FICHA DE LECTURA No.

TEMA GENERADOR: Relación Escuela Familia Comunidad, corresponsabilidad en la educación

REFERENTES TEÓRICO-  Educación bancaria, educación emancipadora, educación bolivariana.

PRÁTICOS:  Pedagogía crítica y pedagogía de la descolonización..
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Pedagogía del oprimido (1975)
PÁGINAS: 75-101 AUTOR(ES) Paulo Freire

EDITA: Editorial siglo XXI (Buenos Aires)

Sinopsis:
Lo Interesante: El texto analizado pone en evidencia una nueva forma de relación entre educadores y
educandos y entre sujetos sociales, la cual es la dialogicidad, es decir, que la clase sea una práctica de diálogos
de saberes para descubrir las necesidades comunes, de donde debe surgir el conocimiento que entre otras
cosas debe satisfacer necesidades, que en otros términos pudiera expresar libertad. En ese sentido se asume la
Educación dialógica como emancipadora o la vía para llegar a ella.
Lo Positivo: En la medida en que un docente deje de ser oprimido, a su vez deja de ser opresor para otras, y al
mismo tiempo convertirse en revolucionario del conocimiento construyéndolo de forma lineal y en colectivo, es
decir, entre docentes-estudiantes y sujetos sociales, sin opresión, sin dominación, permitiendo que afloren
distintos puntos de vista y asumiendo las decisiones y acuerdos a partir de las discusiones y el debate,
entendiendo como muy positivo para el campo educativo LA PARTICIPACIÓN.

Lo Discutible: El educador no debería seguir siendo un docente bancario ni colonizador, si pretende

transformar la educación para la libertad, debe construir el conocimiento conjuntamente con el educando, de
acuerdo a las necesidades que se tengan en el entorno y las características de cada quien, en este sentido el
docente debe estar ganado al cambio , ser flexible, que se confronten las ideas, que la clase sea una practica
dialógica.

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión escolar:

Analizando la lectura Pedagogía del oprimido, puedo decir honestamente, que aun con todas las políticas educativas y
todas las ganas que ha puesto el gobierno actual en en pro de una educación liberadora, aun falta mucho por hacer,
sobre todo en la transformación de la conciencia de los educadores. Cabe resaltar que en estos momentos, de formación,
se puede observar el verdadero docente con sentido de pertenencia, con vocación de servicio, lo cual es muy positivo,
porque para un educador humanista o revolucionario auténtico, la incidencia de la acción es la realidad que debe ser
transformada por él con los demás,y esto se puede lograr a través del dialogo.

Otros textos que se articulan con la lectura:

# Carrero, Wilmer y Giraldoth, Debora La familia, la escuela y la comunidad, en la formación de valores ciudadanos .
 FICHA DE LECTURA No. 2

TEMA GENERADOR: Pedagogía del amor/las relaciones laborales e interpersonales en el contexto

educativo.
REFERENTES TEÓRICO- Aprender desde la ternura, el ejemplo, la curiosidad, el amor, los
PRÁTICOS: valores, el trabajo y el amor a la patria
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Cartas a quien pretende enseñar (2010)
PÁGINAS: 75-85 AUTOR(ES) Paulo Freire
EDITA: Siglo Veintiuno Editores (Buenos Aires)
Sinopsis:
Lo Interesante:
De la lectura Cartas a quien pretende enseñar de Paulo Freire, se puede resaltar como interesante, el hecho de
presentar una serie de cualidades que no sólo deben poseer los docentes progresistas sino todo aquel que aspire
a ejercer el acto de enseñar; y además reforzarlos cada día, para de esta forma, contribuir al avance de la
construcción del nuevo republicano, que la patria necesita,
Lo Positivo:
La lectura me ha permitido entre otros aspectos positivo, reconocer mis debilidades y las debilidades presentes
en buena parte del colectivo de docentes del país, no obstante, tambien me permite relacionar y reconocer que
en estos momentos difíciles, se puede evidenciar como poco a poco viene emergiendo un gran bloque de
docentes que manifiestan las cualidades señaladas por Paulo Freire, y es quizás motivado a los esfuerzos
conducidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, luego de los resultados arrojados en la
consulta por la calidad de la educación; donde una de las peticiones era, tener docentes amorosos, humanos,
tolerantes, valientes, decididos, con sentido de pertenencia.
Lo Discutible: Existen personas que poseen ciertas cualidades y las manifiestan de forma natural para resolver
necesidades o situaciones problemáticas, sin necesidad de acudir a procesos de aprendizajes o estudios muy
complicados, y son capaces de relacionar esas cualidades con las demás personas, por el contrario hay otras
que se les hace difícil ponerlas en practica aun cuando las conocen. El o la docente no escapa a esas
realidades. Es necesario que los educadores no desmayemos en propiciar y desarrollar actitudes y acciones
progresistas que mejoren las relaciones no solo en el ambiente comunicacional con los estudiantes sino también
con los compañeros de trabajo, sobre todo en el ámbito directivo, esta mas que comprobado que cuando existe
un clima de respeto, tolerancia, humildad, amorosidad, la convivencia es mas llevadera y en consecuencia el
rendimiento académico es más significativo; en tal sentido, se hace necesario aplicar estrategias para lograr
mejoras en las relaciones dentro de todo el ámbito educativo y social, ya que el docente lo es entodos los
ámbitos de la vida,

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión escolar:

A pesar de los esfuerzos del gobierno actual para avanzar en una educación emancipadora y liberadora, aun falta mucho
por hacer, existe resistencia al cambio, que en algunos casos trae como consecuencia choques entre los mismos
participantes.
Se hace necesario el esfuerzo en común, pensando originalmente en el estudiante, aplicando el verdadero sentido de la
Pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad; considerando que el amor es el fundamento de lo social, no basta con
 sentirlo o hablarlo, es preciso demostrarlo con la acción, ya que el docente es modelo a seguir no solo por los educandos
sino por los demás miembros de la comunidad educativa y la sociedad.

Otros textos que se articulan con la lectura:

 Rodríguez, Simón (1840) “Luces y Virtudes Sociales”

 Freire, Paulo “Pedagogía del Oprimido”

 El sentido de lo Humana. Humberto Maturana (1996)

 Ministerio del poder popular para la Educación “Proceso de Cambio Curricular” (Año Escolar 2015 – 2016)

FICHA DE LECTURA No. 3

TEMA GENERADOR: Pedagogía del amor/las relaciones laborales e interpersonales en el contexto

educativo.
REFERENTES TEÓRICO-  Prender desde la ternura, el ejemplo, la curiosidad, el amor, los
PRÁTICOS: valores, el trabajo y el amor a la patria.

 Componentes que caracterizan la pedagogía del amor.

DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Pedagogía de la ternura(2002)
PÁGINAS: Libro completo AUTOR(ES) Turner, Lidia y Pita, Balbina (2002).
EDITA: Editorial Pueblo y Educación, Cuba.
Sinopsis:
Lo Interesante: Una vez leído y reflexionado sobre el tema de la Pedagogía de la Ternura me parece
interesante el hecho de unir durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, el saber popular integrado al
saber académico y trabajarlos unidos para concluir los conocimientos significativos que permitan tanto a los
estudiantes como a los maestros avanzar y mejorar los niveles de entendimiento, de comprensión y de
interpretación de los fenómenos que ocurren en el entorno educativo y al mismo tiempo manejar con mayor
propiedad los factores que limitan o impulsan el proceso educativo; de tal manera que el hecho académico se
desarrolle tomando en cuenta una perspectiva amplia que reconozca la triada, escuela, familia, comunidad como
un aliado fundamental y necesario. Todo esto se pudiera lograr si se aplicaran o aplicáramos los postulados de
Martí y la Ternura del Che Guevara, esas características que debemos poseer todos y cada uno de los y las
venezolanos y que no debemos abandonar jamas, para de esa forma el transitar por la vida sea de tal manera
que siempre tengamos sentimientos positivos y entereza para afrontar la lucha con amor y alegría para lograr de
los objetivos, que no son otros que transformar la educación en un estilo de vida en sociedad.

Lo Positivo: Los docentes somos los segundos padres de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que ponen
en nuestras manos para su aprendizaje, y por lo tanto debemos esmerarnos en tratarlos con amor, comprensión,
ternura en todo momento, reforzando lo que traen desde sus hogares para que de esa forma su vivir en la
escuela sea amena, agradable en el buen trato con sus compañeros.
¡Cuanto se puede motivar aun niño al incluir en la clase el saber que trae de su hogar!, sus saberes previos,
desarrollan a demás la autoestima , todo eso considerando que cada niño es diferente y por lo tanto cada quien
amerita un trato acorde. Es fundamental reconocer y valorar la transformación de la educación de manera
integral, considerando las necesidades comunes e individuales del colectivo para abordar las posibles
soluciones.

Lo Discutible: Si bien es cierto que se debe tratar a los demás como nos gusta ser tratados, en algunos
espacios se hace difícil, se actúa de manera equivocada sin darnos cuenta o porque en algunos momentos y de
acuerdo a ciertas circunstancias actuamos de manera diferente a como hablamos, a veces nuestros gestos
manifiestan lo contrario de lo que decimos. Ser docente no es fácil, sobre todo para el que hace de esta
profesión sólo un medio de ingreso salarial, pero para el docente de vocación, comprometido con su dedicación,
que ama lo que hace no hay imposibles, y siempre estará ganado para dirigirse a sus estudiantes y compañeros
de trabajo con un gesto amable, amoroso, atento y siempre presto a ayudar y a servir. Cuando un educador
actúa dando el ejemplo, estimulando la curiosidad, con ternura y amor, exaltando los valores del trabajo, la
responsabilidad y manifestando siempre el amor a su Patria, demuestra que es un educador progresista, y
presto en la construcción del ciudadano o ciudadana que el país necesita .

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión escolar:

El amor es la fuerza que mueve el mundo, el amor todo lo puede, con amor se pueden abordar situaciones negativas y/o
fallas en la educación, eso es lo que en pocas palabras nos manifiesta Freire en su escrito, pero a algunos docentes no
les gusta eso o se les dificulta ponerlo en práctica, les duele el amor, esa situación se puede observar en los consejos
educativos o consejos docentes, cuando los y las docentes se agreden verbalmente, ocasionan daños en las relaciones
interpersonales que en muchos casos son irreversibles, creando un clima de dispersión, incomunicación, desunión, que
se transmiten a los mas vulnerables que son los estudiantes. Así mismo, en ocasiones, docentes manifiestan gestos o
comportamientos hacia los estudiantes que difieren de lo que pregonan.

Otros textos que se articulan con la lectura:

 Freire, Paulo “Pedagogía del Oprimido”

FICHA DE LECTURA No. 4

TEMA GENERADOR: Dimensión socio-afectiva de la escuela.

 La escuela un espacio para el cuido. / Pedagogía de la curiosidad
REFERENTES TEÓRICO-
PRÁTICOS:  Una Escuela hospitalaria, integradora e inclusiva.
 La formación integral en la escuela.
 Los grupos de creación, recreación y producción.
 Actividades de integración en la escuela.
 Orientación y convivencia

DATOS DE LA FUENTE
TEXTO El sentido de lo humano
PÁGINAS: 35,36-44-53 AUTOR(ES) Humberto Maturana (1996).
EDITA: Chile Dolmen.
Sinopsis:
Lo Interesante: La lectura me deja algunos elementos para la reflexión como El verdadero docente actúa
siempre con sentido humano, lo que debería ser una característica de todos o por lo menos de la mayoría de
los y las docentes, el docente debe preocuparse por sus estudiantes y/o compañeros de trabajo cuando éstos
tienen problemas y en consecuencia tratar de gestionar soluciones, para lo cual debería acudir en primera
instancia al lenguaje, observando o manifestando siempre los gestos que intervienen en el diálogo, una
conversación cara a cara y con respeto es mucho lo que ayuda, por algo se dice” Hablando se entiende la gente”.

Lo Positivo: Ciertamente reconozco que el lenguaje resulta decisivo y fundamental, porque es el instrumento
conque configuramos el mundo en la convivencia. A través del lenguaje podemos mejorar las relaciones
interpersonales entre los y las estudiantes. Esto permite compartir y convivir con el otro las alegrías e infortunios.
En muchos casos acudimos a la conversación, como un espacio para liberarnos o para solicitar ayuda y eso será
posible en la medida que lo hagamos con sinceridad, anteponiendo la verdad a los prejuicios, por tal motivo
debemos aprender a manejar el lenguaje en todos sus elementos (expresión verbal, gestualidad, la mirada,
expresión corporal), para abordar situaciones con mayor posibilidad de éxito.

Lo Discutible: A veces nos negamos al dialogo con los demás, por temor a se mal tratados o mal interpretados
verbalmente; en el medio educativo, sucede con frecuencia en los estudiantes, y es porque existen precedentes
cuando los que creen que tienen la razón, acuden a gestos violentos y frases hirientes, a menudo esto sucede
cuando el presunto agresor se apoya en su jerarquía ocupacional, muchas veces en las instituciones vemos
como el diálogo es sustituido por el mandato o la sanción del jefe, y en algunos casos por el rumor descalificador
y la calumnia de las y los subalternos a lo cual no escapa el sector educativo, así mismo no encontramos algunos
directivos que siempre están a la defensiva y colocan una barrera que hacen que el dialogo no fluya como
debería ser, y en consecuencias se pierden oportunidades para mejorar la gestión educativa,

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la vo gestión escolar:

En atención al contenido del tema leído que nos habla de diálogo para poder entender al otro y hacernos entender ante
ese otro y los demás, cabe destacar que el sistema educativo venezolano en la actualidad está viviendo un proceso de
transformación dirigida en primer lugar a transformar la conciencia de los y las docentes con el propósito de hacerlos mas
humanos, comprensivos y mas acorde con los contextos socio culturales, y en segundo lugar a promover un sentido
critico y autocrítico en el enfoque académico que aborde contenidos y problemas ligado al contexto social de los sujetos
involucrados en el proceso de aprendizaje, por lo tanto ese tema es necesario difundirlo y debatirlo apoyándonos en los
elementos del diálogo que nos presenta Maturana (1996), a los efectos de que se interprete como un proceso que integre
permanentemente lo epistemológico, lo axiológico y lo ontológico en perfecta simbiosis con las vivencias o criterios socio
político, socio culturales, y socio económico de los grupos humanos involucrados y estos con la naturaleza, de tal manera
que a mi juicio, este proceso transformador viene a saldar una deuda histórica de la educación venezolana, la cual se
expresó siempre, en la aplicación de modelos educativos extranjeros los cuales continuaron desarrollando su trabajo
colonizador y dominante ahora sin cadenas y sin látigos; modelos educativos que negaban eldiálogo como práctica
educativa,
En ese sentido, moral y éticamente, estamos obligados a interpretar y desarrollar nuestras prácticas educativas de cara a
los principios costumbres y necesidades de las comunidades donde están ubicados nuestros planteles porque es desde
allí que se construye el conocimiento y no de territorios desconocidos como lo veníamos haciendo, eso debe incorporar al
dálogo permanente con todos los factores que intervienen en el proceso educativo.

Otros textos que se articulan con la lectura

 Rodríguez, Simón “Luces y Virtudes Sociales” (1840)

 Ministerio del poder popular para la Educación “Proceso de Cambio Curricular” (Año Escolar 2015 – 2016)

FICHA DE LECTURA No. 5

TEMA GENERADOR: Pedagogía de la Curiosidad/Dimensión socio-afectiva de la escuela. La escuela
un espacio para la Convivencia.
REFERENTES TEÓRICO-
PRÁTICOS: El trabajo y la producción para la emancipación.
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Patas arriba. La escuela del mundo al revés (2005)
PÁGINAS: 182-185 AUTOR(ES) Eduardo Galeano
EDITA: Siglo veintiuno
Sinopsis:

Lo Interesante: Lo interesante de la lectura es que hace honor a su nombre, todo se expresa al revés, y de una
manera satírica justifica todo lo negativo de lo que se hace, como quien dice el fin justifica los medios; se
observa como positiva la mala acción de los docentes, se aprecia la división del mundo , agrupando los países de
arriba, los del medio y los de abajo, según sus niveles de crecimiento económico y en ese sentido dominan. Los
derechos humanos son vulnerados porque existen maquinas que los sustituyen. En ese sentido la lectura
procura colocar al lector en un escenario desde el que pueda interpretar un mundo realmente distorsionado,
donde donde sus habitantes en medio de esa situación, a demás de aceptarla como lógica, así mismo aceptan
la dependencia y sin percatarse asumen y consolidan su propia colonización que los somete a una nueva
esclavitud, Una esclavitud moderna con grillos y sin látigos virtuales que hacen más daños que los físicos, porque
golpean y eliminan la conciencia.

Lo Positivo: En la lectura Patas arriba. La escuela del mundo al revés. Pone en evidencia como los países
latinoamericanos han vivido colonizados y dominados por los imperios y países potencias. De como los han
engañado y estafado por años, han dañado los bosques, desaparecido personas. se veneran las maquinas, se
justifica la dominación de los mas poderoso sobre los débiles, Pensando lo justo se apoya lo injusto; pero dentro
de todo eso también se deja ver la existencia de cambiar o transformar la situación a partir de conocer lo
anormal,
Lo Discutible: Si bien es cierto , que muchas veces, se apoya lo injusto por múltiples razones, no se debe
permitir que la escuela este patas arriba, la escuela es donde se forma el nuevo Republicano, el ciudadano del
futuro que queremos, y si la escuela esta patas arriba entonces se avecina un futuro negro, por tal motivo es
necesario reflexionar sobre lo leído y generar los posibles espacios para su debate y su discusión, porque si esto
no se asume como un problema y no se discute, mucho menos se difunde, y si no se hace nada entonces se
seguirá asumiendo como lógico, por aquello de “el que calla otorga”

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión escolar:

Actualmente , se observan hechos que reflejan que la escuela está patas arriba. Aun con todo el esfuerzo del gobierno .
Para transformar la educación venezolana, se sigue observando mucha resistencia al cambio, se observan docentes que
solo están pendientes de sus beneficios laborales, y descuidan sus funciones educativas. Aun el sistema educativo esta
invadido por docentes sin vocación que a mi entender solo hacen daño. Me parece excelente la iniciativa del gobierno en
cuanto a la formación que esta implementando para los directivos, ya que a demás de formarlos se podría caracterizarlos
y clasificarlos luego de determinar quienes son los verdaderos ganados con su trabajo actual. Considero que dicha
Formación también se debería dirigir a todos los docentes en función.

Otros textos que se articulan con la lectura: