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CUADERNO DE VERANO
ADAPTADO
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
2° ESO
9 Indica si estos enunciados son oracionales o no oracionales. Debes decir también de qué clase
son según la modalidad.
• ¡Adiós, mamá!
• Vete a tu habitación.
LITERATURA 10 Explica brevemente cuáles son los rasgos propios de las obras literarias.
11 Lee estos versos de Góngora e indica qué tópico literario está presente.
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1 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
1 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relacionadas con el texto:
Según el estudio, los delfines responden cuando son llamados por su «nombre».
Esta habilidad para comunicarse sirve a los delfines para mantenerse unidos en grupo.
La comunicación entre los delfines no tiene nada que ver con la comunicación humana.
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2 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Estimada mamá:
Por la presente le comunico que me he ido al parque con mi apreciado amigo Juan.
Un saludo de su querido hijo.
¿Qué otra propiedad debe cumplir un texto para que esté bien construido? Explica en qué
consiste.
ORTOGRAFÍA 3 Marca las secuencias vocálicas que constituyen un hiato. Pon un ejemplo en los casos
marcados.
4 Subraya los hiatos de estas palabras y pon tilde donde sea necesario.
• canario • feucho • geologo • maiz • leon
• aereo • pua • buho • egoista • canoa
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PRUEBA B
GRAMÁTICA 5 Responde.
• ¿En qué clases se subdividen los sustantivos comunes?
• ¿Qué es un adjetivo?
6 Identifica las perífrasis verbales e indica de qué tipo son y el significado que aportan en la
oración.
LITERATURA 8 Explica de qué tipo son los personajes que se mencionan en este texto y di de qué subgénero
forman parte.
Adiós, Príncipe
El Príncipe había reunido, un poco por allí y un poco por allá, con pocas ganas y
mucha amargura en el corazón, un ejército más o menos decente. Es tan bonito ser
príncipe, cuando se tiene una princesa como la Bella Durmiente por esposa, y tan
pocas obligaciones como cazar, jugar al ajedrez o juguetear entre las flores, que cual-
quiera de nosotros hubiera sentido lo mismo que él en su lugar. De modo que, una
tarde triste y dorada, partió con sus hombres y sin tener la menor idea de lo que era
una contienda, ni de lo que eran el odio o la ambición, hacia los lejanos campos de
batalla donde, al parecer, le aguardaban las huestes del feroz Zozogrino, al que jamás
había visto ni en pintura.
Ana María Matute, El verdadero final de la Bella Durmiente
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REPASO Y APOYO
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
1 Lee el texto y resuelve. 5 Copia, pon las tildes que faltan y explica por qué.
• Si vienes conmigo, le diré que si.
Kung Fu Panda • El cogió el primer tren para llegar pronto.
Las películas de artes marciales siempre han te- • A mi me acompaña mi madre.
nido un cierto elemento cartoonesco1. Sus es- • ¿Tu crees que el se irá a la sierra?
cenas de acción ponen a prueba la credulidad de
• Tu ya te habías ido con tu hermano.
la audiencia, porque la gente real es incapaz de
hacer ciertas acrobacias atléticas. Por eso, una
6 Identifica los demostrativos, posesivos y cuantificadores
película animada de artes marciales tiene todo
y la categoría gramatical a la que pertenecen.
el sentido del mundo. El hecho de que aquí el
héroe sea un oso panda encierra una ironía que • Me gusta más este cuadro que el primero que vimos.
el título de la película anuncia: el kung-fu requie- • Mi equipo metió cuatro goles y el suyo, solo uno.
re disciplina y cualidades físicas, y esos animales • Quedan pocas entradas, pero no se las venden a nadie.
son criaturas regordetas y perezosas. Así, Kung
• Sara vive en el último piso de aquel edificio.
Fu Panda es una sucesión de parodias del cine
de arte marciales. Visualmente es una maravilla.
7 Completa con relativos e identifica los antecedentes.
Asimismo, se agradece que la película carezca
del tipo de efímero humor de las producciones • Me encantó el libro ............... me prestaste.
previas del sello Dreamworks. • Tras diez años, Ana volvió al pueblo ............... nació.
En resumen, Kung Fu Panda es la mejor película • Esa niña a ............... saludaste ayer es la hija del director.
de animación que Dreamworks ha hecho jamás. • No entrarán los socios ............... carné esté caducado.
Nando Salvá, cinemania.es (Adaptación)
1
cartoonesco: relativo a cartoon, dibujo animado. 8 Completa las oraciones con interrogativos o
exclamativos y di cuál es su categoría gramatical.
• ¡............... tiempo sin verte! • ¡Pero ............... estabas!
• Busca ejemplos de conectores discursivos y di de qué
clase son. • ¡Mira ............... ha llegado! • ¿............... cuesta eso?
• Sustituye algunos de esos conectores por otros • ¿............... pensará de ti? • ¿............... llama?
equivalentes.
9 Inventa y escribe una oración que contenga un
2 Alarga las oraciones añadiendo conectores de cada clase. pronombre relativo.
• De adición Esa tienda está abierta todo el día.
10 ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica
• De consecuencia Iván salió de casa sin paraguas. tu respuesta.
• De contraposición Elena es una persona muy amable.
Rima X
3 Identifica el lexema y los morfemas de cada palabra:
Los invisibles átomos del aire
• hablaba • reíais • perezosos
en derredor palpitan y se inflaman;
• cochazo • come • reescribió el cielo se deshace en rayos de oro;
• deshielo • empanado • insolación la tierra se estremece alborozada.
Oigo flotando en olas de armonía
4 Completa esta regla ortográfica y escribe ejemplos. rumor de besos y batir de alas;
mis párpados se cierran... ¿Qué sucede?
En general, las palabras monosílabas se escriben .......... ¡Es el amor que pasa!
Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas
tilde. Por ejemplo: ................... Sin embargo, en algunos
casos se utiliza una tilde diacrítica para distinguirlas de
otras idénticas. Por ejemplo: ................... y ................... Indica qué otros géneros literarios conoces y explica las
características de cada uno de ellos.
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4 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
COMUNICACIÓN 1 Indica los rasgos que caracterizan a los textos orales frente a los textos escritos.
¿Cómo pueden ser los textos orales? Cita un ejemplo de cada tipo.
Palabras
con prefijo
Palabras
con sufijo
Escribe dos palabras más con prefijo y otras dos con sufijo.
• amor • mercado
• humano • sal
ORTOGRAFÍA 4 Escribe las reglas ortográficas que conoces sobre el uso de la letra h y pon ejemplos.
5 Escribe una palabra con h que pertenezca a la misma familia que cada una de estas:
• ovario • orfanato
• oquedad • óseo
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PRUEBA B
GRAMÁTICA 6 Define sintagma, escribe las clases de sintagmas que conoces y pon ejemplos.
Analiza en una hoja aparte la estructura de los sintagmas que has identificado en esas oraciones.
LITERATURA 8 Lee los siguientes textos. Indica y analiza en una hoja aparte el tipo de narrador que está
presente en cada uno de ellos.
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4 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
La niña se quedó atrás porque pensó que merecía la pena intentar abrir la puerta del armario, aunque estaba casi
segura de que estaría cerrada con llave. Ante su sorpresa, se abrió con facilidad y cayeron al suelo dos bolas de
naftalina.
Al mirar dentro, vio varios abrigos colgados, que en su mayoría
eran largos y de piel. No había nada que a Lucy le gustara más que
el olor y el tacto de la piel, así que se metió rápidamente en el arma-
rio, se cobijó entre los abrigos y restregó el rostro contra ellos,
dejando la puerta abierta, desde luego, porque sabía que era una
soberana tontería encerrarse en un armario. No tardó en introdu-
cirse más en él y descubrió que había una segunda hilera de abrigos
colgados detrás de la primera. Estaba muy oscuro allí dentro, así
que estiró los brazos para no chocar de cara contra el fondo del
armario. Dio un paso más, luego dos o tres, esperando siempre
palpar el fondo de madera con la punta de los dedos; pero no lo
encontró.
«¡Madre mía! Este armario es enorme», pensó Lucy, avanzando más
aún a la vez que apartaba a un lado los suaves pliegues de los abri-
gos para poder pasar. Entonces notó que había algo que crujía bajo
sus pies. «¿Serán más bolas de naftalina?», se preguntó, inclinán-
dose para palparlo con la mano. Pero en lugar de tocar la dura y lisa
madera del suelo del armario, tocó algo blando, arenoso y suma-
mente frío.
Al cabo de un instante se percató de que lo que le rozaba el rostro y las manos no era la suave piel, sino algo duro
y áspero, incluso espinoso. Y entonces vio que había una luz más adelante; no unos cuantos centímetros más allá
donde debería haber estado la parte posterior del armario, sino bastante más lejos. Algo frío y blando le caía
encima, y no tardó en descubrir que estaba de pie en medio de un bosque en plena noche con nieve bajo los pies
y copos cayendo desde lo alto.
C. S. Lewis, El león, la bruja y el armario
1 Imagina que la protagonista del texto se encuentra con alguien en el bosque. Escribe
la conversación que mantendrían.
2 Resume en una línea el contenido del segundo y el cuarto párrafo. Hazlo en una hoja aparte.
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3 Indica cuáles de estas palabras del texto son derivadas y escribe de qué término proceden.
• niña
• facilidad
• pliegues
• arenoso
• tontería
• hilo hilera,
• harina
• hierba
• habitar
5 Fíjate bien en las clases de palabras de estas oraciones. Después, divídelas en sintagmas
e indica de qué clase es cada uno.
• Yo fui a la biblioteca. •
Eva es muy alta.
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5
REPASO Y APOYO
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
1 Lee este fragmento de texto oral y di de qué tipo es. 7 Copia los sintagmas adjetivales y adverbiales que
Después, explica sus características a partir del encuentres en estas oraciones:
texto. • La lámpara del salón está rota.
• debate • discurso • conferencia • entrevista • El director dio un discurso muy largo.
• Me encuentro un poco cansada.
Me siento honrado de estar con vosotros hoy en • Pon rápidamente los pasteles dentro de la nevera.
esta ceremonia de graduación en una de las me-
jores universidades del mundo. Yo nunca me li- 8 Copia los sintagmas preposicionales e indica a qué
cencié. La verdad, esto es lo más cerca que he palabra complementa cada uno.
estado de una graduación universitaria. • Guarda toda tu ropa en la maleta.
Hoy deseo contaros tres historias de mi vida. No • Hoy cenaremos pollo con verduras.
es gran cosa. Solo tres historias. La primera trata • Está prohibido correr por el borde de la piscina.
de conectar puntos. Me retiré del Reed College
• Estoy harta de su impuntualidad.
a los seis meses y seguí yendo de modo intermi-
tente otros dieciocho meses más antes de aban-
9 Lee este texto y resuelve.
donar los estudios. ¿Por qué lo dejé? Comenzó
antes de que yo naciera.
Steve Jobs, elpais.com (Adaptación) Ataques de mudez
Durante los últimos ocho años, cada 12 de agos-
to Ruth Young perdía la voz.
2 Copia las palabras compuestas y escribe las raíces Sucedió por primera vez cuando se mudó al
o palabras que las han formado. piso de Art en San Francisco. Durante varios
• insensato • sacapuntas • mediodía días Ruth solo fue capaz de emitir silbidos. Su-
puso que se trataba de un virus.
• bienestar • malhumor • boquiabierto
Volvió a quedarse afónica el día de su primer
• enredado • telaraña • impropio
aniversario y Art bromeó diciendo que sin duda
era una laringitis psicosomática. Ruth se pre-
3 Escribe cinco palabras compuestas que contengan
guntó si sería cierto. En su segundo aniversario,
estas raíces latinas:
Art y ella contemplaban las estrellas en el par-
auto poli teca que. Ella no creía que la lluvia de meteoritos
guardara relación con su incapacidad para ha-
blar. En su infancia, sin embargo, su madre
4 Copia y escribe h donde sea preciso. solía decirle que mirar las estrellas fugaces traía
• Todavía no __e __echo el trabajo de Ciencias. mala suerte.
• Vamos __a quedarnos aquí __asta las seis. El agosto siguiente, en lugar de esperar el ata-
que de mudez, Ruth explicó a sus clientes y
• No te __e __echado azúcar en el café.
amigos que había planeado permanecer en
• Laura __a quedado con Eva, Alicia __e Inés. silencio durante una semana. A partir de ese
momento su dolencia se convirtió en un acon-
5 Escribe oraciones con estas palabras homófonas: tecimiento anual, aprobado por todos. Dejaba
de hablar dos días antes de que su voz se reti-
ola / hola a / ha asta / hasta
rara por sí sola. Este era el noveno año.
Amy Tan, La hija del curandero (Adaptación)
6 Copia los sintagmas adjetivales.
• demasiado sencillo • bajo la cama
• ¿Cuántos personajes hay? ¿Quién es el protagonista?
• preocupados por todo • bastante temprano • Explica si Ruth es un personaje plano o redondo.
¿De qué tipo son los otros sintagmas? • Localiza y copia el comienzo de una retrospección.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 1
El siguiente fragmento pertenece a la obra de teatro El chico de la última fila, del drama-
turgo español Juan Mayorga. En este pasaje, Germán, profesor de Lengua y Literatura,
corrige una prueba de sus alumnos de Bachillerato.
La redacción
ACTIVIDADES
1 Lee el texto con atención y contesta justificando tus Germán lee un fragmento de esa obra y plantea una
respuestas. pregunta a sus alumnos. ¿Qué pretende con ello?
• ¿Por qué Germán puntúa con sendos ceros las dos 3 Opina.
primeras redacciones?
• ¿Qué te parecen las opiniones de Germán sobre los
• ¿Te parece que es una calificación justa? adolescentes de tu generación?
• ¿Cómo deberían ser las redacciones de los alumnos? • ¿Crees que son opiniones realistas o, por el contrario,
¿Qué requisitos mínimos te parece que tendrían que te parecen excesivamente pesimistas?
haber cumplido?
4 Desarrolla el tema de la redacción propuesto por
2 En este texto se menciona una conocida obra de Germán a sus alumnos del modo más correcto y
la literatura universal. ¿Cuál es? elaborado posible.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 2
EL TEXTO TEATRAL
Un monólogo célebre
En la historia del teatro hay numerosos monólogos que se han hecho célebres. Algunos
de ellos pertenecen a obras escritas por el dramaturgo inglés William Shakespeare, uno
de los más geniales escritores de todos los tiempos. El siguiente texto pertenece a su obra
Julio César; en él Antonio dialoga ante el cadáver de Julio César, su protector y amigo
íntimo, con los conspiradores que acaban de darle muerte, y finge ante ellos una postura
conciliadora.
Bruto. Esperad únicamente a que hayamos apacigua- Bruto. Recoged, pues, el cuerpo y seguidnos. (Salen
do a la muchedumbre loca de miedo, y entonces os todos, menos Antonio).
explicaremos por qué yo, que amaba a César en el
Antonio. (Dirigiéndose al cadáver de César). ¡Oh, per-
instante de herirle, he procedido así.
dóname, trozo de barro ensangrentado, que apa-
Antonio. No dudo de vuestra rectitud. Tiéndame cada rezca suave y humilde con estos carniceros! ¡Tú
uno su mano ensangrentada. [...] representas la ruina del hombre más insigne que
viviera jamás en el curso de las épocas! ¡Ay de las
Casio. ¿Qué pacto pensáis hacer con nosotros? ¿Que-
manos que vertieron esta preciosa sangre! ¡Ante
réis ser contado en el número de nuestros amigos
tus heridas, frescas todavía –cuyas mudas bocas,
o seguiremos nuestra marcha prescindiendo de
cuyos rojizos labios se entreabren para invocar de
vos?
mi lengua la voz y la expresión–, profetizo ahora:
Antonio. [...] De todos vosotros soy amigo y a todos caerá una maldición sobre los huesos del hombre;
os aprecio, en la esperanza de que me daréis razo- discordias intestinas y los furores de la guerra civil
nes de cómo y por qué era César peligroso. devastarán a Italia entera! ¡Sangre y destrucción
Bruto. ¡De otra manera sería este un espectáculo sal- serán tan comunes y las escenas de muerte tan fa-
vaje! Nuestras razones son tan justas y bien funda- miliares que las madres se contentarán con sonreír
das que aunque fuerais hijo de César quedaríais ante la vista de sus niños descuartizados por las
satisfecho, Antonio. garras de la guerra! ¡Las acciones bárbaras sofoca-
rán toda piedad! Y el espíritu de César, hambriento
Antonio. Eso es cuanto busco. Y solicito además licen- de venganza, vendrá en compañía de Atis salida del
cia para exhibir su cuerpo en la plaza pública y ha- infierno, y gritará en estos confines con su regia
blar desde la tribuna, como cumple a un amigo, en voz: «¡Matanza!», y desencadenará los perros de la
la celebración de sus exequias fúnebres. guerra. ¡Este crimen se extenderá a todo el univer-
Bruto. Lo harás, Marco Antonio. so por los quejidos de los moribundos solicitando
sepultura!
[...]
William Shakespeare
Antonio. Sea así; no deseo más. Julio César
ACTIVIDADES
1 En el texto se pueden distinguir dos partes: una ¿Qué rasgo característico del monólogo teatral permite
dialogada y otra que constituye un monólogo. la expresión sincera de los sentimientos del personaje?
Delimítalas.
3 En el texto se alude a una intervención posterior de
2 Explica en qué se diferencia la actitud que muestra Antonio. ¿A qué clase de texto oral crees que
Antonio ante sus interlocutores con la que expresa pertenecerá esa intervención? Busca en la obra ese
luego ante el cadáver de César. pasaje y léelo.
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PRUEBA B
GRAMÁTICA 5 Escribe cuatro oraciones con atributo. En cada una debe desempeñar esa función un tipo de
sintagma diferente.
•
•
•
•
• Me contestó malhumorado.
LITERATURA 7 Lee el texto y explica, a partir de él, lo que sabes sobre el teatro.
El camión fantasma
Gregorio. ¿El camión? ¿El camión fantasma del que hablaban los carboneros de
Palencia? (Sigue a Raimundo).
Raimundo. (Mirando por el ventanal). Sí. (Señalando hacia fuera). ¡Mírale! ¿Lo ves?
¿No lo ves allá, parado entre los árboles?
Gregorio. Sí. Pero no estaba cuando nosotros pasamos por ahí...
Raimundo. No. No estaba. Acaba de llegar. Y ahora espera la señal definitiva para
ponerse de nuevo en marcha. (La luz se apaga y se enciende). ¡Esa es la señal!
¡Míralo! ¡Ya anda otra vez!
Gregorio. Viene derecho hacia aquí... (Breve pausa).
Raimundo y Gregorio. (Dando de pronto un grito los dos). ¡¿Eh?!
Raimundo. (Estupefacto). ¡¡No es posible!! ¿Has visto?
Gregorio. (Turulato). Sí, señor. He visto y ya lo creo que es posible... (Aterrado). ¡El
camión ha desaparecido!
Jardiel Poncela, Los habitantes de la casa deshabitada (Adaptación)
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8 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Reglas de juego
EL MENTIROSO
JUGADORES: 2.
OBJETIVO: descubrir la carta incógnita o descubrir la mentira.
MAZO: 9 cartas (J, Q y K de picas, diamantes y corazones).
MODO DE JUEGO
• mazo
• ronda
3 Explica, de manera razonada, a qué ámbito de uso pertenece el texto que estás analizando.
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9 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
LA MÚSICA CLÁSICA
Espacios de representación
Para su interpretación, la música clásica requiere espacios propios, ya que sus intérpretes no
disponen de ningún sistema de amplificación del sonido y por ello es necesario reunir una
serie de condiciones acústicas.
•L
os conciertos de música clásica se llevan a cabo en auditorios cerrados, con una amplia
zona de asientos para el público alrededor de un escenario, donde se sitúa la orquesta
con el coro.
•E
n el caso de géneros como la ópera, las representaciones tienen lugar en teatros
con forma de herradura, donde el público se distribuye en balcones, palcos y platea,
la orquesta se aloja en un foso situado entre la platea y el telón, y los cantantes
actúan en un amplio escenario.
• ¿En qué momentos se puede aplaudir cuando se escucha música clásica en directo?
Navega en Internet y averigua dónde se pueden ver vídeos de conciertos de música clásica.
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3 Explica con tus palabras el significado de la expresión propina musical.
• has asistido alguna vez a un concierto de música clásica te gustaría que fuéramos a uno
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