PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO 2019

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : “San Juan”

1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado : 1º a 5º
1.4. Grupo : Grupo A (1º,2º y 3º ) Grupo B (4º y 5º )
1.5. Horas Semanales : 6 horas
1.6. Duración : Del 14 de enero al 22 de febrero
1.7. Coordinadora : Gladys Noemí Aguilar Mosqueira
1.8. Docente Responsable : Eda Susana Quispe Alayo

II. FUNDAMENTACIÓN

El Proyecto de Reforzamiento Pedagógico se desarrolla con la finalidad de reforzar los aprendizajes de un determinado grupo de estudiantes quienes
presentaron dificultades para desarrollar algunas capacidades y competencias en las diversas áreas, durante el año 2018 y que de manera voluntaria
desean participar en el presente proyecto. Su propósito es preparar a los estudiantes para que rindan su examen de recuperación, con éxito; en el
mes de febrero. Se desarrollará durante el periodo vacacional, a nivel de las áreas curriculares principales: comunicación, matemáticas, CTA, CCSS
e inglés; para su ejecución se contará con docentes responsables y comprometidos con el reforzamiento escolar; con estrategias metodológicas
adecuadas a las áreas mencionadas y con los recursos educativos necesarios para lograr lo programado.

Durante este programa los estudiantes experimentarán aprendizajes significativos, partiendo de situaciones significativas, saberes previos y
promoviendo el trabajo cooperativo y pensamiento complejo; de tal forma que se genere en ellos, hábitos de estudio para un óptimo uso del tiempo y
el aprendizaje, basado en la práctica de valores, que permita alcanzar logros de aprendizajes significativos. Además; prevalecerá más, el aspecto
práctico que el teórico para desarrollar las competencias y capacidades y el proceso meta cognitivo en cada una de las áreas curriculares.

En el área de comunicación, se tendrá en cuenta el desarrollo de los campos temáticos previsto para cada grupo, que permitan desarrollar las
competencias y capacidades respectivas así como el uso de estrategias y recursos expresivos. Los estudiantes se expresarán oralmente en forma
clara y ordenada, reflexionando e interactuando colaborativamente, comprenden textos escritos mediante la recuperación y reorganización de la
información interactúan con expresiones literarias de diversos géneros y épocas para interpretarlas, producirlas y vincularse con distintas tradiciones
literarias mediante el diálogo intercultural.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS A ( 1º , 2º y 3ºGrado):
COMPETENCIA INSTRUMENTOS
SEMANA CAPACIDADES/INDICADORES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES T
DE EVALUACIÓN
 Adecua sus textos orales a la situación comunicativa.
 Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su texto  Expone oralmente sus ideas sobre
oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y en situaciones  El panel un tema seleccionado
planificadas con el tiempo previsto.  La noticia.  Sumilla textos relevantes
01
 Expresa con claridad sus ideas  El sumillado  Organiza ideas subrayadas 6
Se expresa  Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a  Práctica  Escribe el resumen del texto leído hs
oralmente partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información,
evitando contradicciones y vacíos de información.
 Leen textos presentados
 Infiere el significado de los textos escritos
Comprende  Ida principal  Utilizan la técnica del subrayado 6
 Deduce la idea principal e ideas secundaria en textos variados
textos  Idea secundaria  Identifican el número de oraciones hs
02  Reorganiza información de diversos textos escritos
escritos  Parafraseo por párrafo
 Parafrasea el contenido del texto de estructura compleja y
 Práctica  Identifican en cada párrafo las
vocabulario variado.
ideas principales y secundarias
Produce  Tildación  Emplean la tilde en casos 6 Guía de
 Textualiza sus ideas según las convenciones de escritura
textos general especiales hs Observación
 Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
03 escritos  Hiatos y  Reconocen las reglas generales de
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
diptongo tildación
produce.
 Practica  Realizan práctica calificada Prueba Objetiva
 Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos
 Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las
 Género poético:
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos  Leen textos poéticos
poema
 Crea textos literarios según sus necesidades expresivas  Leen fragmentos narrativos
 Género
 Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución con  Crean poemas 6
04 narrativo:
Interactúa personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y  Comparten sus textos poéticos hs
 fábula-cuento
con cuyas accio9nes transcurren en escenarios diversos.  Organizan información en
 Mapa
expresiones  Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolas en estrofas o conceptual
esquemas
literarias de forma libre.

 Expresa con claridad sus ideas  El debate  Planifica su expresión oral

 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a  Accidentes  Participa activamente
05
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, gramaticales:  Organiza sus ideas sobre el tema
evitando contradicciones y vacíos de información. -Sustantivo, seleccionado
 Se expresa  Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado -adjetivo,  Comparte sus textos creados 6
oralmente  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos - verbo hs
 Revisa si ha utilizado los accidentes gramaticales apropiados y  Práctica
precisos en su texto producido.
 Leen y comparan textos
seleccionados
 Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos  Trabajo en pares
Interactúa  Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan  Analizan el contenido de los 6
con las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos  La historieta textos leídos hs
06 expresiones  Crea textos literarios según sus necesidades expresivas  El afiche  Redactan sus textos: cuentos,
literarias  Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución con  Práctica intertexto
personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y  Comparten sus creaciones
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.  Presentan sus creaciones
literarias

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS GRUPO B ( 4º y 5º Grado)

SEMAN COMPETENCIA INSTRUMENTOS

CAPACIDADES/INDICADORES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES T
A DE EVALUACIÓN
Se expresa  Adecua sus textos orales a la situación comunicativa. 6
 Dialogan sobre algunos problemas de
oralmente  Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su hs
 El debate su comunidad
texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y en
 Texto  Elaboran su texto expositivo:problema- Guía de
situaciones planificadas con el tiempo previsto. Observación
01 argumentativo soluciòn
 Expresa con claridad sus ideas
 Practica  Elaboran su ensayo literario
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a
 Dan lectura de sus textos elaborados
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información,
 Corrigen sus trabajos
evitando contradicciones y vacíos de información.
 Texto expositivo  Planifica su participación oral 6
 Infiere el significado de los textos escritos
Comprende Problema-  Argumentan sus opiniones con razones hs
 Deduce la idea principal e ideas secundaria en textos variados
textos solución válidas
02  Reorganiza información de diversos textos escritos
escritos  Discurso  Trabajo en grupo
 Parafrasea el contenido del texto de estructura compleja y
académico  Reflexionan sobre la actividad
vocabulario variado.
 Practica realizada
 La asamblea:  Dialogan sobre algún problema de su 6
03  Planifica la producción de diversos textos escritos acta comunidad hs
 El memorial  Seleccionan información relevante
 Produce  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo  Artículo de  Elaboran su texto de opinión y un
textos de texto y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su opinión memorial
escritos propósito de escritura.  Practica  Trabajo en equipo
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información Practicas
 Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos 6 calificadas
 Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus hs
 Género
motivaciones, trasformaciones y acciones en diversos
narrativo:  Leen información sobre el tema
escenarios.
cuento  Leen textos literarios presentados
Interactúa  Crea textos literarios según sus necesidades expresivas
 Género poético  Elaboran cuadro comparativo
04 con  Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución
expresiones  Género  Trabajo en equipo
con personajes principales y secundarios, caracterizados según
literarias dramático:  Trabajo en talleres creativos
su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
guion
 Elabora poemas considerando el ritmo, organizados  Practica
en estrofas o de forma libre con la intención de construir
imágenes.
 Leen y comparan textos seleccionados 6
 Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos
 Programa  Trabajo en pares hs
 Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus
Interactúa informativo  Analizan el contenido de los textos
motivaciones, transformaciones y
con  Romanticismo y leídos
acciones en diversos escenarios.
05 expresiones Costumbrismo  Redactan sus textos: cuentos, intertexto
 Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo
literarias  La  Comparten sus creaciones
intercultural
intertextualidad  Presentan sus creaciones literarias
 Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros
 Practica
lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.
 Reorganiza información de diverso textos escritos.  Recuerdan y dialogan sobre textos 6
 Línea de tiempo
 Construye organizadores gráficos (línea de tiempo) y resume el literarios leídos hs
 Razonamiento
Comprende contenido de su estructura compleja.  Trabajo individual
verbal:
06 textos  Infiere el significado de los textos escritos  Organizan sus ideas Práctica
-Sinónimos
escritos  Deduce las relaciones de causa –efecto, problema-solución,  Elaboran en pares una línea de tiempo
-Antónimos
comparación y descripción entre las ideas de un texto con sobre su experiencia literaria
-Analógias
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.  Práctica de razonamiento verbal
V. METODOLOGÍA
 Se aplicará la metodología Activa teniendo en cuenta las técnicas de uso de organizadores visuales, tecnologías educativas, métodos
individualizados y métodos colectivizados, creando de esta manera un clima afectivo.
 Se tendrá en cuenta la activación permanente de conocimientos previos, así como la meta cognición que permitirá que el estudiante reflexione sobre
su propio aprendizaje.
 Se empleará estrategias didácticas que favorezcan las relaciones humanas.

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Módulos de aprendizaje
 Papelotes
 Cuaderno de trabajo
 Proyector Multimedia
 Prácticas escritas

VII. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en forma permanente y participativa donde los estudiantes asumirán la responsabilidad de sus propios aprendizajes, en torno
a un clima afectivo.
 Según la necesidad del tema a desarrollarse se emplearán los instrumentos de evaluación (Guía de observación, prueba de ensayo, etc.)
 Se aplicará pruebas quincenales (simulacros).
 La valoración se realizará empleando la escala vigesimal.

Gladys Noemí Aguilar Mosqueira Eda Susana Quipe Alayo

Coordinadora Prof. responsable