SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINÚA Y A DISTANCIA

Programa Coordinador de Lenguas Extranjeras (PCLE)
Manual para la Autorización de las CLE
Anexo 3

Carta Descriptiva 6
Prime Time

Instituto Tecnológico:
Fecha de Elaboración:
Nivel: Intermedio. Módulo 6. Libro 2 Nivel MCER: A1_X__A2____B1 ____B2____C1____C2

Descriptores de Lenguaje: Uso, Exponente:

Para:
1. Pasado simple (verbos regulares e 1. Hablar de hábitos pasados y actividades que 1. She often studied till very late at night
irregulares). iniciaron y terminaron en el pasado, además de las when she was a student. He moved to
2. Palabras para cuestionar Wh. que sucedieron una después de la otra. England in 2010.
3. Pasado continuo 2. Realizar preguntas variadas. 2. Who did you call?, Where did she study?
4. Palabras de conexión (because, 3. Hablar de acciones que estaban en progreso en 3. She was ironing at 6 0’clock yesterday
so, and, too, also, but). pasado. Conceder antecedentes o información en afternoon. It was raining and the wind
5. Will una historia. was blowing when we left home.
6. Futuro idiomático 4. Unir oraciones o ideas expresando razón, 4. I spent the weekend in bed because I
7. Presente continuo para futuro resultado, adición o contraste. was sick.
8. Condicionales (tipos 0, 1 & 2) 5. Hacer predicciones basadas en lo que se cree o 5. I think we will arrive late. I promise I’ll
9. Verbos modales: might, may, piensa. Realizar promesas o tomar decisiones write every day. This dress is beautiful. I’ll
could, will probably, will definitely. instantáneas. take it.
10. Artículos: a/an/the 6. Hablar de planes e intenciones futuras. Predecir 6. I’m going to fly to Spain. Look at the
11. Pronombres relativos/ adverbios. con mayor certeza. clouds, it is going to rain!
7. Conversar o acordar algún evento o situación en 7. I’m going to a concert tomorrow (I’ve
el futuro. bought the tickets). I’ going on holiday
8. Hablar de una hipótesis y su consecuencia. on 12th August.

1
 9. Expresar posibilidad en diferentes grados.
10. Referirse a sustantivos de manera general.
Hablar de sustantivos únicos…
11. identificar de quien se habla persona, lugar,
objeto.
8. If you heat water, it boils.
9. He might still be at work. (There’s a
slight possibility he is still at work, but I
doubt it).
10. Emily has got a dog. The sky.
11. Genghis Khan was the man who /that
started the Mongol Empire.

Temas de Comunicación:
1. La gente y sus logros.
2. Actividades pasadas.
3. Figuras históricas.
4. Criaturas legendarias.
5. El crimen y la ruptura de leyes.
6. Empleos y nacionalidades de gente famosa.
7. Tipos de festividades.
8. Experiencias de vacaciones.
9. Actividades para vacaciones.
10. Eco-turismo.
11. Lugares en una ciudad.
12. Problemas al vacacionar.
13. Atracciones turísticas.

Unidad Estrategia (s) de Actividades de Material de Habilidades Evidencia (s) Parcial Tiempo
Enseñanza- Aprendizaje apoyo (es) de logro.
Aprendizaje
3-4 Metodología: Aprendizaje situado cada 45
Theme Based lección tiene un contexto. Libro del horas.
Task- based
CLIL. estudiante
-Class CD
-Libro de
trabajo –

2
1.Task-based 1. Conversa sobre Workbook
Learning personajes y sus historias. -DVD (usado 1.Listening & 1.Práctica oral y 30
TBL en la Lección)
*Relaciona oraciones con speaking. auditiva. Pág. 43 minutos.
CD de
las imágenes siguiendo audio
audio. (cuando
aparezca el
símbolo de
audífonos).
Pizarrón,
2. Task Based Proyector 2. Speaking, Practica oral, auditiva, 3 horas
Learning. 2. 3ª: Discrimina Libreta listening, lectora y de escritura.
Cognitivas y de auditivamente imágenes y Computadora reading & Págs. 44-45.
lenguaje Internet
SQA. verbos. writing.
*Qué sé, que quiero *Conversa sobre Leonardo -Interactive
saber, qué quiero da Vinci. Whiteboard
aprendí. *Comparte lo aprendido Software)
durante el texto de para
Leonardo Da Vinci. proyector o
*Relaciona las palabras pizarrón
subrayadas con su interactivo
significado. (Lo ideal es
*Aplica pasado simple usarlo durante
(verbos regulares) en toda la clase)
ejercicios variados.
*Utiliza verbos en pasado
simple para completar
oraciones.
*Formula cuestionamientos
después los responde.
*Desarrolla pensamiento
crítico y reflexivo para
hablar sobre Leonardo Da
Vinci.

3
3. TBL. 3. 3b. Observa ilustraciones
y conversa. 3. Speaking, Práctica oral, y escrita, 2 horas
*Realiza quiz, verifica listening, págs. 46-47
ICT
cuantos cuanto sabe de Reading &
figuras históricas. writing.
*Coloca los verbos en Language in
pasado simple. use**Grammar
*Lee texto y corrige las in context.
oraciones falsas.
*Realiza cuestionamientos
y las responde.
*Discrimina auditivamente
para realizar quiz.
*Realiza quiz sobre
personajes históricos.

4. TBL. 4.3.c. Culture. 4. Speaking, 4. Práctica oral, 2 horas

*Conversa sobre los listening, auditiva, lectora y
ICT peregrinos. Reading & escrita. Uso de la
*Reemplaza palabras writing. lengua en contexto.
utilizando sinónimos para Pág. 48
completar texto.
*Desarrolla pensamiento
crítico y reflexivo.

4
 * Investiga sobre
celebraciones tradicionales
en su país.

5. TBL. 5. 3d. Everyday English 5. Speaking, 5. Práctica oral, auditiva 1 hora.

*Dimensiona las listening & y lectora. pág. 49
actividades que una Reading
visitante puede realizar en
el museo llama “Colonial
Williamsburg”.
*Escucha y practica frases.
*Escucha y lee para
responder a diferentes
cuestionamientos.
*Observa detenidamente
para encontrar oraciones
dentro del diálogo.
*Practica pronunciación.
*Realiza Role-play
ejecutando diferentes
roles.

6. 3e. Practica oral y 6. Speaking, Práctica oral, auditiva,

6.TBL auditivamente algunas listening, lectora y escrita. Págs. 2 horas
frases y las relaciona con la reading & 50-51
writing.

5
descripción de cada
criatura.
*Desarrolla pensamiento
crítico y reflexivo ordena
historia.
*Relaciona mitos con las
ilustraciones y
encabezados, practica
lectura de comprensión.
*Lee y completa oraciones.
*Escucha y lee para
encontrar respuesta a
cuestionionamientos.
*Lee y completa oraciones.
*Relaciona encabezados y
párrafos.
*Considera los sinonimos
de las palabras
relacionadas y las utiliza
para reemplazar.
*Observa ilustraciones y
narraciones.
*Relaciona adjetivos
subrayados en el texto con
los sinónimos.
*Desarrolla pensamiento
crítico al reflexionar sobre
la verdad detrás de las
leyendas
*Escribe texto sobre alguna
leyenda de su país.

6
7. PPP 7.3f. Discrimina 7. Speaking, Práctica oral, auditiva, 3 horas
TBL auditivamente relacionado listening, lectora y escrita. Págs.
las imágenes con las frases. Reading & 52-52
*Conversa sobre algún tipo writing.
de vandalismo. Language in
*Reemplaza palabras use**Grammar
utilizando sinónimos. in context.
*Practica lectura de
comprensión realizando
ejercicios de opción
múltiple.
*Sustituye palabras para
completar oraciones.
*Cambia palabras para
reemplazar otras.
*aplica pasado continuo en
ejercicios variados.
*Escribe texto sencillo
combinando pasado
simple y pasado continuo.
*Desarrolla pensamiento
critico conversando sobre
Mona Lisa.
*Escribe oraciones
variadas.
*Realiza oraciones
comparativas.
*Compara lugares en su
país.
*Escribe correo a un amigo.

7
8. PPP 8. 3g. Relaciona imágenes 8. Speaking, 8. Practica auditiva y 2 horas
con descripción de listening & lectora pág. 54
profesiones. Reading
*Cuestiona y responde
sobre los personajes del
ejercicio anterior.
*Discrimina auditivamente
para completar texto.

9. TBL 9. 3h. Conversa sobre Frida 9. Speaking, 9. Practica oral, escrita, 2 horas
Kahlo. reading & lectora y auditiva. Pág.
*Localiza frases como el writing. 55.
ejemplo siguiendo la
secuencia de eventos en la
biografía.
*Realiza anotaciones bajo
los encabezados.
*Utiliza conectores para
reemplazar frases.
*escribe biografía Albert
Einstein siguiendo el plan.

8
10. TBL 10: 3i. Tranversal. Historia 10 Speaking, 10. Practica oral, 2 horas
de US . listening, auditiva, lectora y
GAME
*Escucha y comenta sobre reading & escrita p. 56.
Cristóbal Colón. writing.
*Reflexiona SOBRE
ALGUNAS Preguntas que le
realizaría Cristóbal Colón.
* Relaciona encabezado y
párrafos.
*Completa ejercicios
escritos.
*Escoge la palabra
correcta.
*Aplica la preposición
adecuada.
*Completa oraciones con la
colocación adecuada.
*En equipo realiza actividad
lúdica y cognitiva siguiendo
instrucciones.
*Realiza Quiz.

11. Speaking, 11. Practica oral,

11. TBL 11. Autoevaluación listening, auditiva, lectora y 3 horas.
*Tiempo de evaluar reading & escrita p. 57.60
writing.

9
12. TBL 12. Clasifica grupos 12. Speaking & 12. Practica oral y 30
*Escucha e identifica lo que listening. auditiva. Pág. 25 minutos
los diferentes tipos de
vacaciones.
*

13. TBL 13. 4ª. Conversa sobre las 13. Speaking, 13. Practica oral, 2 horas
imágenes y las relaciona. listening, auditiva, lecora y
*Desarrolla pensamiento Reading & escrita págs. 62-63.
crítico. writing.
*Lee anuncios sobre Language in
lugares que visitar y use**Grammar
conversa al respecto. in context.
*Habla sobra actividades
variadas que puede realizar
como vacaciones en algún
país.
*Reemplaza palabras con
sinónimos.
*Utiliza Will en ejercicios
variados.
*Desarrolla pensamiento
crítico al conversar sobre
Perú.
*Dibuja mapa y escribe
itinerario para seis días.
*Presenta a la clase su plan
de seis días de viaje.

10
14. TBL 14. 4b. Escucha frases sobre 14. Speaking, 14. Practica oral,
PPP actividades en vacaciones. listening, lectora, auditiva y 2 horas.
*Observa imágenes y Reading & escrita págs. 64-65
relaciona con el texto., writing.
contesta cuestionamientos. Language in
*Completa oraciones. use**Grammar
*Relaciona oraciones. in context.
*Utiliza going to en
ejercicios variados.
*Aplica condicionales en
ejercicios variados.

15. 4c. Conversa sobre 15. Speaking, 15. Practica oral, 2 horas.
15. TBL Yellowstone el Parque listening, lectora, auditiva y
Nacional en Estados Reading & escrita pág. 66
Unidos. writing.
* Lee y relaciona oraciones. Language in
*Toma diferentes roles use**Grammar
como turista y guía de in context.
turismo para conversar
sobre visitas a Yellowstone.

16. TBL 16.4d. Everyday English.

*Lee anuncios y conversa 16. Speaking, 16. Practica oral, lectora 1 hora
sobre ellos reading & & auditiva. Pág. 31
*Practica frases después de listening.
escucharlas.
Discrimina auditivamente
quien dice cada frase.

11
 *Localiza oraciones en un
diálogo.
*Practica pronunciación.
*Trabaja en tríos, actúa un
diálogo para ordenar
comida.

17. 4eRelaciona palabras y 17. Reading,

17. PPP las enlista después verifica, speaking, 17. Practica oral, lectora 3 horas.
las relaciona con los que listening & & auditiva. Pág. 68-69
puede ver en las imágenes. writing.
*Completa ejercicios de Grammar in use.
lectura de comprensión en
ejercicios de opción
múltiple.
*Reemplaza frases por
palabras.
* Relaciona palabras.
*Realiza ejercicios variados
con might, may, could…
*Realiza práctica de role-
play.
*Desarrolla pensamiento
crítico hablando Parque
subacuático en Cancún.
*Escribe texto (email)
acerca de la vista al parque
bajo el agua en Cancún.

12
18. PPP 18. 4f. Escucha y compara 18. Reading, 18. Practica oral, lectora
características en su speaking, & auditiva. Pág. 70-71 2 horas.
ciudad. listening &
*Lee y escucha sobre writing.
Sydney. Grammar in use.
*Relaciona palabras en
negrita.
*Completa ejercicios
variados de sustitución de
palabras.
*Desarrolla pensamiento
crítico.
*Selecciona la opción
correcta al utilizar a/an-The
*Aplica Pronombres
relativos según sea el caso.

19. Reading, 19. Practica oral, lectora 2 horas.

19. PPP 19. 4g. Relaciona problemas speaking, & auditiva. Pág. 72
con las ilustraciones. listening &
*Completa oraciones writing.
utilizando verbos de la
actividad previa.
*Discrimina auditivamente
sobre una experiencia de
vacaciones.

13
 *Describe el problema que
sucede con Steve desde el
Reino Unido.
*Toma diferentes roles
para conversar.
*Desarrolla pensamiento
crítico.

20.PPP 20. 4h. 20. Reading, 20. Práctica lectora, 2 horas

*Relaciona párrafos y los listening & auditiva y escrita pág.
relaciona. writing. 72
*Reemplaza palabras.
*Discrimina la función de
cada oración. .
*Lee rúbrica y contesta
cuestionamientos.
*Escribe una carta
respondiendo
cuestionamientos de un
amigo inglés.

21. Speaking, 21. Practica lectora,

21. PPP 21. 4i. Transversal reading, oral, auditiva y escrita. 2 horas.
ICT ciudadanía listening & Trabajo en equipo. Pàg.
*analiza texto sobre las writing. 74.
responsabilidades de un
turista.

14
 *Discrimina entre
verdadero y falso según
lectura.
Desarrolla pensamiento
crítico.
*En equipo realiza
investigación sobre
responsabilidades de los
turistas al viajar.
*Presenta investigación a la
clase.

22. Reading,
22. TBL. 22. Autoevaluación. listening, Paper based.
Evaluación speaking & Revisión págs. 4 horas.
writing. 74-78.
Language in
use.

Tarea Integradora de los Aprendizajes: (Descripción de la Tarea): Escribe correo a un amigo inglés contestando diferentes cuestionamientos.

Actividad integradora de escritura Skills Practice Objetivo: Escribir un correo informal Tareas: Escribir una correo usando el plan de escritura
y palabras clave.

Descripción de esta actividad: Los alumnos estudian los writing tips, se le da a los alumnos tiempo para escribir un correo siguiendo el plan,
(se puede asignar este correo como Tarea)

Actividad integradora comunicativa Curricular Practice Objetivo: Estimular el interés sobre los buenos hábitos de la viajar y las
responsabilidades como turista . Tareas: El alumno proporcionará discurso durante tres minutos acerca de ser un buen turista.

15
Descripción de esta actividad: Se trabaja en grupo de tres los estudiantes presentan oratoria frente a sus compañeros de clase hablando
sobre ser un buen turista..

Producto Final Esperado: Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, a través de
expresiones sencillas y de uso común, en forma productiva y receptiva en el idioma inglés de acuerdo al nivel B1, usuario básico, del Marco de
Referencia Europeo para contribuir en el desempeño de sus funciones en su entorno laboral, social y personal.

En la actividad integradora de escritura los alumnos escriben un correo informal y en la actividad integradora comunicativa los alumnos
presentan tema discursivo sobre “buen turismo.

Referencias Bibliográficas (texto, autor y editorial):

Prime Time 2, Virginia Evans y Jenny Dooley, Express Publishing (Libro de

estudiante y libro de trabajo).

-Libro del estudiante: Prime Time, usado durante toda la clase.

-Libro de trabajo –Workbook (normalmente asignado de tarea, pero se pueden hacer algunos ejercicios en clase)

-CD de audio (Se utiliza cuando aparezca el símbolo de audífonos)

-Disco Interactivo para proyector o pizarrón interactivo (puede ser usado durante toda la clase; incluye todos los audios, videos,
documentales, páginas del libro del estudiante, workbook)

-Test Booklet CD-ROM contiene programa de escritura y de actividades comunicativas, los exámenes parciales de cada unidad, acumulativos y
finales y opción a modificarlos según requiera el profesor)

16
 -Iebook para el alumno (contiene la información y los ejercicios del Student´s book aparte de juegos, cuestionarios, videos, listas de palabras,
videos, documentales, ejercicios extras etc;)

Nombre del Responsable: ____________________________________________

Firma:_____________________________________________________________

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