UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA RURAL

COORDINACIÓN DE POSGRADO

I. DATOS GENERALES

UNIDAD ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA RURAL

PROGRAMA EDUCATIVO DOCTORADO EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA
SUPERIOR
NIVEL EDUCATIVO DOCTORADO
ASIGNATURA EL CURRÍCULUM Y LA SOCIEDAD
CARÁCTER OBLIGATORIO
TIPO TEÓRICO-PRÁCTICO
PROFESOR DRA. MARÍA ELENA ROJAS HERRERA
HORAS TEORÍA/SEMANA 35
HORAS PRÁCTICA/SEMANA 10
HORAS TOTALES DEL CURSO 45
CRÉDITOS 3
CLAVE DC-763

II. INTRODUCCIÓN

El Seminario “El Currículum y la Sociedad” tiene el objetivo de proporcionar los elementos

generales de la Teoría Curricular que permitan que los doctorantes puedan comprender la
compleja relación entre la Sociedad actual y sus necesidades curriculares, para que con el
desarrollo de su creatividad y pensamiento crítico elaboren propuestas innovadoras en el
campo de la educación agrícola superior.

Se ofrece a los alumnos el desarrollo de la investigación y la profundización teórica mediante

el trabajo colectivo en seminarios de análisis crítico para la construcción cooperativa del
conocimiento; proceso que los dotará de saberes, teóricos, científicos, éticos y técnicos
suficientes para que en la práctica profesional puedan ser propositivos en el ámbito de la
educación agrícola superior.

Este seminario se centra en el debate crítico sobre la relación de currículum y la sociedad a

nivel global y específicamente en el contexto mexicano, presentando ambos procesos de
manera histórica para logra una mayor comprensión del contexto social, económico y político
imperante y su correspondencia currículum formal.
Así los estudiantes podrán analizar de manera crítica la pertinencia o no de este currículum y
ser creativos en sus propuestas para buscar opciones curriculares para una nueva educación
emancipadora para la educación agrícola superior en nuestro país. De tal forma, que se
participe en la producción de nuevos conocimientos como base de la experiencia social y
crítica, para la transformación del entorno en la búsqueda de mejores condiciones de vida.

III. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar la interrelación entre las condiciones económicas, sociales y políticas imperantes

en la sociedad y el currículum vigente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Analizar los fundamentos epistemológicos de la teoría curricular.

2. Identificar las diferentes propuestas curriculares en la historia mundial y nacional.
3. Reconocer la necesidad de elaborar propuestas curriculares innovadoras para la
educación agrícola superior en México.

IV. CONTENIDOS
1. Conceptos básicos:

 Didáctica- Currículum

2. Teoría del Currículum

 Educación, cultura y poder de clase

 Teoría del currículum y la reproducción social
 Currículum como: ideología, complejo, imaginario y oculto.

3. El currículum en el Neoliberalismo y la Globalización

 La educación superior en el marco de la globalización y el neoliberalismo

.
4. Curriculum y mercado laborar:
 Movilidad de alumnos, profesores y profesionales en el contexto de la
globalización.
 Currículum y competencias laborales.

5. Currículum emancipatorio y pertinente para la educación agrícola superior en el

contexto de la globalización, alternativas e innovación.
  El Aprendizaje Cooperativo.
 Comunidades de aprendizaje.
 Aprendizaje colaborativo.

V. ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Después del trabajo teórico en clase desarrollado en forma de seminario, los alumnos se
integraran en pequeños grupos cooperativos en los que trabajaran de manera colectiva la
profundización teórica de los temas vistos y su aplicación práctica, para tal efecto tendrán
que desarrollar actividades de interacción positiva entre sus integrantes para poner al
servicio del grupo todas sus habilidades y capacidades a fin de lograr el éxito; el cual
consiste en que todos comprendan el tema tratado y vean su utilidad práctica.

El producto de la actividad práctica será específico para cada contenido y puede consistir
en la elaboración de: mapas mentales, cuadros sinópticos, ensayos, preparación de
exposición de clase, escritos breves, dibujar diagramas explicativos del tema, etc. para
estas actividades los alumnos deberán utilizar 5 horas de trabajo colectivo extraclase por
semana.

VI. METODOLOGÍA

Para trabajar este curso se utilizará el Método del Aprendizaje Cooperativo MAC, el cual
consiste en integrar al grupo en pequeños subgrupos cooperativos para que juntos
colaboren en la construcción del conocimiento.

Durante la sesión de trabajo en clase se trabajará en forma de seminario de discusión en

donde se buscará establecer los cinco elementos esenciales del aprendizaje cooperativo:
a) interdependencia positiva; b) interacción promotora cara a cara; c) responsabilidad
personal e individual para alcanzar objetivos; d) uso frecuente de grupos pequeños y
habilidades interpersonales; y e) procesamiento colectivo del funcionamiento del grupo.

Estos elementos permitirán crear un espacio de libertad para el diálogo y la exposición de

diferentes puntos de vista teóricos sobre el tema, para colectivamente poder dar una
explicación y alternativas de profundización o solución.

Las principales técnicas grupales que se utilizarán serán las siguientes: El rompecabezas,
grupos de investigación o trabajos por proyectos, tutoría entre iguales, cooperación
intragrupal, rejilla, juegos y torneos, programas de trabajo personales, etc.

Los recursos didácticos que se emplearan son: libros, revistas, fotografías, videos, material
didáctico, páginas web, etc.
VII. EVALUACIÓN

La evaluación se estructura en dos momentos básicos.

El 50 % corresponderá al trabajo colectivo realizado en los pequeños grupos cooperativos

y demostrados en las diferentes actividades realizadas, además de la autoevaluación
dentro de su grupo en donde manifiesten los aspectos positivos de su colaboración con los
demás y planeen después de cada unidad un plan colectivo de mejora.

El otro 50% corresponde a la comprobación individual del aprendizaje de los contenidos, el

cual será evaluado mediante, exámenes, ensayos y trabajos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

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