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INTRODUCCIÓN AL MÉTODO de acuerdo con Bunge1, “la investigación

científica arranca con la percepción de que


el acervo de conocimiento disponible es
CIENTÍFICO insuficiente para manejar determinados
problemas[...]. De hecho, la investigación
científica empieza en el lugar mismo en
M. Rebagliato Ruso
que la experiencia y conocimiento ordi-
Departamento de Salud Pública, Historia de la Ciencia y Ginecología. Universidad Miguel Hernández.
narios dejan de resolver problemas o has-
ta de plantearlos”.
La investigación científica podríamos con-
“Lo mejor es tener presente la que acaso nen la peculiaridad de ser el resultado de siderarla como el método más complejo
sea la única regla de oro del trabajo cien- la aplicación de un conjunto de procedi- desarrollado por el ser humano para la ad-
tífico: audacia en el conjeturar, rigurosa mientos racionales y críticos que reciben quisición del conocimiento. Se basa tanto
prudencia en el someter a contrastación la denominación genérica de método cien- en la observación y contrastación empíri-
las conjeturas1.” tífico. En consecuencia, lo que esencial- ca como en los procesos de razonamien-
mente caracteriza a la Ciencia, en tanto to lógico, inductivos y deductivos.
Mario Bunge
que saber racional crítico y fundamenta- Lo que caracteriza por tanto a la Ciencia
do sobre la realidad (empírica y no empí- es la pretensión de obtener un conoci-
Blind commitment to a theory is not an in- rica), es el método a través del cual se miento riguroso y contrastable mediante
tellectual virtue; it is an intellectual crime2. construye el conocimiento5. En la figura 1 la aplicación del método científico. “La
se proporciona una representación es- ciencia no pretende ser verdadera” –dirá
Imre Lakatos
quemática de los componentes básicos de Bunge1– “ni por tanto final, incorregible,
la Ciencia. cierta[...]. Lo que afirma la ciencia es (i)
¿Qué aplicabilidad puede tener la adqui- que es más verdadera que cualquier mo-
La investigación en Ciencias de la Salud sición de este conjunto de conocimientos delo no científico del mundo, (ii) que es
implica la búsqueda sistemática de cono- en nuestra práctica profesional? La activi- capaz de probar, sometiéndola a contras-
cimientos y la validación de los mismos dad profesional, en las diversas ramas re- tación empírica, esa pretensión de verdad,
mediante la aplicación del método cientí- lacionadas con las Ciencias de la Salud, (iii) que es capaz de descubrir sus propias
fico. Sin embargo, la propia naturaleza de exige adquirir una serie de habilidades es- deficiencias, y (iv) que es capaz de corre-
las Ciencias de la Salud, constituidas por pecíficas cuya práctica se justifica en fun- gir sus propias deficiencias, o sea, de re-
distintas disciplinas provenientes de las ción de un cuerpo de conocimiento com- construir representaciones parciales de la
Ciencias Naturales y de las Sociales, con- partido6. Estos conocimientos, sobre los estructura del mundo que sean cada vez
lleva una gran diversidad en los proble- que se funda nuestra práctica diaria, pro- más adecuadas.”
mas que aborda, así como la necesidad de vienen en parte de investigaciones siste-
utilizar distintos enfoques y metodologías máticas, pero no todos7. Las Ciencias de
de investigación. El presente artículo plan- la Salud cuentan, como otras disciplinas, ¿El método o los métodos
tea una revisión de la evolución del con- con un conjunto de saberes que se trans- científicos?
cepto de Ciencia y método científico, así miten y aceptan por tradición o costum-
como de los paradigmas y fundamentos bre, o bien a través de otras fuentes del ¿En qué consiste, por tanto, este método
metodológicos actualmente vigentes en la conocimiento tales como el principio de científico? Antes de contestar a esta pre-
investigación en Ciencias de la Salud. autoridad, la propia experiencia, los en- gunta deberíamos tal vez plantearnos esta
sayos de prueba-error, y los procesos de otra: ¿Es lícito hablar del método científi-
razonamiento lógico (inductivo y deducti- co o actualmente el campo de la Ciencia
¿Qué es la ciencia? vo). Cada uno de estos mecanismos re- es tan complejo y heterogéneo que no es
presenta una fuente natural y funcional de posible identificar un método único que
Según el “Diccionario de la lengua Es-
conocimientos y nos ayudan a solucionar sea común a todas ellas?
pañola” 3, ‘Ciencia’ (del latín scientia,
un gran número de problemas, no sólo en De acuerdo con Chalmers8, “no existe una
[“conocimiento”]) es el “conjunto de co-
nuestra práctica profesional, sino también descripción general de la Ciencia y del mé-
nocimientos obtenidos mediante la ob-
en nuestra vida cotidiana. Sin embargo, y todo científico que se aplique a todas las
servación y el razonamiento, sistemática-
mente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales”.
Podríamos entender la Ciencia como un
Ciencia: cuerpo de ideas o conocimientos
cuerpo de ideas 4 o conjunto de conoci-
mientos. No obstante la denominación de
Ciencia no se puede aplicar a cualquier co- Método científico
nocimiento, sino sólo a aquellos que tie- Observación empírica Razonamiento lógico

Medicine 2003; 8(118):6307-6311 Fig. 1. Componentes básicos de la Ciencia.

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EPIDEMIOLOGÍA

ciencias en todas las etapas históricas de sí que es posible identificar una serie de ele- tigación, y está fundamentalmente deri-
su desarrollo.” mentos esenciales o comunes del método vado del pensamiento del siglo XIX y en-
Se reconoce a Galileo como el “fundador general de la Ciencia, elementos que adop- cabezado por filósofos como Comte y Mill.
de la ciencia moderna”9. Hasta el siglo XVI tarán diferentes significados o enfoques en Aunque actualmente el pensamiento po-
el conocimiento en el mundo occidental función del problema de estudio y del pa- sitivista estricto ha sido puesto en tela de
se basaba fundamentalmente en la auto- radigma de investigación que se adopte. juicio, una posición positivista modificada
ridad del filósofo Aristóteles y en la Biblia. sigue dominando en la investigación cien-
La ciencia moderna se hizo posible sólo tífica7. En esencia intenta explicar la rea-
cuando esta autoridad fue desafiada con Los paradigmas de lidad a partir de la construcción de teo-
una llamada a la experiencia por precur- investigación en Ciencias rías de corte hipoteticodeductivo, que
sores de la nueva ciencia como Copérni- puedan ser contrastables a través de la ob-
co, Kepler y sobre todo Galileo10. Escribe
de la Salud servación y el método experimental me-
H.D. Anthony11: “No fue tanto las obser- diante enfoques empiricoanalíticos y la uti-
En el contexto de la Filosofía de la Cien-
vaciones y experimentos realizados por lización de métodos cuantitativos. Este
cia, y aunque ya había sido utilizado con
Galileo lo que originó la ruptura con la tra- enfoque, en el ámbito de las Ciencias de
anterioridad, el concepto de paradigma va
dición, como su actitud hacia ellos. Para la Salud, suele denominarse también pa-
ligado de manera inequívoca al físico, fi-
él, los hechos extraídos de ellos debían ser radigma biomédico.
lósofo e historiador de la ciencia estadou-
tratados como hechos y no ser relaciona-
nidense Thomas Samuel Kuhn (1922-
dos con una idea preconcebida[...]. Los he-
1996) y a su obra The Structure of Scientific
chos observacionales podían encajar o no
Revolutions14.
Paradigma constructivista
en un esquema admitido del universo,
Según Kuhn, un paradigma es “una reali- El paradigma constructivista, también co-
pero lo importante, en opinión de Galileo,
zación científica universalmente reconoci- nocido como naturalista, fenomenológico
era aceptar los hechos y construir una te-
da que, durante un cierto tiempo propor- o interpretativo, se inició como un movi-
oría que se ajustara a ellos.”
ciona modelos de problemas y soluciones miento opuesto al positivismo y sus fun-
Mientras los filósofos consideraron a la fí-
a una comunidad científica”. En un senti- dadores fueron filósofos como Weber y
sica y a la astronomía de los siglos XVII a
do más amplio se puede entender para- Kant7. Este paradigma está más interesa-
XIX como los paradigmas de la Ciencia,
digma como una visión del mundo, una do en comprender las realidades particu-
las discusiones sobre el método científico
perspectiva general de las complejidades lares mediante su descripción contextua-
giraron alrededor del papel de los con-
del mundo real y de nuestra capacidad para lizada y el análisis de sus dimensiones
ceptos a priori, de la matematización del
conocerlo e interpretarlo7. Los paradigmas culturales, sociales, económicas y políti-
conocimiento científico, del papel crucial
de investigación pueden entenderse mejor cas que por cuantificar y generalizar los
de los experimentos y de los criterios para
en función de la manera en que responden resultados. Este paradigma pone de relie-
escoger entre diferentes hipótesis o teorí-
a las interrogantes filosóficas básicas sobre ve el valor de la deconstrucción de viejas
as. Al expandirse las Ciencias de la Vida
la ontología, epistemología, metodología y ideas y estructuras y la reconstrucción de
y las Ciencias del Hombre el panorama ha
métodos. las mismas de manera diferente. Desde
cambiado radicalmente12. En estas Cien-
Ontología: ¿cuál es la naturaleza de la estas nuevas perspectivas se han pro-
cias aparecen conceptos fundamentales
realidad?; epistemología: ¿cuál es la rela- puesto metodologías cualitativas, más afi-
comunes a la física, pero también otros
ción entre el investigador y la realidad que nes a las Ciencias Sociales, que utilizan
ajenos a ella. Aquí ya no sólo se habla de
investiga?; ¿cuál es la naturaleza de la procedimientos basados en la participa-
hechos, sino también de valores, cuya na-
construcción del conocimiento?; metodo- ción, observación e interpretación. En las
turaleza difiere de la de los objetos de es-
logía: ¿cómo debe obtener el conocimiento tablas 1 y 2 se comparan las característi-
tudio de la Ciencia del mundo físico. Ade-
el investigador?; métodos: ¿cuáles son las cas de ambos paradigmas.
más, la presencia en las Ciencias Humanas
técnicas y procedimientos que debe utili-
de nociones como conciencia, actividad
zar el investigador para recoger y analizar
voluntaria, lenguaje, actitudes, etc., ha he-
los datos en relación con una pregunta de
cho surgir nuevos conceptos y problemas.
investigación o hipótesis?15.
Investigación cuantitativa
No obstante, y de acuerdo con Marqués13,
La investigación en el campo de las Ciencias y cualitativa
“de lo que se trata es de buscar formas ló-
de la Salud se realiza fundamentalmente den-
gico-objetivas para aumentar el conoci- Los dos paradigmas sobre la naturaleza de
tro de dos paradigmas, ambos legítimos en
miento en las que exista rigor y ligazón la realidad tienen fuertes implicaciones en
la investigación científica7. En este apartado
entre la teoría, el método y las técnicas cuanto a los métodos de adquisición de
se describen los dos paradigmas, el positi-
de observación. Ello representará en unas conocimientos. La distinción metodológi-
vista y el constructivista, y se delinean bre-
ocasiones usar instrumentos más comu- ca se concentra típicamente en diferen-
vemente las metodologías asociadas.
nes de las Ciencias Naturales, pero en cias entre la investigación cuantitativa, vin-
otras ocasiones, las más, necesitaremos culada con la tradición positivista, y la
otros instrumentos que nos permitan abor- investigación cualitativa, más a menudo
dar mejor el objeto de estudio”.
Paradigma positivista relacionada con el paradigma constructi-
En resumen podríamos decir que, aunque El paradigma positivista se considera el vista, aunque a veces los positivistas lle-
no se pueda hablar de el método científico, enfoque científico tradicional de la inves- van a cabo estudios cualitativos, y los

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INTRODUCCIÓN AL MÉTODO CIENTÍFICO

TABLA 1 ellas. La búsqueda de la objetividad a tra-


Características fundamentales de los paradigmas positivista y constructivista vés de este enfoque conlleva la expresión
Paradigma positivista Paradigma constructivista de sus resultados en términos cuantitati-
vos. Estos resultados objetivos deben a su
Ontología La realidad existe allí fuera y está La realidad es relativa, múltiple y
gobernada por leyes naturales. construida mentalmente por los vez ser reproducibles por la experiencia
La investigación debe descubrir la individuos, ya que las personas pueden de otros y predecir eventos futuros bajo
naturaleza “verdadera” de la realidad y experimentar la realidad física y social
las causas que la rigen, y su fin último es de diferentes maneras circunstancias similares6.
predecir y controlar los fenómenos En décadas recientes, sin embargo, se vie-
naturales
ne reconociendo de forma creciente que
Epistemología El investigador es independiente de la El investigador interactúa con los
realidad o sujetos investigados, y éstos investigados; los resultados son la
la salud es el resultado de una compleja
no son influidos por el investigador. creación del proceso de interacción mezcla de factores biológicos, ambienta-
Debe ser lo más neutral y objetivo entre ambos. El conocimiento se crea a les, sociales, económicos y políticos. En
posible medida que el investigador y los
investigados llevan a cabo la consecuencia las Ciencias de la Salud han
investigación ampliado su campo desde el modelo bio-
Metodología Procesos deductivos Procesos inductivos médico a un enfoque socioambiental, lo
Conceptos bien delimitados Totalidad de los fenómenos/holismo
Verificación hipótesis Interpretaciones emergentes basadas en que ha llevado a los investigadores a plan-
Diseño fijo las experiencias de los participantes tearse preguntas más complejas, no siem-
Control sobre el contexto Diseño flexible
Medición Vinculación con el contexto
pre abordables desde un enfoque cuanti-
Información cuantitativa Información narrativa tativo 6,16. Los enfoques metodológicos
Análisis estadístico Análisis cualitativo
Búsqueda de generalizaciones Búsqueda de patrones
cualitativos se basan en la idea de que no
es posible reducir los fenómenos a sus par-
Adaptada de Polit DF, et al7.
tes constituyentes; no ponen el énfasis en
la medición, sino en el entendimiento glo-
constructivistas reúnen en ocasiones in- forma cuantitativa. Las teorías existentes bal de los fenómenos y en la importancia
formación cuantitativa7. aportan una explicación de la realidad ob- del contexto. La investigación cualitativa
La investigación cuantitativa está acuñada jetiva. Este enfoque cuantitativo de la in- se concentra en los significados contex-
dentro del paradigma positivista y por tan- vestigación se basa fundamentalmente en tualizados que las personas usan para dar
to busca explicar el mundo mediante la la idea de que los fenómenos pueden re- sentido y entender sus experiencias in-
verificación de lo que se consideran teo- ducirse a sus partes constituyentes, par- mediatas. Así, la investigación cualitativa
rías científicamente construidas y con- tes que pueden ser medidas y llegar al es- elabora las interpretaciones a partir de la
trastadas, frente a fenómenos medibles de tablecimiento de relaciones causales entre propia experiencia y observación sin la pe-
sada carga o prejuicios de las teorías exis-
tentes. Se centra fundamentalmente en las
TABLA 2
narraciones que los grupos y los indivi-
Comparación de los paradigmas positivista y constructivista
duos utilizan para expresar y definir sus
Paradigma positivista Paradigma constructivista identidades; narraciones que nos hablan
Fines Verificar hipótesis/generalización Generar hipótesis/descripción de cómo las personas se relacionan con el
Propósito Verificación Descubrimiento
mundo que les rodea y cómo entienden
ese mundo. Estas estructuras son, por tan-
Enfoque Reduccionista/hipoteticodeductivo/ Expansionista/exploratorio/inductivo/
inferencial/orientado al orientado al proceso/racional e to, entidades inestables que están en con-
resultado/exclusivamente intuitivo/orientado al entendimiento tinuo cambio. La investigación cualitativa
racional/orientado a la predicción y
control intenta captar el patrón de estas estruc-
Preferentemente cuantitativos Preferentemente cualitativos
turas, escuchando y observando cómo
Métodos
Recuento/medición controlada (ej.: Observación (ej.: observación participante, las personas ordenan y reordenan sus
encuestas, estudios de casos y controles, entrevistas en profundidad, estudio de mundos17.
ensayos clínicos, registros estadísticos, casos, métodos de historia de vida,
análisis de contenido) grupos focales) Uno de los puntos fundamentales que di-
Unidades Variables predefinidas Patrones ferencia la investigación cualitativa de la
de análisis cuantitativa es el compromiso de ver el
Análisis Estadístico Interpretativo mundo social desde el punto de vista
Fuente A priori Fundamentada (grounded)
del actor. La investigación cualitativa es
de teoría mucho más fluida y flexible que la cuan-
Relación entre Confirmación Emergente titativa, ya que pone el énfasis en el
teoría e descubrimiento de hallazgos noveles o no
investigación
anticipados y contempla la posibilidad
Imagen Singular/tangible/fragmentable/estática/ Múltiple/holística/dinámica/socialmente
de la realidad externa construida
de alterar el plan de la investigación
en respuesta a tales sucesos no previs-
Producto de Énfasis en la validez de los hallazgos de Énfasis en el significado de los hallazgos
investigación investigación para la comunidad de investigación tanto para los usuarios tos6.
científica como para la comunidad científica Cada uno de estos enfoques metodológi-
Adaptada de Oakley A10. cos es particularmente adecuado para una

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EPIDEMIOLOGÍA

clase específica de problema y a su vez Los componentes básicos 4. Evaluar la validez de la metodología y
inapropiado para otro. Así Baum 16 co- métodos propuestos para responder a la
menta que “mientras la relación causal
del método general de hipótesis planteada.
entre el tabaco y el cáncer de pulmón la Ciencia 5. Llevar a cabo la contrastación e inter-
puede explicarse por medio de métodos pretar sus resultados, valorando si confir-
La investigación científica, independien-
experimentales y cuasi experimentales, man la hipótesis y la teoría subyacente; si
temente del paradigma en el que se en-
el poder de las compañías tabacaleras es necesario la teoría se modifica o una
cuentre inmersa o de la metodología que
y sus estrategias de publicidad, las razo- nueva teoría se desarrolla.
utilice, presenta unos elementos comu-
nes por las que la gente continúa fu- 6. Determinar los dominios en los cuales
nes o básicos: parte de una situación
mando a pesar de la gran evidencia so- valen las hipótesis y los métodos utiliza-
identificada como un problema, se basa
bre los riesgos para la salud que ello dos y formular los nuevos problemas ori-
en la observación empírica, y mediante
conlleva y el significado social del taba- ginados por la investigación.
los procesos del razonamiento lógico (in-
co para, por ejemplo, los chicos adoles-
ducción y deducción), contribuye a ge-
centes, necesitan una investigación cua- Bunge, en su libro “La investigación cien-
nerar nuevos conocimientos y teorías. Las
litativa”. tífica”1, ilustra bien este modelo. Las hi-
diferencias de los distintos enfoques con-
Conde18(plantea en su reciente artículo ti- pótesis son conjeturas formuladas para dar
ciernen a la naturaleza de los hechos es-
tulado “Encuentros y desencuentros en- razón de hechos o explicar fenómenos. En
tudiados y cómo los científicos creen te-
tre la perspectiva cualitativa y la cuanti- el enfoque hipoteticodeductivo se impo-
ner acceso a ellos, así como a la relación
tativa en la historia de la medicina”, que nen tres requisitos principales a la for-
existente entre la observación empírica
“frente a la tradicional y dicotómica di- mulación de las hipótesis: a) la hipótesis
y la generación de teorías que constitu-
visión [...] en las llamadas Ciencias de la tiene que estar bien formada (formalmente
yen el conocimiento. En función de la di-
Naturaleza o ciencias “duras” y Ciencias correcta) y significativa (no vacía semán-
reccionalidad predominante de esta re-
Sociales o ciencias “blandas”, las Cien- ticamente); b) la hipótesis tiene que estar
lación podemos hablar de investigación
cias de la Salud se caracterizarían por su fundada en alguna medida en conoci-
hipoteticodeductiva o de investigación in-
carácter híbrido, a caballo entre uno y miento previo; c) la hipótesis tiene que ser
ductiva.
otro tipo de ciencias, como un conjunto empíricamente contrastable mediante la
de saberes y disciplinas fronterizas entre comparación con datos empíricos contro-
lo natural y lo social, como ciencias que Investigación lados a su vez por métodos y técnicas cien-
no son ni estrictamente naturales ni es- hipoteticodeductiva tíficas.
trictamente sociales, sino que participan A medida que se desarrolla la investiga-
de ambas dimensiones”. Sin embargo, y La investigación hipoteticodeductiva, rela- ción se descubren o inventan relaciones
tal como Conde sigue argumentando, se cionada fundamentalmente con el paradig- entre las hipótesis antes aisladas, y se
suele presentar la perspectiva cualitativa, ma positivista y los métodos cuantitativos, constituyen uno o más sistemas de hipó-
generalmente asociada con las denomi- es identificada en muchos textos como el tesis. Estos sistemas son síntesis que in-
nadas Ciencias Sociales, como un aporte método científico; tiene como fin principal cluyen lo conocido, lo meramente sospe-
exterior al patrimonio de las Ciencias de verificar una teoría general basada en el co- chado y lo que puede predecirse acerca
la Salud, lo cual se traduce en el hecho nocimiento actual sobre un tema contras- de un tema dado. Tales síntesis, caracte-
de que muchos profesionales sanitarios tándolo con casos particulares. Para ello es rizadas por la existencia de una relación
vivan la formación en metodología cuali- necesario la formulación de una hipótesis de deducibilidad entre alguna de sus fór-
tativa como algo ajeno a su docencia, ex- derivada del conocimiento existente. La in- mulas, se llaman sistemas hipoteticode-
portado a la Medicina desde otras disci- vestigación desciende de lo general a lo par- ductivos, modelos o, simplemente, teo-
plinas científicas. Esta percepción refleja ticular, de lo abstracto a lo empírico. Se lle- rías1.
la aceptación del paradigma biomédico va a cabo un análisis comparativo y a partir En la investigación hipoteticodeductiva el
como dominante, cuando dicho enfoque, de ahí se confirma o se modifica la teoría camino no va de los datos a la teoría, sino
por importante que sea en la actual prác- existente. del problema a la hipótesis, y de la hipó-
tica médica, sólo constituye uno de los Si asumimos que el proceso o ciclo conti- tesis a la teoría una vez que aquella haya
abordajes posibles al fenómeno multidi- nuo en la generación de conocimientos co- sido verificada y aún no refutada. Y luego
mensional de la “salud”. En los últimos mienza con una teoría particular, explíci- a la inversa, de la teoría a la proyección
años, afortunadamente, estamos presen- ta o implícita, tendrán entonces lugar los de nuevas hipótesis que podrán nueva-
ciando un cambio en esta tendencia como siguientes pasos1,6: mente someterse a contrastación1.
lo denota el hecho de la inclusión de cur- 1. Enunciar preguntas bien formuladas, ve-
sos de formación en metodología cuali- rosímiles y relevantes.
tativa en muchos programas de postgra- 2. Enunciar hipótesis o conjeturas funda- Investigación inductiva
do en Ciencias de la Salud, así como la das en la teoría existente y contrastables
publicación en revistas médicas genera- con la experiencia para contestar a las pre- La investigación inductiva, vinculada fun-
les de series sobre el tema (ver, por guntas. damentalmente con el paradigma cons-
ejemplo, la serie publicada en el British 3. Diseñar el estudio para la recogida de tructivista y los métodos cualitativos, tra-
Medical Journal en el año 1995, número información y arbitrar técnicas para so- baja en el sentido opuesto, yendo de lo
311). meter las hipótesis a contrastación. empírico a lo abstracto, de lo particular a

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INTRODUCCIÓN AL MÉTODO CIENTÍFICO

lo general. El fin principal es elaborar una cesivamente. Un investigador necesita ser cer la etiología de las enfermedades, qué
explicación del material empírico en sí por igual un organizador de conceptos, programas e intervenciones funcionan y
mismo. Generalmente no consiste en ve- con pensamiento inductivo, y un lógico cuáles no, cuáles son las necesidades de
rificar teorías generales en relación con con pensamiento deductivo”. la población, cómo se gasta el presu-
los casos particulares, sino en examinar y En este mismo sentido el constructivismo puesto destinado a la salud y si se gasta
entender estos casos en sus propios tér- combina aspectos tanto de los enfoques eficientemente. Dada la complejidad de
minos. Los métodos inductivos generan inductivos como deductivos. Utiliza un pro- la mayoría de problemas relacionados
nuevas formas de entender y nuevas pers- ceso inductivo en la medida en que no for- con la salud los investigadores necesitan
pectivas o teorías del mundo que nos ro- mula una hipótesis al inicio de la investi- toda la variedad metodológica que
dea17. gación. Sin embargo, al igual que en el puedan reunir para ser efectivos. Se im-
En la figura 2 se compara la secuencia o enfoque deductivo, se requiere un buen pone, por tanto, la integración de las me-
procesos básicos de ambos tipos de in- dominio de la teoría (deconstrucción, fe- todologías sobre la ortodoxia metodoló-
vestigación. nomenología, etc.) que va a servir de base gica.
La división en los enfoques hipotetico- para la generación de hipótesis y nuevas
deductivo e inductivo, aunque puede ser teorías a partir de los patrones y estruc-
útil para entender las fases y procesos turas observados17.
del método científico aplicado en dife- Como colofón a este recorrido por los dis- BIBLIOGRAFÍA

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