiv a regiunii perineale.
• Golirea regulată și completă a vezicii urinare (de preferat, la un interval de 3–4
ore, ziua). Supraîncărcarea vezicii face ca urina să se întoarcă în rinichi, provoacă
infecţii și afecţiuni renale; la fel, favorizează depunerile de sedimente, crescând
riscul apariţiei calculilor.
• Consumarea unei cantităţi crescute de lichide în fiecare zi (cel puţin 2 litri în 24
de ore); aceasta determină urinarea frecventă, curăţând astfel tractul urinar de
bacterii.
• Urinarea la timp.
• Evitarea răcelii.
• Ridicarea în picioare și mersul pe jos, pentru a înlesni scurgerea urinei.
• Menţinerea curăţeniei în camera de baie etc.
3 Ilustrează într-o fișă informativă factorii care provoacă afecţiuni ale sistemu-
lui excretor.
6. Sisteme vitale
125
4 Expune, din informaţia la temă, 3 aspecte semnificative pentru tine.
6 Scrie un eseu în care să reflecţi cum îţi vei schimba modul de viaţă, pentru a
menţine starea de sănătate a sistemului urinar. Intitulează eseul.
• Asimilaţie
Schimbul de substan\e [i de energie
6.10. • Dezasimilaţie
dintre organism [i mediu • Metabolism
glucide dioxid de
oxigen dioxid
de carbon carbon
oxigen apă
lipide proteine
6. Sisteme vitale
126
O parte dintre aceste substanţe participă la construcţia și reconstrucţia celulelor cor-
pului plantei. Altele sunt consumate în procesul de respiraţie, iar excesul de substanţe
se depune în diferite organe ale plantei, constituind rezervele alimentare.
Organismele animale consumă hrană care conţine proteine, glucide, lipide, săruri
minerale. Substanţele nutritive principale preluate din mediu sunt descompuse de
sistemul digestiv în substanţe simple, numite nutrimente (aminoacizi, glucoză, acizi
grași și glicerină). Nutrimentele sunt absorbite în sânge și transportate la celulele cor-
pului. La nivelul celulelor, din ele se formează substanţe proprii organismului.
Procesul prin care se formează substanţe noi, proprii organismului, din substanţele
nutritive preluate din mediu, se numește asimilaţie. Asimilaţia necesită consum de
energie.
Paralel cu asimilaţia, în organism se desfășoară un proces opus acestuia, numit
dezasimilaţie, prin care substanţele complexe, proprii organismului, sunt descom-
puse în elemente simple – apă și dioxid de carbon. În procesul dezasimilaţiei, se
degajă energie. Organismele animale folosesc energia degajată în asimilaţie pentru
desfășurarea activităţii diferitor organe și pentru menţinerea temperaturii constante
a corpului.
Asimilaţia și dezasimilaţia reprezintă un ansamblu de transformări complexe ale
substanţelor în organism, contribuind la realizarea unui schimb permanent de sub-
stanţe și energie dintre organism și mediu, proces numit metabolism.
Metabolismul variază în funcţie de complexitatea structurală și comportamentul
fiecărui organism. Astfel, metabolismul peștilor este lent, eliminând o cantitate mică
de energie, de aceea temperatura corpului lor depinde de temperatura mediului extern
(sunt animale poichiloterme). Când temperatura mediului scade, animalele poichilo-
terme devin inactive și cad în stare de amorţire.
Păsările transformă rapid hrana ingerată – sângele lor este bogat în oxigen, iar meta-
bolismul, intens. Respectiv, se degajă multă energie, suficientă atât pentru desfășurarea
proceselor vitale, cât și pentru încălzirea corpului. Datorită acestor caracteristici, pă-
sările sunt animale homeoterme. Mamiferele au un metabolism asemănător păsărilor.
Temperatura constantă a corpului le ajută să se adapteze la condiţiile nefavorabile
de mediu.
Energie
Substanţe chimice
Rol
6. Sisteme vitale
127
2 Descrie rolul fiecărui sistem de organe implicat în metabolism, conform sche-
mei de mai jos.
Alimente
de origine
animală ALIMENTE
Sistem
digestiv
OX Alimente de origine
IG vegetală
NUTRIMENTE
E
N
D DE
X I + Energie
DIO RBON Ficat
CA PĂ Căldură
+A Sistem
ME
Sistem Celulă
NT circulator
respirator IU
D
IN T LA
ERN CIRCU
6. Sisteme vitale
128
4 Construiește un tabel în care să prezinţi deosebirile dintre metabolismul plan-
telor și cel al animalelor, conform schemei din figura 49 a și b.
Notă informativă
Metabolismul echilibrat la om se manifestă prin greutatea optimă a corpului.
Greutatea optimă a corpului se calculează după formula: înălţimea (cm) – 100.
6. Sisteme vitale
129
7. Ocrotirea mediului
7. Ocrotirea mediului
130
argilă, silicaţi, nisipuri, prundiș, ghips, puţin granit etc. Aceste zăcăminte sunt extrase
prin exploatări subterane sau de suprafaţă. Operaţiile extractive și cele de prelucrare
a bogăţiilor subsolului sunt însoţite de formarea deșeurilor (aproximativ 45 %). Pe
parcursul anului 1997, în Republica Moldova s-au format 645 000 m3 de deșeuri, iar
de la începutul activităţii întreprinderilor miniere, volumul acestora a constituit circa
1973 mil. m3. O parte dintre deșeuri au fost folosite pentru producerea făinii mine-
rale, la fabricarea cărămizilor artificiale și la pavarea drumurilor. Deșeurile nefolosite
rămân depozitate pe suprafeţe întinse de teren.
Una dintre cele mai importante resurse naturale este apa. Pentru a fi potabilă, apa
este epurată în instalaţii speciale. Epurarea apei este un proces costisitor, de aceea
trebuie să utilizăm apa raţional.
Sursele de apă potabilă sunt tot mai mult poluate cu ape reziduale industriale și
menajere, ceea ce impune o protecţie specială, măsuri de conservare a rezervelor de
apă și împiedicarea deversării apelor uzate încărcate cu poluanţi.
Protecţia resurselor naturale este o problemă vitală de interes general, care trebuie
soluţionată atât la nivel naţional, cât și regional și local. La nivel local, se pot realiza
următoarele acţiuni:
– diminuarea consumului de apă și energie;
– limitarea volumului de deșeuri;
– aplicarea unor tehnologii de reciclare a deșeurilor;
– amenajarea ecologică a teritoriului (sădirea fâșiilor forestiere pe malul râurilor,
ridicarea teraselor în zonele deluroase etc.).
Rezervele de apă ale Terrei sunt, într-adevăr, enorme, însă numai 3 % dintre
acestea conţin apă dulce.
7. Ocrotirea mediului
131
2 Scrie în caiet denumirea rocilor caracteristice pentru solul Republicii Moldo-
va, prezentate în imagini, și notează domeniile de utilizare a acestora.
4 Prezintă într-un
text de 1/2–1 pagi-
nă efectele acţiunii
omului asupra so-
lului prezentat în
imagine și propu-
ne modalităţi de
ameliorare a stării
acestui teren.
7. Ocrotirea mediului
132
• Biotehnologii • Microorganisme Surse alternative
alternative 7.2.
de ob\ inere a hranei
7. Ocrotirea mediului
133
1 Completează careurile de mai jos cu denumirile corespunzătoare surselor.
a) Sursă de proteine animale.
Fabricat în Moldova
PT MD 67-04928383-008.2002
7. Ocrotirea mediului
134
Teste sumative
Teste sumative
135
d) În fiecare dimineaţă, pălăriile galben-aurii „priveau” sincronic răsăritul soarelui, nu
în zadar a fost numită floarea-soarelui.
e) Prima rază de soare a luminat o parte a lacului și mii de alge monocelulare s-au în-
dreptat într-acolo.
6. Propune soluţii pentru situaţiile prezentate mai jos.
a) La ziua ta de naștere, ai primit în dar o plantă de cameră. Cum procedezi pentru a-i
crea condiţii optime de dezvoltare?
b) În pragul casei bunicilor, a căzut un liliac. Bunica încearcă să-l ajute să zboare, dar
nu reușește. Cum vei ajuta liliacul să zboare?
c) Medicul a stabilit că sora ta suferă de scolioză din cauza poziţiei incorecte în bancă.
Ce sfaturi îi vei da surorii tale pentru a se trata?
d) În ultimul timp, te simţi obosit permanent din cauza programului încărcat. Ce sport
vei practica, pentru a-ţi echilibra starea de sănătate?
1 5 Capsulă articulară
Lichid sinovial
2 Membrană sinovială
Ligament
6 Os
3
Tendon
7 Cartilaj articular
Mușchi
4 8
Teste sumative
136
4. Reunește în grupuri de câte 3 structurile din șirul de mai jos.
Pene, mușchi dezvoltaţi, humerus, saci aerieni, piele fină, nervuri chitinoase, oase pne-
umatice, radius, aripi, elitre, ulnă, degete lungi.
Notează criteriile pe baza cărora ai realizat clasificările.
5. Enunţul de mai jos este alcătuit din 2 afirmaţii adevărate.
Încercuiește A, dacă a doua afirmaţie confirmă corectitudinea primei, în caz con-
trar, încercuiește F. Dacă ai încercuit F, scrie varianta corectă.
A F La iepure, membrele posterioare sunt mai lungi, deoarece el aleargă mai bine la
deal.
6. Scrie în spaţiul indicat soluţii pentru situaţiile prezentate mai jos.
Îţi plac animalele, de aceea la ziua ta de naștere colegii ţi-au adus în dar:
a) un papagal; b) doi peștișori decorativi; c) un iepuraș.
• Cum procedezi, pentru a le crea animalelor primite în dar condiţii optime de loco-
moţie, creștere și dezvoltare?
2. Caracterizează prin 4–5 propoziţii un animal (la dorinţă), evidenţiind aspecte ale
ochiului și aspecte ale vederii.
Teste sumative
137
5
4 6
3
2
3. Notează în locul cifrelor din 7
imagine denumirile structurilor 8
constitutive ale ochiului.
9
10
1 11
12
10
4 8
1. Notează în locul cifrelor
din imaginea alăturată 1
denumirile structurilor 3
constitutive ale urechii. 2 6
5
9
7 11
Teste sumative
138
• Subliniază în schemă denumirile structurilor ce recepţionează (cu linie continuă),
transmit (cu linie văluroasă) și analizează (cu linie punctată) sunetele.
Intitulează schema.
3. Reunește în grupuri de câte 2 organismele din șirul de mai jos.
Viperă, bufniţă, căprioară, liliac, privighetoare, păianjen.
Scrie criteriile pe baza cărora ai realizat clasificările.
4. Scrie 3 cauze care pot diminua auzul.
Enumeră 3 reguli de igienă corespunzătoare acestor cauze.
5. Propune soluţii pentru situaţiile prezentate mai jos.
a) În urma unui guturai ce durează mai mult de o săptămână, simţi că ţi s-a diminuat
auzul. Cum procedezi pentru a-ţi ameliora starea de sănătate?
b) Fratele tău mai mare preferă să plece în fiecare seară la discotecă. În ultimul timp,
ai observat că el face mai puternic sunetul televizorului, pentru a auzi bine. Cum
procedezi pentru a-l ajuta să-și păstreze acuitatea auditivă?
c) După ce v-aţi întors cu familia din pădure, sora ta s-a trezit noaptea din cauza unei
afecţiuni de ureche. Cum procedezi pentru a-ţi ajuta sora?
A B
a c 1 – Percepe frigul.
2 – Percepe atingerea.
d
3 – Percepe căldura.
b 4 – Percepe presiunea.
5 – Percepe durerea.
Teste sumative
139
Test la modulul „Reproducerea ]n lumea vie”
Reproducerea sexuată la animale
1. Scrie cel puţin 3 exemple prin care să evidenţiezi prioritatea reproducerii sexuate
faţă de reproducerea asexuată.
2. Descrie în 5–7 propoziţii procesul de gestaţie la mamifere din momentul fecundaţi-
ei până în momentul nașterii, utilizând termenii: organe specializate, spermatozoid,
ovul, fecundaţie, ovar, oviduct, zigot, uter, diviziuni repetate, embrion, făt, placentă,
schimb de substanţe, lichid amniotic, protecţie, gestaţie, naștere.
3. Notează deosebirile dintre:
a) Ovul și spermatozoid;
b) Dezvoltare postembrionară directă și dezvoltare postembrionară indirectă, pe baza
a cel puţin 3 criterii.
4. Propune soluţii pentru situaţiile prezentate mai jos.
a) La ziua ta de naștere ai primit în dar un peștișor, pe care dorești să-l crești. Cum vei
proceda?
b) Buneii tăi au decis să crească oi. Ei posedă un teren amplasat pe coasta unui deal,
în apropierea căruia se întinde un iaz. Ce sfaturi le vei da pentu ca oile să crească
sănătoase?
1 5
2 6
1. Notează în locul cifrelor din imaginea alătu-
rată denumirile structurilor constitutive ale
florii. 3
7
4 8
Teste sumative
140
4. Propune soluţii pentru următoarele situaţii.
a) Dorești să obţii răsad de castraveţi într-un timp scurt. Cum vei proceda?
b) Sora ta dorește să crească în grădină regina-nopții de culoare roz, dar din seminţele
pe care le-a semănat au înflorit doar flori albe și roșii. Cum o vei ajuta să-și rezolve
această problemă în anul viitor?
Teste sumative
141
1 2 3
Inimă
Pancreas
Rinichi
Faringe
Teste sumative
142
Cuprins
1. Diversitatea în lumea vie
1.1. Diversitatea formelor de mișcare în lumea vie.................................................................................4
1.2. Diversitatea formelor de mișcare la plante .......................................................................................6
1.3. Diversitatea zborului la păsări ...........................................................................................................8
1.4. Zborul la insectele și mamiferele zburătoare..................................................................................11
1.5. Locomoţia în mediul acvatic ............................................................................................................14
1.6. Locomoţia prin mers și alergare în mediul terestru ......................................................................17
1.7. Alte modalităţi de locomoţie în mediul terestru ...........................................................................20
1.8. Locomoţia omului în diverse condiţii de mediu............................................................................23
2. Structuri de susţinere
2.1. Structuri adaptate pentru zbor .........................................................................................................26
2.2. Structuri adaptate pentru locomoţie la animalele acvatice ..........................................................29
2.3. Structuri adaptate pentru locomoţie la animalele semiacvatice ..................................................32
2.4. Structuri adaptate pentru locomoţia animalelor pe sol ................................................................35
2.5. Relaţii între tipul de locomoţ ie și viteza de deplasare ...................................................................39
5. Bioritmuri
5.1. Aspecte sezoniere ale ciclurilor de dezvoltare la plante ................................................................96
5.2. Viaţă activă și hibernare ....................................................................................................................99
5.3. Migraţii ..............................................................................................................................................102
6. Sisteme vitale
6.1. Particularităţi ale sistemului digestiv ............................................................................................105
6.2. Particularităţi ale sistemului respirator .........................................................................................108
6.3. Semnificaţia nutriţiei și respiraţiei .................................................................................................110
6.4. Igiena alimentaţiei............................................................................................................................112
6.5. Igiena respiraţiei ...............................................................................................................................115
6.6. Particularităţi ale sistemului cardiovascular.................................................................................117
6.7. Igiena sistemului cardiovascular ....................................................................................................120
6.8. Eliminarea deșeurilor din organism. Particularităţile sistemului urinar .................................122
6.9. Igiena sistemului urinar ..................................................................................................................124
6.10. Schimbul de substanţe și de energie dintre organism și mediu ..............................................126
7. Ocrotirea mediului
7.1. Resurse naturale ...............................................................................................................................130
7.2. Surse alternative de obţ inere a hranei ...........................................................................................133
Teste sumative
Test la modulul „Diversitatea în lumea vie” .........................................................................................135
Test la modulul „Sisteme de susţinere” ................................................................................................136
Test la modulul „Sisteme de coordonare și integrare a organismelor în mediu” ............................137
Test la modulul „Reproducerea în lumea vie” ....................................................................................140
Test la modulul „Bioritmuri” .................................................................................................................141
Test la modulul „Sisteme vitale” ............................................................................................................141
Test la modulul „Ocrotirea mediului”...................................................................................................142