Secuencia Lectura

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Unidad De Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria Y Ciencias Del Mar

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 44
Dr. Belisario Domínguez Palencia
ESTRATEGIA DIDÁCTICA No. 1
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad De Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria Y Ciencias Fecha: 31 de Enero de 2018
Del Mar
Plantel: CBTA No. 44 CCT: 07DTA0044Z
Profesor: Lic. Jorge Antonio Lagunas Díaz
Asignatura o Submódulo: Lectura, Expresión oral y Escrita II
Carrera: Componente de Formación básica Semestre: Febrero-Julio 2019
Número de Horas Previstas Estimadas: 24 Horas.
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

Propósito de la Asignatura: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y la escritura al reconocer y ejercer las
cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas
situaciones de su vida, académica y cotidianas.
Eje: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Leer, escribir, hablar y escuchar
Aprendizaje Esperado: El alumno reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y
tecnológicas de la información y la comunicación.
Identifica una lectura de su interés.
Contrasta los argumentos de dos textos, a través de una reseña critica.
Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.
Elabora una reseña crítica comparativa
Ámbitos del Perfil del Egresado: Lenguaje y Comunicación: Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas
claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y
argumenta con eficacia.
Ámbitos Transversales: • Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene
Habilidades Socioemocionales y capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo.
Proyecto de Vida: Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales. Fija metas y busca
aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma de decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
• Colaboración y trabajo en equipo, Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo

participativo y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud
constructiva.
Componente: • La comunicación y las relaciones interpersonales.
• La integración de la comunidad de aprendizaje.
• La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas
de los estudiantes.
• La importancia de la lectura para la escritura: la producción de textos argumentativos.
Contenido Central: • El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
• El texto argumentativo
Contenido Específico: • La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno
• El análisis y comparación de dos textos mediante una reseña. Uno de los textos es elegido por el alumno
y el segundo, de índole argumentativa, lo propone el docente
• El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión)
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias Genéricas y Atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
Encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
Manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo
A su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Competencias Disciplinares:
C3 Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas
Fuentes.
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
Claras.
TRANVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

El alumno utiliza herramientas de las TIC para elaborar y redactar argumentación.
El alumno utilizará la argumentación en textos en las asignaturas de Química II, en inglés para la participación en una segunda lengua; así
como en Ética en el tercer semestre para defender su punto de vista.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Actividades Evaluación (tipo /
Producto Recursos y
Aprendizajes de de agente, Orientación para la
esperado / Duración materiales
esperados: enseñanza: el aprendizaje: Instrumento / implementación
evidencia didácticos
docente el alumno ponderación)
Actividad 1. Los alumnos Lecturas 8 horas Tipo: diagnóstica Libros y El docente con
en equipo propuestas por portafolios anticipación
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para que, en éstos. No aplica los alumnos tengan
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Reactiva convenga, Ponderación:
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Lectura, Actividad Que los Crear un clima Guía de Fichas Que el docente
Expresión Oral Construye T alumnos positivo en el observación Construye T utilice la lección guía
y Escrita I. identifiquen un aula
Lección 1.1 conjunto de
¿Cómo vamos acuerdos para
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durante el
curso
Actividad 2. Los alumnos, Lecturas Tipo: formativa Portafolio de
integrados en propuestas por evidencias.
El docente equipo, los estudiantes
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se socializan No aplica
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Actividad 3. Los alumnos Lecturas Tipo: Portafolio de Es importante que el
integrados en propuestas por Formativa evidencias. docente les dé
El docente equipos los estudiantes. Libro tiempo de apreciar el
solicita a los redactan un libro y los oriente a
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leer su
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índice, autor,
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Actividad Que los Autorregulación Guía de Ficha Que el docente
ConstruyeT alumnos observación construye T utilice la lección guía
identifiquen la
Lección 1.2 importancia de
Un curso que regular sus
me ayuda a emociones
lograr mis para alcanzar
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personales
Actividad 4. Los alumnos Elaboración de Tipo: Formativa. Proyector, Se sugiere que el
hacen la reseña. ordenador, docente diseñe, con
El docente anotaciones internet, anticipación, una
explica los sobre los Modalidad: pizarrón presentación en
elementos que expuesto por Autoevaluación. Power Paint sobre la
contiene una el docente. reseña y sus
reseña características.
Instrumentos: No
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Ponderación:
No aplica.
Actividad 5. Los alumnos Elaboración de Tipo: Portafolio de Se propone que el
integrados en la reseña Formativa evidencias. docente lleve
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lo expuesto de evaluación 10%
por el maestro. facilitado por el
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mediante un de la reseña
instrumento de
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DESARROLLO
Evaluación (tipo
Actividades de Actividades de Producto Recursos y
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enseñanza: el aprendizaje: el esperado / Duración materiales
esperados: Instrumento / implementación
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ponderación)
Actividad Que el Que el 8 horas Guía de Ficha Que el docente
construye T estudiante alumno sepa observación construye T utilice la lección guía
identifique el observar
Lección 1.3 objetivo general
Mis relaciones del curso:
con los demás aprender
estrategias para
manejar sus
emociones y
contribuir con
Reactiva ella a mejorar
aprendizajes sus relaciones
previos de la Actividad 1. Los alumnos en Relato y Tipo: diagnóstica Libros, internet El docente sugiere
asignatura equipo justificación páginas de internet,
lectura, El docente pide investigan en por escrito libros o textos
expresión oral a los alumnos biblioteca o por de un tema Modalidad: argumentativos
y escrita I, y que en equipo internet algún de su interés Coevaluación
tecnologías de investiguen tema
la información algún texto argumentativo
y argumentativo de su interés. Instrumentos:
comunicación. de su interés. No aplica
Ponderación:
No aplica
Actividad 2. Los alumnos, Relato y Tipo: Formativa Textos

integrados en justificación Argumentativo
El docente pide equipo, enlistan por escrito s
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que, integrados las que eligieron de su interés Coevaluación
en equipos, el texto y las

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Actividad 3. Los alumnos Evidencia: Tipo: Portafolio de El docente les da

integrados en Relato y Formativa evidencias tiempo de apreciar el
El docente equipos justificación texto y los oriente a
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Actividad Que el Regulación Guía de Ficha Que el docente
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Lección 1.4 relación que
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emociones en la emocional y el
escuela logro de las
metas
académicas
Actividad 4. Los alumnos Elaboración Tipo: Formativa. Proyector, Se sugiere que el
hacen de una ordenador, docente diseñe, con
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elementos que expuesto por el texto Autoevaluación. Power Paint sobre la
contiene una docente. argumentativ reseña y sus
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Instrumentos: No
aplica.
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No aplica.
Actividad 5. Los alumnos Elaboración Tipo: Portafolio de Se propone que el
integrados en de la reseña Formativa evidencias. docente lleve
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docente docente para la
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instrumento de la reseña
evaluación
indicará los
criterios que
deben
considerar los
alumnos para la
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CIERRE
Evaluación (tipo
Actividades de Actividades de Producto Recursos y
Aprendizajes / agente, Orientación para la
enseñanza: el aprendizaje: el esperado / Duración materiales
esperados: Instrumento / implementación
docente alumno evidencia didácticos
ponderación)
Actividad Que los Bienestar 8 horas Guía de Ficha Que el docente
construye T estudiantes emocional observación construye T utilice la lección guía
identifiquen la
Lección 1.5 importancia de
El bienestar manejar sus
emocional emociones para
experimentar
mayor
bienestar.
Contrasta los
Actividad 1 Los estudiantes Elaboración Tipo: diagnóstica Textos El docente con
argumentos
en equipo de reseña argumentativo anticipación busca el
de dos textos
El docente realizaran la critica s texto argumentativo
a través de
asigna el texto lectura del texto Modalidad: para la reseña
una reseña
argumentativo a dado por el Coevaluación comparativa
critica
los alumnos docente
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equipo puedan Instrumentos:
trabajar la No aplica
reseña
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No aplica
Actividad 2 Los alumnos Tipo: Formativa. Proyector, Se sugiere que el

hacen ordenador, docente diseñe, con
Examina los
El docente anotaciones internet, anticipación, una
elementos
explica los sobre los Modalidad: pizarrón presentación en
sintácticos del
elementos que expuesto por el Autoevaluación. Power Paint sobre la
párrafo
contiene una docente. reseña comparativa
argumentativo
reseña y sus características.
comparativa Instrumentos: No
aplica.
Ponderación:
No aplica.
Actividad Que los Dificultades Guía de Fichas Que el docente
construye T estudiantes observación construye T utilice la lección guía
exploren como
Lección 1.6 lidiar con las
Lidiar con dificultades a
dificultades través de
trabajar consigo
mismos.
Actividad 3 Los alumnos Elaboración Tipo: Portafolio de Se propone que el
integrados en de una Formativa evidencias. docente lleve
El docente equipos reseña Textos nuevamente los
indica a los redactan una critica. textos por sí los
alumnos reseña crítica Modalidad: alumnos requieren
integrados en sobre el texto Evidencia: Heteroevaluación. hacer otra
equipo redacten dado por el Reseña apreciación de éste,
una reseña docente. critica para la elaboración
crítica sobre el Instrumentos: de la reseña critica
texto Lista de cotejo.
proporcionado
Elabora una
por el docente.
reseña
Ponderación:
comparativa
10%
Actividad 4 Los alumnos Elaboración Tipo: Portafolio de Se propone que
por equipos de una Formativa evidencias. docente lleve
El docente pide hacen la reseña reseña Textos nuevamente los
a los alumnos comparativa. comparativa. textos por sí los
utilizar las Modalidad: alumnos requieren
reseñas Evidencia: Heteroevaluación. hacer otra
anteriores para Reseña apreciación de éste,
hacer una comparativa. para la elaboración
reseña Instrumentos: de la reseña
comparativa Lista de cotejo. comparativa
Ponderación:
10%
REFERENCIAS:
• Olmedo Martínez, Dominga. (1997) Taller de lectura y redacción II. México. Nueva imagen S.A de C.V.
• De la Torre, Francisco J. (2005). Taller de Lectura y Redacción II: México: McGraw-Hill Interamericana
• Martínez, Maribel. (2006). Taller de Lectura y Redacción I. México: Pearson Educación

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integrados en las que

Actividad 2. Los alumnos, Relato y Tipo: Formativa Textos

en equipos, el texto y las

Actividad 3. Los alumnos Evidencia: Tipo: Portafolio de El docente les da

explica los sobre los sobre un Modalidad: pizarrón presentación en

Actividad 2 Los alumnos Tipo: Formativa. Proyector, Se sugiere que el

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