PLAN DE TESIS

Descripción

El Plan de Tesis es una instancia de evaluación intermedia en la carrera doctoral.

Según lo establecido en la reglamentación vigente, debe entregarse antes del quinto
año de la admisión al doctorado, y al menos 6 meses antes de la fecha prevista para
la entrega de la tesis.

Documentación requerida

1. Nota del doctorando/a dirigida a la Decana de la FFyL-UBA (descargar

nota)
2. Nota aval del director y del codirector, si lo hubiere.
3. 1 copia del plan de tesis en papel
4. CD conteniendo el archivo del plan de tesis en formato PDF
5. El archivo deberá nombrarse de la siguiente manera: PLAN DE TESIS -
Apellido, Nombre (Ej: PLAN DE TESIS - Fernández, Juan)

Formato del Plan de Tesis

El plan de tesis constará de las siguientes partes:

1. Estado de la cuestión
2. Tesis a sostener
3. Justificación de la organización de la tesis
4. Esbozo de contenidos
5. Bibliografía
Se recomienda que no exceda las VEINTICUATRO MIL (24.000) palabras, incluida
la bibliografía.

Contacto

Ante cualquier duda referida a este trámite, comunicarse con la Mesa de Atención
al Público de Secretaría de Posgrado:
Puan 430, PB, Capital Federal. Argentina
TE (0054) (11) 4433-5925.
Correo electrónico: info.posgrado@filo.uba.ar
Horario de atención: 12 a 18 hs.

PROYECTO DEFINITIVO

Descripción del trámite

En el transcurso del 2do año de la carrera, el doctorando deberá presentar un

Proyecto de Investigación definitivo, el cual deberá estar refrendado por su director
y codirector.
Quedan exceptuados de este trámite aquellos doctorandos que, al momento de la
admisión, hayan sido eximidos del cumplimiento de requisitos en virtud de lo
dictaminado por la Comisión de Doctorado.

Documentación requerida

1. Nota dirigida a la Decana de la FFyL-UBA, firmada por el doctorando/a

(descargar nota)
2. Nota aval del director y del codirector, si lo hubiere
3. 1 copia impresa del proyecto
4. CD conteniendo el archivo del Proyecto

Formato del proyecto

El proyecto definitivo deberá tener una extensión mínima de DOCE MIL (12.000) y
máxima de DIECIOCHO MIL (18.000) palabras, y deberá contener los siguientes
ítems, de acuerdo a lo establecido en Art. 7º del Reglamento de Doctorado de la
FFyL-UBA:
 Título
 Fundamentación de la pertinencia del proyecto para el área disciplinar
 Delimitación de un objeto y formulación del problema a investigar
 Justificación de la relevancia
 Estado de la cuestión
 Objetivos
 Metodología
 Marco teórico
 Bibliografía tentativa
Las maestrías, y especialmente las orientadas hacia la investigación, tienen como uno de
sus principales desafíos el proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias
para poder desarrollar y/o potenciar sus habilidades en el terreno de la investigación
académica, haciéndolo en el tiempo del cursado de la misma y acercando la realización
de la tesis al proceso de formación. Este Taller de Tesis III es el último tramo del ciclo
de tres talleres que contempla el plan de estudios de la Maestría en Antropología Social.
Dicho ciclo se ha planificado para acompañar el proceso de realización de la
investigación para la tesis en sus distintas etapas. Este acompañamiento personalizado
constituye un elemento fundamental para garantizar la concreción de la investigación y
la escritura de la tesis. En este marco, la presente propuesta da continuidad al trabajo
realizado en los dos talleres anteriores, en relación con el reconocimiento de los
conceptos, las teorías y fundamentos epistemológicos de la tradición de investigación
antropológica. En la organización de este tercer taller se reconoce la importancia de
estimular la reflexión crítica sobre las relaciones entre teoría y método en el proceso de
investigación. Para ello, se busca, por un lado, orientar la elaboración de las estrategias
metodológicas, la planificación del trabajo de campo, la construcción de registros, el
procesamiento y análisis preliminar de los datos y en general la incorporación de los
recursos requeridos para el trabajo etnográfico. Por el otro, se busca fortalecer el
proceso de adquisición del oficio de escritura a partir de la producción y discusión en
torno de los avances de investigación, que derivarán en la realización del plan de tesis.
Los contenidos de este programa se orientan en función de la articulación con la
experiencia de de avance de los estudiantes, por ello no suponen una secuencia lineal
sino que se trabajarán transversalmente durante todo el seminario atendiendo a la
dinámica que emerja en el proceso de orientación y seguimiento. OBJETIVOS 
Generar un espacio colectivo de reflexión sobre la complejidad del proceso de
construcción de la tesis  Identificar y debatir en torno de los problemas y obstáculos en
el proceso de investigación y escritura de la tesis, y sus formas de resolución  Aportar
a la claridad, coherencia y profundidad en los avances teóricos y metodológicos 
Posibilitar la elaboración de un plan preliminar de análisis con una descripción de los
capítulos de la tesis

FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS

Este espacio parte de la necesidad -señalada por diversos estudios (Carlino, 2003;
Cooper y Juniper, 20021)) de acompañar sustantivamente el proceso de adquisición de
nuevas habilidades por parte de los maestrandos/as para el desarrollo de sus proyectos
de tesis y la posterior construcción de las mismas en tiempo y forma. En este sentido,
se aspira a trabajar sobre las prácticas de indagación y escritura reguladas en tanto
andamiajes fundamentales de estas tareas, como así también estimular las
interacciones entre pares y con los docentes en torno de ellas.

La finalidad de este taller es brindar herramientas conceptuales y analíticas que

permitan iniciar la elaboración de los proyectos de tesis y proporcionen algunas pistas
para el trabajo de realización de las tesis propiamente dichas. Para esto se procurará
comenzar a explicitar las lógicas, métodos y procedimientos a partir de los cuales se

1 Cooper y June (2002): A posgraduate research training programme in generic skills and
strategies: description and evaluation. HERDSA Annual International Conference, 7 al 10 de julio.
Research and Development in Higher Education, Vol. 25 – Quality Conversations. Pags. 136-147
despliegan las prácticas y discursos de la investigación educativa, en el marco de los
debates teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales, en los que se inscribirán
las producciones de los maestrandos.

Se espera que el recorrido propuesto permita reconocer, develar y continuar

apropiándose de los debates, procedimientos y reglas propias de los procesos de
producción del discurso de las ciencias sociales y de sus rasgos en el campo educativo.
A partir de ello, resulta central brindar herramientas para que valoren y reconozcan la
especificidad del conocimiento científico fundado en la preocupación por la objetivación
teórica y diferentes procedimientos de validación que lo distinguen de otras formas de
conocer y producir saberes tales como los discursos políticos, artísticos, religiosos,
publicitarios, entre otros.

Este espacio está concebido como ámbito de reflexión, debate y producción centrado
en la elaboración de un primer borrador de diseño de plan de tesis.

En este taller se espera propiciar: interacciones cooperativas entre sus integrantes,

basadas en las producciones personales; presentaciones orales; lecturas de
borradores; observaciones cuidadosas y críticas sobre distintos aspectos de los
trabajos; reflexiones acerca de puntos cruciales de la investigación; puestas en común
de análisis de materiales, entre otras.

Los propósitos de este espacio son:

 Estimular la reflexión de los/as maestrandos/as acerca de los procesos

educativos y su complejidad, y de la necesidad de proponer nuevos problemas
para la investigación.

 Construir un espacio de indagación, exploración sistemática y problematización

acerca de los supuestos en torno a los que se estructura la investigación.

 Alentar la producción de proyectos de tesis así como la inserción de los/as

maestrandos/as en equipos de trabajo de la Universidad de Buenos Aires como
en otros espacios institucionales dedicados a la producción sistemática de
conocimiento sobre los espacios educativos.

 Brindar diversas herramientas para el proceso de producción de la tesis

(incluyendo el proyecto del plan de tesis referido a un campo temático)

Reflexionar sobre la responsabilidad ética y política de los/as maestrandos/as en el

sentido de incluir como objetivo final de todas las producciones el horizonte de la
transformación educativa y social

Bloque I - “Proyectos de tesis” y “Tesis” como procesos de construcción de

conocimientos específicos.
Formulación de proyectos de investigación en educación y el problema de la
consistencia. El género tesis. Significatividad científica, relevancia social, criterios socio
político pedagógicos y consideraciones éticas en la construcción de la situación
problemática.

Bloque II - El proceso de elección de un tema y de construcción del problema a

investigar.
La elección de un “tema”, la construcción de un “problema”. De la historia personal y
profesional a la elección del tema de tesis. Preguntas, objetivos, justificación del
problema e hipótesis. Las preguntas iniciales de la propia investigación, supuestos e
hipótesis preliminares. Parámetros disciplinares, socio-geográficos, históricos que las
orientan. La cuestión de los supuestos básicos subyacentes. Delimitación teórica del
problema.

Bloque III – Indagación y construcción del estado del arte

Conocimiento empírico y revisión de antecedentes o “estado del arte”. Sentidos del
estado del arte. Revisión de literatura y documentos en función del tema de
investigación. Formas de registro de las indagaciones bibliográficas. Búsquedas en
bases de datos y sistemas de información. Revisión de material estadístico.

La realización de una tesis implica sostener una postura mediante una prueba
argumentativa o empírica en un ámbito disciplinar determinado, para resolver un
problema, un interrogante aún no resuelto o sujeto a disputa en el marco de un cuerpo de
conocimientos propio de una ciencia o saber. Ese problema es el problema de
investigación, cuyo abordaje y tratamiento será el aporte con que el tesista contribuirá
inicialmente a su disciplina. Una tesis es siempre el resultado de una investigación
exhaustiva y deliberada en torno a la temática que se propone. Pero para que esa
investigación pueda concretarse, el plan de trabajo resulta fundamental como estrategia y
mapa del recorrido para llevar a cabo la tarea propuesta. Este seminario busca, entonces,
abordar junto a los alumnos cada una de las instancias de planificación de su trabajo, para
arribar a la redacción del plan de tesis que les permita fijar, delimitar y orientar las bases
de una investigación rigurosa y sistemática, sentando las bases de la preparación posterior
de la tesis.
Toda investigación nace de un problema y este se inicia o plantea a partir de una
anomalía o de una duda que se formula, por lo general, en el corazón mismo del
conocimiento teórico, más o menos hegemónico. La elección del tema de investigación,
acotado a un lapso estipulado y a un corpus necesariamente limitado, la formulación del
tema como problema de investigación, los alcances y limitaciones de la propuesta y el
establecimiento de la modalidad de trabajo y el plan de actividades constituirán los ejes
de un plan de tesis que pueda anticipar un punto de partida y un punto de llegada tentativo
de la investigación personal encarada.
El desarrollo del seminario se organizará a partir de las etapas fundamentales en
la planificación de todo proyecto de investigación: la definición del tema-problema, el
planteo de los objetivos de investigación, la formulación de la relevancia del problema
propuesto, la puesta al día del estado de la cuestión y el establecimiento de la metodología
y actividades para cumplir el proyecto. En este desarrollo se enfatizará la atención a
aquellos recursos que todo tesista debe adquirir en el proceso de proyectar una tesis de
maestría y luego concretar el trabajo de investigación. Esos recursos, centrados en cómo
buscar bibliografía, cómo ficharla, cómo leerla, cómo obtener datos relevantes de ella,
cómo hacer una lectura crítica de los datos obtenidos y cómo citar textos, permitirán
encuadrar la labor de investigación según los parámetros científicos propios del campo
disciplinar que recibirá tanto los avances como los resultados del trabajo en sus diferentes
etapas de evaluación y difusión.
El seminario pretende brindar a los alumnos una formación básica en las
cuestiones teóricas y prácticas que supone la realización de un plan de tesis como guía y
hoja de ruta provisoria de la investigación en curso, focalizando en sus propios proyectos,
con la guía y el acompañamiento docente personalizado que promueve su orientación
como taller.
CONTENIDOS
1. La tesis de maestría
1.1. Concepto de realización de una tesis
1.2. Tesis y trabajo de investigación
1.3. Construcción del objeto de estudio

2. La investigación literaria
2.1. La comunidad científica y la ciencia como saber compartido
2.2. Parámetros de investigación en humanidades
2.3. Comprensibilidad y comunicabilidad de la investigación literaria
2.4. Etapas de la investigación

3. El tema-problema de investigación
3.1. Distinción entre título, tema y problema de investigación
3.2. La formulación del problema de investigación
3.3. El problema de investigación en el marco disciplinar
3.4. Elaboración de hipótesis como respuesta al problema de investigación

4. Elaboración del plan de tesis y preparación de la tesis

4.1. Fundamentación del tema elegido
4.2. Objetivos y/o hipótesis de trabajo
4.3. Metodología y plan de actividades
4.4. Bibliografía
4.5. Resumen

5. Recursos para la elaboración del plan de tesis y preparación de la tesis

5.1. Fuentes y bibliografía crítica
5.2. Técnicas de fichado
5.3. Técnicas de citación

METODOLOGÍA
Las clases serán teórico-prácticas, con mayor énfasis teórico en las unidades iniciales de
acercamiento a la metodología de la investigación científica que supone la realización de
una tesis de maestría y la elaboración previa del plan correspondiente. La práctica será,
sin embargo, el eje de este seminario-taller cuyo objetivo fundamental es la confección
del plan de tesis por parte de cada uno de los alumnos. Se irán recorriendo detalladamente
cada una de las partes que deben integrar un proyecto de investigación, a partir de los
temas elegidos y dudas particulares de los alumnos, lo que supondrá tanto la interacción
y discusión conjunta en clase de la totalidad de los miembros del curso como encuentros
personales pautados a partir de la elaboración y corrección de los distintos apartados del
plan de tesis y la preparación posterior de la tesis.

EVALUACIÓN
La aprobación del curso dependerá de la presentación del alumno de borradores de los
diferentes apartados del plan de tesis cuya elaboración será el eje del desarrollo de las
clases, los que se pondrán en común y se discutirán con el resto de los alumnos y en
encuentros personales con el docente. El trabajo final requerido para la aprobación del
seminario será el plan de tesis.