2018­3­7 Betolia: Unidad didáctica: "Los instrumentos" (3­4 años, aplicable en todo el segundo ciclo de Educación Infantil)

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Betolia

miércoles, 29 de abril de 2015

Etiquetas
Unidad didáctica: "Los instrumentos" (3­4 años, notas (5)
aplicable en todo el segundo ciclo de Educación instrumentos (4)
Infantil) nociones básicas (3)

ritmo (3)
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS INSTRUMENTOS
actividad (2)

PRIMERA SESIÓN orquesta (2)
  silencios (2)
ACTIVIDAD FASE INICIAL
sistemas de notación (2)
 
Título ¿Qué es un instrumento? valor/pulso (2)
Edad 3­4 años bemol (1)
Temporalización 3­4  minutos  la  primera  fase,  3­4  minutos  la  segunda  fase  y  8­9
instrumento (1)
minutos la última fase
  percusión corporal (1)
           Expresar la idea que tienen de instrumento. puntillo (1)
Objetivos          Describir las características de los instrumentos de forma grupal.
sostenido (1)
         Explorar diferentes tipos de instrumentos.
Material Claves, tambor, triángulo, chinchines, guitarra, flauta, caja china,
flauta  de  émbolo,  maracas,  pandereta,  teclado,  xilófono,
Datos personales
metalófono.
    Marina Hernáez
Posición inicial Nos sentaremos todos en la asamblea haciendo un corro Ver todo mi perfil
   
 Descripción En la primera fase de esta actividad queremos descubrir qué es lo
que  entienden  los  niños  por  instrumento  musical,  para  ello Archivo del blog
lanzaremos  la  pregunta  abiertamente.  El  fin  es  que  se  cree  un ►  2020 (1)
debate  entre  los  niños,  siempre  coordinado  por  el  profesor  para
▼  2015 (16)
que  todas  las  ideas  sean  escuchadas  por  todos  y  para  centrar  el
▼  abril (6)
diálogo de los niños.
Unidad didáctica: "Los
  instrumentos" (3­4 años, ap...
Segunda fase: una vez que todos los niños han comprendido que
Actividad
un  instrumento  es  aquella  herramienta  que  te  permite  hacer
Juegos rítmicos
música  se  creará  un  segundo  debate:  ¿De  qué  están  hechos  los
Guitarra
instrumentos?  El/la  profesor/a  podrá  seguir  lanzando  preguntas
del tipo: ¿Todos los instrumentos suenan igual? ¿Todos tienen la Baile
misma  forma?  Siempre  y  cuando  ningún  niño  haya  reflexionado Percusión corporal
sobre ello antes. ►  marzo (2)
 
►  febrero (8)
Tercera  fase:  El/la  profesor/a  pondrá  en  el  centro  del  círculo
diferentes  tipos  de  instrumentos.  Les  explicará  que  los
instrumentos  son  objetos  delicados  que  si  se  golpean  contra  el
suelo o se lanzan dejarán de sonar bien o se romperán, también se
les recordará algunas normas básicas, como por ejemplo,  que  no
se  pega  a  los  compañeros  con  ellos.  En  esta  fase  los  niños
explorarán  libremente  los  instrumentos  haciéndolos  sonar  de  la
manera  que  ellos  crean  conveniente,  si  el  profesor  observa  que
están  haciendo un muy mal uso de ellos les dirá que busquen otra
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manera de hacerlo sonar porque de esa manera el instrumento se
puede romper.
*Si un instrumento tiene baquetas no se pondrán estos dos juntos,
de tal manera que los niños exploren con qué baqueta suena mejor
cada instrumento.
ACTIVIDADES FASE PRINCIPAL
 
Título Haciendo maracas
 
Edad 3­4 años
Temporalización 20 minutos
   
Material Garbanzos, arroz, macarrones, sal/azúcar, lentejas, judías, etc.
Envases  de  pringles,  actimel,  yogures,  los  tubos  del  papel
higiénico, etc.
Celo, pegatinas, globos (para hacer las tapas)
           Elaborar una maraca.
Objetivos  
  Cada  niño  estará  en  su  mesa  de  trabajo  habitual.  En  cada  mesa
Posición inicial habrá platos con los diferentes materiales para elaborar la maraca.
   
 Descripción Cada  niño  eligiera  el  envase  que  quiera,  introducirá  en  él  el
material  que  quiera.  Hay  algunos  envases,  como  el  bote  de
pringles, que ya tienen tapa asique solo será necesario asegurarlo
con celo para que no se escape lo que hay en el interior. En el caso
de los tubos de papel o los envases de yogur la profesora utilizará
globos y celo para cerrar la maraca.
Los niños podrán decorar su maraca con pegatinas y rotuladores.
Es  aconsejable  que  no  utilicen  todos  los  mismos  materiales  para
que todos suenen diferente.
 
 
ACTIVIDADES FASE FINAL

Título Sigue el ritmo
 
Edad 3­4 años
Temporalización 10 minutos
 
   
Material Canciones:  Bajo  del  mar­  La  sirenita;  Quiero  ser  como  tu  –  El
libro de la selva. Real in Rio­ Rio 2
           Imitar el ritmo de la canción con las maracas.
Objetivos          Bailar libremente.
   
Posición inicial Esparcidos por el aula
   
 Descripción Con las maracas que han elaborado en la actividad anterior harán
el ritmo de las diferentes  canciones  que  escucharán.  Se  moverán
por toda la clase bailando como ellos quieran y procurando hacer
el ritmo de la canción con las maracas.
 
 
SEGUNDA SESIÓN
 
ACTIVIDAD FASE INICIAL
 
Título Los instrumentos musicales

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Edad 3­4 años
Temporalización 15 minutos
   
Material Claves, tambor, triángulo, chinchines, guitarra, flauta, caja china,
flauta  de  émbolo,  maracas,  pandereta,  teclado,  xilófono,
metalófono.
   
Objetivos          Saber el nombre de algunos instrumentos musicales.
         Conocer como se sujetan algunos instrumentos.
         Tocar diferentes instrumentos.
   
Posición inicial Estaremos  todos  sentados  en  un  corro  y  dentro  de  este  habrá
diferentes instrumentos.
   
 Descripción El/la profesor/a irá cogiendo los instrumentos que hay en el corro,
les dirá a los niños como se llaman, de qué forma se sujetan y de
qué  manera  se  tocan.  A  continuación  se  pasará  a  los  niños  el
instrumento para que tengan un segundo contacto con ellos, pero
esta vez sabiendo cómo se tocan correctamente.
Es aconsejable que haya entre 2 o 3 instrumentos del mismo tipo
para  que  cuando  se  los  mostremos  a  los  niños  no  tengan  que
esperar mucho tiempo hasta que les llegue el instrumento.
 
 
ACTIVIDADES FASE PRINCIPAL
 
Título Somos una gran orquesta
 
Edad 3­4 años
Temporalización 15 minutos
  Canciones:  Johann  II­  Tritsch­Trastsch­Polka  Op.214;  Radelzky
Material March­ Johann Strauss Sr; The Great Escape theme tune; George
Bizet, Carmen Suite #1­ Les Toreadors.
Una pelota (que no sean de espuma) y dos baquetas por niño.
 
           Realizar ritmos e imitarlos.
Objetivos          Desarrollar el oído musical.
         Ejercitar la atención.
   
Posición inicial Nos  sentamos  en  círculo  en  la  zona  de  la  asamblea.  Daremos  a
cada niño una pelota y dos baquetas. La pelota la sujetarán entre
las dos piernas.
  La  profesora  pondrá  una  canción  y  tocará  este  “instrumento”  al
 Descripción ritmo  de  la  canción.  Los  movimientos  que  realizaremos  serán:
golpear la pelota con las baquetas, chocar las baquetas entre sí o
golpear  el  suelo  con  las  baquetas.  Se  intentará  incorporar    algún
movimiento  cruzado  que  sea  sencillo  ya  que  requieren  una  gran
coordinación  (tocar  la  pelota  con  las  baquetas  pero  que  ambas
manos  estén  cruzadas,    baqueta  izquierda  toca  la  pelota  del
compañero de la derecha, etc.). También se pueden tocar partes de
la cara o del propio cuerpo para representar silencios.
Esta  actividad  consiste  en  dejarse  llevar  por  la  música,  siempre
tiene que haber un director de orquesta que hará los movimientos
con  el  ritmo  que  le  pida  la  música,  y  el  resto  de  participantes  le
imitarán.  En  un  primer  momento  la  profesora  hará  de  director,
pero  a  medida  que  la  actividad  avanza  se  va  cambiando  de
director de orquesta hasta que todos los participantes hayan hecho
esta función.  

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2018­3­7 Betolia: Unidad didáctica: "Los instrumentos" (3­4 años, aplicable en todo el segundo ciclo de Educación Infantil)
 
 
ACTIVIDADES FASE FINAL

Título Cuento musical
Edad 3­4 años
Temporalización 15  minutos
   
Material Video:  YouTube  Walt  Disney  Fantasia  Mickey  The  Sorcerer's
Apprentice. https://www.youtube.com/watch?v=T8gOh0wEgLg
           Comprender una historia contada a través de una música.
Objetivos                   Diferenciar  los  distintos  ritmos  de  la  canción  asociándolos  a
diferentes momentos de la historia.
   
Posición inicial Iremos a la zona de la pizarra digital.
  Después  de  ver  un  fragmento  de  la  película  “Fantasía”
 Descripción reservaremos  unos  minutos  para  dialogar.  Preguntaremos  a  los
niños de qué trataba el vídeo para comprobar si  con la imagen y
la música son capaces de captar el mensaje de la historia. También
podemos preguntar: qué pasa cuando la música suena más fuerte,
qué sucede cuando la música suena más despacito y más flojo…

Publicado por Marina Hernáez en 0:32 

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