MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS

DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS

DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TRATAMIENTO DE UNA CAPACIDAD ESPECIFICA (LLAMADO TAMBIÉN CAPACIDAD

DIVERSIFICADA) PROCESOS COGNITIVOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Recepción de información. PROCESOS COGNITIVOS

CAPACIDAD DEFINICIÓN DEL PROCESO
DEFINICIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROGRAMADO
ESPECIFICA COGNITIVO
(CONDUCTAS BUSCADAS)

El promotor lee la siguiente información: Un deber. -

Proceso donde se lleva la Es una obligación que se debe cumplir frente a
información a las otra parte, sea persona, institución o país, que,
estructuras mentales por el contrario, tiene un derecho.
a)

Un derecho. - Es algo que podemos merecer y

(Dar a conocer definiciones, hacer, nadie puede impedir a que lo hagamos.
significados) Tenemos el deber de trabajar y no ser haraganes
IDENTIFICA; y por lo tanto tenemos el derecho de
Es la desarrollarnos plenamente.
Capacidad En seguida se da a conocer algunos ejemplos deberes
IDENTIFICA para ubicar y derechos de la persona humana:
los deberes en el tiempo Deber de:
y los y el espacio o Respetar las leyes del país, respetar la
Caracterización.

Proceso mediante el cual se

derechos en algún señala las características o dignidad de las personas, proteger a los
fundament medio físico referencias débiles,
b)

Derecho a la:
ales de la elementos,
(Dar a conocer ejemplos) Derecho a la vida, a la educación, a la
persona partes, libertad de expresión, a la libre
humana característica deambulación por el territorio
s, personajes nacional, a una identidad, al desarrollo
u otros pleno y a la libertad de pensamiento etc.
aspectos. Proceso mediante el cual se
contrasta lo que se tiene en
Identificación.

las estructuras mentales y Mediante imágenes se presentan algunos

las características reales de
deberes y derechos donde cada beneficiario
c)

un objeto externo
marca con un aspa si es un deber o un derecho.
(Proponer ejercicios y
preguntas)

INDICADOR
CAPACIDAD ESPECIFICA
CAPACIDAD CONDICIÓN/CONDUCTA
CONTENIDO/TEMA
GENERAL
Los deberes y derechos fundamentales Marcando con aspa en una hoja
IDENTIFICA
de la persona humana. de trabajo.
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 001

I. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
CURSO Los procesos de cultivo vinculados a la lectoescritura en la localidad NIVEL Básico 2 horas
HORAS
EJE TEMATICO Humano
TÍTULO DE LA Los cultivos de huertos para la alimentación familiar
SESIÓN
CAPACIDAD IDENTIFICA.
CURRÍCULO
CONOCIMIENTO Los cultivos de huertos para la alimentación familiar
DCN
ACTITUD Responsabilidad.

II. APRENDIZAJE ESPERADO

IDENTIFICA Los cultivos de huertos para la alimentación familiar en la localidad en imágenes representativas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T. RECURSOS
PEDAGÓGICOS
INICIO
interés, saberes
Realizamos una pequeña charla si conocen o tienen huertos en sus casas y que 25 dialogo
previos y conflicto
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

tipo de plantas cultivan

cognitivo
RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN. El promotor lee la siguiente información:
Cultivar. - Hacer en la tierra las labores agrícolas necesarias para plantar en ella
plantas y semillas o para cuidar lo plantado y obtener frutos de ello.
DESARROLLO Las hortalizas son de suma importancia en la alimentación del ser humano, por ser
Adquirir fuente de vitaminas, proteínas, minerales y fibras; sustancias vegetales
información. indispensables para el crecimiento y desarrollo de los niños y niñas, el
Aplicar. sostenimiento de la vida y la prevención de muchas enfermedades. Papelote
Transferir lo
CARACTERIZACION DE LA INFOPRMACIÓN. – pedimos la participación de los Laminas
aprendido. 35
promotores Plumone
De acuerdo a
Los biohuerto son pequeños terrenos ubicados cerca de las viviendas, donde se s
los procesos
cognitivos producen hortalizas y plantas medicinales, para ayudar a mejorar la alimentación y
pertenecientes a la economía de las familias rurales por la venta de los excedentes. Su producción
la capacidad. es sin usar agroquímicos: solo se aplica abonos y plaguicidas orgánicos
IDENTIFICACIÓN. - Mediante imágenes se presentan algunos biohuerto donde
cada beneficiario identifica señalando, los tipos de alimentos que se cultiva en un
biohuerto.
CIERRE Se les proporciona una hoja de trabajo donde se muestran diversas figuras de los
Hojas
Reflexionar sobre derechos y deberes para que el beneficiario marque con un aspa, los derechos de
30 sueltas,
el proceso de la persona humana. Después de culminado ello, se interroga: ¿Qué aprendí?, Dialogo.
aprendizaje ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué aprendí?

IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INST. DE EVALUACION.
Identificación de los biohuerto para la Identifica los biohuerto para la alimentación familiar un aspa
Hoja de trabajo
alimentación familiar en una hoja de trabajo.
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

PROMOTOR RESPONSABLE EQUIPO TECNICO AUTORIDAD LOCAL

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 002

V. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
CURSO Los procesos de cultivo vinculados a la lectoescritura NIVEL Básico 2 horas
HORAS
EJE TEMATICO Humano
TÍTULO DE LA Los Cuidado de los huertos familiares y alimentación saludable en las personas
SESIÓN
CAPACIDAD reconoce
CURRÍCULO
CONOCIMIENTO Cuidado de los huertos familiares y alimentación saludable en las personas
DCN
ACTITUD Compromiso

VI. APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce los cuidado de los huertos familiares y alimentación saludable en las personas

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T. RECURSOS
PEDAGÓGICOS
INICIO
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

interés, saberes
Indagar como ellos realizarían un cuidado de sus biohuerto que entienden por cuidado y 25 dialogo
previos y conflicto
alimentación saludable
cognitivo
RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN. Explicamos a los beneficiarios sobre :
Las semillas deben estar en un buen estado que sean capaces de brotar por lo cual es un
DESARROLLO
espacio de terreno donde podemos producir de manera natural vegetales (libres de
Adquirir
productos químicos es abastecer de alimentos sanos para el consumo familiar
información.
Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que te brinden
Aplicar.
los nutrientes que necesitas para mantenerte sana, sentirte bien y tener energía. Estos
Transferir lo
nutrientes incluyen las proteínas, los carbohidratos, las grasas, el agua, las vitaminas y los Papelote
aprendido. 35
minerales. laminas
De acuerdo a
CARACTERIZACION DE LA INFOPRMACIÓN.
los procesos
Proteger el biohuerto de los vientos, no debe faltar el riego usar insecticidas naturales,
cognitivos
Poseer una temperatura aproximadamente igual a la del medio ambiente.
pertenecientes
IDENTIFICACIÓN. - Mediante imágenes se presentan algunos cuidados de los biohuerto
a la capacidad.
donde cada beneficiario reconocer , diferenciar entre una alimentación saludable y una
no saludable
CIERRE Se les proporciona una hoja de trabajo donde se muestran diversas figuras de los
Hojas
Reflexionar sobre derechos y deberes para que el beneficiario marque con un aspa, los derechos de la
30 sueltas,
el proceso de persona humana. Después de culminado ello, se interroga: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo
Dialogo.
aprendizaje aprendí?, ¿Para qué aprendí?

VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INST. DE EVALUACION.
reconocer los cuidados de os cultivos y Reconocer mediante imágenes los cuidados de cultivos y una
Hoja de trabajo
un alimentación saludable alimentación buena
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

PROMOTOR RESPONSABLE EQUIPO TECNICO AUTORIDAD LOCAL

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 001

IX. DATOS INFORMATIVOS

Promoción e implementación de estilos de vida saludables (lavado TIEMPO
CURSO NIVEL Básico 2 horas
de manos) HORAS
EJE TEMATICO Humano
TÍTULO DE LA Conductas saludables
SESIÓN
CAPACIDAD IDENTIFICA.
CURRÍCULO
CONOCIMIENTO Las conductas saludables y hábitos de limpieza en la comunidad
DCN
ACTITUD puntualidad

X. APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las conductas saludables y hábitos de limpieza en la comunidad

XI. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T. RECURSOS
PEDAGÓGICOS
INICIO
interés, saberes
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

Pedimos al beneficiarias que nos indiquen que conocen de conducta 25 dialogo

previos y conflicto
cognitivo saludable
RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN: conducta está relacionada a la modalidad que
tiene una persona para comportarse e diversos ámbitos de su vida
DESARROLLO Conducta saludable. el cuidado desde el punto de vista físico, sobre todo en
Adquirir cuanto a la buena alimentación que debe incluir, nutrientes, frutas, verduras y
información. beber mucha agua. No se debe descuidar el sueño. “Uno tiene que descansar y
Aplicar. dormir siete horas diarias como mínimo y luego realizar las actividades, de
acuerdo a la edad y el peso de cada persona porque solo se llega al peso ideal
Transferir lo Papelote
con una buena alimentación”
aprendido. 35 Laminas
CARACTERIZACION DE LA INFOPRMACIÓN. - a continuación por imágenes
De acuerdo a Plumon
damos a conocer como es una conducta saludable y un habito de limpieza
los procesos Conducta saludable: debemos consumir alimentos nutritivos , verduras y realizar
cognitivos ejercicios
pertenecientes IDENTIFICACIÓN. - Mediante imágenes se presentan algunas imágenes de
a la capacidad. conductas saludables Y utilizando la meta plan se forma la palabra vida
enfatizando cuantas vocales y cuantas consonantes posee repitiéndose con otras
palabras.
CIERRE Se les proporciona una hoja de trabajo donde se muestran diversas figuras de los Hojas
Reflexionar sobre derechos y deberes para que el beneficiario marque con un aspa, los derechos de
30 sueltas,
el proceso de la persona humana. Después de culminado ello, se interroga: ¿Qué aprendí?,
Dialogo.
aprendizaje ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué aprendí?

XII. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INST. DE EVALUACION.
Identificación las conductas saludables y Identifica las conductas saludables y hábitos de limpieza
Hoja de trabajo
habito de limpieza mediante imágenes
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

PROMOTOR RESPONSABLE EQUIPO TECNICO AUTORIDAD LOCAL

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 001

XIII. DATOS INFORMATIVOS

Promoción e implementación de estilos de vida saludables (lavado TIEMPO
CURSO NIVEL Básico 2 horas
de manos) HORAS
EJE TEMATICO Humano
TÍTULO DE LA Definición de la salud mental
SESIÓN
CAPACIDAD IDENTIFICA.
CURRÍCULO
CONOCIMIENTO Los deberes y derechos fundamentales de la Persona Humana.
DCN
ACTITUD Responsabilidad.

XIV. APRENDIZAJE ESPERADO

IDENTIFICA Los deberes y derechos fundamentales de la persona humana en un conjunto de imágenes presentadas.

XV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T. RECURSOS
PEDAGÓGICOS
INICIO
interés, saberes Hacemos la siguiente protesta a los beneficiarios: Para que trabajar, 25 dialogo
previos y conflicto para que respetar la dignidad de las personas para que respetar las
cognitivo leyes.
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN. El promotor lee la siguiente información:

Un deber. - Es una obligación que se debe cumplir frente a otra parte, sea
persona, institución o país, que, por el contrario, tiene un derecho.
Un derecho. - Es algo que podemos merecer y hacer, nadie puede impedir a que
DESARROLLO lo hagamos.
Adquirir Tenemos el deber de trabajar y no ser haraganes y por lo tanto tenemos el
información. derecho de desarrollarnos plenamente.
Aplicar. CARACTERIZACION DE LA INFOPRMACIÓN. - En seguida el promotor da a
conocer algunos ejemplos deberes y derechos de la persona humana:
Transferir lo
Deber de: Papelote
aprendido. 35
Respetar las leyes del país, respetar la dignidad de las personas, proteger a los laminas
De acuerdo a
débiles,
los procesos Derecho a la:
cognitivos A la vida, a la educación, a la libertad de expresión, a la libre deambulación por el
pertenecientes territorio nacional, a una identidad, al desarrollo pleno y a la libertad de
a la capacidad. pensamiento etc.
IDENTIFICACIÓN. - Mediante imágenes se presentan algunos deberes y
derechos donde cada beneficiario identifica señalando, si es un deber o un
derecho. Y utilizando los meta plan se forma la palabra vida enfatizando cuantas
vocales y cuantas consonantes posee repitiéndose con otras palabras.
CIERRE Se les proporciona una hoja de trabajo donde se muestran diversas figuras de los Hojas
Reflexionar sobre derechos y deberes para que el beneficiario marque con un aspa, los derechos de
30 sueltas,
el proceso de la persona humana. Después de culminado ello, se interroga: ¿Qué aprendí?,
Dialogo.
aprendizaje ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué aprendí?

XVI. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INST. DE EVALUACION.
Identificación de los derechos y deberes Identifica los deberes y derechos de la persona humana
Hoja de trabajo
por separado. marcando un aspa en una hoja de trabajo.
MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

PROMOTOR RESPONSABLE EQUIPO TECNICO AUTORIDAD LOCAL

 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

LISTA DE BENEFICIARIOS
CADs: Geniecitos

N° APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES

1. Antonio acuña ESTELA
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

2. Antonia de acuña SEVERINA

3. Aposte chucce CARLOS
4. Cárdenas Alfaro MARCELINA
5. Cisneros Oroncoy VILMA
6. Conozco Riveros ELSA
7. Condori Rojas JUSITNA
8. Chumbes Quispe ALICIA
9. De la cruz Coro CATALINA
10.Galicio Castillón MARGARITA
11.Herrera Haro FAUSTA
12.Herrera de Huisa EDILBERTA
13.Hinostroza Torres ROCIO NANCI
14.Huanhuallo Sullcaray GILLERMA
15.Jacobi Román UFELIA
16.López Rojas CINTHIA
17.Matamoros Romero EMILIA
18.Mendoza Quispe SONIA
19.Muñoz Sullcaray ROSA LUZ
20.Percca Rojas MARGARITA
21.Percca Rojas VICTORIA
22.Pérez Antezana DOMITILA
23.Pirca rojas DIONISIA
24.Quispe de Bustamante ELSA
25.Romero Lazo SANDI
26.Salvatierra Gavilán ROSALI
27.Sinche Mercado NORMA
28.Sulla Chanca LIDIA
29.Sullcaray curo MARIBEL
30.Sullcaray coro FELICITA
31.Tucunán zarate TEODORA
32.Taipe Escobar CEFERINA
33.Yañacc Torre FRANCISCA
34.Zusasnabar Matamoros JULIA
NOTA: observaciones: activo, retirado, permiso, dificultad física, sensorial etc.

Promotor Equipo técnico Autoridad local

LISTA DE ASISTENCIA DE LOS BENEFICIARIOS

CADS: geniecitos

N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 Antonio acuña ESTELA
 MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y AMBIENTALES EN ADULTOS ILETRADOS
DE 18 A 55 AÑOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LAS PROVINCIAS
DE HUANCAYO, CONCEPCIÓN, CHUPACA Y JAUJA – REGIÓN JUNIN.

02 Antonia de acuña SEVERINA

03 Aposte chucce CARLOS
04 Cárdenas Alfaro MARCELINA
05 Cisneros Oroncoy VILMA
06 Conozco Riveros ELSA
07 Condori Rojas JUSITNA
08 Chumbes Quispe ALICIA
09 De la cruz Coro CATALINA
10 Galicio Castillón MARGARITA
11 Herrera Haro FAUSTA
12 Herrera de Huisa EDILBERTA
13 Hinostroza Torres ROCIO NANCI
14 Huanhuallo Sullcaray GILLERMA
15 Jacobi Román UFELIA
16 López Rojas CINTHIA
17 Matamoros Romero EMILIA
18 Mendoza Quispe SONIA
19 Muñoz Sullcaray ROSA LUZ
20 Percca Rojas MARGARITA
21 Percca Rojas VICTORIA
22 Pérez Antezana DOMITILA
23 Pirca rojas DIONISIA
24 Quispe de Bustamante ELSA
25 Romero Lazo SANDI
26 Salvatierra Gavilán ROSALI
27 Sinche Mercado NORMA
28 Sulla Chanca LIDIA
29 Sullcaray curo MARIBEL
30 Sullcaray coro FELICITA
31 Tucunán zarate TEODORA
32 Taipe Escobar CEFERINA
33 Yañacc Torre FRANCISCA
34 Zusasnabar Matamoros JULIA