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Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones básicas y así partir de las
mismas al desarrollar un proyecto de investigación.
INTRODUCCIÓN.
Para entender la complejidad de los métodos y sus usos, es necesario conocerlos por
separado, es por ello, que para efecto de nuestra investigación, realizaremos el abordaje del
enfoque cuantitativo. En su título podemos encontrar la naturaleza del método, por lo tanto,
podemos decir, que cuantificar se refiere a aportar evidencia a una teoría que se tiene para
explicar algo. Para ello, utiliza un proceso deductivo, lo que quiere decir, que de una premisa
general se comienzan a hacer suposiciones.
Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede
definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un
lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden
entrar en la medición.
2. Paradigma Cuantitativo.
Se basa en el método de Francis Bacón, en la matemática de Descartes y Galileo, en el
método experimental de Pascal y la física de Newton, así como la visión de los materialistas
del siglo XVIII el paradigma es una realidad construida y compuesta de causas y efectos, para
predecir y controlar eventos, comportamientos u otros hechos, donde el científico debe
cuantificar las causas y los efectos, y con la intención de maximizar la objetividad de los
datos y de los resultados, aísla o separa los datos de su contexto (Chizzotti, 1991).
Defiende el uso de los métodos cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, medir
y de razonamiento abstracto.
Tiene mayor aplicación a sistemas sociales medios y globales, y a grupos o categorías
de personas dentro de ellos.
Posee una concepción global positivista.
Busca las causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados
subjetivos de los individuos.
Se refiere a las técnicas experimentales, aleatorias, cuasi-experimentales, test
objetivos, análisis estadísticos multivariados, estudios de muestras, entre otros.
Emplea un modelo cerrado de razonamiento lógico-deductivo, desde la teoría a las
proposiciones.
Procede de las ciencias naturales y agronómicas.
Ha sido desarrollado más directamente por la tarea de verificar o confirmar teorías
(estudios previos).
Medición penetrante y controlada.
. Es objetivo.
Perspectiva desde afuera.
Orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-
deductivo.
Orientado al resultado.
Fiable, datos sólidos y repetibles.
Estudios de casos múltiples.
Asume una realidad estable.
Su finalidad es la verificación y el incremento de los conocimientos.
El diseño de la investigación es determinado, por lo tanto, el objeto de estudio se
adecua al método.
3. Positivismo.
Supone que el mundo social, como el natural, está regido por leyes que pueden
investigarse mediante la observación sistemática y el experimento.
Para poder vivir, el ser organizado supone un medio del que se sirve y en el que se
desarrolla; medio necesariamente en relación con las partes tanto internas como externas del
ser, pero sobretodo con estas últimas. Por lo tanto, debemos obligatoriamente conocer la
constitución de los medios y las leyes de sus relaciones con todos los organismos antes de
estudiar los actos de los seres organizados.
Los positivistas, suponen que los científicos, de un modo casi automático, pueden
alcanzar un conocimiento objetivo gracias al estudio tanto del mundo social como del
natural.
Los positivistas, afirman que las ciencias naturales y sociales comparten una
metodología básica, que son semejantes no por virtud de la materia que los ocupan sino
porque emplean la misma lógica de indagación y procedimientos similares de investigación.
Los positivistas, conciben por lo común un orden natural y social mecanicista.
Los átomos, las moléculas y sus combinaciones pueden ser enteramente descritos
según las leyes de las matemáticas de las partículas elementales.
Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto
Enfoque cuantitativo
Como se mencionó en páginas anteriores, uno de los pasos más importantes y decisivos de la
investigación es la elección del método o camino que llevará a obtener de la investigación
resultados válidos que respondan a los objetivos inicialmente planteados. De esta
decisión dependerá la forma de trabajo, la adquisición de la información, los análisis que se
practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; la selección del proceso
de investigación guía todo el proceso investigativo y con base en él se logra el objetivo de
toda investigación.
De acuerdo con la definición clásica del término, medir significa asignar números a objetos y
eventos de acuerdo a ciertas reglas. Muchas veces el concepto se hace observable a través de
referentes empíricos asociados a él. Por ejemplo si deseamos medir la violencia (concepto) en
cierto grupo de individuos, deberíamos observar agresiones verbales y/o físicas, como gritos,
insultos, empujones, golpes de puño, etc. (los referentes empíricos).
Los estudios de corte cuantitativo pretenden la explicación de una realidad social vista
desde una perspectiva externa y objetiva.
* Validez: se refiere al grado en que la prueba está midiendo lo que en realidad se desea
medir.
* Confiabilidad: se refiere a la exactitud y a la precisión de los procedimientos de medición.
* Factibilidad: se refiere a los factores que determinan la posibilidad de realización, que son
tales como: factores económicos, conveniencia y el grado en que los instrumentos de
medición sean interpretables.
c) Revisar las definiciones operacionales de las variables, es decir como se mide cada
variable.
d) Si se utiliza un instrumento de medición ya desarrollado, procurar que exista
confiabilidad y validez ya probada, debe adaptarse el instrumento al contexto de
investigación.
e) Indicar el nivel de medición de cada referente y, por ende, el de las variables.
f) Indicar como se habrán de codificar (asignar un símbolo numérico) los datos en cada ítem
y variable.
Fuente: Elaborado por el autor de esta tesis a partir de Hernández Sampieri 2010:3
Enfoque mixto
De la combinación de ambos enfoques, surge la investigación mixta, misma que incluye las
mismas características de cada uno de ellos. Grinnell (1997), citado por Hernández et al
(2003:5) señala que los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases
similares y relacionadas entre sí:
a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación
realizadas.
c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones ó ideas tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones ó ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o
fundamentar las suposiciones ó ideas; o incluso para generar otras.
Considerando las características de ambos enfoques, por una parte el enfoque cuantitativo
al utilizar la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y
probar hipótesis establecidas previamente y al confiar en la medición numérica, el
conteo y la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una
población, y por otra parte, el enfoque cualitativo, al utilizarse primero en descubrir y
refinar preguntas de investigación y al basarse en métodos de recolección de datos sin
medición numérica, como las descripciones y las observaciones y por su flexibilidad se
mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la
teoría.
Para desarrollar el presente trabajo se utilizó el enfoque mixto, en virtud de que ambos se
entremezclan en la mayoría de sus etapas, por lo que es conveniente combinarlos para obtener
información que permita triangularla. Esta triangulación aparece como alternativa en
esta investigación a fin de tener la posibilidad de encontrar diferentes caminos para
conducirlo a una comprensión e interpretación lo más amplia del fenómeno en estudio.
Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones básicas y así
partir de las mismas al desarrollar un proyecto de investigación.
Conceptos de investigación
Ciencia:
La definición corriente de "ciencia" es la de acumulación de conocimientos sistemáticos. El
objeto de las ciencias no es el mundo ni la naturaleza: su objeto se constituye a partir de la
negación de los resultados de la intuición. Su núcleo central no reside en el sujeto o en el
objeto (tal como lo interpreta la epistemología tradicional), sino en las relaciones que
entre ambos existen.
Además es el conocimiento con base lógica, método propio y objetivo determinado que
permite la previsión. Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que
son obtenidos de manera metódica y verificables con la realidad, se organizan y son
transmitidos. "Un sistema de creencias con las cuales estamos comprometidos”.
Clasificación de las ciencias:
• Exactas Ciencias que solamente admiten principios, efectos y hechos
demostrables, como las matemáticas, la física.
• Humanas Ciencias que estudian asuntos relacionados con manifestaciones propias
del ser humano, como la historia, la filosofía o la psicología.
• Naturales Ciencias que estudian asuntos relacionados con la naturaleza, como la
biología, la zoología o la geología.
• Ocultas Conocimientos y prácticas relacionados con la magia, la alquimia, la
astrología y materias semejantes, que no se basan en la experimentación
científica.
• Sociales Ciencias que estudian el comportamiento del ser humano en la sociedad y
sus formas de organización, como la antropología o la sociología.
Investigación:
Investigar proviene del latin "in" (en), vestigare (hallar, indagar). "Es un procedimiento
reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir hechos,
fenómenos y leyes“. (Ander - Egg).
En el sentido más genérico, la investigación es el proceso de producción de nuevos
conocimientos (científicos y no científicos). Nunca puede ser una observación incidental,
casual, puesto que es una actividad conformada de: Observación selectiva y localizada,
por tratarse de la búsqueda de información esencial, ya sea sobre un fenómeno (hecho o
proceso) o sobre una materia, siempre desde una comparación con un marco de
referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o por una conceptualización o
una teoría y siempre por medio de un método, más (científico) o menos sistematizado.
• Investigar en Salud: "Es el proceso de producción del conocimiento que tiene por
objeto el estudio de las condiciones de salud y de las respuestas sociales a estas
condiciones“ http://www.dicciomed.es/
Método:
Deriva de las raíces griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino).
"Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados
de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".(Ander -
Egg)
"El método no debe ser visto como un ritual, no es nada en sí mismo, sólo tiene valor en el
contexto de la investigación, como un mecanismo de interrelación entre el sujeto y el
objeto" (Rodríguez, 1997)
"Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados
de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".
Método Científico: Es el procedimiento riguroso que la lógica estructura como medio para
la adquisición del conocimiento. Es el procedimiento planteado que se sigue en la
investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos del universo, para
desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los
conocimientos adquiridos.
Elementos del método Científico:
Método Hipotético-Deductivo.
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto
de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la
hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante
procedimientos deductivos. Es la primera vía de inferencias lógico deductivo.
Metodología:
"Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica". (Becerra, 1997)
"Es la ciencia del método". Componente específicamente instrumental de la
investigación, referido especialmente a la parte operatorio del proceso, es decir a las
técnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el desarrollo
de la investigación. Componente específicamente instrumental de la investigación,
referido especialmente a la parte operatorio del proceso, es decir a las técnicas,
procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el desarrollo de la
investigación.
Técnica:
EL método no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan
operativo los métodos. A este nivel se sitúan las técnicas. De técnico Conjunto de
procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. Pericia o habilidad para
usar de esos procedimientos y recursos. Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para
conseguir algo.
Conjunto de procedimientos de que se sirve una ciencia, arte o habilidad. La historia de la
técnica es la del progreso humano en su aspecto material, con las consiguientes
repercusiones en el orden intelectual y del espíritu. Esta estriba en el uso de las diversas
fuentes de energía que ofrece la naturaleza y su evolución fue tan lenta en sus principios
como rápida en los últimos tiempos. Herramientas que permiten resolver el
problema metodológico de la investigación.
Técnicas de Investigación: son los procedimientos relacionados con la selección del
problema, formulación de hipótesis, planeación de trabajos, recolección de
información, preparación de gráficas y redacción de informes.
Tecnología:
La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y
procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades
humanas. En la sociedad, la tecnología es consecuencia de la ciencia y la ingeniería,
aunque muchos avances tecnológicos sean posteriores a estos dos conceptos. La palabra
tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento).
La Teoría.
Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en alguna forma
que tenga sentido. La teoría es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente:
define la orientación principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se
han de abstraer; presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan,
clasifican y relacionan entre sí los fenómenos pertinentes a través de un resumen los
hechos en:
a) una generalización empírica
b) sistemas de generalización; predice hechos; y señala los puntos claros que hay en
nuestro conocimiento.
GLOSARIO
Método: Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Método analítico:
Se distinguen los elementos de un fenómeno y se revisan ordenadamente cada uno de los
elementos por separado.
Método dialéctico: Estudia los fenómenos en sus relaciones con otros y en su estado de
continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Método inductivo: Es un proceso por medio del cual, a partir del estudio de casos
particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los
fenómenos estudiados.
Método sintético: Se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que
unifica los diversos elementos.
Proceso: Conjuntos de etapas o pasos realizados para llevar a cabo una función.
La adquisición del conocimiento requiere una serie de etapas y pasos a lo largo del
tiempo; para ello, es necesaria la base teórica que mejora el proceso de comprensión
del conocimiento.
No existe una definición precisa del conocimiento, a pesar de que es una actividad
de la vida diaria. Conocer es agrupar las cosas que se saben de los objetos, sus
cualidades, características, formas, entre otras. La Real Academia de la Lengua
Española define conocer como el proceso de averiguar por el ejercicio de las facultades
intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, conocer es un proceso
a través de cual, un individuo se hace consciente de su realidad y en éste se presenta un
conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. (4)
Método
Conjunto de pasos para alcanzar la meta
La ciencia es, una estructura, un sistema de teorías, principios, leyes y categorías que
observa tres niveles: el teórico, metodológico y el técnico; por su estructura lógica la
ciencia está íntimamente relacionada con la teoría, el método y la técnica.(9) Para
llegar a determinar las ciencias se han aplicado métodos, técnicas, procedimientos y
herramientas que en conjunto conforman la Metodología,(5) a continuación se
definen algunos de los términos básicos utilizados en investigación:
Concepto: Construcción simbólica de la mente que, más allá de los datos sensoriales,
tiende a alcanza la esencia de los objetos y los agrupa en un mismo conjunto.
Definición: Proposición compuesta por términos considerados como conocidos y que
permiten reconocer un objeto por sus principales características. (8)
Técnica que se deriva del vocablo griego téchne, que significa arte, según la Real Academia
de la lengua Española, es decir es un conjunto de conocimientos, procedimientos o recursos
de los que se sirve una ciencia, los saberes prácticos para obtener un resultado deseado,
es algo más práctico y requiere de “destreza manual y/o
intelectual, generalmente con el uso de herramientas. Las técnicas suelen
transmitirse de persona a persona, y cada persona las adapta a sus necesidades y
puede mejorarlas”.
Tecnología del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento) es el conjunto
de saberes, procedimientos y técnicas orientadas a diseñar y construir objetos que
satisfagan las necesidades humanas. A diferencia de la técnica, surge del conocimiento
obtenido de forma científica, reflexiva y con ayuda de la técnica. (9)
Teoría: es una proposición lógica que establece principios y leyes generales que orientan
la explicación de varios hechos que se han observado.
En cada una de las investigaciones se debe establecer desde el inicio el diseño de las
mismas para así determinar la metodología a utilizar en cada uno en la gráfica siguiente
se muestran los diseños de investigación:
Experimentos puros
Experimentales
Cuasiexperimentos
Diseño de
investigación
Transversales
No experimentales,
observacionales o
descriptivos
Longitudinales
1. Experimental:
a. Manipulan la causa, siempre hay una variable causa y un efecto, es decir una
variable dependiente y una independiente.
i. En Humanos Requiere de un grupo control y aleatorización. Se subdividen
a su vez en:
1. Experimentos puros: se subdividen en:
a. Ensayo Clínico Aleatorio: en pacientes enfermos
b. Ensayo de Campo: en pacientes sanos
c. Ensayo Comunitario: en grupos poblacionales
2. Cuasi Experimentos: desarrollan hipótesis
ii. En Laboratorio: Requiere de un grupo control y aleatorización, se dividen
en:
1. In Vitro
2. In Vivo
2. No experimental:
Para realizar una investigación, el punto de partida es la generación de una idea.
“Las
ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse”
(Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1997:2).
Ciertamente, pareciera que esta etapa es fácil, y lo es, siempre y cuando el investigador
tenga experiencia en el campo investigativo y amplios conocimientos en su área
disciplinaria, además tener desarrolladas las habilidades de pensamiento propias para la
investigación como son la observación, la reflexión, la distinción, el análisis, la síntesis,
entre otras, donde las preguntas y la calidad de éstas son la base fundamental del trabajo del
investigador. Sin preguntas la mente está vacía y sin motivación hacia el conocimiento. En
el caso del estudiante que se inicia en su formación como investigador, es importante que
reconozca y valore que él es el generador del conocimiento que inicia con la idea de la
investigación, esto no es otra cosa que la observación y análisis de su realidad, en su campo
profesional.
Algunos teóricos para ayudar al investigador que se inicia en esta actividad, han
desarrollado lineamientos, propuestas, criterios, procedimientos, para el momento de
seleccionar el tema.
investigó.
• Interés.
• Entusiasmo.
• Tiempo.
• Originalidad de su enfoque.
• Original.
• Atractiva.
• Novedosa.
• Motivadora.
• De interés social.
Es muy importante la etapa de la selección del tema de investigación, sin embargo, es aún
más importante trasformar el tema en problema. Mientras el tema siga siendo sólo tema, y
no exista una problematización sobre él, se puede afirmar con absoluta certeza que la
investigación no ha iniciado.
¿PARA QUÉ?
Después de que la idea es precisada, quizás sea el tema de conversación que se traiga a un
grupo de amigos para así pulirla o modificarla. Se recomienda que inmediatamente el
investigador(a) consulte la información o el tema de investigación en artículos científicos,
revistas, o en periódicos.
Cada idea a desarrollarse necesita conocerse en detalle para que se pueda convertir en un
planteamiento preciso y estructurado; para esto necesitamos conocer los estudios,
investigaciones y trabajos anteriores respecto a nuestro tema de estudio.
Es necesario no adentrarse en algún tema que ya ha sido estudiado muy afondo. Sin
embargo, aunque algún tema ya halla sido lo suficientemente estudiado tal como el de la
familia, podría dársele un toque novedoso si se analiza desde una perspectiva diferente, o
sea, se puede investigar como se presenta la familia en las telenovelas mexicanas.
• También hay temas que son menos estructurados y formalizados las cuales no han
sido investigados a profundidad, siendo necesario que el investigador haga una
búsqueda exhaustiva de lo que no se ha publicado, o acudir a medios informales
tales como expertos en el tema, profesores, amigos, etc.
• Otros temas son aún menos investigados que poseen poca o ninguna estructura, las
cuales requieren de un esfuerzo por encontrar por lo menos algunos datos
investigados sobre el tema.
Pautas para producir ideas
Según Dankhe (1986)
existen diversos criterios para producir ideas de investigación que son útiles:
Las
ideas que son útiles provocan e intrigan al investigador de manera personal.
“No
son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”.
Las ideas que son útiles pueden
servir para elaborar teorías y la solución de problemas.
¿Qué es formular el
problema de investigación?
“El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sin también de
verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea
hacer pero no puede comunicarlo a los demás y es necesario que realice un mayor esfuerzo
por traducir su pensamiento a términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de
las investigaciones requieren la colaboración de muchas personas.”(Hernández Sampieri,
R., pg. 10)
¿Cómo se compone la formulación del problema de investigación?
• Por cuanto las metas de investigación son “guías de estudio” se deben delimitar con
claridad para evitar desviaciones a medida que se investiga.
Justificar la investigación
• En todos los casos de propuestas o trabajos que se hacen por escrito o presentado
delante de un jurado, necesitamos dar la razón o el por qué de dicha propuesta o
investigación
Normas para evaluar el potencial de una investigación los
siguientes criterios evalúan la utilidad de un estudio o propuesta, pero al mismo
tiempo “son flexibles y de ninguna manera exhaustivos”.