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ENFERMERÍA PROGRAMAS ANALÍTICOS Documento con las modificaciones producto del proceso de evaluación curricular

ENFERMERÍA

PROGRAMAS ANALÍTICOS

Documento con las modificaciones producto del proceso de

evaluación curricular realizado Consejo Directivo

en mayo 2012, aprobadas por Nº 06 de fecha 18-06-12

Junio, 2012

ACTIVIDAD ACADEMICA DESARROLLO PERSONAL CODIGO- DPG-6111 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION
ACTIVIDAD ACADEMICA
DESARROLLO PERSONAL
CODIGO- DPG-6111
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
EXTENSIÓN LOS TEQUES
CONTENIDO
PROGRAMATICO
FORMACION GENERAL
DEPARTAMENTO : SALUD
CARRERA: ENFERMERÍA
UNIDADES CREDITOS: 1
SEMESTRE
I

Al finalizar el curso, los estudiantes estarán en capacidad de valorar la significación del conocimiento y desarrollo de si mismo, y de su interacción, y de su interacción con los demás a través de experiencias vivenciales

OBJETIVO TERMINAL

SINOPSIS DEL CONTENIDO

Consta de cuatro unidades:

UNIDAD I Introductoria UNIDAD II Comunicación UNIDAD III: Revelación del Yo UNIDAD IV: Toma de Decisiones y clasificación de Metas

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Taller

UNIDAD Nº 1

INTRODUCTORIA

Considerar la importancia de la integración grupal

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

-Actividades que conlleven al conocimiento del grupo. -Presentación y expresión de expectativas

Conocimiento del Grupo:

 

1.- Que los participantes se conozcan entre si

-participar en el ejercicio de presentación. -Ronda de nombres -escudo -Expresar expectativas -Confrontar con el grupo las expectativas expresadas.

2.- Apreciar la importancia de la integración grupal

- El hombre como ser humano en relación

-Conformar pequeños grupos de discusión -Leer el material de apoyo seleccionado -Discutir acerca del material -Conformar el gran grupo y Sacar conclusiones

-Las

relaciones

humanas

UNIDAD Nº 2

COMUNICACIONES

Que el participante sea capaz de satisfacer y mantener una comunicación de interacción

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

 

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

 

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

   

- Discusión en grupo

de

tres

 

1.-

Conceptualizar

la

-Definición de comunicación -Formas de comunicación -Componentes de la comunicación -La comunicación interpersonal

miembros, los cuales entregarán por escrito el concepto

comunicación interpersonal

elaborado.-

 

-Lectura del material de apoyo referido a la comunicación, sus

formas y componentes: la comunicación interpersonal -Conformar el grupo grande, sacar conclusiones

-Trabajo escrito individual -Trabajo escrito grupal

2.Clasificar

los

diferentes

 

-Exposición del facilitador -Actividades grupaleso libres dirigidas, en las cuales se vivencian diferentes aspectos de la comunicación -Películas -Analizar en el gran grupo los niveles de comunicación.

elementos

que

intervienen

-Elementos psicológicos y ambientales

en

el

proceso

comunicacional

 

-Niveles

de

la

 

comunicación

3.- Identificar los factores que dificultan y favorecen la comunicación interpersonal

-Factores que influyen en

   

el

proceso

de

comunicación

- Lecturas comentadas

 

-Barreras

que

obstaculizan

la

comunicación

4.- Que los participantes valoricen la importancia de la comunicación

-Comunicación

verbal

y

-Exposición del facilitador -Discusión de material bibliográfico en pequeños grupos -Ejercicios para que los miembros del grupo analicen los sentimientos involucrados.

 

no verbal

 
 

-

El

papel

de

los

-Exposición del facilitador -Discusión de material bibliográfico en pequeños grupos -Ejercicios para que los miembros del grupo analicen los sentimientos involucrados

-Conclusiones presentadas por los grupos de las discusiones del material de lectura en pequeños grupos -Auto evaluación de análisis de sentimientos y emociones

sentimientos

y

5.-

Analizar

las

emociones

en

la

características propias emociones

de

sus

comunicación

 
 

-Los

sentimientos

del

 

adulto

 

6.- Aplicar en actividades grupales las técnicas comunicacionales de mayor uso en las relaciones interpersonales

-Técnicas

     

comunicacionales:

 

-Ejercicio de saber escuchar

-Escuchar activamente -Feedback retroalimentación

o

7.- Valorar la comunicación efectiva

-Características

de

una

 

comunicación efectiva

 

-Informe escrito

 

Consecuencias

de

la

-Lectura del material de apoyo -Ejercicio de Comunicación

8.-Vivenciar

las

comunicación inefectiva:

consecuencias

psicológicas

-Comunicación

en

el

 

más

comunes

de

una

contexto familiar y en

deficiente

comunicación

otros en los

cuales

interpersonal

participa el individuo

 

UNIDAD Nº 3

REVELACIÓN DEL YO

Que el participante sea capaz de juzgar cómo su comportamiento afecta a los demás , cómo él es afectado por otros y determinar su nivel de responsabilidad , tanto consigo mismo como con los otros.

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

   

-Exposición del facilitador -Entrega del cuestionario:

 

Mejor comprensión del Yo

¿Quién soy?

1.- Expresar el concepto de si mismo

- ¿Quien soy?

-Lectura y discusión del

- ¿Qué me motiva?

material de apoyo?

- ¿Cómo me perciban los demás

-Actividades grupales donde se traten aspectos relacionados con el conocimiento de si mismo

2.- Apreciar la utilidad del autoconocimiento

-autoconocimiento -Exploración de si mismo (ventana de Johari) -revelación del Yo -La personalidad: su enfoque según el análisis Transacional

-Conformar grupos pequeños de discusión -Leer el material de apoyo referido al programa y perfil del egresado -Intercambiar ideas en relación a la importancia “Desarrollo Personal” conformar el grupo grande, Scar conclusiones.

-Participación el las actividades grupales -Informe escrito

3.-

Desarrollar

la

-Análisis del programa y revisión del perfil profesional del egresado

importancia de la actividad

académica

“Desarrollo

Personal”

   

4.- Establecer las normas de grupo y su nivel de compromiso en el trabajo a realizar

- Compromiso

-Lectura y análisis del compromiso El termómetro:

individual

Grupal

UNIDAD Nº 4

TOMA DE DECISIONES Y CLASIFICACION DE METAS

Que el participante sea capaz de analizar sus metas personales y su nivel de responsabilidad consigo mismo y con los demás , a fin de tomar decisiones acerca de su vida significativa

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

 

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

1.- Reconocer

la

 

Lectura y análisis del material de apoyo -Realizar ejercicio propuesto por el facilitador y los participantes

 

responsabilidad que les corresponde asumir frente a sus decisiones

_Responsabilidad consigo mismo y con el medio

-

2.- Demostrar habilidades para tomar decisiones al interactuar con sus compañeros

-Análisis de problemas -Procesos en la Toma de Decisiones -Rasgos

-Ejercicios tendientes a analizar situaciones enmarcadas por los participantes a fon de aplicar la toma de decisiones.

3.- Analizar el significado, desarrollo y función del vocablo autoestima

_Que es la autoestima -Autoestima alta y baja -Desarrollo de la autoestima y confianza en si mismo La autoestima en las relaciones interpersonales Reconstrucción de la autoestima

-exposición del facilitador -Lecturas comentadas -Ejercicios grupales en torno ala autoestima : Tu árbol _la escalera de la autoestima

4.-Determinar las relaciones entre logros, metas y autoestima

-Motivación al logro y autoestima

-Lectura comentada

5.- Analizar

con

los

Comportamiento individual en situación de grupo:

-Exposición del facilitador -Lectura y discusión del material de apoyo

miembros del grupo cómo

su conducta

es

afectada

Teoría de las necesidades de

por los demás

 

Maslow -Motivaciones Valores, Definiciones

-Grupos de discusión -Ejercicios grupales

6.-

Discutir

con

los

-Interacción grupal -Ver contenido del Objetivo Nº 2 Unidad III

Expresión oral o escrita de sentimientos en el aquí y ahora -Películas

compañeros de clase el efecto que produce su conducta en el resto de los

miembros del grupo

   

BIBLIOGRAFÍA

Anzieu, Dicier y Otros

LA DINAMICA DE LOS GRUPOS PEQUEÑOS. Edit. KapeluZ Buenos Aires 1971

Beal, George y Otros

CONDICIÓN Y ACCION DINÁMICA DEL GRUPO. Edit. KapeluZ Buenos Aires 1971

Berlo, David K

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN. Introducción

ala teoría y la prcatica Edit. Ateneo Buenos Aires

1971

Berne Eric

JUEGOS EN QUE PARTICIPAMOS. Edit. Diana meico 1976

Catwrigth y Zander

DINAMICA DE GRUPOS . Edit. Trillas mexico

Caude, Roland

COMO TOMAR UNA DECISION. Iberico Europea de Ediciones España 1983.

Dyer, Wayne W

TUS ZONAS ERRONEAS. Edit. Grijalbo Barcelomna

Fromm, Erich

EL ARTE DE A. EDIT. Paidos Buenos SAiresMAR

Geller Jose

PSICODRAMA Y GRUPOSD DE ENCUENTROS. Monte Avila Editores Venezuela

.

Jongeward D. Y James M

NACIDOS PARA TRUINFAR TRUINFAR CON TODOS Fondo Educativo Interamericano México 1977

ACTIVIDAD ACADEMICA ENFERMERÍA BASICA CODIGOEFB-6118 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION
ACTIVIDAD ACADEMICA
ENFERMERÍA BASICA
CODIGOEFB-6118
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
EXTENSIÓN LOS TEQUES
CONTENIDO
PROGRAMATICO
FORMACION GENERAL
DEPARTAMENTO : SALUD
CARRERA: ENFERMERÍA
UNIDADES CREDITOS: 8
SEMESTRE
I

INTRODUCCION: La actividad académica ENFERMERÍA BASICA está dirigida al estudio de la Carrera de Técnico Superior Universitario en Enfermería, que proporciona al estudiante en

una primera fase: el referencial teórico relativo a la evolución Histórica de la Enfermería y

su prospectiva concepción holística de la misma, como profesión de ayuda y su metodología

de trabajo e instrumentos. De igual manera facilita la interpretación del rol profesional dentro de un marco interdisciplinario.

Sucesivamente provee al educando de conocimientos sobre principios, procedimientos

y técnicas básicas de enfermería, iniciándole en el desarrollo de sus habilidades y

destrezas en la aplicación del proceso de Enfermería a individuos o grupos sanos o enfermos.

 

Al finalizar el desarrollo de esta actividad académica, el estudiante será capaz de:

OBJETIVO TERMINAL

a.- Determinar el rol que le corresponde desempeñar como Técnico Superior Universitario en Enfermería, en la administración de los cuidados de salud. b.- Aplicar el proceso de Atención de enfermería a individuos o grupos sanos o enfermos, utilizando procedimientos y técnicas básicas de enfermería

 

Actividad académica de modalidad taller, que proporciona al estudiante experiencias teóricos- prácticas sobre:

UNIDAD I: Evolución histórica de la Enfermería -En el mundo -En América Latina -Venezuela UNIDAD II: Naturaleza de la Enfermería -Filosofía de la profesión -Tendencias y Teorías de la Enfermería -Campos de acción -Rol Profesional

SINOPSIS DEL CONTENIDO

UNIDAD III: El proceso Salud- Enfermedad -Niveles de atención -Características del sector salud -Equipo de salud -Funciones de Enfermería UNIDAD IV. El proceso de atención de Enfermería -Proceso de comunicación: sus efectos, métodos y técnicas de comunicación. -La entrevista -Importancia de la comunicación en la implementación del proceso de enfermería -Proceso de atención de enfermería -Etapas -Métodos -Técnicas e Instrumentos para la recolección de información -Kárdex -Plan de atención UNIDAD V: procedimientos y Técnicas básicas de Enfermería, relacionados con la satisfacción de las necesidades básicas del ser humano.

ESTRATEGIA

 

PEDAGÓGICA

Taller teórico-práctico. Demostración- Redemostración en ambiente simulado y real.

UNIDAD Nº 1

EVOLUCIÓN HISTORICA DE LA ENFERMERÍA

Concluida esta unidad, el educando será capaz de determinar el rol del Técnico Superior Universitario en Enfermería, en la administración del cuidado de salud a individuos sanos o enfermos.

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

- Exposición del docente:

 

-Asignación bibliográfica

- -Asignación de actividades de trabajo

- -Entrega de material de apoyo

1.-

Al

finalizar

esta

 

unidad el educando será

Historia

de

la

capaz

 

de

:

tomando

 

como

referencia

los

Enfermería Época Pre-Histórica Edad Moderna Edad contemporánea En el mundo actual En el futuro

 

materiales

escritos

y

- Discusiones grupales sobre los tópicos investigadores

- Presentación de conclusiones por equipo

previa

documental,

investigación

y

discusión

-Intervenciones

-Informe escrito

-Prueba escrita

análisis,

interpretar,

el

proceso

histórico

de

la

 

Enfermería

 

2.- Describirá

 

cada una

 

de las fases del proceso histórico de Enfermería en el mundo.

-Historia de Enfermería en America Latina

 

3.- Relacionará el proceso histórico de la Enfermería en Venezuela, con las estructuras económicas y sociales del país. 4.- Explicar los factores

-Historia de

enfermería

- Entrega de material mimeografiado -Asignación de trabajo -Elaboración de una monografía

-Monografía

en Venezuela

-Prueba escrita

que influyen en las variaciones cromosómicas

que influyen en las variaciones cromosómicas
que influyen en las variaciones cromosómicas
que influyen en las variaciones cromosómicas

UNIDAD Nº 2

NATURALEZA DE LA ENFERMERÍA

Concluida esta unidad, el educando será capaz de deducir los principios y tendencias que guían o fundamentan las acciones de enfermería

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

 

Enfermería

y

su

   

Naturaleza

-Entrega de material mimeografiado para ser discutido en el taller

-Definición

de

Al finalizar esta unidad, el alumno será capaz de:

Enfermería

-Profesión

1.- Formular

 

una

-Filosofía

-Exposición docente -Discusión pequeños grupos -Aplicación técnicas grupales

del

Informe individual -Prueba corta escrita -Intervenciones

definición operacional del concepto de enfermería

en

2.- Explicar los principios generales en que se fundamenta la Enfermería

- Conceptualización del hombre y sus necesidades básicas

de

 
 

Teorías de Enfermería:

-Exposición

del

 

-Virginia Henderson -Ida Orlando -Peplan Hildegarda -Inogenes King -Myra Levirse -Roy Callista -Orens Donothca -Murplzy Juanita

 

docente

- Exposiciones por equipo-

3.- Describir cada una de las teorías de Enfermería

-Investigación

- Prueba escrita

documental

 

-Micro-exposición por parte del alumno -Discusión grupal

-Presentación

de

conclusiones

por

 

equipo

4.-

Identificar

las

   

diferencias y semejanzas existentes entre las teorías de Enfermería

     

5.- Explicar la relación que

-Tendencias de Enfermería -Ecológica -Suplencia -Ayuda Interrelación

-Exposición del docente -Investigación documental -Micro- por parte del alumno -Discusión grupal _presentación de conclusiones por equipo

-Explosiones de equipo -Prueba escrita

existe entre cada

una de

las tendencias de Enfermería y las Teorías de Enfermería

UNIDAD Nº 3

PROCESO- SALUD- ENFERMEDAD

Al finalizar esta unidad, el alumno será capaz de determinar el rol que le corresponde desempeñar al Técnico Superior Universitario en Enfermería, en la administración de los cuidados de salud al individuo o grupos sanos y enfermos

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

   

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad ele estudiante será capaz de :

 

Ciclo

Salud-

-Exposición del docente -Elaboración del esquema del ciclo salud- enfermedad -Exposición por parte de los alumnos -Proyección de transparencias (niveles de prevención) -Conferencia sobre atención primaria

 

Enfermedad -Salud óptima -Concepción global -Homeostasis Diferencias individuales en la concepción de la salud y la enfermedad -Niveles de atención -Atención primaria

tomando como referencia los materiales escritos y previa investigación documental, discusión y análisis:

-Participación del alumno -Prueba escrita -Presentación de informe -Prueba escrita

1.-

Explicar

los

conceptos

básicos

generalmente

aceptados

sobre

salud

y

enfermedad

   

2.-

Identificar

los

factores

     

que afectan la

problemas

los

principales en el

salud y

-Elaboración de informe

país

- Discusión grupal -Elaboración de conclusiones

.-Informe por equipo - Prueba escrita

3.- Describir la estructura de los servicios de salud en el país

-Política de salud -Sistema de salud -Sistema Enfermería

de

 

Realización de investigación Bibliográfica -Investigación de campo -.

-Prueba escrita

4.- Describir el

funciones del Técnico Superior Universitario en Enfermería en el cuidado de salud

papel y

-Características de la práctica de Enfermería -Equipo de Enfermería

 

-Elaboración de informe -Discusión grupal

-Prueba escrita

-Funciones

de

Enfermería

UNIDAD Nº 4 PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA

Concluida esta unidad el estudiante será capaz de aplicar el proceso de Atención de Enfermería a individuos sanos o enfermos.

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

   

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

   

ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

 

Proceso

de

     

Al finalizar esta unidad ele estudiante dadas las

 

Comunicación

 

-Elementos

del

 

-Exposición del docente -Asignación de trabajos a los alumnos -Presentación de material audiovisual -Ejercicios de comunicación Presentación de un trabajo escrito o individual

explicaciones

 

teóricos-

proceso -Factores que alteran estos procesos

practicas por parte del profesor, será capaz de:

1.- Interpretar el proceso de comunicación

_medios

 

e

-Informe individual -Prueba escrita

instrumentos

de

   

comunicación

 

2.- Explicar la importancia de

-Métodos

y

Técnicas

la

comunicación

en

la

que

facilitan

la

implementación

del

proceso

comunicación -Entrevista -Relación terapéutica

en Enfermería

   
   

Proceso

de

     

3.-

Definir

el

concepto

Enfermería -definición -Etapas -Métodos Instrumentos Registros Historia de Enfermería Kárdex -Plan de atención Observación Signos vitales

e

-entrega de material mimeografiado -lectura y discusión del material por grupos -Elaborar conclusiones -Demostración sobre el manejo de registros clínicos y de enfermería Elaboración de modelos Demostración del documento de control sobre signos vitales (gráficos)

operacional del Proceso de Atención de Enfermería

4.- Describir cada una de las

.-intervenciones -Informe escrito grupal Ejercicios individuales -prueba escrita

etapas

del

proceso

de

enfermería

 

5.- Demostrar habilidades y

destrezas

en

la

 

implementación de cada una de las etapas del proceso de enfermería

UNIDAD Nº 5 PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS BÁSICAS

Concluida esta unidad el educando será capaz de aplicar el proceso de atención de Enfermería a individuos o grupos sanos o enfermos, utilizando procedimientos y técnicas básicas de Enfermería

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO

 

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

   

Planificación de visita de observación a diferentes ambientes terapéuticos

-

 

Al

finalizar

esta

unidad

ele

estudiante

dadas

las

explicaciones

teóricos-

-Exposición

y

practicas

por

parte

del

demostración por parte del profesor

profesor, será capaz de:

1-Describir

cada

uno

de los

-Visita de observación por los alumnos a instituciones

de salud -Elaboración de informe individual

procedimientos y técnicas básicas relacionadas con el ambiente terapéutico

Ambiente Terapéutico -Hospitalario Unidad del paciente -Proceso de admisión del paciente -Signos vitales -TºP.R. Y T.A.

-Informe escrito -Informe individual -Ejecución de procedimientos sobre TºP.R. y T/A (Escala de estimación ) -Prueba escrita

2.- Identificar cada uno de los equipos necesarios a utilizar en la organización de una unidad del paciente y en el proceso de admisión

-Exposición

y

demostración por parte del

profesor

 

-Asignación de actividades

 
 

a

realizar en un ambiente

 

real (institución de salud)

3.- Ejecutar cada uno de los procedimientos relacionados con la Unidad del paciente y admisión de éste, siguiendo una secuencia lógica

     

4.- Describir cada uno de los procedimientos y técnicas demostradas sobre Asepsia y Antisepsia 5.- Identificar cada uno de los equipos necesarios a utilizar

Prevención y Control de enfermedades

-Asepsia -y antisepsia -esterilización -lavado de las manos -Técnica- aislamiento -Vestuario -Manejo Instrumental

de

-Asignación de bibliografía de consulta -Exposición y demostración por el docente -Micro-exposición por los alumnos. Redemostración -Visita de observación a una central de Suministro

-Ejecución de la práctica(Escala de Estimación ) -Exposición Individual -Informe escrito por equipo

en

las

Técnicas

de

Esterilización. Lavado de manos 6.- Ejecutar cada uno de los procedimientos y Técnicas

sobre:

 

-Lavado de manos -Vestuario -Manipulación de instrumental, siguiendo una secuencia lógica

 

-Elaborar informe sobre lo observado.

7.-Describir cada uno de los procedimientos y técnicas demostradas sobre higiene y comodidad del paciente

Higiene y Comodidad del Paciente -Descanso y sueño -Técnicas -Arreglos de cama -Cerrada

-Demostración por parte del profesor -Redemostración por parte del alumno -Ejecución de cada uno de

-Ejecución de cada uno de los procedimientos por lo menos 5 veces (lista de cotejo y escala de estimación)

- Abierta

los procedimientos en un

- Anestesia

ambiente real -Aplicación de principios científicos

 

-Cuidados matutinos -baño en cama -Aseo perineal Masajes y ejercicios -Movilización

8.- Ejecutar en simulado y real

     

uno

de

los

procedimientos

descritos

siguiendo

una

secuencia lógica

 

-Endovenosa

-Demostración por parte del profesor -Redemostración por parte del alumno -Ejecución de cada uno de los procedimientos Por lo menos 5 veces c/u -Aplicación de principios científicos -Elaboración de fichero de medicamentos

 

9.- Administrar con precisión y

-Tópica

 

seguridad

medicamentos

por

-Rectal -Vaginal -Registros -Implicaciones legales

-Presentación de fichero de medicamentos -Ejecución de cada uno de los procedimientos por lo menos 5 veces (lista de cotejo y escala de estimación)

vía:

-oral -Oftálmica -Tópica -Intramuscular -Subcutánea A los pacientes asignados o a sus compañeros

de

la

administración

de medicamentos.

BIBLIOGRAFÍA

Atkinson Leslie y Murray, Mary E

PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMRÍA. Edit el manual Moderno, México 1983

Atkinson, Lucy Jo- Kohn Mary

TECNICAS

DE

QUIROFANO.

Nueva

Editorial

Interamericana 2ª Edición 1981

 

Departamento de Enfermería Del Massachussetts General Hospital de Boston

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE ENFERMERÍA. Editorial Salvat 1ª edición Barcelona, 1981

Dugas, B.W.

TRATADO DE ENFERMERIA PRÁCTICA. Editorial Interamericana. México 1986

Hamilton, Persis

Proceso de atención de enfermería (Aplicación de Teorías, Guías y Modelos ) Editorial El Manual Moderno 1ª Edición México 1982

Holsclaw, Pamela M

CONCEPTOS BASICOS DE ENFERMERÍA. Editorial Diana México 1986

King, Eunice

TECNICAS DE ENFERMRÍA. Editorial Interamericana. 2ª Edición México 1984

 

Kozier, Bárbara

FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA. Editorial Interamericana. México 1984

 

Rider, Janice y otros

MODULOS DE PROCEDIMIENTOS BASICOS DE

ENFERMERÍA. Editorial el manual moderno Tomo

II

México 1983

Roth Magdalena Y Mora Ercila

ACTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE ENFERMERIA. Editorial La Gran Publicidad Valencia. Venezuela 1985

 

Worley Eloise

ENFERMERIA CLINICA Y FARMACOLOGÍA. Editorial

El

manual moderno 3ª Edición 1985

 
ACTIVIDAD ACADEMICA INGLÉS CODIGO- ING-6112 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR PARA
ACTIVIDAD ACADEMICA
INGLÉS
CODIGO- ING-6112
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
EXTENSIÓN LOS TEQUES
CONTENIDO
PROGRAMATICO
FORMACION GENERAL
DEPARTAMENTO : SALUD
CARRERA: ENFERMERÍA
UNIDADES CREDITOS 2
SEMESTRE
I

PROPÓSITO: el programa de la actividad académica Inglés, va dirigido a los estudiantes del Ciclo básico superior, con el objeto de que le permita no solo la comunicación en una de las lenguas modernas como es el Inglés, sino también la actualización en el área científica y humanística, y de esta manera reforzar una actitud constructiva y critica frente al rol que le corresponde desempeñar como individuo en la sociedad actual Basándonos en esto, el programa pretende que el estudiantado adquiera las estructuras básicas el idioma, dentro de las funciones comunicacionales que ellas realizan

Al finalizar el semestre el estudiante será capaz de reconocer y utilizar de manera adecuada las estructuras básicas del idioma entro de las funciones comunicacionales que ellas realizan, a fin de interpretar en forma eficiente textos variados, lo cual servirá de base al Inglés Instrumental

OBJETIVO TERMINAL

SINOPSIS DEL CONTENIDO

El contenido programático está desarrollado en dos grandes aspectos: a.- Estudio de testos (auténticos, variados, apropiaos e interesantes) b.- La estructuras básicas, las cuales serán presentadas a través de:

-Presente y pasado progresivo (voz activa) -Presente y pasado simple (voz activa y pasiva) -Presente y pasado perfecto ( voz activa y Pasivo) Futuro y going to (voz activa) Verbos defectivos (voz activa y pasivo)

ESTRATEGIA PEDAGOGICA- ANDRAGOGICA

TALLER

 

UNIDAD I

 

OBJETIVO TERMINAL

EL

PRESENTE

SIMPLE

Y

LAS

AL FINALIZAR LA UNIDAD, EL PARTICIPANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE EXPRESAR, EN FORMA ORAL Y ESCRITA, ATENDIENDO A LAS PARTES DE LA ORACION Y EN EL VERBO “TO BE” Y “TO DO” EN PRESENTE

ESTRUCTURAS GRAMATICALES CORRESPONDIENTES

 

DURACION:

 
 

¿? Semanas

   

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 

CONTENIDOS

 

TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1.1 Reconocer en una oración, las partes de la misma.

1.1

Partes de la oración :

 

EN EL DOCENTE:

-

Sujeto: simple, compuesto

- Exposición en clase

 

-

Predicado:

simple

- Presentación de patrones y nuevo vocabulario

compuesto.

 

1.2 Expresar en las formas más simples el verbo “To Be”.

 

- Conducción de ejercicios

1.2 El presente del verbo “To Be”

- Formulación de preguntas para la comprensión oral

   

formas

(AM-ARE-IS).

Estructuras

para

 

formar

 

oraciones:

 

EN EL ESTUDIANTE:

- Interrogativas.

- Participación activa en la parte de ejercitación oral y escrita.

1.3 Expresar en las formas más simples el verbo “To Do”.

- Negativas.

- Afirmativas.

- Iniciar un índice de vocabulario y listado de verbos para ser completados en todos los tiempos

1.4 Identificar

el

significado

 

de

las

1.3 “To Do” como verbo auxiliar (Do-Does).

oraciones técnicas

y

sub-técnicas

- Responder en forma oral y escritas las preguntas formuladas

presentadas en lecturas dadas.

   
 

1.4 Texto de lecturas sobre temas

 
 

relacionados

a

la

especialidad.

 

UNIDAD II:

 

OBJETIVO TERMINAL

LOS TIEMPOS CONTINUOS:

AL FINALIZAR LA UNIDAD, EL PARTICIPANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE EXPRESAR EN FORMA ORAL Y ESCRITA, CON ESTRUCTURAS EN PRESENTE Y PASADO PROGRESIVO O CONTINUO, ASI COMO EN VOZ PASIVA, A LA VEZ DE ADQUIRIR NUEVO VOCABULARIO

PRESENTE Y PASADO

DURACION:

¿? Semanas

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 

CONTENIDOS

TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

2.1 Expresar en forma singular y plural el presente continuo.

2.1 Presente continuo:

EN EL DOCENTE:

- Presentación de la estructura:

- Exposición en clase

 

BE+ING.

- Presentación de patrones y nuevo vocabulario

-

Estructuras para formar oraciones:

- Interrogativas.

- Conducción de ejercicios

- Negativas.

- Formulación de preguntas para la comprensión oral

- Afirmativas.

2.2 Expresar en formas singular y plural el pasado continuo.

2.2 Pasado continuo:

EN EL ESTUDIANTE:

- Presentación de las estructuras:

- Participación activa en la parte de ejercitación oral y escrita.

BE+ING.

-

Estructuras para formar oraciones:

- Responder en forma oral y escritas las preguntas formuladas

- Interrogativas.

- Negativas.

- Lectura de textos.

- Afirmativas.

- Desarrollo de diálogos.

 

UNIDAD III:

   

OBJETIVO TERMINAL

EL

VERBO

TO

HAVE

COMO

AL FINALIZAR LA UNIDAD, EL PARTICIPANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE EXPRESAR, EN FORMA ORAL Y ESCRITA, CON VOCABLOS QUE CONTENGAN LA EXPRESION “TO HAVE”, COMO VERBO Y AUXILIAR FORMANDO LOS TIEMPOS PERFECTOS Y CON LA VOZ PASIVA DE LOS MISMOS.

VERBO

Y

AUXILIAR DEL

PRESENTE PERFECTO

 
 

DURACION:

 
 

¿? Semanas

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

   

CONTENIDOS

 

TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3.1 Usar

en

forma

correcta

al

3.1

El

verbo “To Have”,en las formas

EN EL DOCENTE:

 

verbo

To

Have”,

como

Have

y

Has,

como

regular

con

el

- Exposición en clase

regular.

 

significado de:

 

- Presentación de patrones y nuevo vocabulario

 

- Tener.

 

- Estructuras para formar oraciones:

 

- Conducción de ejercicios

- Interrogativas.

 

- Formulación de preguntas para la comprensión oral

- Negativas

- Afirmativas.

 
 

EN EL ESTUDIANTE:

3.2 Usar

en

forma

correcta

al

- Participación activa en la parte de ejercitación oral y escrita.

 

verbo “To Have”, como auxiliar.

3.2 El verbo “To Have”, como auxiliar, patrones para formar el presente perfecto.

3.3 Identificar

el

significado

y

- Responder en forma oral y escritas las preguntas formuladas

 

aplicación

de

las

palabras

 

- Lectura de textos.

técnicas

presentadas

en

la

- Desarrollo de diálogos

lectura dada.

 

3.3 Texto

 

de

lectura

sobre

temas

   

relacionados a la especialidad.

UNIDAD IV:

 

OBJETIVO TERMINAL

VERBOS MODALES

Y

EL

AL FINALIZAR LA UNIDAD, EL PARTICIPANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS VERBOS MODALES EN CONTEXTOS GRAMATICALES, ADEMÁS DE UTILIZAR CORRECTAMENTE EL FUTURO SIMPLE CON EL VERBO-AUXILIAR “WILL” Y “GOING TO”

FUTURO SIMPLE: WILL / GOING TO

DURACION:

¿? Semanas

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

   

CONTENIDOS

 

TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

4.1 Utilizar los verbos auxiliares modales o defectivos sin ningún margen de error a un grupo de oraciones.

4.1

Uso

de

los

verbos

modales

(can-

EN EL DOCENTE:

could-may-might-must-should-would).

- Exposición en clase

En:

- Presentación de patrones y nuevo vocabulario

-

Presente simple.

 
 

-

Pasado simple.

- Conducción de ejercicios

-

Estructuras para formar oraciones:

 

- Formulación de preguntas para la comprensión oral

- Interrogativas.

 

- Negativas

   

- Afirmativas.

 

EN EL ESTUDIANTE:

4.2 Transformar al futuro simple utilizando al verbo auxiliar “Will” y “Going to”, a un grupo de oraciones en diversos tiempos.

4.2 Uso de los auxiliares “Will”

y “Going

- Responder en forma oral y escritas las preguntas formuladas

to” como verbos auxiliares para formar el tiempo futuro

- Discusión en grupo de lectura de textos

- Desarrollo de diálogos

 

UNIDAD V:

 

OBJETIVO TERMINAL

 

EL

USO

DE

CONECTORES,

AL FINALIZAR LA UNIDAD, EL PARTICIPANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE UTILIZAR CORRECTAMENTE CADA UNO DE LOS CONECTORES Y CONJUNCIONES CORRELATIVAS PARA FORMAR ORACIONES COMPUESTAS, EN UN CONJUNTO DE ORACIONES DADAS.

CONJUNCIONES CORRELATIVAS

COMO

EXPRESIONES

DE

CANTIDAD

 
 

DURACION:

 

¿? Semanas

 
 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

   

CONTENIDOS

TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

 

5.1

Utilizar

correctamente

los

5.1

Presentación de los conectores:

EN EL DOCENTE:

 

conectores y conjunciones correlativas, para formar oraciones compuestas en un conjunto de oraciones dadas.

-

In

order

to,

mean while, otherwise, but,

- Exposición en clase

also, though, althaght, till, when, however,

- Presentación

de

before, so as, affter, therefore, while, as soon as, due to, because of, untill.

patrones vocabulario

y

nuevo

 

5.2

Presentación de las conjunciones:

- Conducción ejercicios

de

-

So.

 

-

And

Too.

 

- Formulación preguntas para comprensión oral

de

-

And

Either.

la

-

Either

Or.

-

Neither

Or.

 

-

But.

EN EL ESTUDIANTE:

 
 

- Participación activa en la parte de ejercitación oral y escrita.

- Responder en forma oral y escritas las preguntas formuladas

- Lectura de textos.

 

- Desarrollo de diálogos

- Desarrollo de composiciones escritas

ACTIVIDAD ACADEMICA LENGUA Y COMUNICACION CODIGO- LCG6112 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION
ACTIVIDAD ACADEMICA
LENGUA Y COMUNICACION
CODIGO- LCG6112
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
EXTENSIÓN LOS TEQUES
CONTENIDO
PROGRAMATICO
FORMACION GENERAL
DEPARTAMENTO : SALUD
CARRERA: ENFERMERÍA
UNIDADES CREDITOS: 2
SEMESTRE
I

INTRODUCCION:

Este programa de lenguaje y Comunicación va dirigida a los alumnos del Ciclo Básico Superior con la intención de brindarles un adiestramiento eficaz que les perita usar la lengua materna en forma práctica y correcta, ya que así lo exige el campo universitario al que aspiran.

En la implementación de las clases ensayaremos un método eminentemente práctico, participativo y vivencial, por medio del cual el estudiante adquiere conciencia de sus propias limitaciones y, con la orientación del profesor, pueda convertirse en motor de su propia formación lo que le permitirá actuar con verdadera lingüística y de ese modo ser capaz de interpretar y utilizar los signos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse con efectividad.

El conocimiento del lenguaje, instrumento esencial de comunicación y cultura es condición imprescindible para el estudio y comprensión de las demás disciplinas del diseño curricular. Con unas se halla en relación directa con otras sus nexos son más de comprensión e interpretación; pero todas exigen su auxilio par medir el contexto y alcance de sus proposiciones.

OBJETIVO TERMINAL

SINOPSIS DEL CONTENIDO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Al terminar el curso, el alumno será capaz e expresar óptimamente y desempeñarse como lector y oyente critico demostrando, además en cualquier trabajo escrito el dominio de los recursos lingüísticos con claridad y corrección sintáctica

Es una actividad académica orientada a desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para una efctiva comunicación lingüística verbal y no verbal, tanto oral como escrita.

Taller

UNIDAD Nº 1

LA LENGUA COMO INSTRUMENTO SOCIALIZADOR

OBJETIVO TERMINAL DE LA

UNIDAD

Al finalizar esta unidad el estudiante habrá ampliado su conocimiento sobre la lengua y logrado un mejor dominio sobre este instrumento socializador.

OBJETIVO ESPECIFICO

 

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

-FORMAS

DE

   

EXPRESIÓN

 

1.- El alumno:

 

-Descripción, narración, exposición y cara. -Interrelación entre las diversas formas. Imposibilidad de establecer clasificaciones normativas rígidas. Organización de las ideas de acuerdo con los distintos tipos de expresión. COMENTARIO DE TEXTO -Determinación del tema y argumento. Identificación de los elementos que conforman la materia narrativa de un texto. Hechos o acciones. Ambiente. Personajes. Juicio critico acerca de la obra analizada

-Lectura y análisis de un texto -Llenar guías de estudio -CORRECCIÓN DE EJERCCICOS PRÁCTICOS EN CLAS -Material multigrafiado -Discusiones en grupo -Redacción de comentarios de textos analizados de acuerdo con los criterios estudiados -ANALIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO.

-Elaboración de un comentario escrito sobre un cuento corto. -Siguiendo las técnicas de redacción explicadas en clase ,el estudiante describirá, según su selección a los personajes, su aspecto físico y psicológico, las oposiciones entre ellos, el ambiente entre otros. -Tras la lectura de un argumento de texto, y según lo ejercitado en clase se elaborarán narraciones. -El juicio critico acerca de la obra analizada; deberá realizarse según las normas estudiadas para la elaboración de exposiciones. -Además se realizarán ejercicios sobre acentuación y vicios de construcción.

- formas de expresión

Dadas

las

diversas

y sus

correspondientes

técnicas

de

redacción,

y

siguiendo

las técnicas estudiadas en

clase,

redactará

un

comentario

de texto que

incluya

los

aspectos

mencionados

en

el

 

contenido

programático

NOTA:

correspondiente

a este

objetivo.

-Durante los primeros quince minutos de clases se harán ejercicios sobre puntuación, corrección de vicios de construcción, acentuación

UNIDAD Nº 2

COMUNICACION

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante podrá analizar un mensaje, distinguir a qué tipo de comunicación pertenece, y adoptar una actitud critica frente a los medios de difusión cultural

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

-Diversos conceptos de comunicación -El proceso de la comunicación. Elementos: fuente, encodificador, receptor, decoficador, código, mensajero, canales. -Ruido, redundancia y retroalimentación

 

-lectura de los Capítulos I,

 

1El alumno. –Después de estudiar el proceso de la comunicación y su funcionamiento en la realidad analizará un proceso de comunicación determinado

II

y

III

de David Berlo. El

proceso de

 

la

Comunicación-

 

Guía programada -Discusión en grupo -Análisis en grupo distintos procesos -transparencias -Material multigrafiado - Llenar guías

,

de

PRUEBA CORTA

2.-Enumerará las características de cada tipo

- Diversos tipos

comunicación:

de

- Lectura y comentario del

libro

Comunicación Humana.

de Aranguren. La

EXAMEN ESCRITO

-Análisis y

comentario del

de comunicación, diferenciándolas entre si

Lingüística, artística, pedagógica, política,

publicitaria y animal

material

fotografías, dispositivas.

de

apoyo:

3.-Enumerará

características de los medios de comunicación masiva y analizará los efectos que dichos medios producen en los receptores

las

- Comunicación de masas:

Caracteres. Tipos

de

Medios

-Investigación -Lecturas -Discusión en grupos Cuestionarios

 

PRUEBA DE DESARROLLO

UNIDAD Nº 3 OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD

Al terminar la unidad, el alumno estará en capacidad de inferir que la lengua no es una entidad monolítica dogmática; sino más bien circunstancial y condicionada a la situación del hablante.

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

1.-

Identificará

 

y

-El lenguaje: Sus funciones

-Investigación -Discusión en grupos -Material multigrafiado

 

diferenciará

las

funciones

PRUEBA CORTA

primarias

del

lenguaje

en

 

diversos

contextos

de

la

vida social

 
 

-Formas de lenguaje:

   

2.- Enumerará ventajas de la lengua hablada y escrita según las circunstancias

Expresión

oral.

Características de cada una de ellas.

-Introducción a la Lingüística

PRUEBA CORTA

3.-Por medio de ejemplos concretos de la vida diaria, demostrará la trascendencia de los contextos en la comunicación

-Algunos factores expresivos que condicionan la comunicación lingüística. Los contextos

-Lecturas -Discusión y deducción de conclusiones en equipos -Ejercicios de aplicación

PRUEBA CORTA

4.-Asignará

por

medio

del

-Sentido recto y figurado de las palabras. Su función informativa y expresiva

 

Este aspecto del objetivo se considerará aprobado se de seis palabras dadas, el alumno le asigna a cuatro e ellas áreas de significación distinta

contexto

verbal,

por

lo

Lectura del texto: Lenguaje y Contexto. Tatiana Slama Cazacu

menos

tres

áreas

de

significación

a

una

misma

 

palabra

   

5Que el alumno explique los factores de orden geográfico, social y cultural que condicionen el habla

-Lenguaje, lengua habada y comunidad lingüística Niveles de lengua y niveles del habla -Propiedad del lenguaje, criterios de corrección

-Investigación Guías de investigación sobre niveles del habla -Material multigrafiado Cuestionario Discusiones en equipo

PRUEBA CORTA PARTICIPACION INDIVIDUAL

ACTIVIDAD ACADEMICA MORFOLOGÍA CODIGOMFB6114 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
ACTIVIDAD ACADEMICA
MORFOLOGÍA
CODIGOMFB6114
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
EXTENSIÓN LOS TEQUES
CONTENIDO
PROGRAMATICO
FORMACION GENERAL
DEPARTAMENTO : SALUD
CARRERA: ENFERMERÍA
UNIDADES CREDITOS: 4
SEMESTRE
I

INTRODUCCION: El programa de la Actividad Académica MORFOLOGÏA, está diseñado de acuerdo a sus especificaciones curriculares, en atención a lo previsto para la formación del Técnico Superior Universitario en Enfermería Estas especificaciones curriculares se corresponden con las características y exigencias del perfil profesional.

OBJETIVO TERMINAL

SINOPSIS DEL CONTENIDO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Al finalizar el desarrollo de esta asignatura, el educando será capaz de tener conocimientos generales sobre: la estructura microscópica (histología) corporal, el desarrollo humano a partir de la célula (embriología) y la organización de tejidos y órganos

Consta de tres unidades: UNIDAD I BIOLOGÍA CELULAR UNIDAD II HISTOLOGÍA GNERAL UNIDAD II EMBRIOLOGÍA GENERAL

Asignatura Teórico- Práctica

UNIDAD Nº 1

BIOLOGÍA CELULAR

OBJETIVO TERMINAL DE LA

UNIDAD

Describir la célula como unidad anatómica, fisiológica y reproductiva de los seres vivos.

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

1.- Definir el concepto de célula

- La célula unidad biológica fundamental -Definición Tipos -Tamaño, Forma -Estructura:

   

2.- Identificar las partes de la célula y describir la fisiología de los organelos celulares

-Núcleo, Citoplasma, - -

Inclusiones citoplasmáticas Membrana celular

DEL FACILITADOR -exposición del contenido utilizando láminas - recomendar bibliografía básica DEL PARTICIPANTE:

Leer lecturas recomendadas -Intervenir en clases

3.- Describir las fases de la división celular

División celular. .-Directa o amitosis -Indirecta -Mitosis- fases Miosis- fases

-PRUEBAS ESCRITAS Y/U ORALES

4.- Explicar los factores que influyen en las variaciones cromosómicas

Variaciones

cromosomitas

 

Variaciones en Nº de cromosomas

 

-Variación

el

la

estructura

de

los

cromosoma-

Factores

que

intervienen

en

las

variaciones

cromosómicas

UNIDAD Nº 2

HISTOLOGÍA GENERAL

OBJETIVO TERMINAL DE LA

UNIDAD

Describir la constitución de los tejidos básicos del cuerpo humano

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

1.- Definir Histología

-Histología -Concepto -Técnicas histológicas

   
 

-Clasificación de los tejidos:

2.- Describir cada uno de los tejidos básicos del ser humano _definir la sangre como tejido -Establecer diferencias entre los diferentes tejidos

Tejido Epitelial _origen -Localización -Funciones Tejido conjuntivo -Origen -Localización -Funciones Tejido Hematopoyético Tejido muscular -Origen -Localización -Funciones Tejido Nervioso -Origen -Localización Funciones

DEL FACILITADOR. -Exposición sobre los tópicos del contenido -Demostraciones en el laboratorio -Partes y manejo del microscopio -Tópicos del contenido -Aplicar técnicas grupales -Recomendar lecturas básicas DEL PARTICIPANTE -Leer lecturas recomendadas -participar en la discusión y extracción de conclusiones -Hacer prácticas en el laboratorio

-PRUEBAS ESCRITAS Y/U ORALES - PARTICIPACIÓN -PRUEBAS PRÁCTICAS

3.- Caracterizar la histología de los principales órganos y aparatos -identificar los

Histología especial de órganos principales y aparatos -circulatorio Respiratorio

componentes celulares de los principales órganos y aparatos

Digestivo

Urinario

Endocrino

 

Nervioso

UNIDAD Nº 3

EMBRIOLOGÍA GENERAL

OBJETIVO TERMINAL DE LA

UNIDAD

Explicar el ciclo reproductor del ser humano, destacando losa factores que influyen en su desarrollo y crecimiento

OBJETIVO ESPECIFICO

 

CONTENIDO

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

Términos básicos:

   

-fecundación

Cigoto

1.-

Definir

términos

-Segmentación

básicos de Embriología

 

-Mórula

 

-Blastocito

-Embrión

-Feto

-DEL FACILITADOR Exposición sobre los tópicos del contenido -Recomendar bibliografía básica -Organizar pequeños grupos para la discusión de los tópicos del contenido y observación de láminas y modelos anatómicos

-Producto

-Primordio

-Trimestre

-Aborto

-Embarazo

 

-Reproducción

-PRUEBAS ESCRITAS Y/U ORALES - TRABAJO EN EQUIPO

2.-Describir la función que

-Órganos

cumplen los

órganos

Reproductores

 

reproductores

en

la

Masculino

 

fecundación

 

Femenino

DEL PARTICIPANTE

 

-Leer la bibliografía

3.-Describir el proceso de formación de gametos femeninos y masculinos

 

Gametogénesis:

Espermatogenesis -Ovogénesis -Ciclo reproductor -Ovárico _menstrual Transporte y viabilidad las células germinativas Óvulos Espermatozoides

-Participar en la discusión y extrae conclusiones

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

Período Embrionario -Fecundación

   

-capacitación

de

los

4.- Describir el origen y formación del embrión con sus estructuras

espermatozoides

-Modificación

de

los

gametos

 

-Variación

de

las

especies

-Sexo

-Segmentación

e

-DEL FACILITADOR Exposición sobre los tópicos del contenido -Recomendar bibliografía básica -Organizar pequeños grupos

implantación

-Gastrulación

-Notocordio

-Alantoides

Desarrollo de somitas

y

celomas

para la discusión de los tópicos del contenido y observación de láminas y modelos anatómicos

-PRUEBAS ESCRITAS Y/U ORALES - TRABAJO EN EQUIPO

embrionarias –Sistema

vascular primitivo

 

-Vellosidades Formación del embrión

DEL PARTICIPANTE -Leer la bibliografía

 

-Derivados

de

las

capas

germinativas

 

(tejidos) -Evolución general del embrión (semanas 5- 6-7-8 )

-Participar en la discusión y extrae conclusiones

5.-Caracterizar la evolución del feto

-Período fetal -Características fetales por semanas -Momentos del crecimiento -Factores que influyen en el crecimiento fetal -Factores que retardan el crecimiento fetal

OBJETIVO ESPECIFICO

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

 

Unidad

Feto

   

6.-

Explicar

la

relación

placentaria

feto- madre

 

-Membranas fetales y placenta Relación feto-materna -Útero, embarazo

.

 

-Amnios

y

liquido

amniótico

7.-

Describir

embriología

Embriología órganos y aparatos Corazón -Cerebro Pulmones Aparatos fundamentales Malformaciones

de

   

de

órganos

y

aparatos

fundamentales

-Exposición del contenido. -Recomendar bibliografía. Aplicar una técnica de trabajo grupal para discusión sobre contenidos tópicos del contenido.

-Trabajo escrito grupal

 

congénitas

y

sus

causas

BIBLIOGRAFÍA

Genesser, Finn

HISTOLOGÍA. Editorial Panamericana. 2ª Edición. Buenos Aires. 1986

Ham.A. W. Y Gorman, D.H.

TRATADO DE HISTOLOGÍA. Interamericana. 8ª Edición. México 1984

Editorial

Hamelton, Boyd

EMBRIOLOGÍA HUMANA. Editorial Interamericana. 8ª Edición. 1975

Langman, Jan

EMBRIOLOGÍA MÉDICA. Editorial Interamericana. 6ª Edición. 1986

Leeson, Ronald

HISTOLOGÍA. Editorial Interamericana. 2ª Edición.

1968

Moore, K.L.

EMBRIOLOGIA BASICA. Editorial Interamericana 2º Edición. 1986

Wendel

EMBRIOLOGÍA HUMANA. Editorial Interamericana

1975

ACTIVIDAD ACADEMICA NUTRICIÓN Y DIETETICA CODIGO: NDB6111 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION
ACTIVIDAD ACADEMICA
NUTRICIÓN Y DIETETICA
CODIGO: NDB6111
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
EXTENSIÓN LOS TEQUES
CONTENIDO
PROGRAMATICO
FORMACION GENERAL
DEPARTAMENTO : SALUD
SEMESTRE I
CARRERA: ENFERMERÍA
UNIDADES CREDITOS: 1

INTRODUCCION

Nutrición y Dietética es una actividad académica básica dirigida al estudio de la Carrera. Técnico Superior Universitario en Enfermería que proporciona al estudiante en una primera fase el referencial teórico, relativo a la Alimentación y la Dietoterapia. Significando que los profesionales de enfermería deben conocer la evolución que sigue el comportamiento alimentario. Las razones no siempre fundadas que lo determinan, así como sus posibles repercusiones en la salud individual y colectiva.

Sucesivamente provee al estudiante de conocimiento sobre principios y procedimientos básico de enfermería en la detención de Necesidades Básicas del Hombre (Necesidad de Alimentación) y a la aplicación del Proceso de Atención de Enfermería como método de proporcionar atención eficiente y de calidad a individuos y grupos sanos y enfermos.

Se aspira que al finalizar de la Actividad Académica, los estudiantes estén en capacidad de aplicar. Mediante el desarrollo de las destrezas necesariasa los conocimientos adquiridos de los principios básicos de la Nutrición, Alimentación y Dietética en la atención de la salud del usuario (sano-enfermo) a nivel primario, secundario y terciario, con el fin de conseguir un nivel nutricional óptimo, necesario para alcanzar un grado de salud satisfactorio.

OBJETIVO TERMINAL

SINOPSIS DEL CONTENIDO

Cuatro Unidades:

UNIDAD 1: Alimentación y Nutrición. UNIDAD 2: Necesidades básicas de energía y nutrientes UNIDAD 3: Enfemedades nutricionales y dietoterapia. UNIDAD 4: Las Politicas Nacionales sobre Alimentación y Nutrición. Organismos, funciones y programas suplementarios

ESTRATEGIA PEDAGOGICA

Asignatura – Taller Que permita la autoformación del estudiante y se hará a través de experiencias teórica-prácticas de modalidad presencial.

UNIDAD Nº 1 ALIMENTACION Y NUTRICION OBJETIVO TERMINAL DE LA

 

UNIDAD

 

Al finalizar la unidad de los alumnos estarán en capacidad de describir una alimentación balanceada, tomando en cuenta los grupos básicos de los alimentos.

OBJETIVO

CONTENIDO

ESTRATEGIA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

ESPECIFICO

1.

definir conceptos

- Alimentación y nutrición

Del facilitador:

Pruebas cortas , Trabajos grupales , Intervenciones individuales, Informe escrito

básicos de: alimentación

- Alimentos: concepto y

-Para el desarrollo de cada uno de los objetivos de esta unida, el facilitador expondrá los puntos previstos en el contenido, a través de :

-Exposiciones -Inducirá lecturas básicas del tema. -Propiciara las técnicas del trabajo grupal. -Recomendará lecturas básicas. -Asignara trabajos en equipo. -Del alumno:

y nutrición .

clasificación

2.

clasificar los alimentos

-Alimentos:

3 .explicar las causas de las modificaciones de los alimentos .

comentar acerca de la

4.

modificaciones. -Alimentación: historia y evaluación de su

 

historia de la

consumo. -Nutrientes: concepto y clasificación.

alimentación

5. clasificar los nutrientes

-Macronutrientes:

6. definir macro

concepto y clasificación -Ubicación de la

nutrientes.

7.

describir las proteínas

proteínas, lípidos y carbohidratos , como nutrientes. -Proteínas: concepto,

destacando su función orgánica y las fuentes alimentarias.

-Realizar lecturas en material de apoyo (guías). -Intervención en clases. -Trabajara en equipo.

8.

describir los lípidos ,

clasificación, funciones e importancia. -Raciones dietarías y fuentes alimentarias. -Lípidos o grasas:

destacando su función orgánica y sus características particulares.

 

9.

describir las funciones

concepto, Caracteristicas,clasificació n,funciones e importancia.

de los carbohidratos en la nutrición.

-

Raciones dietarias y

- Participará en las dinámicas de grupo

Pruebas cortas, Trabajos grupales,

fuentes alimentarias

-

Carbohidratos:

 

conceptos ,importancia

- Leerá bibliográfica recomendada

en la alimentación mundial , clasificación y funciones

funciones alimentarias y raciones dietraias.

-

 

UNIDAD Nº 2

NECESIDADES BÁSICAS DE ENERGIA Y NUTRIENTES

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD.

Al finalizar la Unidad, los alumnos estarán en capacidad de describir las necesidades básicas de energía/ calorías y de nutrientes en la alimentación, durante el ciclo vital del individuo

OBJETIVO ESPECIFICO

 

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE

 

ENSEÑANZA-

EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

1.- Definir conceptos básicos del metabolismo energético

- Metabolismo energético:

 

Del facilitador:

Pruebas cortas ,

 

concepto

- Para el desarrollo de cada de los objetivos de esta Unidad, el facilitador tratará los puntos previstos en el contenido a través de:

Trabajos grupales , Intervenciones individuales, Informe escrito

 

- Calorías: Concepto, nutrientes / calorías

- Requerimiento calórico basal:

 
 

Concepto

- Requerimiento calórico total:

 

Concepto

- Exposiciones.

- Alimentación durante el embarazo y la lactancia:

- Selección de lecturas básicas.

2.- Describir los factores que influyan en las necesidades de calorías y nutrientes en estados fisiológicos especiales: embarazo, lactancia primera infancia. escolar adolescente y ancianos

 

Características, necesidades

- Organizar grupos

especiales, función de cada

- Discusión de material de apoyo

- Elaborar ejercicios y

nutriente.

- Alimentación en la primera infancia y escolar:

 

Características necesidades

función de cada nutriente.

 

tareas sobre los distintos

tipos de dietas. Del alumno:

 

- Alimentación del anciano:

 

Características y necesidades especiales, función de cada muerte

- Leer lecturas recomendadas

- Participar en forma individual y grupal.

 

- Realizar tareas indicadas

3.- Definir micronutrientes

-

Micronutrientes: Conceptos y clasificación

Vitaminas: Concepto y clasificación. Características

 

Del facilitador:

Pruebas cortas ,

-

- Para el desarrollo de cada de los objetivos de esta Unidad, el facilitador tratará los puntos

Trabajos grupales , Intervenciones individuales, Informe escrito

-

Vitaminas liposolubles:

Concepto, características, funciones, papel biológicos y clasificación. Raciones

 

previstos en el contenido a través de:

4.- Describir las vitaminas, señalando sus funciones y fuentes.

- Exposiciones.

dietarias. Fuentes alimentaria

 

-

Vitaminas hidrosolubles:

Concepto, características clases, funciones. Raciones dietarias. Fuentes alimentarias.

- Selección de lecturas básicas.

- Organizar grupos

- Discusión de material de apoyo

5.- Describir las vitaminas liposolubles

-

Alimentación balanceada

-

Grupos básicos de alimentos

- Elaborar ejercicios y tareas sobre los distintos tipos de dietas. Del alumno:

- Leer lecturas recomendadas

 

-

Leyes de alimentación

-

Gulas nurticionales

 

6.- describir las vitaminas

hidrosolubes

- Participar en forma individual y grupal.

- Realizar tareas indicadas

7.- Descubrir los minerales, destacando su importancia en la actualidad y sus fuentes

8.- Describir una alimentación balanceada

UNIDAD Nº 3

ENFERMEDADES NUTRICIONALES

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD.

Al finalizar la unidad, alumnos estarán en capacidad de conceptualizar las enfermedades nutricionales, determinar sus características y formas de aparición, así diferenciar los tipos de dietas en la alimentación

OBJETIVO ESPECIFICO

   

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE

   

ENSEÑANZA-

EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

1.- Definir desnutrición

 

- Enfermedades nutricionales Desnutrición: Concepto y tipos.

Del facilitador:

- Para el desarrollo de cada de los objetivos de esta Unidad, el facilitador tratará los puntos previstos en el contenido a través de:

Pruebas cortas , Prueba parcial Participación en dinámicas de grupo Intervenciones Individuales

2.-

Describir

los

tipos

de

desnutrición

 

- Por déficit: Kwashiorkor, Marasmo, Avitaminosis,Bocio y Cretinismo. Raquitismo, Osteomalacia. Anemias

3.-

Describir

los

tipos

de

 

evaluación nutricional

 
 

- Por exceso: Aeterosclerosis,

- Exposiciones sobre tópicos del contenido.

4.- Definir Dieta Terapéutica

 

5.- Caracterizar los diferentes tipos de Dietas Terapéuticas

Obesidad, Gota, Diabetes HTA

- Evaluación directa: Signos clínicos. Antropometría, Pruebas bioquímicas

- Recomendar lecturas básicas

- Conducir dinámica grupal

6.-

prescripciones

Interpretar

las

dietéticas

- Evaluación indirecta: Tasas de mortalidad, alimentación terapéutica

Del alumno:

contempladas

en

las

hojas

- Leer lecturas recomendadas

- Participar en dinámica de grupo.

- Trabajar en equipo

destinada para tal fin

 

- Dietas Terapéuticas:

Concepto y tipos.

 

7.- Establecer la importancia de las relaciones interdepartamentales, con el fin de lograr una mejor atención al paciente

8.- Identificar los diferentes roles del profesional en la enfermería en la ejecución de los Programas de Nutrición Aplicada.

- Modificadas en consistencia:

Del facilitador:

Pruebas cortas , Trabajo

Líquidaa tolerancia, liquida clara, líquida completa, blanda, alta en fibra

- Para el desarrollo de cada de los objetivos de esta Unidad, el facilitador tratará los puntos previstos en el contenido a través de:

grupales Participación individual y grupal

- Modificaciones en composición: Hiposódicas, hipoglucídicas

- Para diabéticos:

gástricas,hipograsas, de protección

- Hepato-biliar: Hipoproteínas, hiperproteica, baja en purinas

- Exposiciones.

- Selección de lecturas básicas

- Organizar grupos

 

- Importancia

de

las

dieta terapéuticas.

- Prescipción dietética: Hoja de movimiento y hojas de cambio de dieta.

- Discusión de material de apoyo

- Elaborar ejercicios y tareas sobre distintos tipos de dietas

- El Departamento de Nutrición y Dietética del Hospital: Organización, interrelaciones en el Departamento de Enfermería

- Papel del profesional en Enfermería en los Programas

Del alumno:

- Leer lecturas recomendadas

- Participar en forma individual y grupal

- Realizar tareas indicadas

UNIDAD Nº 4 LAS POLITICAS NACIONALES SOBRE LA ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN ORGANISMOS. FUNCIONES Y PROGRAMAS SUPLEMENTARIOS OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD.

Al finalizar la unidad, los alumnos estarán en capacidad de analizar la desnutrición como un problema de salud.

OBJETIVO ESPECIFICO

 

CONTENIDO

 

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE

 

ENSEÑANZA-

EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

   

- Política Nacional de Alimentación y Nutrición

 

Del facilitador:

 

1.- Analizar la importancia de la

- Para el desarrollo de cada de los objetivos de esta Unidad, el facilitador tratará los puntos previstos en el contenido a través de:

A través de la investigación:

aplicación de una Política El Instituto Nacional de

Nacional de Alimentación y Nutrición