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Secundaria
Consigna de trabajo:
Permite comprender las relaciones entre los conceptos de las diferentes unidades del
programa y no como unidades individuales (Espiralización).
Contexto en el que se encuentra, puede estar asociado con el enfoque que el docente le
dé al programa.
Actitud crítica
Objetivos Específicos
Contenidos Mínimos
Contenidos de Profundización
Contenidos de contextualización
En relación con las estrategias didácticas aparecen algunos ejemplos de los que se creen
importantes:
Dichas estrategias son necesarias para que el estudiante construya su propio aprendizaje
(sujeto principal).
Cada vez que sea necesaria vincular los conceptos con el contexto histórico, para
comprender que la Química es una construcción colectiva a lo largo del tiempo.
Aumentar el trabajo de laboratorio para fomentar la autonomía y la cración de prácticas,
teniendo siempre en cuenta la disponibilidad de recursos y materiales dentro de los
laboratorios de las instituciones. Esto genera:
analizar información
buscar regularidades en los fenómenos
proponer hipótesis y estrategias para las actividades y técnicas planteadas
2. Elaborar un organizador conceptual (mapa o red) que muestre las relaciones entre los
conceptos trabajados en los diferentes cursos. Se recomienda el uso de colores para
diferenciar estos últimos. Registrar en un software adecuado, que permita trabajo
colectivo y online (ej. popplet).