UI MARIA LENIR ARAÚJO MENESES
Aula 01: CONCEITOS DO ESPORTE – UNIDADE I
Prof° Esp. Leonardo Delgado
Aula 01: CONCEITOS DO ESPORTE
Introdução
O jogo e o esporte são práticas
corporais que compõem os objetos de
aprendizagem, próprios da Educação Física, seja a
Educação Física ensinada nas escolas de Educação
Básica seja aquela ensinada em outros ambientes
que não o escolar.
Figura 1: Esportes
O jogo pode aparecer como
possibilidade para o ensino do esporte e, como o
próprio tema a ser ensinado (jogos cooperativos,
competitivos etc.). O esporte deve assumir um
caráter diferenciado do que o que conhecemos
atualmente. As diferentes modalidades esportivas
(coletivas ou individuais) devem ser ensinadas de
modo a “encantar” os alunos, mas sempre
contemplando as diferentes categorias de
conteúdos (atitudinais, conceituais, factuais e
procedimentais).
Conceitos de Lazer, Recreação, Brincadeiras,
Jogos e Esportes.
Iremos agora analisar alguns dos
diversos conceitos existentes sobre Lazer,
Recreação, Brincadeira, Jogos e Esportes.
Lazer
Figura 2: Lazer
Lazer é um conjunto de ocupações às
quais o indivíduo pode entregar‐se de livre
vontade, seja para repousar, seja para divertir-se,
recrear-se e entreter-se, ou ainda, para
desenvolver sua informação ou formação
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Aluno:
Data: / /
desinteressada, sua participação social voluntária
ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou
desembaraçar‐se das obrigações profissionais,
familiares e sociais." (DUMAZEDIER, 1976, apud
OLEIAS).
A palavra lazer deriva do latim licere,
ou seja, "ser lícito", "ser permitido".
Poderíamos definir lazer, como uma
forma de você utilizar seu tempo dedicando‐se a
uma atividade que você goste de fazer, o que não
significa que seja sempre uma mesma atividade.
Esta atividade pode ser uma entre tantas outras.
Para Marcellino (1995, p. 31) o lazer
também deve ser estudado sob a perspectiva
social, e ainda considerando a cultura: “a cultura –
compreendida no seu sentido mais amplo –
vivenciada (praticada ou fruída) no tempo
disponível. O importante como traço definidor é o
caráter desinteressado dessa vivência.
Não se busca, pelo menos
fundamentalmente, outra recompensa além da
satisfação provocada pela situação. A
disponibilidade de tempo significa possibilidade de
opção pela atividade contemplativa”. Nesse
aspecto da atividade contemplativa, o conceito de 1
Marcellino é diferente do de Dumazedier.
Um dos conceitos mais interessantes
é o de Oleias (2003): Lazer, em sua forma ideal,
seria um instrumento de promoção social, servindo
para auxiliar no rompimento da alienação do
trabalho, apresentando‐se politicamente como um
mecanismo inovador aos trabalhadores na medida
em que estabelece novas perspectivas de
relacionamento social; promover a integração do
ser humano livremente no seu contexto social,
onde este meio serviria para o desenvolvimento de
sua capacidade crítica, criativa e transformadora e
proporcionar condições de bem‐estar físico e
mental do ser humano.
No meu entender, o conceito de
lazer é muito amplo, pois qualquer atividade pode
ser considerada um lazer se proporcionar prazer,
divertimento e desenvolvimento a quem pratica,
pode até ser a não‐atividade, o ócio, como por
exemplo o descanso. Até uma atividade
profissional ou uma obrigação torna‐se um lazer
para quem gosta e faz apenas para se divertir e
relaxar.
Recreação
Recreação é uma atividade de lazer,
sendo o lazer tempo discricionário. A "necessidade
de fazer algo para a recreação" é um elemento
essencial da biologia humana e da psicologia.
 As atividades recreativas são muitas
vezes feitas para felicidade, diversão, passar o
tempo ou prazer e são consideradas
"divertimento".
Figura 3: Recreação
De acordo com Rousseau (1712‐
1771) recreação é a “liberdade total da criança,
não se deve obrigar o aluno a ficar quando quiser
ir, não constrangê‐lo a ir, quando ficar onde estar.
O aluno deve ser educado por e para a liberdade. É
preciso que saltem, corram, gritem quando tiver
vontade”.
No conceito de recreação feito por
Valente (1994, P.180), percebe‐se que é englobado
o lazer e o jogo, pois a recreação como atividade e
comportamento típico de jogo, está contida no
lazer. A recreação tem sido um elemento estudado
e entendido predominantemente como um
composto do lazer. Dessa forma, todas as citações
isoladas da palavra lazer, incluem naturalmente a
recreação e o jogo.
Para Toseti apud Gonçalves (1997,
p.14) A recreação é muito importante para o ser
humano não só para a criança. Todos nos
precisamos dos nossos momentos de lazer. A
palavra recreação vem do latin, recreare, cujo
significado é recrear. Portanto as atividades
recreativas devem ser espontâneas, criativas e que
nos traga prazer. Devem ser praticadas de maneira
espontânea, diminuindo as tensões e faz uso, a construção de uma base sólida para toda
preocupações.
Segundo meu entendimento, a
recreação é a toda atividade espontânea, divertida
e criadora que as pessoas buscam para promover
sua participação individual e coletiva em ações que
melhorem a qualidade de vida e para satisfazer sua
necessidade de ordem física, psíquica ou mental e
cuja realização lhe proporciona prazer.
Brincadeira
De acordo com o Dicionário do
Aurélio On‐line, o significado de brincadeira é:
Ação de brincar, divertimento. / Gracejo, zombaria.
/ Festinha entre amigos ou parentes. / Qualquer
coisa que se faz por imprudência ou leviandade e
que custa mais do que se esperava:
Para Barreto (1998), brincadeira é a
atividade lúdica livre, separada, incerta,
improdutiva, governada por regras e caracterizada
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pelo faz de conta. É uma atividade bastante
consciente, mas fora da vida rotineira e não séria,
que absorve a pessoa intensamente. Ela se
processa dentro de seus próprios limites de tempo
e espaço de acordo com regras fixas e de um modo
ordenado.
Figura 4: Brincadeiras
Para Sá (2005, p.26) brincar é algo
intrínseco à vida de toda criança, seja de maneira
ou sistematizada, é um processo que vai se
desenrolando em seu curso, no tempo e no
espaço, e no qual estão contidos aspectos físicos,
emocionais e mentais, de forma individualizada ou
combinada.
Silva (1993) chegou a um conceito de
brincadeira que é encarada como uma simples
distração, fazendo com que cada um descarregue
sua energia, se tornando uma atividade sem
importância, sendo própria para criança.
Froebel apud Blow (1911) introduz o 2
brincar para educar e desenvolver a criança. Sua
teoria metafísica pressupõe que o brincar permite
o estabelecimento de relações entre objetos
culturais e a natureza, unificados pelo mundo
espiritual. Froebel concebe o brincar como
atividade livre e espontânea, responsável pelo
desenvolvimento físico, moral, cognitivo.
Portanto, a brincadeira ao meu ver é
o caminho natural do desenvolvimento humano, é
competente nos seu efeitos e oferece a quem dela
vida, pois é capaz de atuar no desenvolvimento
cognitivo e emocional de forma natural e
harmônica.
Jogo
A palavra jogo vem do latim locus,
locare = brinquedo, folguedo, divertimento,
passatempo, sujeito a regras, ou uma série de
coisas que formam uma coleção.
Figura 5: Jogos
 Para Kishimoto (2001) tentar definir
o jogo não é uma tarefa fácil podendo a mesma ser
entendida como, por exemplo, jogos políticos,
jogos de adultos, de crianças, xadrez, contar
histórias, brincar de mãe e filha, quebra cabeça
etc. Huizinga (1938) define jogo como:
“uma atividade voluntária exercida dentro de
certos e determinados limites de tempo e espaço,
segundo regras livremente consentidas, mas
absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em
si mesmo, acompanhado de um sentimento de
tensão e alegria e de uma consciência de ser
diferente de vida cotidiana.”
De acordo com Claparède apud
Araújo (1992, p.18) jogo é um processo de
derivação por ficção e tem por função permitir ao
indivíduo realizar o seu eu, ostentar sua
personalidade, seguir momentaneamente a trilha
de seu maior interesse nos casos em que, não
possa consegui‐lo recorrendo às atividades sérias.
Atividade livre, incerta e espectadores. Além de ser uma forma de criar uma
improdutiva, regida por regras previamente
definidas.
De acordo com os conceitos
estudados os jogos são atividades que os
participantes possuem uma maneira formal de
proceder e estão sujeitos a regras. Se direcionados
e conduzidos de maneira adequada, favorecem
momentos de confraternização, participação e
integração, aliviando o cansaço físico e mental.
Proporciona aos participantes, entendimento das
expressões como jogar, busca pela vitória,
cooperação, aceitação da derrota e equilíbrio
durante a realização das atividades, com os
adversários de jogo ou companheiros.
Esportes
Conjunto de exercícios físicos que se
apresentam sob a forma de jogos individuais ou
coletivos, cuja prática obedece a determinados
regulamentos e que geralmente visa a competição
entre praticantes.
Figura 6: Esportes
Para ser esporte tem de haver
envolvimento de habilidades e capacidades
motoras, regras instituídas por uma confederação
regente e competitividade entre opostos.
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Algumas modalidades esportivas se
praticam mediante veículos ou outras máquinas
que não requerem realizar esforço, em cujo caso é
mais importante a destreza e a concentração do
que o exercício físico. Idealmente o esporte diverte
e entretém, e constitui uma forma metódica e
intensa de um jogo que tende à perfeição e à
coordenação do esforço muscular tendo em vista
uma melhora física e espiritual do ser humano. As
modalidades esportivas podem ser coletivas,
duplas ou individuais, mas sempre com um
adversário.
Também podemos definir esporte
como um fenômeno sociocultural, que envolve a
prática voluntária de atividade
predominantemente física competitiva com
finalidade recreativa ou profissional, ou
predominantemente física não competitiva com
finalidade de lazer, contribuindo para a formação,
desenvolvimento e/ou aprimoramento físico,
intelectual e psíquico de seus praticantes e
identidade esportiva para uma inclusão social.
Características do Lazer, Recreação,
Brincadeiras, Jogos e Esportes.
Como se pode analisar nos conceitos
existem algumas diferenças entre Lazer,
Recreação, Brincadeira, Jogos e Esportes. Iremos
agora analisar suas principais características:
3
Características
a) escolha pessoal, prazer, obrigação.
b) escolha social, liberação, prazer.
Lazer c) prazer, gratuidade, obrigação.
d) gratuidade, obrigação, escolha pessoal.
e) prazer, gratuidade, liberação.
a) Livre escolha e a pratica deve ser
espontânea.
b) Exercício de estimulo para a criatividade.
c) Fatores psicológicos positivos.
d) Um simples jogo pode virar brincadeira e a
brincadeira pode virar jogo.
Recreação
e) Promove a sociabilização.
d) Aumento do repertório motor.
e) Não tem idade limítrofe.
f) Alivio do estresse.
g) Valorização do tempo livre.
h) Descontração, Diversão e lazer.
a) atividade lúdica livre, separada, incerta,
improdutiva;
b) Governada pelo faz de conta
c) Não há vencedores;
d) As brincadeiras sem regras são individuais,
podem ter regras, mas podem também não
ter.
e) Não tem final predeterminado; como já
Brincadeira
dissemos, ela prossegue enquanto tiver
motivação e interesse por parte dos
participantes.
f) Pode sofrer modificações durante seu
desenrolar, de acordo com os interesses do
momento e com a vontade dos participantes.
g) Por ser muito mais desvinculadas de
padrões, tem conseqüências imprevisíveis.
a) Uma atividade que proporciona prazer e
Jogo
satisfação;
 b) Uma atividade gratuita que se faz por Natação: é uma modalidade
gosto sem esperar resultados; esportiva realizada no meio aquático, envolvendo
c) É livre, voluntário e desejado;
d) Ajuda a desenvolver, as faculdades os quatro estilos básicos: crawl, bruços, costas e
psíquicas, físicas e serve para conhecer as borboleta. Insere‐se nos desportos aquáticos e faz
próprias e limitações; parte dos Jogos Olímpicos modernos desde o seu
e) Possibilidade as relações de hierarquização início em 1896. O desporto é regido pela
entre crianças e adultos;
f) Permite á criança adaptar‐se á realidade Federação Internacional de Natação
que a rodeia (conhece, assimila e interioriza o (FINA),juntamente com as outras disciplinas
mundo através do jogo); é um meio de aquáticas: natação sincronizada, pólo aquático,
aprendizagem; saltos para a água, águas abertas e mergulho
g) É um meio terapêutico de libertação de
tensões psíquicas e retorna ao equilíbrio aquático.
a) secularização;
b) especialização dos papéis;
c) racionalização;
Esporte d) burocratização;
e) quantificação;
f) igualdade de chances na disputa; e
g) busca do recorde.

Classificações dos Esportes

Diferentes especialistas buscam
entender o esporte a partir de diferentes pontos Figura 8: Natação
de vistas, classificando as modalidades esportivas e
considerando diferentes critérios e características Ciclismo: esporte praticado sobre
desses esportes. uma bicicleta onde os atletas devem fazer um
Atualmente existem várias formas de determinado percurso no menor tempo possível. O
se classificar as modalidades esportivas. esporte exige material de segurança para o atleta:
o capacete. Vence a prova atleta que possuir maior
Quanto ao Numero de Elementos resistência e preparo físico.
Participantes ou Relação de Colaboração
Esta classificação leva em
4
consideração o número de participantes
implicados nas modalidades esportivas:

Modalidades Esportivas Individuais

São aqueles onde o atleta compete
sozinho com um ou mais adversários opositores.
Sua vitória depende quase que exclusivamente de
seus esforços. Figura 9: Ciclismo
Vejamos alguns esportes individuais:
Atletismo: é um esporte individual Xadrez: esporte que utiliza tabuleiro
com provas de pista (corridas), de campo (saltos e e peças com movimentações que se diferem umas
lançamentos) e provas combinadas. São provas de das outras. As peças utilizadas no jogo são: torre,
corridas, arremessos, lançamentos e saltos. As cavalo, peão, bispo, rei e dama. A prática deste
provas ocorrem em uma pista oval de 400 metros esporte requer muita concentração e estratégias
ou nas provas de campo. Cada prova requer uma mentais para ocupação do tabuleiro. O objetivo do
ou mais capacidades físicas especifica do atleta: jogo é encurralar o rei adversário de modo que ele
velocidade, força, flexibilidade, entre outros. São tenha para onde fugir.
materiais utilizados no atletismo: dardo, martelo,
disco, peso, vara, barreira, obstáculo, colchões
entre outros.

Figura 10: Xadrez

Figura 7: Atletismo

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 Tênis de quadra: esporte jogado em
uma área retangular com uma rede dividindo duas
quadras. Utiliza‐se para a prática do esporte a
raquete e a bolinha. O objetivo do jogo consiste
em fazer com que a bola golpeada pela raquete
toque na quadra adversária sem que retorne
novamente para sua quadra.
Figura 11: Tênis de quadra
Surf: esporte praticado no mar é
classificado como um esporte individual marítimo
ou radical. Por meio da força das marés o surfista
utilizando uma prancha é impulsionado pela onda
marinha até a costa.
Figura 12: Surf
Tênis de mesa: também chamado de
ping‐pong é jogado sobre uma mesa retangular
dividida por uma rede. Parecido com o Tênis, seu
objetivo é fazer com que a bolinha toque na lado
adversário e não retorne para o seu lado.
Figura 13: Tênis de Mesa
Golfe: esporte jogado em um campo
ou parques onde os jogadores devem passar pelo
percurso com muitos obstáculos colocando uma
bolinha dentro dos buracos em menos tacadas. Os
materiais utilizados são: tacos e bolinha. O golfe é
considerado um esporte elitizado, pois seus
materiais são muito caros.
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Figura 14: Golfe
Modalidades Esportivas Coletivas
É necessária a colaboração de todos
os companheiros de equipe para que seja possível
certo nível de desempenho dentro da competição.
São exemplos de Modalidades Esportivas coletivas:
futebol, futsal, basquete, handebol, vôlei de
quadra e de areia etc.
Quanto a Interação de Oposição dos
Elementos Participantes
No esporte sempre haverá disputas
entre adversários, as relações de oposição
configuram a maneira como será essa disputa,
divididas em duas categorias:
Com Interação ou Oposição Direta entre
Adversários
Essa relação é definida dessa 5
maneira porque as ações de um adversário
interferem diretamente nas ações do outro,
havendo ou não contato físico;
Sem Interação ou Oposição Direta entre
Adversários
É a de relação sem interação entre
adversários, nessa relação não há interferência da
ação de um adversário sobre a ação de outro.
PARLEBAS, (1988) e outros autores
propôs classificar o esporte em quatro grandes
categorias.
Esportes individuais sem interação
com o oponente: são atividades motoras em que a
atuação do sujeito não é condicionada
diretamente pela necessidade de colaboração do
colega nem pela ação direta do oponente.
Esportes coletivos sem interação
com o oponente: são atividades que requerem a
colaboração de dois ou mais atletas, mas que não
implicam a interferência do adversário na atuação
motora.
Esportes individuais com interação
com o oponente: são aqueles em que os sujeitos
se enfrentam diretamente, tentando em cada ato
alcançar os objetivos do jogo evitando
concomitantemente que o adversário o faça,
porém sem a colaboração de um companheiro.
 Esportes coletivos com interação Esportes Sem Local Padronizado ou
com o oponente: são atividades nas quais os Estabilidade Ambiental;
sujeitos, colaborando com seus companheiros de São aqueles que se realizam em
equipe de forma combinada, se enfrentam espaços mutáveis e que, conseqüentemente,
diretamente com a equipe adversária, tentando apresentam incertezas para o praticante, exigindo
em cada ato atingir os objetivos do jogo, evitando dele a permanente adaptação de sua ação motora
ao mesmo tempo que os adversários o façam. às variações do ambiente. Ex.: Canoagem, Corrida
de orientação, Iatismo, mountain‐bike.
Tabela 1: Classificação em função da relação de cooperação e
oposição
Esporte Com interação com o Sem interação com o
adversário adversário
Coletivos Futebol Ginástica Rítmica
Futsal Desportiva
Handebol Nado Sincronizado
Basquetebol Remo
Voleibol
Individuais Badminton Atletismo (Provas de
Judô Campo)
Peteca Ginástica olímpica
Tênis Natação Figura 16: Mountain bike

Quanto ao Local onde se realiza a Prática
Esportiva
O ambiente onde se é praticado o
esporte pode ser dividido em:
Esportes com Local Padronizado
Estabilidade Ambiental
São os que se realizam em espaços
estandardizados e que não oferecem incertezas
para o praticante. Ex.: Basquetebol, GRD, Judô,
natação, nado sincronizado.
Quanto à Participação Simultânea dos Atletas
Esportes com Participação Simultânea
São aqueles em que os atletas ou
equipes participam das ações simultaneamente,
tendo a presença do adversário. Exemplos:
ou basquetebol, basquetebol de rua, futebol, futebol
de areia, futsal e handebol.
6

Figura 17: Futebol de Areia

Esportes com Participação Alternada

São aqueles em que cada equipe
Figura 15: Quadra Poliesportiva
executa sua ação sem invadir a quadra da outra
equipe ou sem ter a oposição da equipe adversária
em seu campo. Exemplos: voleibol e voleibol de
Esportes de Campo praia.
Desenvolvidos em espaços abertos.
Geralmente em piso de grama ou grama sintética.
Ex.: Futebol, Rúgbi, Futebol Americano.

Esportes de Quadra
Desenvolvidos em ginásios ou
quadras abertas. Geralmente em piso de cimento
ou madeira. Ex.: Voleibol, Futsal, Handebol.

Esportes Aquáticos Figura 18: Voleibol

Desenvolvidos em piscinas, rios e
lagoas. Ex.: Remo, Natação, Nado Sincronizado,
Saltos Ornamentais.

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Quanto ao Aspecto do Movimento a ser
Avaliado
Quando levamos em conta o aspecto
do movimento a ser avaliado, podemos classificar
os esportes sem interação em três tipos:
Esportes de Marca
São aqueles nos quais o resultado da
ação motora é comparado a um registro dos
índices alcançados de tempo, distância ou peso.
Exemplos: todas as provas do atletismo; como
também patinação de velocidade; remo; ciclismo;
levantamento de peso, etc.
Figura 19: Patinação de Velocidade
Nessas provas os adversários
“medem forças” para saber quem foi mais rápido
(menor tempo em horas, segundos, milésimos de
segundo), quem foi mais longe ou mais alto (em
metros e centímetros), quem levantou mais peso
(em quantidade de quilos).
Uma das características mais
destacadas nos esportes de marca é a quebra de
recordes. Muitas vezes a superação de uma marca
anteriormente registrada ganha mais importância
do que uma medalha olímpica. O atleta se torna
famoso mais pelo feito do que pelo título.
Esportes Estéticos ou Técnico-Combinatórios
São aqueles nos quais o resultado da
ação motora é resultante da comparação de
movimentos centrado na beleza plástica (dimensão
estética) e no grau de dificuldade (dimensão
acrobática) do movimento, sempre respeitando
certos padrões, códigos ou critérios estabelecidos
nas regras.
Figura 20: Nado Sincronizado
Exemplos: todas as modalidades de
ginástica: acrobática, aeróbica esportiva, artística,
rítmica, de trampolim; bem como as provas da
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patinação artística, nado sincronizado, saltos
ornamentais.
Em todas essas modalidades, os
árbitros responsáveis dão notas ao desempenho
realizado pelos atletas com base em tabelas que
estabelecem o grau de dificuldade dos
movimentos realizados e a forma como eles devem
ser executados. Nos esportes técnico‐
combinatórios, como já foi dito, o vencedor da
prova não é aquele que consegue ir mais longe ou
ser mais rápido, o que se compara aqui é quem
consegue executar com mais “estilo” movimentos
bem difíceis.
Esportes de Precisão
São aqueles cujo objetivo principal é
arremessar/bater/lançar um objeto (bocha, bola,
bolão, flecha, projétil) procurando acertar um alvo
específico fixo ou em movimento. Para ver quem
ganhou uma prova nas modalidades desse tipo,
leva‐se em consideração o número de vezes que
um atleta tentou acertar o alvo (leva vantagem na
pontuação quem conseguir acertar o alvo no
menor número de tentativas), ou então se
compara a proximidade do objeto arremessado em
relação ao alvo (mais perto/longe do que o
adversário).
7
Figura 21: Tiro Esportivo
Exemplos: bocha, croquet, curling,
golfe, sinuca, tiro com arco, tiro esportivo, etc.
Entre outras características comuns nesses
esportes, destaca‐se a importância do controle do
movimento do atleta no manejo preciso do objeto.
Nesses esportes é muito mais importante ter boa
pontaria do que velocidade, força, resistência
física, que são capacidades motoras muito
importantes em outros tipos de esporte. É
provavelmente por isso que a média de idade dos
atletas dessas modalidades é mais alta do que nos
demais tipos de esporte.
Quanto aos Princípios Táticos do Jogo
Quanto aos “princípios táticos” do
jogo, o conjunto de esportes com interação pode
ser subdividido, pelo menos, em quatro tipos:
Esportes de Combate ou Luta
São aqueles caracterizados como
disputas nas quais uns tentam vencer os outros por
meio de toques, desequilíbrios, imobilização,
exclusão de um determinado espaço e,
dependendo da modalidade, por contusões,
combinando ações de ataque e defesa (por
exemplo: boxe, esgrima, jiu‐jítsu, judô, karatê, luta,
sumô, tae‐kwon‐do, etc.).
Figura 22: Esportes de Combate ou Luta
É importante destacar que, para se
dar bem nesses esportes, é preciso atingir o corpo
do adversário ou conseguir algum grau de controle
sobre ele. Mas, atenção! Apesar de o futebol
americano e o rúgbi permitirem que um ou vários
atletas se atirem sobre o corpo do adversário
tentando imobilizá‐lo, não dá para considerá‐los
esportes de combate, pois essa ação é apenas um
recurso do jogo usado para recuperar ou manter a
posse da bola, e não o objetivo central dessas duas
modalidades. Lembre‐se de que os esportes de
combate são sempre individuais (deveríamos, no
entanto, discutir se o kabbadi, esporte tradicional e
popular em vários países de Ásia, não pode ser
considerado um esporte de combate coletivo, mas
o deixamos para outra oportunidade).
Campo e Taco
São aquelas modalidades que têm
como objetivo rebater a bola o mais longe possível
para tentar percorrer o maior número de vezes as
bases (ou a maior distância entre as bases) e,
assim, somar pontos.
Figura 23: Esportes de Campo e Taco
No Brasil, em geral, esses esportes
são pouco conhecidos, entretanto tem um jogo
muito popular derivado de um deles: o best,
tacobol, ou simplesmente jogo de taco, que nos
ajuda a entender como essas modalidades
funcionam. Nesse tipo de esporte, as equipes
atacam e defendem alternadamente, ou seja, cada
equipe tem a sua vez de atacar e defender. Um
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ataque sempre começa quando um rebatedor
consegue bater com um taco (ou outro
instrumento) na bola arremessada pelo jogador
adversário, tentando mandá‐la o mais longe
possível dentro do campo de jogo para atrasar a
devolução da bola por parte da defesa e, então,
percorrer a distância necessária para marcar
pontos.
Em várias dessas modalidades (não é
o caso do críquete), se o rebatedor não conseguir
completar o percurso na mesma jogada, ele para
em lugares intermediários (bases) e um novo
rebatedor entra na partida. O rebatedor anterior
se transforma num corredor e segue tentando
completar o percurso entre todas as bases. Uma
das diferenças dos esportes de campo e taco para
os outros tipos de esportes é que a equipe de
defesa sempre começa a partida com a posse da
bola.
Antes de começar, os defensores se
distribuem no campo de jogo tentando cobrir os
espaços onde a bola pode cair depois de ser
rebatida pelo adversário. Quando a bola está em
jogo, os defensores tentam, por meio de passes,
demorar o menor tempo possível para levar a bola
até setores do campo que impedem os adversários
de marcarem ou continuarem marcando pontos
(ou em setores que levem à eliminação dos
corredores). Entre outras modalidades deste tipo
de esportes, podemos destacar o beisebol,
8
brännboll, críquete, lapta, pesapallo, rounders,
softbol.
Esportes de Rede/Quadra Dividida ou Muro
São os que têm como objetivo
colocar arremessar/lançar um móvel em setores
onde o(s) adversário(s) seja(m) incapaz(es) de
alcançá‐lo ou forçá‐lo(s) para que cometa/m um
erro, servindo somente o tempo que o objeto está
em movimento.
Figura 24: Badminton
Podemos citar como exemplos de
esportes com rede divisória o voleibol, vôlei de
praia, tênis, badminton, pádel, peteca,
sepaktakraw, ringo, ringtennis. E como exemplos
de esportes com parede de rebote, entre outros, a
pelota basca, raquetebol, squash.
Uma característica comum desses
esportes é que sempre se joga interceptando
(defesa) a trajetória da bola ou da peteca ao
mesmo tempo em que se tenta jogá‐la para o lado
do adversário (ataque).
No caso do tênis, badminton, peteca,
pelota basca, raquetebol, o vaivém da bola ou da
peteca é direto (alternado direto). Já no voleibol,
punhobol, vôlei de praia e sepaktakraw tanto dá
para devolver a bola direto quanto dá para fazer
passes entre os companheiros de uma mesma
equipe antes de mandar a bola para o outro lado
de quadra (alternado indireto).
Na defesa, a ideia é ocupar os
espaços da melhor forma possível para receber
bem a bola ou a peteca e devolvê‐la de um jeito
que dificulte a ação dos adversários.
Esportes de Invasão ou Territoriais
São aquelas modalidades em que as
equipes tentam ocupar o setor da quadra/campo
defendido pelo adversário para marcar pontos (gol,
cesta, touchdown), ao mesmo tempo em que têm
que proteger a própria meta. Por exemplo,
basquetebol, corfebol, floorball, frisbee, futebol,
futsal, futebol americano, handebol, hóquei na
grama, lacrosse, polo aquático, rúgbi etc.
Figura 25: Rúgbi
Nesses esportes é possível perceber,
entre outras semelhanças, que as equipes jogam
em quadras ou campos retangulares. Em uma das
linhas de fundo (ou num dos setores ao fundo), fica
a meta a ser atacada, e na outra linha de fundo a
que deve ser defendida. Para atacar a meta do
adversário, uma equipe precisa, necessariamente,
ter a posse de bola (ou objeto usado como bola)
para avançar sobre o campo do adversário
(geralmente fazendo passes) e criar condições para
fazer os gols, cestas ou touchdown. Só dá para
chegar lá conduzindo, lançando ou batendo (com
um chute, um arremesso, uma tacada) na bola, ou
no objeto usado como bola, em direção à meta.
Nesse tipo de esporte, ao mesmo
tempo em que uma equipe tenta avançar a outra
tenta impedir os avanços. E para evitar que uma
chegue à meta defendida pela outra, é preciso
reduzir os espaços de atuação do adversário de
forma organizada e, sempre que possível, tentar
recuperar a posse de bola para daí partir para o
ataque. O curioso é que tudo isso pode ocorrer ao
mesmo tempo.
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764‐G/MA
Num piscar de olhos, uma equipe
que estava atacando passa a ter que se defender,
basta perder a posse de bola e pronto, tudo muda.
Quanto as Dimensões Socioculturais
Tubino (1993) propôs classificar o
esporte de acordo com suas dimensões sociais, da
seguinte forma:
Esporte Educacional
Que ocorre principalmente na
escola, mas pode ser desenvolvido em outros
ambientes, tendo como objetivo o
desenvolvimento integral do indivíduo como
cidadão autônomo, democrático e participativo.
Também conhecido como iniciação esportiva, tem
como finalidade o ensino das técnicas e das
habilidades necessárias para a prática esportiva de
competição. Os atletas que seguem carreira
profissional, comumente, passaram por esse
processo em clubes e centros de treinamento.
9
Figura 26: Esporte Educacional
Esportes Participação e Lazer
Abrange todas as atividades
esportivas formais e não formais colocadas à
disposição da população, acontece no horário em
que as pessoas estão fora das suas horas de
trabalho e visa a descontração, a diversão, o
desenvolvimento pessoal e a relação entre as
pessoas.
Figura 27: Esportes Participação e Lazer
Praticado, geralmente, por jovens e
adultos, esse tipo de esporte possui vários termos
para identificar sua prática, entre eles estão os
apelidos “pelada” e “racha”. Nesse nível esportivo,
as regras podem ser facilmente adaptadas para
que o jogo aconteça. Possui extrema ligação com o
lazer, pois tem como características a
voluntariedade e a não remuneração.

Esporte de Performance ou Alto Rendimento

Tem como finalidades, objetivos e
propósitos, a busca incessante de conquista de
êxitos esportivos e superação de limites. Essa
manifestação tem recebido diversas
denominações: esporte de alto nível, esporte de
alta competição, esporte de competição, esporte Figura 30: Esporte Não Amador
de rendimento, esporte de alto rendimento,
esporte espetáculo. Profissional
É aquele que faz do esporte seu meio
de sustento, auferindo além dos louros da glória
esportiva lucro financeiro através de sua atividade.
Nas modalidades mais populares perfazem grandes
cifras em dinheiro e acabam por tornarem‐se
personalidades públicas.
Figura 28: Esporte de Performance ou Alto Rendimento

Para a prática dessa modalidade

esportiva são necessários treinos físicos, técnicos e
táticos. Destina‐se a atletas acima de 14 anos e
considera cada momento da preparação um fator
condicionante para o sucesso. Esse tipo de
esporte destina‐se às competições, porém
trabalha de forma contextualizada os valores
humanos e sociais. O esporte‐performance se

subdivide em Amador e Profissional.
Quanto á Profissionalização
Esporte Amador
É o praticante eventual, que o faz
apenas por prazer, saúde ou vaidade, é o corredor
ou o ciclista de fim‐de‐semana ou fim de tarde
aquele que corre para manter a forma, ou até o
que participa de maratonas ou outros torneios,
sem o intuito de lucrar, mas pode ter o espírito
desportivo de pura competição.
10
Figura 31: Esporte Profissional
Segundo Sttiger (2005), o
AMADORISMO (visto ideário olímpico, tinha como
critério a dedicação e empenho dos competidores
apenas pelo "prazer da competir", isto é, com um
fim em si mesmo, sem interesse econômico)
contra o PROFISSIONALISMO (considerado o
esporte das classes baixas, que necessitavam
compensar o que deixavam de ganhar quando a
ele se dedicavam).
Amadorismo (classe alta) x Profissionalismo
(proletariado)
Apesar dessa clara distinção entre
atleta profissional e amador, muitas entidades
diretivas repudiavam a prática do esporte de
maneira profissional, colocando em seus
regulamentos esse impedimento, como no caso da
Amateur Athletic Association (Associação Amadora
de Atletismo ‐A.A.A.), fundada em 1880.

Quanto à sua Função e/ou Atuação na Escola

Figura 29: Esporte Amador
Esporte da Escola:
Propõe a prática esportiva
Amador é aquele que leva a sério o
fundamentada na abordagem da compreensão dos
ideal de Pierre de Coubertin, onde o “importante
jogos, em que a resolução de situações‐problema
não é vencer, é participar”.
acontece por meio do desenvolvimento do jogo,
mediante habilidades táticas.
Não Profissional
É o que pratica algum desporto sem
receber remuneração, podendo, porém, receber
incentivos materiais ou patrocínios.

Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764‐G/MA


Figura 32: Esporte da Escola
Esporte na Escola:
É um esporte de rendimento,
olímpico e de treinamento, injetado na escola por
determinação de uma dada cultura dominante,
televisiva e mercadológica.
Figura 33: Jogos Escolares
QUESTÕES
1. Sendo o lazer entendido como cultura, no seu
sentido mais amplo (vivenciada, praticada, fruída
ou conhecida), o traço definidor das vivências de
lazer é
a) a educação para o lazer.
b) a educação do lazer.
c) o caráter desinteressado.
d) o caráter pedagógico.
2. A sociedade atual vem sendo marcada pelos
efeitos do sistema capitalista, pelo qual se valoriza
a produção em larga escala de bens, serviços e
produtos, e um grande aumento no consumo
irrefletido dos mesmos. Os estilos de vida refletem
em parte tais mudanças sociais, econômicas e
interpessoais. É correto afirmar que, nesse cenário,
a) o consumo no lazer tem sido mediado pela
ênfase nas experiências do prazer imediato, que
recebe destaque da ação publicitária.
b) o investimento empresarial do segmento de
lazer enfatiza o consumo qualitativo e crítico pela
população.
c) os shoppings são exemplos do aumento de
acesso da população aos bens culturais e às opções
de lazer, fruto da redução das desigualdades.
d) o ritmo acelerado da transformação tecnológica
vem reduzindo o conforto da população e
garantindo acesso ao lazer da maioria.
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764‐G/MA
3. A atividade de ocupação voluntária com
características competitivas que desenvolve‐se sob
as regras dos participantes é chamado de:
a) esporte
b) jogo
c) lazer
d) cantigas de roda
4. Para FREIRE (1989), pouco se sabe a respeito do
jogo, do brinquedo ou do desporto em Educação
Física. Devido ao seu caráter simbólico,
representativo da cultura dos povos, é importante
que o professor tenha conhecimento dessas
questões, tendo em vista que:
a) Elas são a base do currículo de Educação Física
na escola, e seu desconhecimento pode provocar a
má formação dos alunos.
b) Nas aulas de Educação Física, a brincadeira pode
se transformar em dispersão dos alunos em
detrimento das atividades importantes do
currículo escolar. É preciso sistematizar as
brincadeiras para que possa haver aprendizagem
na sua prática.
c) Os jogos, nesse contexto, são atividades nas
quais o professor de Educação Física não deve
interferir, sob pena de nada transmitir e nada
ensinar.
d) O jogo ou o esporte representam, num contexto
lúdico, as ações individuais e coletivas das pessoas
e da sociedade.
11
5) A diferença entre jogo e esporte, é que:
a) o jogo é a institucionalização do esporte e
requer um conjunto de regras universal e rigoroso
b) o esporte é a institucionalização do jogo e
requer um conjunto de regras universal e rigoroso
c) o jogo é o esporte praticado nas escolas e requer
o mesmo conjunto de regras
d) o esporte é a massificação do jogo e requer um
conjunto de regras flexíveis
6. “O futebol, o vôlei e o futsal são as modalidades
preferidas da meninada” (Leonardo Delgado,
professor de Escolas Municipal e Estadual/Barra do
Corda/MA), porém as possibilidades esportivas não
se esgotam nesses conteúdos, estes são
classificados como:
a) esporte
b) dança
c) luta
d) recreação
7. Os esportes são atividades muito praticadas
atualmente. Existe uma diversidade de esportes
que podem ser classificados baseados em critérios,
tais como: cooperação, interação com o
adversário, desempenho motor e objetivos táticos
da ação (GONZALÉZ, 2004). Sobre a classificação
dos esportes, assinale (V ) para as afirmativas
verdadeiras e (F ) para as afirmativas falsas e, em
seguida, escolha o item que contém a sequência
correta, de cima para baixo.
( ) O sistema de classificação baseado na relação de
cooperação e de oposição apresenta quatro
categorias: esportes individuais em que não há
interação com o oponente, esportes coletivos em
que não há interação com o oponente, esportes
individuais em que há interação com o oponente e
esportes coletivos em que há interação com o
oponente.
( ) Na classificação dos esportes sem interação com
o adversário, o critério baseia‐se no tipo de
desempenho motor utilizado para a definição do
vencedor/perdedor nas diversas modalidades.
( ) Na classificação dos esportes com interação com
o adversário, o critério refere‐se ao objetivo tático
da ação, ou seja, há a exigência imposta aos
integrantes para que se atinja o propósito durante
o desenvolvimento da prática esportiva.
( ) Os esportes sem interação com o adversário,
tendo como critério a comparação de
desempenho, são classificados em: esportes de
marca; esportes estéticos; esportes de precisão. Já
os esportes com interação com o adversário, cujo
critério se refere aos princípios táticos do jogo, são
classificados em: esportes de combate ou luta;
esportes de campo e taco; esportes de
rede/quadra dividida ou muro; esportes de
invasão.
a) V, V, V, V.
b) V, V, F, V.
c) V, V, V, F.
d) V, F, V, V.
Sobre a relação entre esporte e indústria cultural,
considere as afirmativas a seguir.
I. A indústria cultural, mediada pela diversão, está
presente em diversas modalidades esportivas e
exerce influência sobre os consumidores.
II. A diversão no capitalismo tardio constitui um
prolongamento do horizonte do trabalho.
III. A diversão patrocinada pela indústria cultural
está envolta em uma aura que desconsidera os
aspectos mercadológicos.
IV. A indústria cultural valoriza, mais do que as
práticas esportivas em si, a audiência e o discurso
sobre o entretenimento.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
10. Abafamento, bloqueio e arremesso são
fundamentos esportivos respectivamente
utilizados em:
a) futebol, futsal e basquetebol.
b) voleibol, basquetebol e hóquei.
c) futebol, voleibol e handebol.
d) basquetebol, handebol e futebol.
Gabarito
12
1) c 2) a 3) b 4) d 5) b 6) a 7) a 8) c 9) e 10) c

8. A partir dos princípios da Organização de

Eventos, compreende‐se que um evento de lazer,
esporte ou cultura, por exemplo,
independentemente de sua natureza ou tipologia,
é definido como:
a) Uma manifestação cultural única ou contínua
sem planejamento prévio, que segue fluxos
organizacionais tradicionais.
b) um acontecimento cujo perfil é marcante,
podendo ser esportivo, religioso, sem necessidade
de planejamento ou organização prévia.
c) um acontecimento com objetivos definidos
claramente, que visa a interação entre os
participantes e o público.
d) Uma manifestação cultural desenvolvida de
forma espontânea e desinteressada.

9. Os principais esportes, a exemplo do futebol,

deixaram o amadorismo das primeiras
competições e deram lugar a negociações de
jogadores, bilheterias, transmissões,
licenciamentos e comercialização de produtos
diversos.

Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764‐G/MA