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Las diferencias esenciales entre estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los
alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las
diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el
profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones y
de los resultados que se han de obtener (Panitz, 2001).
El aprendizaje cooperativo requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo.
Por ejemplo, el educador propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del grupo,
responsabilizándose cada uno por la solución de una parte del problema. El profesor es quien
diseña y mantiene casi por completo la estructura de interacciones y de los resultados que se han
de obtener (Panitz, 2001).
Esto implica que cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en común los
resultados. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los
alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
Este método contrasta, con el aprendizaje competitivo en el que cada alumno trabaja en contra de
los demás para alcanzar objetivos escolares determinados.
El enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación más avanzada para trabajar con
grupos de estudiantes. El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, representado por
creencias justificadas socialmente en las cuales todos estamos de acuerdo: gramática, ortografía,
procedimientos matemáticos, hechos históricos, representarían tipos de conocimiento
fundamental.
Trabajo cooperativo
Aprendizaje colaborativo
Respuestas distribuidas
Normas claras
Un sistema de coordinación
Interdependencia positiva
Interacción
Contribución individual
También se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que garantizan
resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las aplicaciones groupware, estos son
los elementos tecnológicos que sostienen el aprendizaje colaborativo virtual.
Son características distintivas del aprendizaje cooperativo y este tipo de grupo que conforman,
según Johnson, Johnson y Holubec (1999):
Cada miembro del grupo asume responsabilidad y hace responsable al resto del grupo
para conseguir objetivos comunes.
El grupo cooperativo analiza la eficacia con la que consigue los objetivos y el proceso de
trabajo conjunto para garantizar el progreso continuo del aprendizaje.
Para su correcto funcionamiento, hay que tener en cuenta cinco aspectos que deben estar
presentes en las tareas y sesiones:
Interdependencia positiva
El éxito del grupo depende de la aportación de todos sus miembros. Los esfuerzos de cada
miembro del grupo benefician a uno mismo y a los otros, y ese beneficio mutuo ha de ser
consciente. La interdependencia positiva supone un compromiso con el éxito de otros.
El grupo tiene que asumir la responsabilidad de alcanzar sus objetivos y cada miembro del grupo
es responsable de una parte del trabajo; no es posible aprovecharse del trabajo de otros. Se
evalúa el esfuerzo y la dedicación de cada uno de los miembros y los resultados de esta evaluación
se transmiten al grupo y al individuo para determinar quién necesita más ayuda y apoyo para
desarrollar su tarea. El propósito de los grupos de aprendizaje cooperativo es fortalecer a cada
individuo. Se aprende conjuntamente para poder desarrollarse mejor personalmente.
Interacción estimuladora
Cada uno tiene que promover el éxito de los demás miembros del grupo, compartiendo los
recursos y ayudándose, apoyándose y felicitándose. Al promover personalmente el aprendizaje de
los demás, los miembros del grupo toman un compromiso personal unos con otros, así como con
los objetivos comunes.
Evaluación grupal
Los miembros del grupo analizan de qué manera y en qué grado de consecución se encuentran los
objetivos y si se están manteniendo relaciones de trabajo eficaces. El grupo tiene que determinar
qué acciones de sus miembros son positivas o negativas y tomar las decisiones oportunas con
respecto a las conductas a conservar o modificar.