Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Acción Psicosocial y Familia
curso
Código del curso 403027
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☒ ☒ 2
actividad: al va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 01 de Febrero de
14 de Febrero de 2019
2019

Competencia a desarrollar:

Identifica la etapa del ciclo vital en un sistema familiar, para así

conocer los momentos de transición y cambio y aplicarlos en el
contexto en el cual se encuentra inmersa.

Temáticas a desarrollar:
Definición de familia, tipologías familiares, Instrumentos de
evaluación (Genograma y Ecomapa) - Ciclo vital - Código de ético -
Consentimiento informado

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:

Paso 1 – Reconocimiento del curso, temáticas y contacto con las

familias.
Actividades a desarrollar

1. Realizar La matriz No.1, eligiendo cada estudiante una tipología

familiar: (Nuclear - Extensa - Monoparental - Reconstituida –
Homoparental), describiéndolas en una totalidad de 30 palabras
(máximo) por cada columna.

Es importante tener presente que no se puede repetir tipología

entre los integrantes del grupo.
Matriz No 1
Construcción
grupal del
concepto de
familia

Tipología Definición Tres aspectos de la Referencia

posmodernidad que Bibliográfica
han influido en la
familia

Nuclear

Monoparental

Homoparental

Extensa

Reconstituida

2. Cada estudiante contactará tres (3) familias (pueden ser de

cualquier tipología) con las que se desarrollará posteriormente el
proceso práctico del curso. Debe diligenciar la matriz N°2 con los
 datos requeridos, respetando la confidencialidad de la información
suministrada. (Las familias deben tener hijos en edad escolar y no
tener vínculos emocionales con el estudiante)
Matriz No. 2
FAMILIA IDENTIFICADOR MUNICIPIO BARRIO Tipología
(primera letra de familiar
cada apellido)
1 Flia. L. V. Zona Varela Nuclear
Bananera
2 Flia. Ch. P. Zona Varela Nuclear
Bananera
3 Flia. P. P. Zona Varela Nuclear
Bananera

3. Tomando como base los contenidos de la Unidad 1 sobre el

genograma ubicada en el entorno de conocimiento, cada integrante
del grupo colaborativo realizará su propio genograma desde la línea
de los padres, especificando: la estructura, vínculos emocionales
y relaciones habitacionales y lo publicará en el foro. (Ver OVI DE
Genograma)

4. Frente a los contenidos de la Unidad 1 sobre el ECOMAPA, cada

integrante elabora la representación gráfica de su propia familia y lo
enviará al foro ubicado en el entorno de aprendizaje colaborativo.
(Ver OVI Ecomapa)

5. A partir de la situación familiar presentada en la película “El gran

pez” la cual puede consular en el siguiente link:
https://gloria.tv/video/dqSTWKUzZVjm4cGhdM81b2Zgz

y las lecturas de la Unidad 1 deben responder y diligenciar la

siguiente matriz en relación a las etapas del ciclo vital presentadas
en la Familia de la Película.
Matriz N° 3
Nombre de Especificar las etapas Cuáles son las Describir las
la Etapa del del ciclo vital que usted etapas que se situaciones que
Ciclo Vital considera que faltan en presentan en la puede evaluar en
la película. película las etapas que se
presentan.
6. Elaborar un formato de Consentimiento informado, tomando como
base el documento de Hernández, G.A. y Sánchez, M. (2015) Diseño
y evaluación de una lista de chequeo para la elaboración del
Consentimiento informado. Colegio Colombiano de Psicólogos,
ubicado en el entorno de conocimiento en la Unidad 1 desde la pág.
69, frente al proceso que se desarrollara con las familias en el curso,
se debe realizar énfasis en la toma de fotografías y/o
grabación de videos a los miembros de las familias mayores
de edad durante el desarrollo de las actividades.

Una vez realizada verifique su consentimiento respecto a la lista de

chequeo que encontrará en el foro.

Realización del proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo

con una nota mínima de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro:

Aspectos a evaluar.
(Nombre Calidad y Comunicación Cumplimento y
del pertinencia con el grupo responsabilidad TOTAL
estudiante) de los ante las acciones
aportes programadas por el
grupo

Entornos
Aprendizaje colaborativo
para su
Evaluación y seguimiento.
desarrollo
Individuales:

1. Elaboración Matriz No. 2

Productos 2. Genograma desde la línea de los padres

a entregar
por el 3. Ecomapa del sistema familiar de cada estudiante
estudiante
4. Desarrollo de la actividad del E-portafolio ubicado en
el entorno de evaluación y seguimiento

Colaborativos:
1. Consolidado de la Matriz 1

2. Elaboración del análisis de la película “El gran pez”

desde el ciclo vital bajo los ítems dados para ello.
(matriz N° 3)

3. Elaboración de consentimiento informado

**El documento final para entregar por el grupo

colaborativo debe contener:

1. Hoja de portada
2. Introducción
3. Objetivos del trabajo
4. Los 5 Genogramas y 5 Ecomapas (uno por cada
integrante del grupo)
5. Matriz N°1 Sobre las tipologías de familias y
concepto de familia
6. Matriz N°2 Datos de familias seleccionadas
7. Matriz N°3 Análisis de la película: Solución a las
Preguntas
8. Construcción de consentimiento informado
9. Cuadro de coevaluación
10. Conclusiones
11. Referencias bibliografía

El documento final se debe realizar en Word, letra Arial o

Time new roman a 12 puntos, bajo las normas APA.

El archivo debe llevar el número del grupo de la siguiente

forma: Paso 1- Grupo____.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo a los lineamientos que componen el

principio de acción responsable, los estudiantes
pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la
reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
de evaluación, las guías y las rubricas entregadas para
el desarrollo de cada actividad academice. Diseñaran
una propuesta para la planeación de su trabajo
colaborativo, que responda a la particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en
proyectos, que movilice la estrategia que se va a
utilizar, para la cual se pueden basar en el siguiente
esquema:

Actividad Cronograma de Respons

Planeación trabajo ables
de Lectura de los Del día-mes-
recursos año–hora al día-
actividades
teóricos mes-año-hora
para el
Preparación de Del día-mes-
desarrollo los aportes año–hora al día-
del trabajo individuales mes-año-hora
colaborativo Interacción del Del día-mes-
grupo con base año–hora al día-
en los aportes mes-año-hora
individuales
Preparación de Del día-mes-
los entregables año–hora al día-
mes-año-hora
Revisión de los Del día-mes-
productos año–hora al día-
mes-año-hora
Preparación de Del día-mes-
los entregables año–hora al día-
de acuerdo con mes-año-hora
la norma
establecida
(según la
 versión que se
maneje)

A cada integrante del equipo se le da una

responsabilidad para el cumplimiento de una tarea.
Se recomienda distribuir los siguientes roles:

(a) Líder: Dinamizador del proceso, quien se

preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales
y de grupo, propicia que se mantenga el interés por
la actividad.

Roles a (b) Comunicador: responsable de la comunicación

desarrollar entre el tutor y el equipo.
por el
estudiante (c) Relator: Responsable de la relatoría de todos los
dentro del procesos en forma escrita. También es responsable
grupo por recopilar y sistematizar la información a entregar
colaborativo al tutor.

(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o

las herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos.

(e) Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de

tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
del tiempo pactado.
A cada integrante del equipo se le da una
Roles y
responsabilidad para la entrega de los productos
responsabili
solicitados.
dades para
la
Se recomienda crear dentro del equipo de 5
producción
estudiantes distribuir los siguientes roles
de
entregables
Compilador: Consolidar el documento que se
por los
constituye como el producto final del debate,
estudiantes
teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
 de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que informe
a los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.

Puede consultar como implementarlas ingresando a la

página: http://normasapa.com/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias falsas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
comprende la
estructura del
Genograma y da
cuenta de los El Estudiante solo El Genograma no
Realización símbolos, las da cuenta de da respuesta a lo
del relaciones algunos aspectos solicitado o no se 4
Genograma habitacionales y del Genograma presenta.
plasma los vínculos
entre el paciente
identificado y la
familia
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
comprende la
El Estudiante solo El Ecomapa no da
estructura del
da cuenta de respuesta a lo
Realización Ecomapa y da cuenta
algunos aspectos solicitado o no se 4
del de los símbolos y las
del Ecomapa presenta
Ecomapa relaciones de la
familia y su entorno
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
elabora de No se
elabora de manera
Reporte manera desarrolla la
completa la matriz
de incompleta la Matriz N°2
N°2
ubicación matriz N°2 Reporte de 2
Reporte de
de las Reporte de ubicación de las
ubicación de las
familia ubicación de las familias
familias
familias
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La matriz N°1
Se presenta
presenta la
Matriz de diligenciada la matriz
información muy No presentó la
Tipología N°1 con las
global y no reporta matriz N°1 4
Familiar especificaciones
la relación con la
dadas al foro
postmodernidad
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se cumplió con los
Se desarrollan
objetivos del No se envía el
Análisis de de forma
trabajo de manera análisis de la
la película incompleta el
satisfactoria película de 4
desde el diligenciamiento
diligenciamiento de forma grupal.
ciclo vital de la matriz N°3
la matriz N°3
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
Creación
creado no contiene No se elabora el
de El documento cumple
todas las documento
consentimi con lo solicitado 5
especificaciones solicitado
ento
dadas
informado
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento El documentos
El documento
presenta todo lo está incompleto y
presenta una
solicitado con una no se presenta con
Estructura estructura no
excelente estructura las normas APA 2
del informe adecuada y/o sin
y aplicación de las para construcción
las normas APA
normas APA del informe
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25