Scopul
realizează, ca finalitate, acordul între ideal şi obiectivele sale, este adecvat acţiunilor didactice,
precizează secvenţe-dimensiuni ale personalităţii, devine relativ în raport cu diversitatea
situaţiilor educative;
faţă de ideal, stabilesc intenţii, aspiraţii pe termen mediu, cu un grad de generalitate, în acţiuni
determinate, anticipând etape şi operaţii, echilibrând aspectele informative-educative ale
procesului de învăţământ;
caracterul de acţiune, deoarece vizează direcţiile principale de acţiune socială, care susţin
politica, planificarea educaţiei, a învăţământului, elaborarea curriculumului;
caracterul tactic, prin precizarea criteriilor de elaborare a obiectivelor generale ale sistemului,
care susţin proiectarea planurilor de învăţământ, a întregului curriculum;
Scopurile pedagogice ale sistemului de învăţământ pot fi deduse din Articolul 4 (paragraful 1)
din Legea Învăţământului, votată de Parlamentul României în 1995, care evidenţiază faptul că
idealul “personalităţii autonome şi creative” implică:
Prin conţinutul lor, scopurile educaţionale posedă o anumită autonomie în raport cu idealul
educaţional şi subordonează mai multe obiective particulare.Trecerea de la idealul educaţional la
scopuri educaţionale şi de la acestea la obiective poartă numele generic de derivare pedagogică