Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Seminario de Investigación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común.
Curso: Seminario de investigación Código: 100108
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Luz Helena Actualizador de curso: Luz Helena
Hernández Amaya Hernández Amaya
Fecha de elaboración: 16 de julio de Fecha de actualización: 27 de
2017 septiembre de 2018

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Este curso hace parte del componente de formación investigativa con una asignación
de dos (2) créditos académicos; está planteado para ejecutarse en un lapso de 8
semanas didácticas y requiere como prerrequisito haber aprobado estadística
descriptica o estadística y probabilidad; pertenece al núcleo problémico de gestión de
proyectos de Ingeniería y de Inversión, asociado a la red curricular de formación
investigativa.

Como estrategia de aprendizaje para movilizar el curso se empleará el Aprendizaje

Basado en proyectos que se aplicará mediante un proceso de búsqueda bibliográfica,
análisis de la información, búsqueda de un problema de investigación y formulación
de una posible solución. A través del planteamiento de una propuesta de investigación
con pertinencia social, científica, económica, ética, etc. El estudiante afianza y aplica
su capacidad de análisis, búsqueda de información técnica actualizada y los
conocimientos adquiridos en los cursos previos.

El curso esta articulado a la iniciativa internacional CDIO que promueve Concebir,

Diseñar, Implementar y Operar procesos, estructurando el conocimiento a partir de
proyectos que resuelven problemas sencillos y otras tareas significativas, como
experiencia de preparación encaminada a dar respuesta a situaciones más complejas.
Igualmente, les permite a los estudiantes trabajar de manera autónoma, para
construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas, a través
del uso de diferentes recursos y estrategias que conllevan a la construcción de
conocimiento individual y social.

En la unidad uno se tratan aspectos de la dimensión estratégica de la investigación,

manejo de fuentes confiables mediante el empleo de gestores de referencia y bases
de datos, además de los preliminares propuesta de investigación. La segunda unidad
hace referencia a las partes de una propuesta de investigación, las normas para su
escritura y la propiedad intelectual, elementos importantes en el campo de la
Investigación.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Fortalecer al estudiante en la formulación de una propuesta de investigación de alta

pertinencia, con base en la dimensión estratégica de la investigación, manejo de
fuentes confiables y adecuado uso de los elementos que la componen; con el fin de
generar innovación, investigación y desarrollo tecnológico.

Competencias del curso:

1. El estudiante analiza la dimensión estratégica de la investigación, los elementos

que conforman una propuesta de investigación y emplea fuentes confiables; con el fin
de resolver o proponer soluciones a problemáticas enmarcadas en contextos reales.

2. El estudiante formula una propuesta de investigación, apoyado con herramientas

tecnológicas para su planeación y divulgación; con el fin de generar alternativas de
solución a problemáticas detectadas en su entorno.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

 Unidad 1. Inicios de la propuesta de investigación
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para
*Aspectos de la dimensión investigar: recursos metodológicos para la
estratégica de la preparación de proyectos de investigación. pp 7 –
26. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas.
investigación: Lógica de la
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
investigación, Selección del x?direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site
tipo de investigación, La =eds-live
selección de las unidades de
observación del estudio. OVI
Rodríguez, I. (2017). Turnitin. [Archivo de video].
Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/13941

Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha.

* Manejo de fuentes (2014). Cómo funciona la base de datos ERIC
confiables: Bases de datos, (EBSCO). Recuperado de:
Gestores de referencias https://www.youtube.com/watch?v=6jokWjBk_ag

Cordón-García, J. A., Martín-Rodero, H., & Alonso-

Arévalo, J. (2009). Gestores de referencias de
última generación: análisis comparativo de
RefWorks, EndNote Web y Zotero. (Spanish). pp 7 –
9. El Profesional De La Información, 18(4), 445-
454. doi:10.3145/epi.2009.jul.14. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=edselc&AN=edselc.2-52.0-
70349445311&lang=es&site=eds-live

Hernández, L.H. (2016). Ingreso a la biblioteca

UNAD. Recuperado de
https://youtu.be/TFywiT5Fmhc

Universidad pedagógica nacional. (2012). Aplicación

del gestor bibliográfico refworks. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=KYXNe10ANj4

* Preliminares de una
propuesta de investigación:
Tema, Título, Problema,
Justificación, Objetivos
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD.
(2014). Búsqueda de recursos biblioteca UNAD.
Recuperado el 22 de febrero de 2016 de
https://youtu.be/zW1u4zD2A4U
Pardo, J. C., Martín, S. M., Dani, L., & Ávila de
Tomás, J. F. (2014). Gestores bibliográficos. pp 1.
FMC. Formación Médica Continuada En Atención
Primaria, 21355-359. doi:10.1016/S1134-
2072(14)70786-8. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=edselp&AN=S113420721470786
8&lang=es&site=eds-live
Pinto, M. (2015). Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. UNAD. Manual para usuarios Acceso a las
Bases de Datos Bibliográficas Biblioteca. pp 2 -4.
Recuperado de
http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_ba
ses_de_datos__desde_cv.pdf
OVA
Benavides, R. Hernández, L.H. (2017). Vigilancia
tecnológica. [Archivo de video]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13993
Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión
general de su desarrollo. Unidad 1. El conocimiento,
la investigación y la ciencia. pp 75 -78, 90 – 95. Ed.
Universidad del Norte. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=e000xww&AN=710213&lang=es
&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Ferreyro, A., & Longhi, A. D. (2014). Metodología
de la investigación. pp 35 - 44, 102 - 107. Córdoba,
Argentina: Encuentro Grupo Editor. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=es&site
=eds-live

Yuni, J. & Urbano, C. (2014). Técnicas para

investigar 3. Análisis de datos y redacción científica.
pp. 130 - 134, 155 - 157. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=e000xww&AN=847672&lang=es
&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover

OVA
Hernández, L.H. (2017). Los objetivos. [Archivo de
video]. Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/13999

Hernández, L.H. (2018). La justificación. [Archivo

de video]. Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/20412

OVI
Rodríguez, I. (2017). Turnitin. [Archivo de video].
Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/13941

Torres, J. (2017). Instructivo para instalación del

software QDA Miner Lite. [Archivo de video].
Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/14003

Torres, J. (2017). Aplicación del software QDA

Miner Lite. [Archivo de video]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14001

Unidad 2. Elementos de la propuesta de investigación

*Marco teórico: Diferencia
entre el estado del arte y el
marco teórico, Construcción
técnica del marco teórico.
* Diseño de la propuesta de
investigación parte 1: Diseño
metodológico preliminar -
cronograma.
* Diseño de la propuesta de
investigación parte 2:
Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión
general de su desarrollo. Unidad 3. Paradigma
Cualitativo: Etapas, instrumentos y manejo de
datos. pp 87 – 111. Ed. Universidad del Norte.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=e000xww&AN=710213&lang=es
&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
OVA
Hernández, L.H. (2017). Marco teórico. [Archivo de
video]. Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/14000
OVI
Molina, D. (2017). Revisión bibliográfica con
Atlas.ti. [Archivo de video]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13968
Sánchez, Z. (2017). Diferencia entre marco teórico
y estado de arte [Archivo de video]. Dos
quebradas: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/20393
OVI
Guevara, B. (2017). Project (función e instalación).
[Archivo de video]. Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/13942
Guevara, B. (2017). Project (Diagrama Gantt –
Recursos). [Archivo de video]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13985
Lerma H. (2009). Metodología de la investigación
Propuesta, anteproyecto y proyecto. pp. 29 – 47,
Introducción - presupuesto -
Impacto/resultados –
bibliografía.
36 – 81, Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=e000xww&AN=483354&lang=es
&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover

Yuni, J & Urbano, C. (2014). Técnicas para

investigar 3. Análisis de datos y redacción científica.
pp. 151- 162. Argentina: Editorial Brujas.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=e000xww&AN=847672&lang=es
&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover

OVI
Rodríguez, I. (2017). Turnitin. [Archivo de video].
Bogotá: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/13941

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Inicios de la propuesta de investigación

Morales N, Gómez M., Ortiz F., Serrano N. (2011) Línea de Investigación de la

Cadena de Formación en Alimentos Universidad Nacional Abierta y a
Distancia, LICAFA Recuperado
de: https://academia.unad.edu.co/ecbti/investigacion-y-productividad/lineas

Corrales-Reyes, I.E., Rodríguez-García, M.J., Reyes-Pérez, J.J., García-Raga, M.

(2015). ¿Cómo redactar un artículo científico? Revista 16 de abril, 54(258), 4 -17.
Recuperado de: http://www.medigraphic.com/pdfs/abril/abr-2015/abr15258b.pdf

Montserrat, R. V. (2009). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta

metodológica en la Educación Superior. Revista Española De Pedagogía, (243), 381-
382. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=392
59644&lang=es&site=eds-live
Varela, C. T., & Soler, C. T. (2007). La definición del problema: el paso primero y
fundamental del proceso de investigación científica. (Spanish). Acimed, 16(2), 1.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=278
27172&lang=es&site=eds-live

Unidad 2: Elementos de la propuesta de investigación

Montserrat, R. V. (2009). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta

metodológica en la Educación Superior. Revista Española De Pedagogía, (243), 381-
382. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=392
59644&lang=es&site=eds-live

Pérez Morales, J. G. (2005). Normatividad para la elaboración de propuesta de

proyecto de investigación. [Argentina]: El Cid Editor. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=
177809&lang=es&site=eds-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La formación del curso será bajo la estrategia basada en proyectos, que sentará las
bases para que el estudiante fortalezca sus competencias en el desarrollo de procesos
y sistemas relacionados con el área de microbiología.

Teniendo en cuenta el documento Metodologías, Estrategias y Herramientas

Didácticas Para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2013); Aprendizaje basado en
proyectos (ABPr): Proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al
estudiante en un proyecto significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus
capacidades, habilidades, actitudes y valores En este periodo la estrategia se
desarrollará en 6 etapas:

1. Informar: Aquí se hace la recopilación, organización y filtración de la información,

mediante diferentes fuentes confiables, encaminadas a resolver la tarea planteada.
2. Planificar: Aquí se elabora un plan de trabajo mediante un diseño metodológico,
en donde se incluye y establece un cronograma de actividades. 3. Decidir: Selección
de las posibles variables o estrategias encaminadas a la resolución de la tarea. Etapa
4. Realización del proyecto: Se ejercen unas acciones autónomas y responsables
entorno al cumplimiento del planeamiento realizado para ejecutar el proyecto. 5.
Controlar: Fase de autocontrol de los resultados obtenidos, esto se desarrolla al
interior del grupo. 6. Evaluar: Discusión final de los resultados obtenidos en el
proceso académico, presentación de acciones de mejora para futuros proyectos.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Actividad a
desarrollar según
Semana Contenidos a desarrollar la estrategia de
aprendizaje

Tipos de investigación Individual. Fase 1.

Resolver la tarea
1-2 planteada.
Presaberes - Quiz

Unidad Uno. Inicios de la propuesta de investigación

*Aspectos de la dimensión estratégica de la Individual. Fase 2.
3–4 investigación: Lógica de la investigación, Selección Resolver la tarea
del tipo de investigación, La selección de las planteada. Quiz 1
unidades de observación del estudio.
* Manejo de fuentes confiables: Bases de datos, Colaborativa. Fase
Gestores de referencias. 3. Realizar
4–5
* Preliminares de una propuesta de investigación: proyecto:
Tema, Título, Problema, Justificación Cumplimiento guía
- Proyecto 1
Unidad Dos. Elementos de la propuesta de Colaborativa. Fase
investigación 4. Realizar
5–6 *Marco teórico: Diferencia entre el estado del arte y proyecto:
el marco teórico, Construcción técnica del marco Cumplimiento guía
teórico. - Proyecto 2
 * Diseño de la propuesta de investigación parte 1:
Diseño metodológico preliminar - cronograma. Individual. Fase 5.
6-7
* Diseño de la propuesta de investigación parte 2: Resolver la tarea
Introducción - presupuesto - Impacto/resultados – planteada. Quiz 2
bibliografía.
Colaborativa. Fase
6. Controlar y
Unidad 1,2. Inicios de la propuesta de investigación
7-8 evaluar. Examen
- Elementos de la propuesta de investigación.
final - Proyecto 3

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Se presenta tanto atención sincrónica, como asincrónica, de la siguiente forma:

Sincrónica.
*Atención vía Skype en donde se da resolución de dudas, soporte técnico y demás
aspectos manifestados por los estudiantes de orden académico y metodológico.

*Webconferencias, aquí se realiza socialización de la temática relacionada con la

unidad correspondiente, explicación para el desarrollo de la guía académica para
cada uno de los proyectos planteados; asimismo se da espacio destinado para los
estudiantes en donde dan a conocer las dudas e inquietudes.

*FAC, en las franjas de atención en el centro se prestan las asesorías y aclaración de

dudas solicitadas por los estudiantes en torno a las actividades planteadas.

*CIPAS en estas comunidades de aprendizaje, los estudiantes contarán con la

orientación de los docentes para la resolución de posibles dudas y/o el
fortalecimiento de la actividad académica.

Asincrónico.
Acompañamiento foros dando realimentación y atención a las solicitudes
presentadas, correo interno del curso, foro general del curso - Dudas e inquietudes
en la formación académica. La respuesta a mensajes, se proyecta en un período
máximo a los dos días siguientes.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/500
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
1-2 Inicial Quiz Presaberes 25 25
Quiz 1 60
Intermedia
3-5 Trabajo colaborativo –
Unidad 1 115
Proyecto 1
350
Trabajo colaborativo –
Intermedia 115
5-7 Proyecto 2
Unidad 2
Quiz 2 60
Trabajo colaborativo – 125
7-8 Final 125
Proyecto 3
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos