Inteligencia y Memoria

Dra. Patricia Sancho

Existen tres grandes áreas de estudio en Psicología de la Salud en la vejez:
-Inteligencia
-Memoria
-Depresión
Inteligencia
Wechsler (1944) conceptualiza la inteligencia como
“la capacidad de una persona para actuar con una finalidad, para pensar
racionalmente y desenvolverse con eficacia dentro de su ambiente”.
 INTELIGENCIA-VEJEZ

• La inteligencia se pierde con el paso de los años

• Aproximadamente a partir de los 20 años empieza a descender.
• Cuando se llega a la última etapa de la vida, ya sea esta la tercera o la
cuarta edad, es previsible que el CI de cualquier individuo sea inferior al
que tenía en las primeras del desarrollo.
• Sin embargo, diferentes estudios han demostrado que este declive no se
da igual en todas las áreas que componen el CI total.
 INTELIGENCIA-VEJEZ

•Existe un patrón diferenciado de pérdida de CI verbal y manipulativo.

•Descenso más constante y

CI Manipulativo
regular

CI Verbal •Menos afectado por la edad

I. Fluida (capacidad para •Comienza su declive antes y PATRÓN CLÁSICO DE

razonar) con mayor impacto ENVEJECIMIENTO

I. Cristalizada (acumulación de •Declive más tardío.

experiencia y conocimientos) •Influenciado por el contexto
 INTELIGENCIA-VEJEZ

• Pueden existir causas secundarias que expliquen las bajas puntuaciones de

las personas mayores.
• Es necesario diferenciar entre déficit intelectual debido a las características
de la cohorte y dificultades ligadas a la edad.
• Enfermedades crónicas
• Nivel de educación
• Población poco evaluada/poca experiencia
• Estudios transversales
 EVALUACIÓN CI EN LA VEJEZ

•WAIS

Comprensión Verbal (CV) Razonamiento Perceptivo (RP)

• Semejanzas • Cubos
• Vocabulario • Matrices
• Información • Puzzles Visuales
• Comprensión (opcional) • Figuras incompletas (opcional)
• Balanzas (opcional y sólo hasta 69 años)

CI total

Memoria de Trabajo (MT) Velocidad de Procsamiento (VP)

• Dígitos • Búsqueda de símbolos
• Aritmética • Clave de números
• Letras y números (opcional y sólo hasta 69 • Cancelación (opcional y sólo hasta l69
años) años)
Memoria
•El modelo de procesamiento de la información plantea que la memoria es un
proceso activo, relacionado con la atención y la repetición, compuesto por una
serie de etapas o bloques secuenciales:
1. Memoria sensorial.
2. Memoria primaria o memoria a corto plazo (memoria de trabajo).
3. Memoria secundaria o memoria a largo plazo.
4. Memoria terciaria o memoria de recuerdos lejanos.

•Memoria sensorial.
•Memoria primaria o memoria a corto
plazo.
•Memoria secundaria o memoria a largo características personales
plazo.
•Memoria terciaria o memoria
recuerdos lejanos.
•Poco descenso
•Tareas de recuerdo y de manipulación de
material
•Pérdida en memoria icónica
•No hay unanimidad
•Descenso depende de las circunstancias y
de
•Resiste el paso de tiempo
MEMORIA SENSORIAL:

https://es-es.facebook.com/video/video.php?v=174624392567096

MEMORIA DE TRABAJO:

http://www.dailymotion.com/video/x29rlaj_cerebro-y-envejecimiento-
memoria-de-trabajo_school

ENVEJECIMIENTO Y MEMORIA:

http://www.dailymotion.com/video/xv2y9g_cerebro-memoria-y-
envejecimiento-rmf_school
 MEMORIA-VEJEZ

• Es muy frecuente que las personas mayores se quejen de problemas de memoria.

• La mayoría de estas pérdidas de memorias se asocian a patologías degenerativas

propias de la edad y son aceptadas por los individuos como irreversibles.

• Sin embargo, la mayor parte de esto lapsus mnésicos son fruto de estados
depresivos o de la influencia de rasgos de personalidad.

• Los déficits que de forma tradicional se han atribuido al envejecimiento normal

pueden estar más relacionados con factores de riesgo no controlados, como la
diabetes o la hipertensión, que con el propio proceso de envejecimiento.

• No existe evidencia de su evolución a lo largo del ciclo vital ni respuesta concluyente

acerca del decremento que parece que se experimenta con el paso de los años.
 EVLAUCIÓN MEMORIA

• 3 objetivo:

1. Conocer el estado de la memoria del envejecimiento, en comparación con su

grupo normativo.

2. Conocer el nivel de afectación que tiene el déficit en su vida diaria.

3. Detectar sistemas de apoyo necesarios para optimizar su funcionamiento.

• 3 Ejes:

1. Evaluación de características individuales y ambientales para comprender el

funcionamiento de la memoria desde el contexto personal, contemplando
medidas referentes a salud, educación, factores estresantes….

2. Evaluación de la autopercepción del funcionamiento de la memoria.

3. Evaluación del procesamiento de la información que permita valorar

componentes concretos de la memoria.
 EVALUACIÓN MEMORIA

• Dos tipos de instrumentos:

• Tareas de recuerdo (pruebas o test de ejecución):
• La propia persona la que informa de su propia
autopercepción de su memoria, (autoinformes)
 TEST DE EJECUCIÓN

• Escala de Memoria Wechsler

• Evalúa: memoria auditiva, memoria visual,

memoria de trabajo visual, memoria inmediata
y memoria demorada.

• Cuenta con un test breve para la evaluación

del estado cognitivo (BCSE) para evaluar en
funcionamiento cognitivo general.

• El tiempo de ejecución de la prueba completa

oscila entre los 45-60 minutos.
 AUTOINFORMES

• Percepción de la frecuencia de olvidos.

• Percepción de cambio en la memoria.
• Percepción de fracaso en la memoria.
• Uso de estrategias mnésicas.
• Percepción global de funcionamiento.
• Conocimiento de funcionamiento.
• Percepción de demandas de memoria en la vida cotidiana.
• Percepción de memoria para acontecimientos pasados.
• Esfuerzo ante olvidos.
• Relación de memoria y rasgos de personalidad.
 AUTOINFORMES

• Cuestionario de Metamemoria (Zelinski, Gilewski, y Thompson, 1980):

evalúa diversas áreas de la memoria y, además, algunos factores de
personalidad relacionados tales ansiedad asociada, motivación y logro,
autoeficacia y locus de control asociadas a la memoria.

• Cuestionario de Metamemoria en Adultos (Dixon y Hultsch, 1984): cuenta

con nueve dimensiones que miden: (1) juicio global, (2) dependencia de
memoria, (3) funcionamiento de olvido, (4) frecuencia de olvido, (5)
frecuencia de olvido al leer, (6) recuerdo de acontecimeintos pasados, (7)
severidad, (8) utilización de estrategias mnésicas y, (9) esfuerzo para
recordar.

• Cuestionario de Funcionamiento de Memoria (Gilewski, Zelinski, Schaie y

Thompson, 1983): Compuesto por tres dimensiones (frecuencia de olvido,
severidad y funcionamiento retrospectivo)
Inteligencia y Memoria
Dra. Patricia Sancho