Unité : Les Actualités

Teacher Notes Self-evaluation

Graphic Organizers Detailed feedback sheet
Student Handouts Online sources (organized by
geographic region)

#FrImm
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Table des matières

Teacher Notes: La démarche / How to Proceed 4

Quelques astuces pour le professeur 6

Student Handout – How to find a Good Article 7

Graphic Organizer (Summary & Planning/Analysis) 9

Student Handout – Self-Evaluation 11

Assessment & Feedback Options for the Teacher 12

Sources en ligne pour les actualités 15

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La Démarche / How to Proceed
1. Preteach some lessons to your students.
a. Evaluating the reliability of internet resources
b. How to identify the goal of a news article, or what appears to be a
news article (PIE)
c. How to research French materials
d. Taking jot notes
e. Identifying key pieces of information (main idea) and distinguishing it
from supporting details OR how to summarise
f. How to find translations for technical terms that are not in their regular
dictionary
g. Clarifying what types of “actualité” you are seeking from them and
how to discern “articles insolites” from real news stories, as an
example.

2. Announce your intentions to do a Current Events unit/routine. (And access an

accurate school events calendar for planning around special occasions,
assemblies, and other known disruptions.) You may wish to notify families as
well.

3. Model a presentation for your students and/or model the process of reading
and analysing an “actualité”, using the Graphic Organizer provided, then of
preparing to share your article and learning with the class. Ideally, have
them use success criteria to evaluate your work.

4. Optional: Provide a choice of two to four articles to the class and have each
student “practice” drawing out the pertinent facts, as they will for a unique
article soon after. Go over with the students who read each article what they
found and clarify any misconceptions or answer questions that they might
have. (I like to have them do this step individually, even though there may
be several students sitting near one another working on the same article. I
stress that the best practice comes from actually doing the work themselves,
in this case. There are tons of other collaborative opportunities in my class.)

5. Schedule your presentations/discussions, giving the first set of students

about a week. Plan approximately 20 minutes for each discussion, so
depending on your school’s timetabling, that might be one per period max, or
two. I would not try three unless you have 76 minute periods. Even then,
you may need to adjust. I’ve tried different scenarios and would recommend
two days a week.

6. You will need to have other learning opportunities ready for students, for any
days that someone is unexpectedly absent or a particular topic falls flat. Not
having actualité discussions planned every day help with make-up flexibility.

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7. Determine how students will:
a) Get their articles approved and
b) Share their selected article with the class, set this up and communicate it.
(For example, bulletin board in the classroom or hallway – with either the
whole text OR a QR code leading to the article? Students post links straight
to Google Classroom or another platform? Or a shared class document or
blog where students are responsible for adding their own links?)

8. Approve students’ selections a minimum of two days prior to their

presentation. Share selections as soon as possible, so those who wish to pre-
read may do so.

9. Be clear with students (and parents) regarding your expectations for what
work may be done at home and what must be done at school, for your
assessment.

10.Begin presentations and student-driven discussion. Assess reading & writing

during the presentation or immediately following, and track student
participation on a class list or seating chart. (Or have a random student do
so, but I always try to do it myself, to allow them all the chance to
participate.)

11.Students will self-assess their participation as well, for metacognitive

feedback so that they can adjust behaviour throughout the routine’s
duration.
Optional: You may wish to have parents sign these at intervals such as
weekly, or when they become filled up, to inform them how students are
participating and address any issues before finalizing a mark or anecdotal
assessment records for listening and speaking interaction.

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Quelques astuces pour le professeur
Notes :
Parler avec votre directeur ou directrice en avance de commencer
une telle activité pour clarifier des sujets à éviter, ou les limites
qu’il faut respecter, selon la culture de votre école et
communauté.

Déterminer la meilleure façon à distribuer les articles aux élèves

qui aimeraient les lire avant les discussions. (Tableau d’affichage
dans la salle de classe? Lien affiché à Google Classroom? Un
document partagé?)

Pratiquer la distinction de bons articles (selon les critères que vous

avez établis) avec vos élèves. Les articles satiriques, par exemple,
sont une forme de texte à expliquer. Vous pouvez les trouver, ou
demander aux élèves d’imprimer et amener un article, au hasard,
ou selon des catégories que vous leur assignez.

Planifier les dates des présentations en avance, en donnant du

choix aux élèves, s’il est possible.

Gérer votre plan. Que ferez-vous si quelqu’un est absent? Si une

élève manque la date limite pour le choix d’article? Si une
discussion dure trois fois plus longue que vous l’avez attendu? Si
une discussion particulière ne déroule pas très bien?

Et les matériels? Comment est-ce que la classe devrait les

organiser? Discuter en avance ce qui fonctionnera le mieux pour
tout le monde.

Préparez un bon exemplaire à présenter et à partager avec la

classe. Il devrait être encore disponible aux jeunes pendant qu’ils
font leur propre travail.

Offrir du vocabulaire pendant les discussions lorsqu’il est

nécessaire, et possible. (Parfois, j’écris un mot ou une expression
au tableau sans rien dire; autrefois, je l’offre au moment où un
élève en a besoin.) Mais n’insistez pas sur l’usage parfait du
français. Créez une mini-leçon/ faire de l’enseignement explicite
bientôt après si vous désirez, pour réviser certaines structures de
phrases ou pour présenter et renforcer du nouveau vocabulaire.

Autres rappels?

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Quelques astuces pour trouver un bon article
Tapez quelques mots clés dans un moteur de recherche.

Décidez si vous voulez voir « tous » les résultats ou simplement « les actus ». Cliquez l’option désirée.

Feuilletez plusieurs options. Examinez et évaluez :

 la date
 la source et sa crédibilité
 la longueur du texte
 votre capacité de bien comprendre le texte choisi (avec de l’effort et des sources appropriées)

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Si vous avez de la peine à trouver quelque chose qui traite votre sujet d’intérêt, essayez les paramètres
avancés. (Demandez seulement les résultats écrits en français.) De plus, soyez ouvert à autres options et
idées pendant que vous surfez.

Identifiez votre article bien avant la date de remise afin de vous fournir l’opportunité de changer le
sujet, s’il soit nécessaire, et de préparer votre travail avec assez de temps pour être bien à l’aise pendant
la présentation.

Partagez-le avec le professeur selon les directions données à la classe.

© 2017 Madame Aiello

 Préparation :
Nom:
Date:

La Présentation d’un article

© Madame Aiello 2012

© Madame Aiello 2012

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Presentation Je n’ai pas J’ai dit une J’ai contribué un J’ai beaucoup
de : parlé phrase peu participé

Mes contributions étaient :

 au point et bien réfléchies  au sujet  un peu superficielles

J’ai lu les articles :

 Oui, presque tous  quelques-uns  un à trois  non

Commentaires ou explications:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

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Nom: Article:

Date: Question:

Présentation #

Varie la structure de phrases Oui Non

Parle couramment sans lire Oui Pour la plupart Pas assez

Écoute et réagis avec un esprit

critique aux avis d’autres Oui Un peu Non

Compliments: Suggestions:

Autres commentaires:

© Madame Aiello 2012

Nom: Article:

Date: Question:

Utiliser une variété de stratégies de

 présentation orale
 S’exprimer clairement et
logiquement
Produire des messages planifiés et
 spontanés sur les questions
d’intérét personnel
 Parler avec de la fluidité en français
 Interagir en français
 Utiliser des stratégies de lecture

Démontrer une bonne
compréhension du contenu de
l’article choisi
 Elargir le vocabulaire par la lecture
Identifier le but de l’article en se
 référant aux éléments textuels

Compliments: Suggestions:

Autres commentaires:

© Madame Aiello 2012-2016

Lecture :

Écrite :

Compliments: Suggestions:

© Madame Aiello 2012

Sources en ligne pour les actualités

Voici quelques sources en ligne pour les informations et l’actualité.

Canadien

http://ici.radio-canada.ca/info

http://www.thecanadianpress.com/regions/nouvelles-nationales/?lang=fr (Essai gratuit!)

Québec :

Le Devoir http://www.ledevoir.com/

Journal de Québec http://www.journaldequebec.com/

Le Soleil http://www.lapresse.ca/le-soleil/

Le Quotidien (Chicoutimi) http://www.lapresse.ca/le-quotidien/actualites/

La Presse http://www.lapresse.ca/

Ontario :

Sudbury http://www.lavoixdunord.ca/

Welland http://www.leregional.com/

Ottawa

http://www.expressottawa.ca/

http://www.lapresse.ca/le-droit/

Manitoba :

http://www.lexpress.to/archives/3886/

http://la-liberte.mb.ca/

Page 1 of 3 © 2016-2018 Teaching FSL

 C-B

http://www.lexpress.to/archives/5542/

N-B

http://www.acadienouvelle.com/

https://www.telegraphjournal.com/le-madawaska/

Américain

http://www.france-amerique.com/

Europe

La Suisse:

Le Temps http://www.letemps.ch/

Le Quotidien jurassien http://lqj.ch/

La Liberté http://www.laliberte.ch/news/international/

La Belgique :

Le Soir - http://www.lesoir.be/

La France :

Le Monde http://www.lemonde.fr/

Le Parisien http://www.leparisien.fr/

L’Humanité http://www.humanite.fr/

L’Afrique

Le Benin - http://www.lanationbenin.info/

Le Maurice - http://www.lemauricien.com/

Togo - http://www.letogolais.com/

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 La Cote d’Ivoire - http://www.ivorian.net/

Burkina Faso - http://lepays.bf/

http://www.jeuneafrique.com/pays/burkina-faso/

L’Asie

Le Cambodge - http://www.lepetitjournal.com/cambodge

Le Viet Nam - http://lecourrier.vn/

Le Laos - http://www.lerenovateur.la/

Autres sources, plutôt écrites pour les jeunes :

Canadien :

LesPlan Educational Services (Le Monde en Marche, 2 niveaux ; Infos-Jeunes, Nos Nouvelles)
http://fr.canoe.ca/infos/aujourdhui/

France :

1 jour 1 actu https://www.1jour1actu.com/

TV5 Monde http://apprendre.tv5monde.com/

Les Petits citoyens

https://lespetitscitoyens.com/lejournal/?doing_wp_cron=1521761908.325119972229003906250
0

Journal des enfants https://www.lalsace.fr/jde/a-la-une

Mon Quotidien https://monquotidien.playbacpresse.fr/

UK :

Mary Glasgow (very simplified!) http://fr.maryglasgowplus.com/teachers

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