Niveles de referencia comunes

El Marco común europeo de referencia establece una escala de seis niveles comunes de referencia para la organización del aprendizaje de
lenguas y homologación de los distintos títulos emitidos por las entidades certificadas. La división se agrupa en tres bloques que responden a
una división más clásica de nivel básico, intermedio y avanzado, aunque no se corresponden exactamente con los niveles clásicos por estar
situados por encima o por debajo de ellos.

Nivel Subnivel Descripción

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas

de uso muy frecuente así como frases sencillas
destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
A Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar
A1
(Usuario información personal básica sobre su domicilio, sus
(Acceso)
básico) pertenencias y las personas que conoce. Puede
relacionarse de forma elemental siempre que su
interlocutor hable despacio y con claridad y esté
dispuesto a cooperar.

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son
especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés,
ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de llevar a
A2
cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que
(Plataforma)
intercambios sencillos y directos de información sobre
cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe
describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su
entorno así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.

Es capaz de comprender los puntos principales de textos

claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones
que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo,
de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor
B parte de las situaciones que pueden surgir durante un
B1
(Usuario viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de
(Intermedio)
independiente) producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le
son familiares o en los que tiene un interés personal.
Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus
opiniones o explicar sus planes.

Es capaz de entender las ideas principales de textos

complejos que traten de temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que
estén dentro de su campo de especialización. Puede
B2 relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente
(Intermedio de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se
alto) realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los
interlocutores. Puede producir textos claros y detallados
sobre temas diversos así como defender un punto de vista
sobre temas generales indicando los pros y los contras de
las distintas opciones.
 Es capaz de comprender una amplia variedad de textos
extensos y con cierto nivel de exigencia, así como
reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse
de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes
C de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.
C1
(Usuario Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para
(Dominio operativo eficaz)
competente) fines sociales, académicos y profesionales. Puede
producir textos claros, bien estructurados y detallados
sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso
correcto de los mecanismos de organización, articulación
y cohesión del texto.

Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo

lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los
argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en
C2 lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera
(Maestría) coherente y resumida. Puede expresarse
espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de
precisión que le permite diferenciar pequeños matices de
significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

Capacidades que hay que desarrollar.

El Marco común europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno
de los niveles para las categorías «comprender», «hablar» y «escribir». La categoría «comprender» integra las
destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría «hablar» integra las de interacción oral y expresión
oral y la categoría «escribir» comprende la destreza expresión escrita.6

Comprender Hablar Escribir

Nivel
Comprensión de
Comprensión auditiva Interacción oral Expresión oral Expresión escrita
lectura

Puedo participar en una

Reconozco palabras y
expresiones muy básicas
que se usan habitualmente,
A1 relativas a mí mismo, a mi
familia y a mi entorno
inmediato cuando se habla
despacio y con claridad.
conversación de forma
Soy capaz de escribir
sencilla siempre que la
postales cortas y
otra persona esté
sencillas, por ejemplo
Comprendo palabras dispuesta a repetir lo
Utilizo expresiones y para enviar
y nombres conocidos que ha dicho o a decirlo
frases sencillas para felicitaciones. Sé
y frases muy con otras palabras y a
describir el lugar rellenar formularios con
sencillas, por ejemplo una velocidad más lenta
donde vivo y las datos personales, por
las que hay en y me ayude a formular lo
personas que ejemplo mi nombre, mi
letreros, carteles y que intento decir.
conozco. nacionalidad y mi
catálogos. Planteo y contesto
dirección en el
preguntas sencillas
formulario del registro
sobre temas de
de un hotel.
necesidad inmediata o
asuntos muy habituales.

Comprendo frases y el
A2 vocabulario más habitual
sobre temas de interés
personal (información
personal y familiar muy
Soy capaz de leer Puedo comunicarme en Utilizo una serie de Soy capaz de escribir
textos muy breves y tareas sencillas y expresiones y frases notas y mensajes
sencillos. Sé habituales que requieren para describir con breves y sencillos
encontrar información un intercambio simple y términos sencillos a relativos a mis
específica y directo de información mi familia y otras necesidades
 básica, compras, lugar de
residencia, empleo). Soy
capaz de captar la idea
principal de avisos y
mensajes breves, claros y
sencillos.
Comprendo las ideas
principales cuando el
discurso es claro y normal
y se tratan asuntos
cotidianos que tienen lugar
en el trabajo, en la escuela,
durante el tiempo de ocio,
etc.
B1
Comprendo la idea
principal de muchos
programas de radio o
televisión que tratan temas
actuales o asuntos de
interés personal o
profesional, cuando la
articulación es
relativamente lenta y clara.
Comprendo discursos y
conferencias extensos e
incluso sigo líneas
argumentales complejas
siempre que el tema sea
relativamente conocido.
B2 Comprendo casi todas las
noticias de la televisión y
los programas sobre temas
actuales.Comprendo la
mayoría de las películas en
las que se habla en un
nivel de lengua estándar.
Comprendo discursos
extensos incluso cuando
no están estructurados con
claridad y cuando las
relaciones están sólo
implícitas y no se señalan
C1
explícitamente.
Comprendo sin mucho
esfuerzo los programas de
televisión y las películas.
predecible en escritos sobre actividades y personas, mis inmediatas. Puedo
sencillos y cotidianos asuntos cotidianos. Soy condiciones de vida, escribir cartas
como anuncios capaz de realizar mi origen educativo personales muy
publicitarios, intercambios sociales y mi trabajo actual o sencillas, por ejemplo
prospectos, menús y muy breves, aunque, por el último que tuve. agradeciendo algo a
horarios y comprendo lo general, no puedo alguien.
cartas personales comprender lo suficiente
breves y sencillas. como para mantener la
conversación por mí
mismo.
Sé desenvolverme en Sé enlazar frases de
casi todas las forma sencilla con el
situaciones que se me fin de describir
Comprendo textos
presentan cuando viajo experiencias y
redactados en una Soy capaz de escribir
donde se habla esa hechos, mis sueños,
lengua de uso textos sencillos y bien
lengua. Puedo participar esperanzas y
habitual y cotidiano o enlazados sobre temas
espontáneamente en ambiciones. Puedo
relacionada con el que me son conocidos
una conversación que explicar y justificar
trabajo. Comprendo o de interés personal.
trate temas cotidianos de brevemente mis
la descripción de Puedo escribir cartas
interés personal o que opiniones y
acontecimientos, personales que
sean pertinentes para la proyectos. Sé narrar
sentimientos y describen experiencias
vida diaria (por ejemplo, una historia o relato,
deseos en cartas e impresiones.
familia, aficiones, la trama de un libro
personales.
trabajo, viajes y o película y puedo
acontecimientos describir mis
actuales). reacciones.
Soy capaz de escribir
textos claros y
Puedo participar en una detallados sobre una
Presento
Soy capaz de leer conversación con cierta amplia serie de temas
descripciones claras
artículos e informes fluidez y espontaneidad, relacionados con mis
y detalladas de una
relativos a problemas lo que posibilita la intereses. Puedo
amplia serie de
contemporáneos en comunicación normal escribir redacciones o
temas relacionados
los que los autores con hablantes nativos. informes transmitiendo
con mi especialidad.
adoptan posturas o Puedo tomar parte activa información o
Sé explicar un punto
puntos de vista en debates proponiendo motivos
de vista sobre un
concretos. desarrollados en que apoyen o refuten
tema exponiendo las
Comprendo la prosa situaciones cotidianas un punto de vista
ventajas y los
literaria explicando y concreto. Sé escribir
inconvenientes de
contemporánea. defendiendo mis puntos cartas que destacan la
varias opciones.
de vista. importancia que le doy
a determinados hechos
y experiencias.
Soy capaz de
expresarme en textos
Comprendo textos Me expreso con fluidez y claros y bien
largos y complejos de espontaneidad sin tener estructurados
carácter literario o que buscar de forma Presento exponiendo puntos de
basados en hechos, muy evidente las descripciones claras vista con cierta
apreciando expresiones adecuadas. y detalladas sobre extensión. Puedo
distinciones de estilo. Utilizo el lenguaje con temas complejos escribir sobre temas
flexibilidad y eficacia que incluyen otros complejos en cartas,
Comprendo artículos para fines sociales y temas, desarrollando redacciones o informes
especializados e profesionales. Formulo ideas concretas y resaltando lo que
instrucciones técnicas ideas y opiniones con terminando con una considero que son
largas, aunque no se precisión y relaciono mis conclusión aspectos importantes.
relacionen con mi intervenciones apropiada. Selecciono el estilo
especialidad. hábilmente con las de apropiado para los
otros hablantes. lectores a los que van
dirigidos mis
escritos.incluso puedo

No tengo ninguna dificultad
para comprender cualquier
tipo de lengua hablada,
tanto en conversaciones en
vivo como en discursos
C2 retransmitidos, aunque se
produzcan a una velocidad
de hablante nativo, siempre
que tenga tiempo para
familiarizarme con el
acento.
estar en la capacidad
de pedir un empleo
Soy capaz de escribir
Tomo parte sin esfuerzo textos claros y fluidos
Soy capaz de leer Presento
en cualquier en un estilo apropiado.
con facilidad descripciones o
conversación o debate y Puedo escribir cartas,
prácticamente todas argumentos de
conozco bien modismos, informes o artículos
las formas de lengua forma clara y fluida y
frases hechas y complejos que
escrita, incluyendo con un estilo que es
expresiones coloquiales. presentan argumentos
textos abstractos adecuado al
Me expreso con fluidez y con una estructura
estructural o contexto y con una
transmito matices sutiles lógica y eficaz que
lingüísticamente estructura lógica y
de sentido con precisión. ayuda al oyente a
complejos como, por eficaz que ayuda al
Si tengo un problema, fijarse en las ideas
ejemplo, manuales, oyente a fijarse en
sorteo la dificultad con importantes y a
artículos las ideas
tanta discreción que los recordarlas. Escribo
especializados y importantes y a
demás apenas se dan resúmenes y reseñas
obras literarias. recordarlas.
cuenta. de obras profesionales
o literarias.