PONTIFICIA UNIVERSIDAD

JAVERIANA
FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Nombre de la Asignatura: Educación psicomotriz
Departamento Responsable: Departamento de Formación – Facultad de
Educación
Número de Créditos: 3 ID_Curso:31622 ID_Clase: 6196
Periodo Académico:1910 Intensidad Horaria: 3

Profesor Responsable: Alberto Flórez Pregonero

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se centra en proveer a los estudiantes una comprensión conceptual del ser
humano como unidad cognitiva, afectiva, social, cultural y corporal valorando su
contribución en la formación de la personalidad del niño en la educación infantil infantil.

OBJETIVO GENERAL
Analizar, comprender y conocer los fundamentos, conceptos y mecanismos asociados
a la educación psicomotora en la infancia y sus principales factores que influencian lo
proceso de adquisición del control motor desde la perspectiva de la psicomotricidad,
de las habilidades psicomotoras y de las habilidades básicas que afectan en lo
transcurso de enseñanza y aprendizaje del movimiento humano en la infancia .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar los conceptos básicos del desarrollo psicomotor.
- Comprender el funcionamiento de las estructuras psicomotoras en la
motricidad humana.
- Identificar, comprender y transferir los conocimientos en propuestas de
intervención educativa pscomotriz.
- Valorar la importancia, necesidad y responsabilidad de potenciar el desarrollo
psicomotriz en los niños y niñas de edad escolar.
- Elaborar el diseño de actividad Psicomotriz en la infancia.
- Socializar y relatar experiencias de una intervención pedagógica psicomotriz.
CONTENIDOS MINIMOS DE CONOCIMIENTO (TABLA DE CONTENIDOS)
1. Historia y tendencias educativas en educación física.
2. Conceptos básicos
a. Ubicación Espacial y Temporal, Lateralidad y Equilibrio.
b. Coordinación Motora: Gruesa, Fina, Visio-manual y Visio-pedal.
c. Aprendizaje motor
d. Control motor
e.. Esquema e Imagen Corporal.
3. Bases anatómico-funcionales para el aprendizaje y control motor
4. Desarrollo motor entre los 0 y 5 años
5. Evaluación del desarrollo motor
6. Estrategias didácticas y motivacionales en educación física
SESIONES DE CLASES
N Fech
Tema Objetivo Métodos Breve Descripción
o a
Presentar el programa a Comunicaci
Charla con el grupo para
Ene Presentación del desarrollar en el semestre, y ón directa
1 presentar el programa e
21 Programa llegar puntos de acuerdo para con el
introducir la asignatura
el semestre. estudiante
Exposición Presentación teórica y discusión
Corrientes Presentar las distintas
Ene Teórica y sobre las distintas corrientes
2 educativas en corrientes educativas de la
28 conversator educativas de la formación
torno al cuerpo formación corporal
ios corporal.
Exposición
Revisar distintos conceptos Presentación teórica y discusión
Teórica y
3 Feb 4 Conceptos básicos base relacionados con la de la historia de la formación
conversator
asignatura corporal.
ios
Exposición
Revisar distintos conceptos Presentación teórica y discusión
Feb Teórica y
4 Conceptos básicos base relacionados con la de los conceptos coordicación,
11 conversator
asignatura equilibrio, ritmo, etc.
ios
Exposición Presentación teórica y discusión
Revisar distintos conceptos
Feb Teórica y de los conceptos los conceptos
5 Conceptos básicos base relacionados con la
18 conversator motricidad, psicomotricidad,
asignatura
ios aprendizaje y control motor.
El estudiante realizará una
revisión bibliográfica sobre dos
Elaborar un ensayo que
temáticas de su interés en torno
Feb Entrega trabajo articule experiencias Articulo
5 a las temáticas abordadas en
18 primer corte personales y temáticas de corto
clase y las relacionará con una
clase
experiencia de vida en un
articulo corto
Revisar las bases Exposición
Presentación teórica y discusión
Feb Aprendizaje y anatomofuncionales del Teórica y
6 sobre aprendizaje y control
25 control motor aprendizaje y control motor y conversator
motor
las teorias de control motor ios
Exposición
Expresión Discutir las posibilidades Teórica y Presentación teórica y discusión
7 Mar 4
Corporal expresivas del cuerpo. conversator sobre la expresión corporal.
ios
Conocer y utilizar
Exposición Presentación teórica y taller
Mar Evaluación del herramientas para evaluar el
8 Teórica y sobre la el uso de escalas de
11 desarrollo motor desarrollo motor en los
taller desarrollo
primeros años de vida
Conocer y utilizar
Exposición Presentación teórica y taller
Mar Evaluación del herramientas para evaluar el
9 Teórica y sobre la el uso de escalas de
18 desarrollo motor desarrollo motor en los
taller desarrollo
primeros años de vida
Mar
10 FESTIVO
25
Mapa El estudiante realizara un
Mar Entrega trabajo Integrar los conceptos conceptual, esquema ó gráfico que incluya
10
25 segundo corte teóricos abordados esquema, todos las temáticas abordadas
gráfico hasta la fecha.
Conocer y comprender los
Exposición Presentación teórica y discusión
hitos en el desarrollo motriz
Etapas del Teórica y sobre los hitos del desarrollo
11 Abr 1 en los dos primeros años de
desarrollo 0-2 años conversator motriz en los dos primeros años
vida y maneras de potenciar
ios de vida.
su desarrollo
Conocer y comprender los
Exposición Presentación teórica y discusión
hitos en el desarrollo motriz
Etapas del Teórica y sobre los hitos del desarrollo
12 Abr 8 en los dos primeros años de
desarrollo 0-2 años conversator motriz en los dos primeros años
vida y maneras de potenciar
ios de vida.
su desarrollo
 Abr
13 SEMANA SANTA
15
Conocer y comprender los
Exposición
hitos en el desarrollo motriz Presentación teórica y discusión
Abr Etapas del Teórica y
14 entre los 2-5 años de vida y sobre los hitos del desarrollo
22 desarrollo 2-5 años conversator
maneras de potenciar su motriz entre los 2-5 años de vida.
ios
desarrollo
Conocer y comprender los
Exposición
hitos en el desarrollo motriz Presentación teórica y discusión
Abr Etapas del Teórica y
15 entre los 5-7 años de vida y sobre los hitos del desarrollo
29 desarrollo 5-7 años conversator
maneras de potenciar su motriz entre los 5-7 años de vida.
ios
desarrollo
Estrategias Exposición Presentación teórica y discusión
Caracterizar el desarrollo de
didácticas y Teórica y sobre las estrategias didácticas y
16 May 6 las cualidades físicas
motivacionales en conversator motivacionales en educación
coordinativas
educación física ios física.
Presentación
Hacer una breve presentación
trabajos grupales Exposición y entrega de trabajo
May sobre la evaluación del
17 de evaluación del Exposición escrito por parte de los
13 desarrollo motor en grupos de
desarrollo motor - estudiantes
tres personas.
Tercer Corte
Presentación
Hacer una breve presentación
trabajos grupales Exposición y entrega de trabajo
May sobre la evaluación del
18 de evaluación del Exposición escrito por parte de los
20 desarrollo motor en grupos de
desarrollo motor – estudiantes
tres personas.
Tercer Corte
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (METODOLOGÍA)
El docente presentará las distintas temáticas incluídas en el programa de clase y se hará un
refuerzo de las mismas con apoyo de distintas estrategias como talleres, plenarias,
discusiones, que conjuguen la presentación de la temática por parte del docente y la
discusión y análisis de los contenidos por parte de los estudiantes. Se espera que los
estudiantes lean el material aportado en la bibliografía.
NORMAS Y ACUERDOS
- Todos los estudiantes deberán estar inscritos en su facultad para la asignatura en su
respectivo horario, de no ser así el estudiante no aparecerá en listas y por lo tanto no
podrá participar en las clases.
- Las clases comenzarán a las 09:10 a.m.
- En la mayoría de las clases habra talleres o quizes que representan el 20% de la nota, se
exhorta a la puntual asistencia y participación en clase.
- Todos nos abstendremos del uso de de teléfonos celulares durante la clase.
- Cuando al estudiante se le presente alguna situación que no le permita asistir en el
horario asignado podrá comunicarse con el docente a través de un correo electrónico
(floreza@javeriana.edu.co). Si se llegara a presentar algún inconveniente que no se
pudiera solucionar entre el estudiante y el docente; el estudiante deberá dirigirse a la
Coordinadora de Programas de pregrado Dra. Zulma Zuluaga
ASPECTOS POR EVALUAR Y FORMAS DE EVALUACION
- Los valores porcentuales de cada corte son: primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte
40%.

- En cada corte se evaluará de la siguiente manera: 80% de la nota será correspondiente a la

Evaluación Teórica, el 20 % Trabajos en Clase y Quizes.

- Para el promer cortelos estudiantes elaboraran de manera individual un articulo corto que incluya
una revisión bibliográfica sobre dos temáticas de su interés en torno a las temáticas abordadas en clase y su
relación con una experiencia de vida.
Los criterios de evaluación del trabajo del primer corte son:
a) Extensión mínima de dos cuartillas y máxima de cuatro cuartillas. Una cuartilla es una
hoja tamaño carta, escrita en un procesador de texto a doble espacio y con un una
fuente de 12 puntos.
b) Inclusión de las referencias bibliográficas que soportan el escrito
c) Desarrollo de la temática con la explicación de dos temáticas y su relación con una
experiencia de vida. Estructuras de texto distintas son aceptadas previa discusión y
aprobación del docente.
d) Ortografía y redacción.

- Los criterios de evaluación del trabajo del segundo corte son:

a) Coherencia lógica del esquema
b) Inclusión de los principales aspectos conceptuales abordados en las sesiones 2 y 3.
c) Inclusión de las referencias bibliográficas que soportan el esquema.

- Los criterios de evaluación del trabajo del tercer corte son:

a) Calidad de las ayudas audiovisuales expresada adecuada distribución del espacio,
presentación y uso de texto necesario.
b) Adecuada comunicación verbal y no verbal
c) Descripción suficiente de los casos evaluados incluyendo contenidos de la evaluación
motriz completos y adecuadamente descritos.
Nota: este es un trabajo que se desarrollará en parejas realizando dos evaluaciones
distintas. La Presentación corresponderá a una de las dos evaluaciones hechas por los
estudiantes (habrá evidencia de las dos observaciones pero las estudiantes escogerán el
trabajo a ser sdocializado).

LECTURAS DE APOYO PARA CLASE

Semana Ene No hay lectura
1 21
Tendencias en la formación corporal.
Zagalaz, 2001. Nuevas tendencias en Educación física. Pp 264-267. Disponible en:
Semana Ene
https://www.researchgate.net/profile/Rafael_Del_Castillo2/publication/28053985_Nuevas_te
2 28
ndencias_en_la_Educacion_Fisica/links/0a85e53c3c08e3cbc8000000/Nuevas-tendencias-en-
la-Educacion-Fisica.pdf
Historia y definición de psicomotricidad.
Semana Pacheco, G. (2015). Psicomotricidad en Educación Inicial. ISBN: 978-9942-21-591-8. Quito.
Feb 4
3 Capitulo 1. Disponible en:
http://www.runayupay.org/publicaciones/psicomotricidad_nivel_inicial.pdf
Definiciones.
Semana Feb
Ideas Proprias, Editorial. Vigo (2004). Psicomotricidad, Desarrollo Psicomotor en la
4 11
Infancia. Capitulo 3Disponible en: http://media.axon.es/pdf/90072.pdf
Definiciones.
Semana Feb
J. C. Miangolarra Page (2017). Base introductoria sobre el control motor, pag 3-8. En Cano
5 18
(2017) Control y Aprendizaje Motor. Medica Panamericana. Paginas 256.
Semana Feb Bases anatomo funcionales del aprendizaje motor
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http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/55123/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
 Cano de la Cuerda. (2011). Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones
clínicas en neurorrehabilitación. Disponible en: http://www.elsevier.es/es-revista-neurologia-
295-articulo-teorias-modelos-control-aprendizaje-motor--S0213485312000114

Expresión corporal
Semana Castillo, 2009. Expresión y comunicación corporal en educación física. Pp. 106-112.
Mar 4
7 Disponible en: http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/3317/b15549859.pdf?
sequence=1
Escala abreviada de desarrollo - 3 disponible en:
Semana Mar
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/Escala-
8 11
abreviada-de-desarrollo-3.pdf
Semana Escala abreviada de desarrollo - 3 disponible en:
Mar
9 https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/Escala-
18
abreviada-de-desarrollo-3.pdf
Semana Mar No hay lectura - FESTIVO
10 25
Semana
Abr 1 Lectura a ser definida
11
Semana
Abr 8 Lectura a ser definida
12
Semana Abr No hay lectura – Semana Santa
13 15
Semana Abr
Lectura a ser definida
13 22
Semana Abr
Lectura a ser definida
14 29
Cecchini. J. (2012). El proceso de tranferencia en el aprendizaje y control motor.
Semana May
Psicothema. Vol. 24, nº 2, pp. 205-210 ISSN 0214 - 9915
15 6
www.psicothema.com
Semana May No hay lectura
16 13
Semana May No hay lectura
17 20
Semana May No hay lectura
18 27
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
El Sayed, Mohamed (2012). Importance of Psychomotor Development for Innovation
and Creativity. Kettering University. Disponible en:
http://processeducation.org/ijpe/2012/psychomotor.pdf
Ganciu, Mihaela (2013). Psychomotricity - a complex function to control human
behavior. International Journal of Education and Research. Vol. 1 No.11
November 2013. Disponible en:
http://www.ijern.com/journal/November2013/39.pdf
García Núñez, Juan Antonio (2007). Psicomotricidad y educación infantil. Madrid :
CEPE.
Gran, Alex; Byra, Mark (2002). Psychomotor, Cognitive, and Social Development
Spectrum Style. Human Kinetics. Disponible en:
http://www.thenewpe.com/curriculum/Lecturemats/Topic%204%20%20Teaching
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Hernández López, Luis Pablo (2011). Desarrollo cognitivo y motor. Madrid, España:
Ediciones Paraninfo.
Ideas Proprias, Editorial. Vigo (2004). Psicomotricidad, Desarrollo Psicomotor en la
Infancia. Disponible en: http://media.axon.es/pdf/90072.pdf
Ken Thomas (2005). Learning Taxonokies in the cognitive, affective, and
Psychomotor Domains. Rocky Mountain Alchemy. Disponible en:
http://www.rockymountainalchemy.com/whitePapers/rma-wp-learning-
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Moreno Doña, Alberto et. al. (2013). Aprender en y desde la motricidad humana:
educación, escuela y mediación pedagógica. Revista Iberoamericana de
Educación. n. 62 (2013), pp. 203-216. Disponible en:
https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKE
wjfzbTdxvvOAhVLkh4KHU2QAUYQFggpMAE&url=http%3A%2F%2Frieoei.org
%2Frie62a11.pdf&usg=AFQjCNHQovlJEJhPVGUfKU-
kW2wTpfAs3g&sig2=jfssCPaMulRfwIhXF9bOSA
Pacheco, M. Guadalupe. (2015). Psicomotricidad en Educación Inicial. Quito,
Ecuador. Disponible en:
http://www.runayupay.org/publicaciones/psicomotricidad_nivel_inicial.pdf
Rey Cao, Ana (2015). Atención, memoria y motricidad tareas motrices de
estimulación cognitiva para personas mayores. Badalona, España: Editorial
Paidotribo
Trigueros, Carmen; Rivera, Enrique (sf). El desarrollo de las habilidades motrices a
través del juego. Universidad de Granada. Disponible en:
http://www.ugr.es/~erivera/WebColmena/paginas/Biblioteca/Complementarias/li
brofraile.pdf
Trouli, k. (2008). Psychomotor Education in Preschool Years: An Experimental
Research. European Psychomotricity Journal 2008; 1; 1, 23-27. Disponible en:
http://www.psychomotor.gr/images/stories/journal/Volume1/special-
Issue/Volume1s-5.pdf
Wise, Steven; Shadmehr, Renza (2002). Motor Control. Encyclopedia of the Human
Brain. Elsevier Science (USA). Disponible en:
http://www.shadmehrlab.org/Reprints/EncHumanBrain.pdf

FUENTES EXTRA
Esquema corporal
https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/el-esquema-corporal-en-2o-de-
primaria-lateralidad/

Autoconcepto
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3765/1/PowerPoint%20-
%20TEMA4.pdf

El contenido de la Psicomotricidad. Reflexiones para la delimitación de su

ámbito teórico y práctico
Contiene gráfico de desarrollo motor
http://www.redalyc.org/html/274/27414780003/

Esquema corporal
https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicomotricidad

la importancia de la atención temprana en los trastornos del desarrollo

https://www.fisioterapia-online.com/articulos/la-importancia-de-la-
atencion-temprana-en-los-trastornos-del-desarrollo