Monica Gueyve EAN pmontoa Yueloetant @ wAlyee Aowig Lest au (US, Ko Psihopedagogia adolescentilor, tincrilor gi adultilor — delimitari conceptuale introductive Conceprul de dezvoltare psihicx Urmitoarcle afirmagii sunt de naturk sX sumprinds principalele realitii stingifice care pot fi afiemate cu privite la ccea ce inseamni dexvoltarea: Dezvoltarea + proces prin care organisimul si psihicul se schimbi pe parcursul intregii vei, -_presupune un ansamblu de transformani canttative si calitative surprinde ansamblul schimbirilor de naturi biologics, psiica si social eare au loc la nivelul individului uman (caracterul biopsihosocial al dexvolti Mergind pe linia determinarii cit mai exacte a sensului conceptului de dezvoltare vom prezenta citeva acceptiuni ale dezvoltarii psihice: 1." proces caracterizat prin transforma cantitative gi calitative eu sens ascendent (wecerea de la nivcluri de dezvoltate primate, slab diferengiate, nespecializate la niveluri psihice superioate, bine definite, specializate) proces de formare a unor noi setusi de procese, insusie si funcfi psihice ce determin ‘© mai bund adaptare Ex: trecerea de la psihicul animal la cel uman trecerea de la gindirea concreti la gindirea formal 3. proces ce surprinde devenirea continua a structusilor psihocomportamentale (aspectul dinamie al psihicului). Aplcatic: Pornind de la cele tei acceptiuni prezentate, determinasi o definige a termenului ““dezvoltare psihica” in care si fie cuprinse specificafileincluse in cele rei acceptiuai Domeniile dezvoltirii psihice Studiati Ia nivelul conjinutului pe care il acoper’, dezvoltarea poate fi analizati la nivelul a tei paliere diferite (ici insi ca la nivelul procesului concret de dezvoltare si se poati diferengia cele tei domenii care se disting doar din rasiuni didactice si stingifice) 1. deevoltarea fizicd (crestetea biologic) care include schimbi in corp (in creier, in organele de sims, in mugchi etc) si in modul in care o persoan igi uilizeaz& corpul (dezvoltarea motorie, comportamentul sexual etc.). Tot aici sunt incluse si efectele imbiteanieii (sciderea capacitiyii viruale sau a puterii musculare). 2. dezvoltarea cognitiva care se referi la schimbitile sistematice ea apar in gindire, utilizarea limbajului ete. si in modal in care persoand isi cunoaste mediul de existensa 3. dezvoltarea_psihosociali cuprinde schimbirile sistematice in afectivitatea unei persoane (emofi, sentiment) ca si in modul de relayionare cu alte persoane (felagia cu piringi, colegii, prietenii, profesori, ca si identitatea personali si sensul sinelui). Se face necesaré resublinierea faptului ci intee cele trei domenii de dezvoltare existi interrelapi strinse, cle formind o unitate care este diferenjiat pe domenii doar din motive didactice.Caracteristici ale dexvoltatii psihice Conceptul de dezvoltare dobindeste citeva trisituri atunci cind se teferi la domeniul psihic. Dintre principalele earacteristici menjionam 4. Caracterul complex, plurideterminat Dezvoltarea psihick este influenjata de caractetisticile interdependente ale factorilor reprezentagi de ereditate, medi si educagic acto! detec pelior epee influenjele constante, profunde, esengiale in devenirea fiingei umane. Psihicul uman este rezultatul interdependenjei dintre factorii naturali (ereditatea) si cei sociali (mediul si edueagia) Ereditatea este insusirea fundamentala a materiei vii de a transmite de la o generatie Ia alta mesajele de specificitate ale specie ale grupuhii, ale individului) sub forma codului genetic. Mediul este constituit din totalitatca elementelor eu care individul interacfioneazd, direct sau indirect, pe parcursul dezvoltiti sale Educagia reprezinti activitatea constien generatii cu scopul dezvoltirii potengialului indivi realitate 2. Caracterul discontinuu Caracterul discontinua surprinde faptul ci dezvoltarea are loc in salturi, Astfel incit fiecare pas care s¢ face in deavoltare este diferit de cel ficut anterior. Stadialitatea psihici este un rezultat teoretic ce este direct determinat de caracterul discontinuu al deavoltiti De-a lungul timpului studiile despte dezvoltare nu au avut acceasi atitudine referitor la caracterul discontinuy al dezvoliri, Astfel, s-au delimitat douk tipuri de teoreticien: © teoreticieni desgoltini continue ~ cei case considera dezvoltarea umani ca un proces aditiv care se desfisoari in pasi mici, ira schimbixi brugte © tereticenit decvoltirit discontinue (stadiale) ~ cei care consideri c& dezvoltarea copilului tuece printr-o serie de schimbiri abrupte , fiecare din acestea trecindu-l pe copil intr-un now stadiu de dezvoltare. organizati, specializati exercitata asupra unei jual in sensul unei adaptiri cit mai eficiente la Stadiul de dezvoltare este o petioadi distincts dints-o seevengé de dezvoltare mai larga (,decupaj din dezvoltare”), © perioada caracterizath printe-un set particular de abilitip, ‘motive, comportamente sau emotii care formeazd impreuni o strucnut’ coerenti Caracteristici ale stadiilor: a. dispun de o ordine logica, 0 succesiune temporali determinati (marcati de obicei de trecerea de la simplu la complex) Exemplu: insusirea_mersului presupune insusirea pozitiei verticale cu toate componentele sale combinate ulterior cu deplasarea. b. reprezinti o structurd unitard si nu doar o simpli juxtapunere de procese gi _insusiri (un stadiu se prezinti ca un tablou unitar) Exemplu: caracteristicile memoriei la o anumiti varsti pot fi raportate cauzal la caracteristicile gindiai in stadiul respectiv. ©. au un caracter integrator (steucturile anterioate sunt imtegeate in cele superioare, find condigii ale acestora din urm). 4. fiecare stadiu congine:- un moment pregititor; - momente de inchegare - momente de definitivare | | | | | | | |€. ficcare stadiu constituie 0 modalitate de echilibrare a procesclor insugirilor si structurilor psihice, rae oe de a perspectiva dscontinud supra dezvoltin, s-2 purutreliza o reprezentare upra procesulai de dervoltare care ar putea fi imaginat ca un segment de dreaptd care are rept limite cele douk capete ale dezvoltarié ontogenctice (nagterea si monttea) iar intervalul dintre cele dous capete ale sepmentului este Ia eindul séu impirgit in subsegmente ~ stadiile de dezvoltare. Prezentim pentru exemplificare o stadializare a dezvoltiii propust de psihologul romin A. Chiecev: Periodizarea dezvoltarii (dupa \. Chitcev) 1. perioada prenatala (concepfie-nastere) 2. perioada sugarului (0- 12/14 luni) perioada antepreseolaet (1 ~3 ani) petioada prescolara (3 - 6/7 ani) frsta scolar mick (6/7 ~ 11 ani) a scolar mijlocie/pubertatea (11 ~ 15 ani) virsta scolari mare/adolescenja (15 ~ 18 ani) adultul tina (20 ~ 40 ani, cu adolescenja intirziati/postadolescenja — 20 ~ 25 ani) 9. adultal matur (40 ~ 65 ani) 10. petioada vrsteia treia (peste 65 de ani) erafich 3. Caracterul individual al dezvolticit Fiecare individ, chiar daci respecti in dezvoltarea sa un program al devvoltéri, urmea7 un traseu individualizat’ al acestai program. Sunt implicagi in aceasti individualizare att factorii deavoltisii psihice menjionayi anterior, cat si parametsi de genul: rtm al dezvoltarii, vitezd a dezvoltiei, conginut, consum energetic implicat, sens, durati etc.. Aceasti ultima caracteristicl a de2voltiti psihice este cea care impune procesului instructiv-educativ caracterul siu diferential Dezvoltarea psihici este caracterizati si de existenja anumitor decalaje de dezvoltare intre aceste domenii ale dezvolcisi si mu numai. Decalajele de dezvoltare se referi Ia faptul ca fntre copii de aceea si virsti, la conduite sau operafii solicitate in mod egal, se exprim’ diferenye de performante care se datoreazi diferenfelor de sitm si vitez’ a dezvoltirii la nivelul unor paliere sau domenii ale dezvoltisi. Exemplu: diferenge intre nivelul de dezvoltare cognitivd, afectiva sipsihosociali la acelasi copil pl ¥ ip si copi Pentru a aprecia nivelul de dezvoltare al unei persoane se face apel la reperele psibogenetice sila reperele psihodinamice. inte-o exprimare mai pugin academics reperele sunt “semne” care ne pot indica in ce stadiu de dezvoltare se aflé un copil ("‘semne” fizice, care indici de obicei virsta cronologici si “semne” exprimate in comportamente care pot indica virsta psihologici). Aceste semne se pot diferenyia in dou categori: * Reperele psihodinamice se exprimi in conduite, caracteristici si wisttusi psihice care se refers la toate ccurile vie. Exemple de rpere prbodinamice. sitrmul cresteri staturale gi ponderale, schimbarca si deteriorare dentifii, maturizarea sexuali si regeesia ei, modificirile conduitelor adaptative din viaja de zi cu 4 Gessell), dezvoltarea inteligentei (Piaget), deevoltarea afectivitiyii (H. Wallon).