Sunteți pe pagina 1din 19

GRUPA:MARE ,,STEP BY STEP”

TEMA ANUALĂ: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”

SUBTEMA: ,,A FOST ODATĂ CA NICIODATĂ…”

TEMA ZILEI: ,,TĂRÂMUL POVEŞTILOR”

DURATA: 1 ZI

TIPUL ACTIVITATII: CONSOLIDARE

FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATA

ADP+ALA+ADE (DLC+DOS+DEC)

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, pe echipe, individual;

LOC DE DESFASURARE: sala de grupă.


JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

CENTRU ,,CONSTRUCTII”: ,, Castelul din poveste”


CENTRU ,,JOC DE ROL”: „O ajutăm pe Albă ca Zăpada
sa pregateasca prăjituri pentru pitici ”
CENTRU ,,MANIPULATIVE”: Puzzle “Ne jucăm cu poveştile”

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

INTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: Cântec ,,Bună dimineaţa!”


RUTINE: ,,Ne pregătim pentru activităţi”
TRANZIŢII: Joc cu text si cânt ,,Câte unul pe cărare”,
,,Noi suntem piticii”
,,Dansul lebedelor”

ACTIVITAŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

DLC - Educarea limbajului


,,Tărâmul poveştilor”- joc didactic
DOS - Activitate practică
,,Tablou cu personajul preferat”– aplicaţie
DEC-Pictură ,,Scenă din povestea preferată”

PROGRAM DISTRACTIV

,,Carnavalul personajelor din poveşti” (poezii, cântece, dans)

 Verificarea, consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire


la personajele şi poveştile învăţate;
 Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în
vorbire şi gândire prin redarea unor conţinuturi reprezentative din cadrul
acestora;
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică;
 Stimularea imaginaţiei, a creativităţii şi potenţialului creativ al copiilor.

CENTRU CONSTRUCŢII: :,, Castelul din poveste”

Obiective operaţionale:
 să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;
 să îmbine armonios formele în scopul realizării temei;
 să colaboreze în realizarea originală a construcţiei.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.


Mijloace: cuburi din lemn

CENTRU MANIPULATIVE: Puzzle “Ne jucăm cu poveştile”

Obiective operaţionale:

 să reconstituie imagini cu scene din poveştile cunoscute;


 să execute cu succes sarcinile jocurilor tip puzzle, cu diferite grade
de dificultate.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
Mijloace: puzzle cu imagini din poveşti

CENTRU JOC DE ROL: „O ajutăm pe Albă ca Zăpada să pregătească prăjituri


pentru pitici ”
Obiective operaţionale:

 să denumească instrumentele de lucru şi ingredientele necesare


pentru prăjituri;
 să prepare crema pentru prăjituri;
 să respecte etapele de lucru;
 să se bucure de reuşite;
 să relaţioneze cu partenerii de joc;
 să manifeste stări afective pozitive în relaţiile cu cei din jur;

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicatia, demonstraţia, exerciţiul


Mijloace: faţă de masă, halate, bonete, prosoape, şerveţele, castron,
linguri, farfurioare, linguriţe, mixer, cremă pentru prăjituri, lapte,
frişcă ciocolată, biscuiţi,banane.
(se va prepara prăjitura,,Acoperişul”)

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE: Educarea limbajului


SUBIECTUL:,,Tărâmul poveştilor”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să recunoască poveşti şi personaje, pe baza unor imagini, jetoane,
ghicitori, replici folosite sau pe baza descrierii făcute de
educatoare/copii;
 să aşeze imaginile, ce ilustrează scene dintr-o poveste, în ordinea
desfăşurării evenimentelor;
 să povestească episoade reprezentative din povestea indicată;
 să stabilească dacă este adevărat/fals enunţuri referitoare la anumite
situaţii, întâmplări din poveştile învăţate;
 să caracterizeze unele personaje din poveşti, făcând diferenţa dintre
personajele pozitive şi cele negative;
 să utilizeze cuvinte şi expresii consacrate din poveştile cunoscute;
 să redea dialogul dintre personaje, interpretând rolul acestora;
 să-şi exprime propriile opinii, sentimente şi atitudini;
 să respecte regulile şi sarcinile date.

Sarcina didactică :
- realizarea porţilor poveştilor din materialele puse la dispoziţie şi
decorarea lor;
- descoperirea răspunsului la ghicitori;
- ordonarea cronologică a momentelor principale din poveşti şi
reproducerea coerentă a unui fragment din poveste;
- recunoaşterea personajelor şi a poveştilor din care fac parte anumite
fragmente prezentate de educatoare;
- caracterizarea, compararea unor personaje, reproducerea unor secvenţe,
interpretarea unor versuri din poveşti;
- stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunţuri referitoare la
anumite situaţii, întâmplări din poveşti;

- recunoaşterea unor obiecte din poveşti şi indicarea personajelor cărora le


aparţin; formularea corectă a răspunsului în propoziţii dezvoltate
conţinând substantivul la cazul genitiv.

Regulile jocului:
Copilul atins cu bagheta:
 Va spune ce simte la intrarea pe tărâmul poveştilor;
 va descoperi răspunsul la ghicitoare;
 va ordona cronologic imaginile şi va reproduce un fragment din poveste;
 va denumi personajul sau povestea din care face parte fragmentul prezentat de
educatoare;
 va caracteriza, va interpreta rolul unor personaje;
 va stabili corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la
anumite situaţii, întâmplări din poveşti(adevărat-fals);
 va recunoaşte obiecte din poveşti şi va denumi personajul căruia îi aparţin;
 se va exprima corect în propoziţii şi fraze;
Elemente de joc:
- surpriza, bagheta magică, aplauzele, folosirea versurilor, ghicirea,
imitarea personajelor din poveşti, mânuirea materialelor;
Metode şi procedee:
- Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul problematizarea,
povestirea, brainstormingul, piramida,kett.

Mijloace: ghicitori, jetoane cu personaje din poveşti, imagini cu scene din


poveşti, citate din poveştile cunoscute, trăistuţa cu surprize, panou pentru
afişare,şnur(pentru porţi),pietre, mărgele,flori, fucte uscate,(pentru decorarea
porţilor), pânză sub forma pământului- ce reprezintă tărâmul poveştilor.
Forma de organizare: frontal, individual,pe grupuri.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE: Activitate practică


SUBIECTUL: ,,Tablou cu personajul preferat”
MIJLOC DE REALIZARE: Aplicaţie

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să denumească materialele utilizate;
 să aplice în situaţii noi tehnicile de lucru învăţate (lipirea hartiei
în vederea realizării temei propuse);
 să respecte etapele de lucru;
 să îmbine tehnicile creativ pentru a obţine forme asemanatoare
celor din natură;
 să respecte poziţia corectă a corpului fată de suportul de lucru
pentru o buna coordonare oculo-motorie;
 să manifeste implicare afectivă în realizarea sarcinilor de lucru;
 să se bucure de rezultatul muncii sale.
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicatia, demonstraţia,
exerciţiul, instructajul verbal, turul galeriei.
Mijloace: plansă model, fişe individuale, siluete de personaje din
poveştile (Albă ca Zăpada, Cenuşăreasa, Fata babei şi fata
moşneagului, Scufiţa Roşie, ,,Punguţa cu doi bani”,,, Iedul cu
trei, capre”) floricele multicolore pentru rama tabloului, cartoane
de prăjituri în formă dreptunghiulară, lipici, şerveţele umede,
calculator, cântece cu personaje din poveşti.

DOMENIUL ESTETIC CREATIV:


Pictură pe sticlă: ,,Scenă din povestea preferată”

Obiective operaţionale:
 să obţină efecte plastice, forme elaborate specifice picturii cu
ajutorul cărora să reprezinte scene din poveştile cunoscute;
 să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
 să utilizeze corect instrumentele de lucru;
 să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru;
 să realizeze corect lucrarea propusă respectând cerinţele date;
 să aprecieze critic lucrările celorlalţi copii.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.


Mijloace: suport de sticlă,tempera, pensule

,,CARNAVALUL PERSONAJELOR DIN POVEŞTI”


-Cântece, poezii, dans-

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să recite expresiv poezii pentru copii;
 să intoneze corect, expresiv şi omogen cântecele, respectând
poziţia corectă, tonul, semnalul de început şi respiraţia în
cântec;
 să danseze pe melodiile interpretate;
 să manifeste în timpul activităţii spirit de echipă ,atitudini de
cooperare.
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, jocul, exercitiul;
Mijloace: costume de carnaval, cântece, poezii, calculator,
C.D.-uri cu cântece din poveşti
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă în care copiii au
posibilitatea de a-şi impartăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit, de
bună dispoziţie.
SALUTUL
Educatoarea îi salută, spunând:
,,Dimineaţa a venit
Şi copiii au sosit,
În cerc să ne adunăm,
Cu toţi să ne salutăm!
A-nceput o nouă zi,
Bună dimineaţa, copii!”
Fiecare copil spune ,,Bună dimineaţa!”

ACTIVITATEA DE GRUP
Se realizează prin intermediul cântecului ,,Bună dimineaţa!”

CALENDARUL NATURII
Se discută despre cum e vremea în această zi pentru a aşeza
la ,,Calendarul naturii” jetoanele corespunzătoare referitoare la
anotimp, se va preciza ziua, data şi luna în care ne aflăm.
Prezenţa:catalogul grupei.
NOUTATEA ZILEI
Astăzi vom face o călătorie în lumea poveştilor şi vom avea parte de
multe, multe surprize!
Se va aplica metoda,,kett”
TRANZIŢIE
Înainte de a trece la desfăşurarea activităţilor liber alese copiii vor
recita poezia ,,Gândul bun” şi vor executa mişcările sugerate de
textul poeziei.

ACTIVITAŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:


Activităţile se vor desfăşura în manieră integrată.
Activitatea va debuta cu jocul didactic ,,Tărâmul poveştilor”.
În captarea atenţiei copiii vor intra pe tărâmul poveştilor prin porţile
pe care şi le fac şi le decoreazăpe baza metodei Kett, vor pune mâna în
dreptul inimii şi vor spune ce simt,vor descoperi o trăistuţă cu surprize şi
vor deschide scrisoarea de la Zâna Poveştilor.
Jocul didactic se va desfăşura mai întai frontal şi apoi pe echipe.
Urmează explicarea jocului, enunţând sarcinile ce le au de rezolvat şi
regulile lui.
După ce au primit explicaţiile necesare desfăşurarii jocului se
desfăşoara jocul de probă, după care se trece la desfăşurarea propriu-zisă
a jocului.
Dupa parcurgerea jocului copiii vor inta pe centre –pictura şi
activitatea practică desfăşurându-se în centre conform alternativei ,,step
by step”.Preşcolarii au posibilitatea să aleagă pe lângă aceste activităţi şi
cele propuse la ALA1.

Ca tranziţie se va folosi Joc cu text si cânt,,Noi suntem piticii”.

Copiii vor fi familiarizaţi cu materialele, sarcinile de lucru si


obiectivele urmăriteîn fiecare centru.

In ultima etapa a zilei (ALA II) copiii vor desfăşura un program


distractiv ,, Carnavalul personajelor din poveşti”, unde vor recita
poezii, vor interpreta cântece şi vor dansa.

DEMERSUL DIDACTIC

SECVENŢE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE


DIDACTICE DIDACTICE
1.Momentul -aerisirea sălii de grupă;
organizatoric -pregătirea centrelor ,a
pernelor pentr activitatea de
grup conform alternativei
,,step by step” precum şi a
altor materiale necesare unei
optime desfăşurări a
activităţii;
-intrarea ordonată a copiilor
în sala de grupă.
2.Captarea Se va realiza de fiecare Conversaţia,
atenţiei preşcolar câte o poartă în Elementul-
dreptul său din şnur ,porţi surpriză
prin care vom călători pe
tărâmul poveştilor,vom juca
jocul ,,Cum te simţi”, vom
descoperi ,,Traistuţa cu
surprize” care vine însoţită
de o scrisoare trimisă de
Zâna Poveştilor.

3.Anunţarea Se citeşte conţinutul scrisorii. Conversaţia, Sesizarea


temei şi a Copiii sunt anunţaţi că, explicaţia atenţiei copiilor
obiectivelor pentru a-I face o bucurie
Zânei , astăzi vor juca un joc
cu materialele surpriză, joc
ce se numeste ,,Tărâmul
poveştilor”.
Explicarea jocului şi Observarea
precizarea sarcinilor ce comportamentului
trebuie realizate.Grupa va fi verbal şi
împărţită în două nonverbal al
subgrupe(roşu şi copiilor
verde),sarcinile pentru
fiecare vor fi puse în plicuri
şi verzi şi roşii .
1.Recunoaşterea poveştilor
din care fac parte anumite
fragmente prezentate de
educatoare.
2.Recunoaşterea unor
personaje din poveştile
învăţate reprezentate prin
siluete.
3.Imitarea personajelor
recunoscute anterior.
4.Completarea unor
propoziţii eliptice care fac
referire la situaţii şi personaje
din poveştile cunoscute.
5.Stabilirea corectitudinii
unor enunţuri referitoare la
anumite situaţii din poveste.
Pe tot parcursul jocului se va
folosi bagheta magică
descoperită în trăistuţă.
Copilul atins cu bagheta va
alege plicul pentru echipa sa.
sarcina dată va fi rezolvată
pe echipe, după consultare un
copil va da răspunsul

Se realizează jocul de probă: Conversaţia,


Joc exerciţiu de „spargere Explicaţia,
a gheţii” Exerciţiul
Atent dacă vei fi,
personajul vei ghici!
Personajul să-l ghiceşti
E din cartea cu poveşti.

„Pe mama capră o ascult


Uşa eu nu o deschid
Evaluare orală Ghiciţi, oare cine sunt?”
Apreciere
verbală „Când miros de peşte mi-a
venit,
Eu moartă-n drum m-am Jocul
prefăcut”

I. Educatoarea deschide
primul plic şi precizează
sarcina ce trebuie îndeplinită:
„Au fost odat” ca niciodat”
Aprecierea În lumea de poveste
răspunsurilor Şi buni şi răi, cum ne-a fost
date la dat
ghicitori Ghiciţi şi spuneţi, cine este? Ghicitori
Cu ajutorul baghetei şi a
cuvintelor magice: „Bagheta
la drum porneşte şi la…..se
opreşte!”, fiecare grupă pe
rând va dezlega diverse
ghicitori despre personajele
şi poveştile cunoscute.
„În căsuţa lor micuţă,
Aprecierea Repede face curat,
verbală Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe
raft.”(Albă ca Zăpada)

„Eu de muncă nu mă sperii,


Curăţ , perii şi gătesc,
Doar mămuca mea şi sora,
Tot mereu mă necăjesc.”
(Fata moşului)
Vai conduru-i tare mic:
Dar de strâns,de fel n-o
strânge,
Şi-năuntru nu e sânge
Că n-a curs măcar un pic!..
Ea-i mireasa – adevărată,
Mult dorită şi
visată!...”(Cenuşăreasa)

„Cum să spăl cu mâna-mi


fină,
Javra asta de căţel,
Ori să-mi rup iia cea nouă,
Cocoţându-mă în păr?”
(Fata babei)

„Bărboşi şi de mulţi ani


cărunţi
Cei şapte se întorceau din
munţi!” (Piticii)

„Pe fata vitregă nu o iubea,


Şi mereu îşi întreba oglinda
despre frumuseţea sa!”

(mama vitregă a Albei ca


Zăpada)
„Sunt lacom şi mâncăcios,
În poveşti sunt furios.
Vânătorul şi cu capra
De mine-au scăpat….şi
gata!...” (Lupul)
II. „Vai, dar ce s-a
întâmplat?
Oare, vântul le-a-ncurcat,
Sau un căpcăun grăbit
Înainte a sosit?
Vraja ca s-o dezlegăm
Trebuie să le ordonăm!”

Cu ajutorul baghetei şi a
Evaluare cuvintelor magice: „Bagheta
orală la drum porneşte şi la…..se
opreşte!”, copiii vor fi Conversaţia,
Aprecieri solicitaţi să aşeze imaginile Demonstraţia,
verbale ce ilustrează poveşti Exerciţiul
cunoscute, în ordinea
cronologică a desfăşurării
evenimentelor şi să
povestească un fragment din
povestea respectivă.
I.Pov.,,Iedul cu trei capre”
II.Pov.,,Punguţa cu doi bani”
III. „Poveştile de le cunoşti
De încercare o să treci!”

Cu ajutorul baghetei şi a
cuvintelor magice:
„Bagheta la drum
porneşte şi la…..se
opreşte!”, copiii vor fi
solicitaţi să recunoască
cărui personaj/cărei
poveşti aparţine
replica/fragmentul citat Explicaţia
de educatoare, să
caracterizeze personaje,
să interpreteze rolul unor
personaje
 .„Bun! Zise el în
gândul său. Ia, acu
mi-i timpul….De i-ar
împinge păcatul să-mi
deschidă uşa, halal să-
mi fie!”
(Lupul – Capra cu trei
iezi)
Interpretează rolul lupului
în momentul în care vine
la uşa iezilor!
 Ce a făcut lupul pentru
a-l păcăli pe iedul cel
mare să deschidă uşa?
 „Era o femeie tare
trufaşă şi rea, şi nu
putea suferi să o
întreacă alta în
frumuseţe. Avea o
oglindă fermecată, pe Jocul
care o întreba ori de
câte ori se privea în
ea:.." ” mama vitrega
- Albă ca Zăpada)
 Care sunt cuvintele pe
care le adresa
împărăteasa oglinzii?
 De câte ori şi cum a
încercat mama vitregă
să scape de Albă ca
Zăpada?
 Realizează portretul
Albei ca Zăpada prin
cântec!
 „Las”, mamă, că nu-i
prădată lumea de
bogăţii; mă duc să-ţi
aduc şi eu mai multe.
Şi cum zice, porneşte
cu ciudă, trăsnind şi
plesnind, merge şi ea Conversatia
cât merge, tot pe
acelaşi drum…” (Fata
babei şi fata
moşneagului)
 Redă dialogul dintre
căţeluşă, păr, fântână,
cuptor şi fata babei.
 Care sunt deosebirile
dintre cele două fete?
 Cum le-a răsplătit Sf.
Duminică pe cele două
fete pentru munca lor?
 Creează un alt final
poveştii!
 De ce i se spunea fetei
„Cenuşăreasa”?
 Cu ce alte personaje
din poveşti se
aseamănăCenuşăreasa
?
 Ce ar fi dacă vulpea nu Conversaţia
l-ar fi păcălit pe urs?
IV. „Am spus bine, n-am
spus bine?”
Cu ajutorul baghetei şi a
cuvintelor magice: „Bagheta
la drum porneşte şi la…..se
opreşte!”, copiii vor fi
solicitaţi să stabilească
corectitudinea sau
incorectitudinea unor
enunţuri referitoare la
anumite situaţii, întâmplări
din poveştile cunoscute.
1. „Fata babei (fata Brainstormingul
moşneagului) la deal, fata
babei la vale…ea în sfârşit în
toate părţile după treabă, cât
era ziulica de mare…”
2.”Însă cel mijlociu( cel
mare) se dă după uşă,şi - să
tragă, să nu tragă?- în
sfârşit, trage zăvorul…”
3. „Fata babei era slută,
leneşă, ţâfnoasă şi rea la
inimă”
4.Cenuşăreasa (surorile
vitrege) le zise surorilor ei: Conversaţţia,
Explicaţia,
Veniţi de mă piaptănă! Şi Demonstraţia,
treceţi să îmi lustruiţi Problematizarea
condurii…
5.”Cât aş vrea să am un
copil alb ca laptele (zăpada),
roşu ca sângele şi cu părul
negru ca lemnul de abanos!”
8.”Cum a ieşit duşmanul din
casă, iedul cel mic se dă iute
jos din horn şi încuie uşa
bine.”

V. „Invitaţi de seamă
Vor veni să vadă
Căci tu ştii bine
Cui îi aparţine!”
Cu ajutorul baghetei şi a
cuvintelor magice: „Bagheta
la drum porneşte şi la…..se
opreşte!”, copiii numiţi vor
extrage din plic siluete cu
personaje din poveşti şi
obiecte ce aparţin acestora,
le vor denumi şi vor preciza
cui aparţin. ( lada cea mică,
lada cea mare, pantoful,
oglinda). Se va urmări
formularea corectă a
răspunsului în propoziţii
dezvoltate conţinând
substantivul la cazul genitiv.
VI.”Fii atent, completează
corect!”
Se prezintă piramida şi copiii
sunt solicitaţi pe rând să-o
completeze, respectând
cerinţele date.
1.Nu mai stiga ieduţule!Am
să vin eu să te adorm.....
2. Nu deschide uşa nu este Explicaţia,
mama noastă.... Jocul
3. Trei întâmplăari povestite
în Amintiri din copilărie
cunoscute de voi.
(La cireşe, La scăldat,
Pupăza din Tei)
4.Patru povesti cunoscute de
voi scrise de Ion Creanga;
(Capra cu trei iezi, Ursul
păcălit de vulpe, Fata babei
şi fata moşneagului, Punguţa
cu doi bani)
5. Spune 10 cuvinte din
povestea,,Ursul păcălit de
vulpe „(I),,, Punguţa cu doi
bani”
Se interpreteaza cantecul
,,Pupaza din tei”

Conversaţia,
Explicaţia,
Piramida
VII. „Isteţ tu ai fost, Explicaţia, Evaluarea orală,
Şi-acum vei realiza un Demonstraţia,
tablou frumos” Exerciţiul
Cu ajutorul baghetei:
5.Obţinerea „Bagheta la drum porneşte şi
performanţei si la centre se opreşte ….!” le
asigurarea voi prezenta copiilor oferta
conexiunii educaţională .
inverse Tranziţie: „Dansul lebedelor”
După intuirea materialelor se
trece la realizarea lucrării
practice şi plastice. Jocul
Educatoarea le urează ,,Spor
la lucru!”
Copiii realizează tema
propusă, pe fundal
muzical(Frumoasa din
Pădurea Adormită), atent
supravegheaţi de educatoare.
Se realizeaza o expoziţie cu
lucrările copiilor. Copiii vor Exerciţiul
fi solicitaţi să aprecieze critic practic Aprecierea
lucrările colegilor lor. verbala.
Se poate alege şi acivităţile Turul galeriei.
din centrele:
construcţii,manipulative,joc
de rol.
6.Evaluare Se fac aprecieri asupra Conversaţia Aprecierea verbal
modului în care s-a Recompensa.
desfăşurat activitatea.
7.Încheierea Copiii părăsesc sala de grupă Explicaţia
activităţii în ordine pentru a se costuma
pentru ,,Carnavalul
personajelor din poveşti”

 M.E.C.I.-,,Curriculum pentru învatamant preşcolar” (3-6/7 ani), 2008;


 G.TOMA, M. RISTOIU, M. ANGHEL - ,,Suport pentru aplicarea noului
curriculum pentru invatamantul prescolar”, nivel 5-7 ani, Editura Delta
Cart, 2009;
 ,,Planificarea tematica si proiectarea didactica a activitatilor de invatare
din gradinita” nivel II, Editura Diana
 Mihaela Voinea-Suport de curs,, Orientări noi în teoria şi practica
predării”
 Silvia Breben,Elena Goncea-,,Metode interactive de grup” . Ghid
Metodic. 60 de metode şi 200 aplicaţii practice pentru învăţământul
preşcolar”. Craiova: Arves.
L

S-ar putea să vă placă și