Descripción del contenido

problemático y el diseño del RED

Ilustración 1

Andrea Cecilia Chica Arias

CC.43163725
2019
 P á g i n a |1

1. Contextualización

La Institución Educativa Loma

Hermosa, se encuentra ubicada
en la ciudad de Medellín, en la
carrera 123B Nº 53B-05 y hace
parte del núcleo educativo de San
Cristóbal en la Comuna 60. Hace
parte de la Vereda la Loma y a
pesar de estar ubicada cerca de la
zona urbana, la mayoría de su
población vive en zona rural.

Cuenta con dos sedes, la primera es la sede llamada “I. E. Loma Hermosa” y la
segunda sede llamada “San Vicente Ferrer “ubicada a unas siete cuadras de la sede
principal.

Ambas sedes se encuentran en la vereda La loma, en la zona noroccidental y

atiende una población rural y urbana. Cuenta con un aproximado de 720
estudiantes, desde el grado Preescolar al grado 11°.

“La Institución Educativa Loma Hermosa atiende los niveles de preescolar, básica
primaria, básica secundaria y media académica, ofreciendo una educación de
calidad e inclusiva que garantice el desarrollo integral de las personas y el respeto
por la pluralidad, que forme mejores seres humanos, ciudadanos éticos,
competentes, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, que
cumplen con sus deberes y convivan en paz.” PEI (2018).

Además, la Institución educativa, busca que los estudiantes alcancen desempeños

superiores y sus egresados puedan acceder a la educación superior propiciando
una mejor calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
 P á g i n a |2

La aplicación del RED se realizará

en el grado 1°1, el cual cuenta con 34
estudiantes, 17 niños y 17 niñas, con
edades que oscilan entre los 5, 6 y 7
años de edad. Será aplicado en el área
de las matemáticas, con el tema de la
sustracción, ya que se evidencia una
dificultad generalizada en que los niños
comprendan el significado de la resta y
se observa dificultad en adquirir esta
competencia.

2. Aplicación del RED

Institución Educativa: Loma Hermosa

Ciudad: Medellín

Año: 2019

Área: Matemáticas

Tema: La sustracción

Ciclo: Básica Primaria

Problema: Dificultad de los estudiantes para aprender a restar.

Grado: 1°1

Edades: 5-6-7 años

RED “LA RULETA DIGITAL”

 P á g i n a |3

3. Ficha técnica de análisis

Institución Educativa Loma Ficha Técnica de análisis

Hermosa

Fecha de elaboración: 11 de Febrero de 2019 Autora: Andrea Chica

Nombre del recurso educativo: LA RULETA DIGITAL

Versión del documento: 01

Perfil del aprendiz:

Los estudiantes del grado 1°1 de la Institución Educativa Loma Hermosa, se

encuentra conformado por 34 estudiantes con edades que oscilan entre los 5, 6 y 7
años de edad. Del total de estudiantes, 17 de ellos son niños y los otros 17 son
niñas. Son niños y niños a los cuales se les dificulta mantener la atención por un
periodo prolongado de tiempo, es necesario mantenerlos activos y receptivos en las
diversas actividades académicas.

Las habilidades de pensamiento de un estudiante en primer grado le permiten

comenzar a explorar el mundo que los rodea, Morín (2014) explica que los niños en
estas edades pueden comenzar a desarrollar las habilidades para razonar y pensar
lógicamente, tratar de pensar antes de tomar decisiones, utilizar lo que escuchan y
leen para comenzar a aprender, comenzar a mostrar estilos de aprendizaje
específicos, las maneras como aprenden mejor.

A su vez, Gordillo (2016), basada en los estudios de Piaget, explica que apara que
un niño desarrolle el pensamiento lógico matemático debe interactuar con los
 P á g i n a |4

objetos, que es en el medio en donde adquiere las representaciones mentales que

se transmitirán a través de la simbolización y que el conocimiento se adquiere
cuando se acomoda a sus estructuras cognitivas.

Igualmente ella sostiene que: “El docente al tener un software educativo que
permita que los estudiantes realicen actividades orientadas al desarrollo del
pensamiento lógico-matemático, hará factible que los niños y niñas desarrollen la
memoria, la atención, la asociación y la separación visual y auditiva, iniciándoles en
las habilidades del cálculo mental.” p. 3

Institución Educativa Loma Ficha Técnica de análisis

Hermosa

Fecha de elaboración: 11 de Febrero de 2019 Autora: Andrea Chica

Nombre del recurso educativo: LA RULETA DIGITAL

Versión del documento: 01

Descripción del problema educativo:

El problema educativo que se ha venido evidenciando es la dificultad generalizada

de realizar operaciones matemáticas que impliquen la operación de la sustracción
en diversos problemas matemáticos.

Pueden ser muchas las causas por las cuales a los estudiantes se les puede
dificultar este proceso lógico matemático, entre ellos podemos encontrar: la
 P á g i n a |5

discalculia (condición del cerebro causa que sea difícil trabajar con números y
conceptos numéricos), la dislexia, la ansiedad matemática, un trastorno de
procesamiento visual, o un TDAH, Morín (2014). Sin embargo y pese a estas
condiciones externas, también se pueden considerar que es necesario generar una
mayor motivación en la escuela, para que el conocimiento sea más llamativo para
el estudiante y una de las formas de lograr esto es haciendo uso de las TICS en el
aula.

Institución Educativa Loma Ficha Técnica de análisis

Hermosa

Fecha de elaboración: 11 de Febrero de 2019 Autora: Andrea Chica

Nombre del recurso educativo: LA RULETA DIGITAL

Versión del documento: 01

Restricciones y recursos del contexto:

La Institución educativa Loma Hermosa, cuenta con acceso a internet, sin embargo,
en algunas aulas, no llega el internet, por lo cual es necesario trabajar con recursos
educativos digitales o software que se puedan descargar y ser visualizados
mediante el proyector o el televisor.

Este es el caso del aula del grado 1°1, salón que cuenta con Televisor con entradas
para USB y computador portátil con acceso a los programas de Microsoft Office.
 P á g i n a |6

Teniendo en cuenta lo anterior, el recurso educativo digital que se diseñará para

abordar el tema de las restas, será elaborado a partir del programa de Power Point,
con un juego llamado “ LA RULETA DIGITAL”.

Institución Educativa Loma Ficha Técnica de análisis

Hermosa

Fecha de elaboración: 6 de Febrero de 2019 Autora: Andrea Chica

Nombre del recurso educativo: LA RULETA DIGITAL

Versión del documento: 01

Solución propuesta:

Para abordar el problema que se presenta sobre la dificultad generalizada de

aprender a restar en el grado 1°1, se propone motivar a los estudiantes mediante
el diseño de un juego interactivo digital llamado: “LA RULETA DIGITAL”.

Se dividirá el grupo de 1°1 en cinco equipos, cada uno de ellos tendrá la oportunidad
de elegir algunos representantes para hacer girar la ruleta. El niño elegido junto a
su equipo deberá resolver el problema y dar respuesta al mismo de manera
correcta. Según la cantidad de aciertos, ganarán un punto para su equipo.

El juego consiste básicamente en el diseño de una ruleta que puede girar a través
de un botón, que al ser presionado por el estudiante le permitirá resolver un
problema matemático, a través de una presentación de problemas sencillos de
sustracción que se acerquen al contexto de los estudiantes, a través diapositivas
 P á g i n a |7

interactivas a través de las transiciones y animaciones que ofrece el programa de

Power Point.
La ruleta tendrá la posibilidad de ser girada en 12 oportunidades. Es decir, que se
deberán resolver de manera conjunta 12 problemas matemáticos.

4. Enfoque del diseño instruccional:

Considero que el enfoque que más se adapta a mi propuesta de RED es el del

MODELO GAGNE, ya que principalmente lo que busca mi propuesta es que los
estudiantes hagan uso de sus conocimientos previos para afianzar su aprendizaje,
de una forma en que tanto el docente como los estudiantes interactúen en la
construcción del conocimiento desde un enfoque del estímulo y la respuesta.

Como lo expresa Acuña (2017) en el modelo de aprendizaje de Gagne, se “supone

que el cerebro puede asociar el nuevo conocimiento con un conocimiento adquirido
anteriormente para facilitar la asimilación de la actual información que está
recibiendo el estudiante. “Cáceres (2013) explica que el modelo instruccional de
 P á g i n a |8

Robert Gagne, es un método enfocado en el constructivismo lo cual nos ayudará a

dirigir clases y tareas con dinamismo y participación tanto por parte del docente al
igual que por el estudiante.

Capturar la atención de los estudiantes, informar sobre los objetivos, repasar

conocimientos previos y presentar nuevo material son algunos de los beneficios que
nos permite el modelo de Gagne, a través de las siguientes fases:

MODELO GAGNE
Integra aspectos de las teorías estímulo-respuesta y de modelos de
procesamiento de información.
FASES
1 Estimular la atención y motivar.
2 Dar información sobre los resultados esperados.
3 Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades
previas, esenciales y relevantes.
4 Presentar el material a aprender.
5 Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
6 Provocar la respuesta.
7 Proporcionar feedback.
8 Promover la generalización del aprendizaje.
9 Promover el recuerdo
10 Evaluar la realización
Ilustración 5: Basado en el LEM. Diseño Instruccional: Modelos y Principios Página 31.
 P á g i n a |9

5. Presentación del RED

El recurso educativo digital que trabajaré para abordar el tema de las restas en
el grado 1°1 es el de la creación de una RULETA DIGITAL en Power Point. La
cual contará con animaciones y transiciones que permitan hacer girar la ruleta
por los estudiantes y permitir visualizar diversos problemas matemáticos
aplicados al contexto en los cuales deberán hacer uso de la resta. Además, se
trabajarán videos educativos, cuentos y canciones de YouTube que permitan
afianzar los conocimientos.

Ilustración 6. Diseño preliminar

 P á g i n a | 10

6. Diseño del RED

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOMA HERMOSA

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/UNIDAD
Título de la unidad La sustracción
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Autor/Equipo de trabajo Andrea Chica

Competencia a desarrollar Utiliza diferentes estrategias para

contar, realizar operaciones de resta y
resolver problemas de sustracción
haciendo uso de las TIC.

Tiempo estimado para el desarrollo de 4 horas de clase

la unidad
Conceptos clave Sustracción, resta, minuendo.
Sustraendo, resto, diferencia,
situación problema, pensamiento
matemático, cálculo mental.
Enfoque Instruccional MODELO GAGNE:
-Estimular la atención y motivar.
-Dar información sobre los resultados
esperados.
-Estimular el recuerdo de los
conocimientos y habilidades
previas, esenciales y relevantes.
-Presentar el material a aprender.
 P á g i n a | 11

-Guiar y estructurar el trabajo del

aprendiz.
-Provocar la respuesta.
-Proporcionar feedback.
-Promover la generalización del
aprendizaje.
-Promover el recuerdo
-Evaluar la realización
Metodología de la unidad -El desarrollo de las actividades serán
dirigidas por la docente y ejecutadas
por los estudiantes.
-Será una metodología será
participativa, basada en actividades
de competencia a través del juego
haciendo uso de las TICS.
- Se basará en los conocimientos
previos y experiencias de los
estudiantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOMA HERMOSA

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
2. DISEÑO DEL RED
Datos generales del red El recurso educativo digital que se diseñará será el
de una presentación en Power Point, la cual tendrá
como base una ruleta digital que contará con
animaciones, transiciones y sonidos especiales para
hacer girar la ruleta.
 P á g i n a | 12

Nombre del RED La ruleta digital

Autor Andrea Chica
Aspectos tecnológicos Debido a la falta de conectividad DE internet en el
aula de clase, se hará uso de Power Point para crear
una presentación animada basada en una ruleta
digital. De este modo, el RED podrá ser descargado
y visualizado por el grupo.
Microsoft (2019) explica que PowerPoint es un
programa de presentación con diapositivas que
forma parte del conjunto de herramientas de
Microsoft Office. Con PowerPoint, es fácil crear y
presentar ideas, así como colaborar en ellas, de una
forma visualmente atractiva y dinámica.
Además en el aula de clase se cuenta con un
televisor con entrada USB y un portátil, lo cual
permitirá observar el contenido del RED.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOMA HERMOSA

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED
ITEM NOMBRE RECOMENDACIONES DE DISEÑO
1 Inicio El propósito del RED es el de practicar la operación
matemática de la sustracción a través del juego,
haciendo uso de una ruleta digital.
Los temas a trabajar son:
- ¿Qué es la resta? (video educativo en YouTube)
- ¿Por qué debemos aprender a restar?
Conversatorio grupal.
 P á g i n a | 13

- Diferencia entre la suma y la resta.

- Ejemplos sencillos de resta en la tienda escolar.
- Las partes de la resta (Minuendo, sustraendo y
resto).
- Practiquemos la resta (Video de YouTube)
- Juego interactivo: “La ruleta digital”.
- Conclusiones
- Evaluación de la actividad.
1.1 Estrategias de - Lluvia de ideas sobre conocimientos previos
enseñanza – acerca de la resta.
aprendizaje - Visualización de videos educativos de Youtube
acerca de la resta para niños pequeños.
Aprendiendo a restar:
https://www.youtube.com/watch?v=42vjqtleG9E
- Ejemplos de la vida cotidiana en la que debemos
restar. (La tienda escolar).
- Diferencia entre la suma y la resta a través de la
canción de las abejitas sumadoras.
https://www.youtube.com/watch?v=VeVhia7WYEI
- Explicación acerca de las partes de la resta.
- Resolución de problemas a través del juego de la
ruleta digital.
- Juego interactivo en el salón de clase a modo de
concurso, realizado en Power Point.
- Estudio de casos basado en el contexto de los
estudiantes.
- Retroalimentación del tema a modo de
conversatorio.
 P á g i n a | 14

1.1.1 Resolución de La resolución de problemas estará basada en situaciones

problemas planteadas en LA RULETA DIGITAL, que impliquen que
los estudiantes deban analizar el problema y dar la mejor
solución con situaciones en las que deberán restar.
1.1.2 Estudio de Los estudios de caso de los problemas estarán basadas
casos en situaciones que sean conocidas por los estudiantes.
1.1.3 Aprendizaje La presentación de la estrategia aprendizaje basado en
basado en proyectos buscará la descripción de la estrategia,
proyectos características, etapas para la implementación de la
estrategia, rol docente en la aplicación de la estrategia.
(LEM).
1.1.4 Mapas Se realizarán gráficas sencillas en la lluvia de ideas de
conceptuales los estudiantes sobre el concepto de resta.
 P á g i n a | 15

Referencias bibliográficas

Acuña, Marit (2017) Creando un curso Virtual: Las teorías de Gagne.

Recuperado de: https://www.evirtualplus.com/creando-curso-virtual-las-teorias-
gagne/

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de

aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.
Tecnología Y Comunicación Educativas, 20(41), 1–15. Recuperado de:
http://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/Esp_EATICE/Dise_Con
s_RED/Anexos/2.pdf

Cáceres, Irma Yolanda (2013). Modelo Instruccional de Robert Gagne.

Recuperado de: http://irmacaceres.blogspot.com/2013/07/modelo-instrucional-de-
robert-gagne.html

Gordillo Molina, Mirian Beatriz (2016). “Desarrollo del pensamiento lógico

matemático en los niños de primer grado de educación general básica, basado en
la aplicación de software educativo. Recuperado de:
http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/5117/1/20T00751.pdf

[Ilustración 1]. Recuperada de: http://conectarigualdadcordoba.com.ar/wp-

content/uploads/2017/11/logo-260x300.png

[Ilustración 2]. Recuperada de:

https://www.flickr.com/photos/transitomedellin/sets/72157633168125202/

[Ilustración 3]. Grado 1°1. Institución Educativa Loma Hermosa. Recuperada

de: primis1.blogspot.com

[Ilustración 4]: Recuperada de:

https://slideplayer.es/slide/5441930/release/woothee
 P á g i n a | 16

[Ilustración 5]: Cuadro basado en el LEM. UDES. Diseño Instruccional:

Modelos y Principios Página 31.

Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red. Universidad de

Santander – UDES. Recuperado de: http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/librov2.html

MEN (2017). Derechos básicos del aprendizaje de Matemáticas. Grado 1°.

Recuperado de:
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/MATEM%C3%81TI
CAS-GRADO-1.pdf

Microsoft (2019). ¿Qué es Power point? Recuperado de:

https://products.office.com/es-mx/what-is-powerpoint

Morín, Amanda (2014 ). Pilares del desarrollo típicos de estudiantes de primer

grado. Recuperado de: https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-
issues/signs-symptoms/developmental-milestones/developmental-milestones-for-
typical-first-graders

Morín, Amanda (2014). Entender las dificultades de su hijo con las

matemáticas. Recuperado de: https://www.understood.org/es-mx/learning-
attention-issues/child-learning-disabilities/math-issues/understanding-your-childs-
trouble-with-math

Proyecto educativo Institucional (2016). Institución Educativa Loma

Hermosa. Medellín, Antioquia.