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Presenta
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Dr. Raúl Godoy Montañez
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Presidente del Consejo de Administración de PCTY
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Y CONSTRUYE
TUS ROBOTSPR
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Educación STEAM
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Aprende de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas
con la metodología y los kits Andromie.
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Aprendo
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El alumno obtiene información de los conceptos que sustentan el funcionamiento del
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robot. En esta etapa se realiza actividades para demostrar los conceptos y reconocer
el material que utilizará.
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Creo
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Exploro
ST
A
A través de la Robótica didáctica se puede comprender de manera lúdica el
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universo tecnológico que nos rodea. Los estudiantes pueden aprender y conocer
de temas relacionados con la ciencia, tecnología, ingeniería, artes y
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matemáticas, a través del desarrollo de las prácticas que impliquen la resolución
de problemas basado en soluciones creativas.
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Destinatarios
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Jóvenes de primero a tercero de secundaria.
Duración
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40 Sesiones de 1 hora. (1 hora a la semana durante el ciclo escolar septiembre -
junio).
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División de Bloques
Bloques Duración
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Bloque II (noviembre - diciembre) 8 periodos lectivos
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Bloque IV (marzo - abril) 8 periodos lectivos
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Bloque V (Mayo - Julio) 8 periodos lectivos
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Total de periodos 40 períodos lectivos
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Bloque 1
Temática
Introducción a la robótica
Actividad práctica Actividad teórica Aprendizaje
A
1.-· Los estudiantes Comprenden y diferencian el
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escriben en su término: robot, robótica,
cuaderno las mecatrónica y programación.
definiciones de robot,
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robótica, mecatrónica
y programación.
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Temática
Programación Visual: Snap
Actividad práctica Actividad teórica Aprendizaje
ÓN
● Dibujo de una figura 1) Los estudiantes Conocer y asocia el
geométrica: Cuadrado deberán escribir en su funcionamiento de los
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A
Creatividad e innovación: capacidad de anticipación
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Creatividad e innovación: Imaginación
IB
Desarrollo STEAM
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Ciencia: El alumno describe la relación establecida por la Ley de Ohm. El alumno
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identifica y conoce la física de un semiconductor
Tecnología: El alumno comprende el funcionamiento de los bloques de movimiento y
lápiz.
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Ingeniería: El alumno desarrolla un algoritmo computacional para dibujar figuras
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geométricas.
Arte: El alumno dibuja una mandala a partir de la repetición de varias figuras geométricas
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(programación).
Matemática: El alumno relaciona los conceptos de geometría para el desarrollo de un
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A
● LED y interruptores 1) Los estudiantes Comprender el
ID
virtuales resolverán un funcionamiento de un Diodo
● Luces de tráfico: cuestionario por Emisor de Luz (LED), así como
Semáforo medio del cual sus características y
IB
● Juego de habilidad: comprenden los condiciones de encendido y
Buzzwire conceptos de Voltaje, apagado.
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corriente y Resistencia.
2) · Los estudiantes Diseña un dispositivo
realizarán una mecánico para la
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investigación sobre conmutación. Sensor de
qué es un diodo, led, contacto.
transistor y sus
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aplicaciones
3) Tipos de interruptores
mecánicos.
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Competecias
BU
A
ID
Ingeniería: El alumno desarrolla un programa computacional con interfaz de salida y
entrada de datos a la computadora (SNAP+Andromie).
IB
Arte: El alumno dibuja un escenario y objetos para ejemplificar el tráfico y los semáforos
en un crucero de automóviles.
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Matemática: El alumno resuelve ecuaciones de la ley de Ohm con el fin de determinar la
resistencia adecuada para un LED
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Bloque 3
Temática
Electricidad y mecánica
Actividad práctica Actividad teórica Aprendizaje
A
● Componentes 1) Mediante el uso del Interpreta el código de
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electrónicos pasivos, multímetro realizarán colores de los resistores para
Resistores: Lectura y diversas mediciones determinar su valor.
medición. eléctricas a resistores y
IB
● Circuitos serie, fuentes de voltaje, Identifica y describe las
paralelo y mixto. llenarán el formato características de los circuitos
OH
● Programación de proporcionado y al serie, paralelo y mixto.
calculadora de finalizar pegarlo en el
circuitos cuaderno. Aplica un método
PR
● Movimiento y 2.-Los alumnos matemático para obtener el
mecanismos: Ley de elaborarán una valor de la resistencia
Grashof presentación en Power equivalente de un circuito
ÓN
● Construcción de un Point sobre los tipos serie, paralelo o mixto.
motor eléctrico de locomoción en
robot. La presentación Diseña una calculadora para
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y animaciones y será
subida al google drive. Construye un mecanismo de
cuatro barras aplicando la ley
RI
de Grashof
ST
Deduce el funcionamiento de
un motor a partir de la teoría
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electromagnética.
Competecias
Liderazgo intelectual: Resolución de problemas
A
Comunicación oral y escrita: Uso e interpretación de información gráfica,
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simbólica o matemática.
IB
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Desarrollo STEAM
Ciencia: El alumno describe la relación establecida por la Ley de grashoff para los
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mecanismos de 4 barras.
Tecnología: El alumno conoce y diferencía entre los circuitos en serie y los circuitos en
paralelo.
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Ingeniería: El alumno desarrolla un programa para calcular el voltaje, corrriente o
resistencia de los circuitos en serie y paralelo.
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A
● Controlador de luces Diseña un programa capaz
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Multicolor de controlar la intensidad
● Pizarra de dibujo: de un LED compuesto.
IB
Magic Sketch
● Videojuego: Tank Elabora un software para
Game la adquisición de señales
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analógicas.
PR
Elabora un software para
la adquisición de señales
analógicas y digitales
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Competecias
Liderazgo intelectual: Resolución de problemas
BU
A
Ingeniería: El alumno desarrolla un programa para la obteción de señales analógicas
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usando la tarjeta Andromie Maker Mini y el SNAP.
Arte: El alumno dibuja un escenario y personajes (objetos) para el desarrollo de un video-
IB
juego.
Matemática: El alumno utiliza gráficas de tiempo y promedio de señal para explicar el
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efecto “PWM”
PR
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Bloque 5
Temática
Electrónica y programación
Actividad práctica Actividad teórica Aprendizaje
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● La mecánica de un Construye un robot de
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robot móvil: morfología móvil y
Construcción locomoción diferencial para
● Movimientos básicos resolver retos de mini-
IB
● Robot a control robótica
remoto
OH
● Robot evasor de Produce un código basado en
obstáculos funciones de programación
● Robot seguidor de para el movimiento de un
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líneas robot móvil
● Robot luchador de
sumo Elabora un software de
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interfaz de usuario para
controlar un robot móvil a
través del teclado de una
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computadora.
BU
Diseña e implementa un
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algoritmo para el
seguimiento de una línea
DI
A
Comunicación oral y escrita: Uso e interpretación de información gráfica,
ID
simbólica o matemática.
IB
OH
Desarrollo STEAM
Ciencia: El alumno explona las técnicas de locomoción, movimiento, de los seres vivos y
PR
los compara con los robots móviles (ruedas).
Tecnología: El alumno conoce los diferentes tipos de sensores y actuadores que
conforman un robot móvil.
ÓN
Ingeniería: El alumno desarrolla un programa para el movimiento de robot móvil con
sensores.
CI
Matemática: El alumno utiliza las ecucaciones de propagación del sonido para calcular la
distancia a la cual se encuentra un objeto por medio de un sensor ultrasónico.
RI
ST
DI
Rúbrica de evaluación
Se propone una evaluación basada en tres ejes fundamentales:
• Desempeño escolar. El alumno desarrolla sus trabajos y tareas en forma
cooperativa, ordenada, estructurada, con control de tiempo y se esfuerza por
completar las actividades.
A
• Objetivos de conocimiento. El alumno comprende, entiende y conoce los
ID
conceptos explicados, demostrados. Se trata de alcanzar los aprendizajes
esperados.
IB
• Desarrollo social. El alumno es capaz de desenvolverse ante sus compañeros
y el instructor.
OH
Rúbrica para Desempeño escolar
Aspecto a evaluar Evaluación
PR
Cooperación: Aporta ideas al grupo, Nivel IV a I
escucha y espera su turno para aportar
ideas, apoya a sus compañeros, es
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responsable de su éxito y el de los
demás.
CI
A
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Nivel II Indica un desempeño básico
Nivel II Indica un desempeño insuficiente.
IB
Rúbrica para Objetivos de conocimiento
OH
Aspecto a evaluar Evaluación
PR
Conoce: el alumno alcanza un Nivel IV a I
aprendizaje significativo. Tiene
conciencia del tema.
ÓN
Entiende: el alumno es capaz de Nivel IV a I
comprender y explicar los temas de
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conocimiento.
Crea: el alumno puede crear, construir y Nivel IV a I
BU
conocimiento adquirido.
Total (Promedio) Nivel IV a I
DI
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aprendizajes.
ID
Nivel II Indica un dominio insuficiente de los
aprendizajes.
IB
Rúbrica para Desarrollo Social
OH
Aspecto a evaluar Evaluación
PR
Honestidad: el alumno desarrolla su Nivel IV a I
propio trabajo, siempre dice la verdad
ante las situaciones que se susciten,
cumple con sus objetivos.
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Disciplina: tiene autocontrol, habla en Nivel IV a I
voz moderada, espera su momento para
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Materiales y equipos
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• Pegamento blanco
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• Acuarelas y pinceles
• Hojas recicladas
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• Tijeras sin punta
• Plumones, lápices, bolígrafos
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Infraestructura
La infraestructura necesaria para realizar el taller es la siguiente:
PR
• Sillas y mesas para la totalidad de los participantes
• Pintarrón
• Proyector y computadora
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• Manteles para pintar
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Soporte
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• Hay tres maneras de obtener soporte y atención a los usuarios: vía telefónica,
por correo electrónico o por facebook.
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• Correo: andromie@gmail.com
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• Todas las respuestas a las dudas que los usuarios plantean se resuelven por el
mismo medio de contacto del usuario (email, chat, facebook).
• Lo mas importante a considerar es que TODAS las consultas son respondidas
en todo momento. Nuestros usuarios no estan solos, son lo mas importante.
Nombre del Club
Programa y construye
ROBOTS
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RoboMaker PR
Manual de armado
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RoboMaker
construye y programa Robots
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RoboMaker
construye y programa Robots
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RoboMaker
construye y programa Robots
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RoboMaker
construye y programa Robots
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RoboMaker
construye y programa Robots
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ILQHVGLVWLQWRVDORVHVWDEOHFLGRVHQDXWRQRPtDFXUULFXODUTXHGD
EDMRODUHVSRQVDELOLGDGGHODHVFXHODTXHORUHFLEHHOXVR
DGHFXDGRGHODLQIRUPDFLyQLQFOXLGDHQHOPLVPR
CONTACTO
A
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www.andromie.com
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www.fb.com/AndromieRobotics
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