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Evaluación
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Actividades de Aprendizaje Procedimientos/instrumentos
OA1 › Registran sus propias ideas y aquellas de Los alumnos elaboran un libro ilustrado > Evaluación sumativa de Libro ilustrado
Crear trabajos de arte y diseños a partir las observaciones del entorno cultural, sobre un autor impresionista o mediante rúbrica.
de sus propias ideas y de la observación usando diversos métodos para sus trabajos postimpresionista. Para esto:
del: de arte (por ejemplo: toman fotografías, 1- Se forman en grupos de máximo cuatro
› Entorno cultural: Chile, su paisaje y sus recolectan imágenes, realizan bocetos, integrantes e investigan sobre la vida y
costumbres en el pasado y en el escriben, otros). obra de un pintor impresionista o
presente postimpresionista (es importante que el
› Entorno artístico: impresionismo y › Pintan creativamente, usando diferentes docente recomiende sitios web, libros,
postimpresionismo; y diseño en Chile, procedimientos, basados en la observación videos y otros recursos para consultar)
Latinoamérica y del resto del mundo. de obras de arte de la corriente
impresionista y postimpresionista. 2- Basados en la información obtenida,
cada grupo escribe un cuento creativo con
tantas escenas como integrantes en el
grupo, acerca del artista y su obra
Evaluación
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Actividades de Aprendizaje Procedimientos/instrumentos
OA1 › Registran sus ideas por medio de Usando como referente fotografías de > Evaluación sumativa de Retablo
Crear trabajos de arte y diseños a partir variados métodos (por ejemplo: toman edificios patrimoniales, construyen un mediante rúbrica.
de sus propias ideas y de la observación fotografías, recolectan imágenes de retablo de uno de ellos. Para esto:
del: diarios y revistas, realizan bocetos,
› Entorno cultural: Chile, su paisaje y escritos, entre, otros) para sus trabajos de 1- Se reúnen en parejas, seleccionan una
sus costumbres en el pasado y en el arte. de las fachadas de los edificios y la
presente dibujan sobre un cartón de 20 x 30 cm.
› Entorno artístico: impresionismo y › Seleccionan materiales y procedimientos
postimpresionismo; y diseño en Chile, para la creación individual (pintura, 2-Seleccionan materiales para dar
Latinoamérica y del resto del mundo. escultura y representaciones, entre volumen a la fachada (por ejemplo: palos
otros). de maqueta, trozos de madera o cartón,
goma eva, pasta de muro y palos para
anticuchos, entre otros)
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Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Actividades de Aprendizaje Procedimientos/instrumentos
OA1 › Describen objetos de diseño de Los alumnos observan muebles de > Evaluación sumativa de Objeto de
Crear trabajos de arte y diseños a partir diferentes épocas y culturas en relación diferentes épocas y estilos (mesas, sillas, diseño mediante rúbrica.
de sus propias ideas y de la observación con el objetivo para el que fueron escritorios, camas, cómodas, otros) y
del: diseñados y el uso de elementos de comentan sus diferencias y semejanzas en
› Entorno cultural: Chile, su paisaje y sus lenguaje visual, como forma, color y relación con estilos, funcionalidad,
costumbres en el pasado y en el texturas. materiales y otros. Para esto:
presente 1- Se reúnen en grupos de máximo seis
› Entorno artístico: impresionismo y › Proponen modificaciones o innovaciones integrantes y seleccionan un tipo de
postimpresionismo; y diseño en Chile, a objetos de uso cotidiano a partir del mueble (mesa, silla, escritorio, cama,
Latinoamérica y del resto del mundo. análisis y observación de estos. cómoda, otro) para realizar una maqueta
de él con materiales de reciclaje (cartón
› Desarrollan proyectos de diseño corrugado, tubos y envases de diferentes
basados en diferentes desafíos, tipos, otros).
considerando la etapa inicial del
desarrollo de las ideas por medio de 2- Realizan diseños por medio de bocetos
diversos métodos (por ejemplo: toman y los comentan en relación con
foto- grafías, recolectan imágenes de funcionalidad, aspectos estéticos (forma,
diarios y revistas, realizan bocetos, entre, color, textura, otros) y la pertinencia de
otros). los materiales de reciclaje seleccionados
Colegio Alonso de Ercilla
Melipilla PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2019
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Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Actividades de Aprendizaje Procedimientos/instrumentos
OA1 › Usan una variedad de métodos para Fabrican accesorios de culturas indígenas > Evaluación sumativa de Accesorios de
Crear trabajos de arte y diseños a partir desarrollar ideas para sus diseños y americanas y chilenas con material de material reciclado mediante rúbrica.
de sus propias ideas y de la observación responder a desafíos. reciclaje o natural. Para esto:
del: › Crean, aplicando las etapas del proceso 1- Seleccionan una de las prendas de los
› Entorno cultural: Chile, su paisaje y sus creativo: pueblos estudiados y experimentan con
costumbres en el pasado y en el
materiales y procedimientos para
presente - vestuario y accesorios (sombreros), fabricarlos.
› Entorno artístico: impresionismo y teniendo como referente a las culturas
postimpresionismo; y diseño en Chile, indígenas americanas 2- Realizan bocetos de diseños de
Latinoamérica y del resto del mundo. - máscaras a partir de su imaginación
vestuario y/o accesorios, usando material
- textiles según sus propios intereses de reciclaje u otro.
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Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Actividades de Aprendizaje Procedimientos/instrumentos
OA 4 › Analizan diseños de vestuario y teatrales Los estudiantes en sus hojas de trabajo, > Evaluación sumativa de Hoja de trabajo
Analizar e interpretar obras de arte y provenientes de diferentes épocas, realizan una comparación de elementos mediante lista de cotejo.
diseño en relación con la aplicación del culturas y estilos en relación con de vestuario de diferentes épocas,
lenguaje visual, con- textos, materiales, características visuales, contextos y culturas y estilos, por medio de la
estilos u otros.* materiales.
observación de imágenes de vestuario de
diferentes períodos históricos y culturas
›Describen posibles usos, funciones y (épocas: Antigüedad, Edad Media,
significados de elementos de diseño. Re n a c i m i e n t o , B a r r o c o , Ro c o c ó ,
Contemporáneo u otras; culturas:
precolombinas americanas, europeas,
c h i n a , i n d i a , o t r o s ) . Pa r a s u s
comparaciones, usan criterios como:
› Aplicación de lenguaje visual (color,
forma, textura, otros)
› materiales y procedimientos utilizados
en la confección de los
objetos (materiales: telas de lana, seda,
encajes, oro, plata, otros;
procedimientos: telar, bordado, laminado
en oro, tallado, otros) › funcionalidad
(para qué servía, cómo se usaba, otros)
› contexto (lugar, época de desarrollo,
otros)
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Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Actividades de Aprendizaje Procedimientos/instrumentos
OA 5 ›Justifican apreciaciones personales Describen resultados obtenidos de > Evaluación sumativa de Ambientación
Describir y comparar trabajos de arte y acerca de sus diseños y los de sus proyecto de ambientación navideña, a navideña mediante Autoevaluación y
diseño personales y de sus pares compañeros, usando criterios como: partir de los siguientes aspectos: coevaluación.
considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
-Fortalezas y aspectos a mejorar.
› Posibles dificultades sufridas en la
› uso de materiales y procedimientos
-Uso de materiales y procedimientos. utilización de los materiales para la
› aplicación de elementos de lenguaje -Aplicación de elementos de lenguaje construcción de sus proyectos.
visual visual.
› propósitos expresivos -Propósitos expresivos. › Analizan resultados finales de sus
trabajos en relación al nivel de logro de
›Comparan objetos de diseño, usando como los proyectos.
criterios:
-Uso de materiales y procedimientos.
› Comparan sus trabajos en relación a sus
-Aplicación de elementos de lenguaje pares.
visual.
- Propósitos expresivos. › El logro alcanzado a nivel de uso de
materiales y procedimientos.