Estrategias durante y después de la lectura: Identificar aportaciones o los INSTITUTO BELGA GUATEMALTECO

acontecimientos más
Línea del
importantes de una época o una LA SAGRADA FAMILIA
tiempo
"El propósito de estas estrategias es que el lector asuma el rol etapa del tiempo. Siguiendo una ÁREA PSICOPEDAGOGICA
activo con el texto y el autor. autoevaluando de forma consciente secuencia cronológica. Paula Prado de Flores
sus capacidades de comprensión y rectificar sus deficiencias ". Elaborar preguntas que lleven al
Preguntas a
lector a los niveles más altos de
ESTRATEGIA TÉCNICAS DEFINICIÓN nivel
comprensión. (reflexionar,
Consiste en que el lector se haga inferencial
comparar, opinar, etc)
consciente de sus dificultades y
Metacognición y Evaluación Asociación
distractores durante la lectura y Relacionar la experiencia del
autorregulación constante conocimientos
determinar las estrategias que le lector con sus nuevos
previos con
son más útiles durante la lectura. conocimientos.
Elaborar nuevos
Explicar con sus propias palabras
Parafraseo oral inferencias Consiste en hacer
lo que dice la lectura.
Contraste de comparaciones entre dos
Subrayar o remarcar enunciados ideas personajes, hechos, ideas o
Subrayado
principales del texto. situaciones diferentes.
Anotar al lado de cada párrafo,
Deducir de una situación sus
Identificar la Señalización palabras claves que resuman la
Relación causas y consecuencias, para
idea idea principal.
causa y efecto lograr que proponga soluciones
principal Volver a leer el texto para extraer
Relectura concretas.
la idea principal.
Colocar al lado de cada párrafo Se pueden responder fácilmente
símbolos que identifiquen A nivel literal porque están explícitas dentro
Simbolización del texto.
elementos claves o la idea
principal del texto. Son preguntas que no se
Elaboración de cuadros y encuentran explícitas dentro del
Organizadores A nivel
esquemas que organicen la texto y se necesita analizar y
gráficos inferencial
información. comprender la lectura para
Elaborar responderlas.
Representación clara, sintética y preguntas Preguntas personales que se
Cuadros
lógica de los conceptos y sus A nivel hace el lector respecto a su nivel
sinópticos
relaciones. metacognitivo de comprensión, análisis y gusto
Organizadores que relacionan por el texto.
Diagramas palabras o frases dentro de un Consiste en establecer un
proceso informativo. Diálogo con el diálogo con el autor, a través de
autor preguntas o dudas que surjan en
Identificar semejanzas y
relación a la lectura.
diferencias entre dos o más
Cuadros Lo qué sé, lo que quiero
comparativos
objetos o fenómenos de estudio Cuadro SQA
para luego llegar a las aprender y lo que aprendí.
Resumir Evaluación
conclusiones.. Consiste en enumerar todos los
de objetivos Cuadro nuevos
nuevos conocimientos y como se
Serie coherente y acabada de conocimientos
relacionan con la vida diaria.
Secuencias hechos o acontecimiento
narrativas organizados presentados de
Referencia Bibliográfica:
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
forma lineal y alineal.
Organizador gráfico que representa • Valenzuela, Carolina. (2004). LA ENSEÑANZA DEL
fácilmente las relaciones entre los LENGUAJE, UN NUEVO ENFOQUE. Editorial Piedra Santa. COLEGIO EXPERIMENTAL PRIMAVERA
diferentes conceptos. Los conceptos Guatemala.
Mapa
guardan entre sí un orden jerárquico y
conceptual están unidos con líneas y palabras de • Liceo Javier (2010). LECTURA COMPRENSIVA Y SUS
enlace que establecen la relación ESTRATEGIAS. Guatemala
entre ellos.
 Estrategias antes de la lectura:
¿QUÉ ES LA
LECTURA?
"El propósito de estas estrategias es que el lector active sus
conocimientos previos, se prepare para la lectura y se enfrente de
manera positiva hacia la misma".
LECTURA COMPRENSIVA: "Actividad personal de manera
interactiva, constructiva y estratégica, cuyo objetivo fundamental
ESTRATEGIA TÉCNICAS DEFINICIÓN
es llegar a la profundidad del texto utilizando diferentes estrategias
de antes, durante y después de la lectura". León, Olga (2010) Son enunciados (que brinda
Lectura Comprensiva y sus estrategias. un agente externo, el maestro
Objetivos
por ejemplo) que describen
determinados
con claridad las que se
externamente
De acuerdo con Carolina Valenzuela de Barrera, en su libro “La pretenden conseguir tras la
enseñanza del lenguaje, un nuevo enfoque”. La lectura consiste lectura de un texto.
Reconocer
en un PROCESO INTELECTUAL COMPLEJO en el que interviene la NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Objetivos establecidos por el
objetivos
actividad visual, la actividad perceptiva y el pensamiento. mismo lector con referentes
NIVELES CARACTERÍSTICAS LECTORES específicos. Son enunciados
Pensamiento
que el sujeto se proponen en
¿Por qué y para qué leemos? • Decodificación • Preprimaria dirigido
donde describe lo que
1. Para informarnos Microprocesos • Lectura lineal o • 1o, 2o, 3o,
pretenden conseguir al
2. Para aprender literal primaria.
finalizar una experiencia.
3. Para comunicarnos • Interpretación del Adivinar sobre lo que tratará
4. Por trabajo u obligación texto. Formular un texto con algunos
5. Por placer • Construcción de Pronosticar
• 3o, 4o, 5o y 6o predicciones elementos que ya se sepan
Ventajas de la lectura: significados.
primaria (el título, las ilustraciones, etc.)
• Activa e Preguntas que relacionan lo
• Conocer diferentes puntos de vista, conceptos , conductas y Macroprocesos interactúa con sus
• Secundaria Preguntas que ya se sabe del tema,
culturas. conocimientos previas autor, estilo, etc. con lo que
• Desarrollar el pensamiento abstracto, la imaginación. previos. se está por leer.
• Universitario
• Conocer nuevas experiencias vividas. • Supervisa y evalúa
Se enuncia el conocimiento,
• Aprender sobre otros lugares, países y ciudades. su propia
Lluvia de ideas/ las ideas aisladas, las
• Ampliar vocabulario. comprensión.
Exposición sobre asociaciones todo lo que
• Superar problemas personales. lo que se sabe viene a la mente de un
• Favorecer la actividad mental. determinado tema.
Activar el
• Relajarse, entretenerse, descansar. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Es dar un vistazo rápido a
conocimiento
previo Aproximación todo el texto. Se debe
La lectura comprensiva: inicial al texto detener en el título, negritas,
La lectura comprensiva es una actividad mental constructiva, comillas o numerales.
interactiva y estratégica que permite que el lector comprenda y "Son procedimientos que se pueden enseñar y aprender; son Indagar sobre temáticas
aprenda del texto que está leyendo. actividades mentales de alta categoría en orden a conseguir un generales, o aspectos que se
objetivo que es claro, COMPRENDER BIEN LO QUE SE LEE". León, Organizador
consideren necesarios para tener
Olga (2010) Lectura Comprensiva y sus estrategias éxito en el acto lector. Además
En la lectura comprensiva el lector puede asimilar, construir y previo puede informarse sobre la
modificar sus esquemas mentales (actividad constructiva), superestructura textual que se
interactuando lector, texto contexto (actividad interactiva), para enfrentará.

alcanzar los objetivos de lectura propuestos a través del uso de

diferentes estrategias de lectura (actividad estratégica).