INFORME SOBRE ESTRATEGIAS EN LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES.

Profesor Consultor: Ana María Aparicio Franco

Presentado por:

Martha Lucia Ríos Beltrán

Luz Maved Mosquera Mosquera

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

CAMPUS VIRTUAL – UDES

Octubre del 2018

 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

Hay diferentes teorías del aprendizaje que han crecido en los últimos años, las cuales ofrecen
información valiosa a la educación, cada teoría representa sus principios generales y sintetiza
observaciones sobre la conducta general del ser humano. Con esas diferentes teorías de
aprendizaje se trata de lograr que los estudiantes, además de aprender determinados contenidos
curriculares, desarrollen habilidades y actitudes favorables hacia el estudio y el trabajo
académico, las cuales se harían evidentes en el interés y la capacidad para aprender.

Según Chadwick (1996), las estrategias cognitivas son procesos de dominio general para el
control del funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo las técnicas, destrezas y
habilidades que la persona usa consciente o inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y
dirigir sus esfuerzos en los aspectos cognitivos, como procesamiento, atención y ejecución, en el
aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, las metas que se buscan y la
naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje.

Díaz, F & Hernández, G. (1999) establecen que la investigación de estrategias de enseñanza

ha abordado aspectos como los siguientes: diseño y empleo de objetivos e intenciones de
enseñanza, preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados,
redes semánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos, entre otros.
Definir las estrategias de aprendizaje implica tener claro: metas del curso, concepción de la
enseñanza, concepción de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje son las acciones y
pensamientos de los educandos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en
el grado de motivación e incluyen aspectos como la adquisición, retención y transferencia.

De esta forma, los objetivos de cualquier estrategia particular de aprendizaje será la de afectar
el estado motivacional y afectivo y la manera en la que el estudiante selecciona, adquiere,
organiza o integra un nuevo conocimiento. Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es
esencial ver cada progreso de cada estudiante, en dicho progreso podemos ver no sólo los
resultados sino como los está consiguiendo, es decir el "durante". Cuando un estudiante emplea
una estrategia es cuando es capaz de ajustar su comportamiento a una actividad. Entonces, para
que una actividad de un estudiante sea considerada como estrategia se debe de cumplir lo
siguiente:

 que el estudiante realice una reflexión sobre la tarea.

 que el estudiante planifique y sepa lo que va a hacer (el estudiante debe de tener una serie
de recursos previos)

 sea capaz de realizarla por si solo

 sepa evaluar su actuación

 tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea para que pueda volver a utilizar esa
estrategia.

La principal dificultad del educador frente a las estrategias de aprendizaje está en el

rechazo de toda innovación, la enseñanza de estrategias de aprendizaje lleva consigo la
utilización de unos determinados métodos, en muchos casos distintos de los que los profesores
venían utilizando, lo que, para algunos docentes, esto supone una inferencia con la práctica
aceptada, y lo rechazan.

El principal problema es la resistencia del estudiante a ser activo en su aprendizaje,

motivado por los modelos tradicionales de enseñanza y sobre todo porque no aprecia la utilidad
de este aprendizaje para el rendimiento en los exámenes, pues normalmente éstos premian el
aprendizaje mecánico o memorístico.

La doctora Diaz, D, (2013) enumera 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la

educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les
resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad
cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para
que se produzcan de la mejor manera. Los tipos de estrategias serían:

Estrategias de ensayo: Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los

contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la
repetición como base de recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes,
etc...

Estrategias de elaboración: Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y
lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir cómo se
relaciona la información, buscar sinónimos. El escribir lo que queremos aprender es una de las
mejores técnicas de refuerzo de memoria.

Estrategias de organización: Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de

actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de :
resumir textos, esquemas, subrayado , etc... podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no
sólo en la parte de estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser guiada
por el profesor, aunque en última instancia será el alumno el que con sus propios métodos se
organice.

Estrategias de comprensión: Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la

estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se
caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.

Estrategias de apoyo: Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias
de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la
motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo etc. Observando
también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El
esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor será esencial para su desarrollo y
objetivo final.

Las estrategias cognitivas se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan para
mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización, particularmente aquellas que ponen en
juego al realizar ciertas actividades. Tales estrategias son aquellos recursos que el profesor o el
diseñador utiliza para focalizar y mantener la atención de los estudiantes durante una sesión,
discurso o texto. Los procesos de atención selectiva son actividades fundamentales para el
desarrollo de cualquier acto de aprendizaje. En este sentido, deben proponerse preferentemente
como estrategias que apoyen los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza,
dado que pueden aplicarse de manera continua para indicar a los estudiantes sobre qué puntos,
conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atención, codificación y aprendizaje. Algunas
estrategias que pueden incluirse son las siguientes:

 las preguntas insertadas

 el uso de pistas o claves para explotar distintos índices estructurales del discurso, ya sea
oral o escrito.
 el uso de ilustraciones.
 BIBLIOGRAFÍA

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la Ciencia

Cognitiva. Recuperado de:

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la

Ciencia Cognitiva.

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/contenido_LEM.html

Chadwick, C. (1996). Estrategias cognoscitivas y afectativas de aprendizaje. Revista

latinoaamericana de psicología . Fundación Universitaria Konrad Loren. Bogotá, Colombia.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/805/80520202.pdf

Díaz, F & Hernandez, G. (1999). Estretegias de enseñanza para la promoción de aprendizajes

significativos. México, McGraw Hill, 1999. Recuperado de:
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/infoedu/modulos/modulo2/material3

Damalin, D. (2013). Estrategias y consejos educativos para maestros, padres y estudiantes.

Estados Unidos de América. ISBN: 878-1-4633-6513-4.Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?
id=acSOAgAAQBAJ&pg=PA28&dq=cinco+tipos+de+estrategias+generales+en+el+
%C3%A1mbito+educativo&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjHjtCynsjcAhXJtlkKHULCDHEQ6AEIJzAA#v=onepage&q=Prein
struccional&f=false