Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Presaberes –
Sentido de la investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Proyecto de grado
Código del curso 203059
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de 2

☒ ☒
actividad: al va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar: El estudiante relaciona el significado e

importancia de la investigación en el contexto académico y
ocupacional con las líneas de investigación de los programas de
ingeniería electrónica e ingeniería de Telecomunicaciones para la
identificación de un problema o necesidad tecnológica.
Temáticas a desarrollar: Investigación, Método cuantitativo, líneas
de investigación cadena ETR.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 1: Reconocer el sentido de la investigación y el método
cuantitativo; relacionar los intereses de investigación del estudiante
con las líneas y grupos de investigación en la cadena ETR.
Actividades a desarrollar

Paso 1: Seleccione y explique con sus palabras 2 de los siguientes

conceptos, tenga en cuenta que se deben contextualizar al desarrollo
de proyectos aplicados o investigativos.
 La idea
 El problema
 La justificación
 El marco teórico
 El estado del arte
 El alcance
 Los objetivos
 El experimento
 El diseño metodológico
 Las conclusiones

Paso 2: Diligenciar la siguiente ficha de caracterización inicial

Nombre completo:

Programa:

Créditos aprobados:

Intereses en ingeniería, tecnología e investigación:

Experiencia en investigación (si/no) ¿cuál?:

Fortalezas en áreas de ingeniería:

Debilidades en áreas de ingeniería:

Paso 3: Identifique las líneas y grupos de investigación de la cadena

ETR; relacione sus intereses en ingeniería e investigación con alguna
de las líneas y mínimo una temática y si es posible con un grupo de
investigación. Seleccione una opción de grado, por la cual se incline
(proyecto aplicado, proyecto de investigación o monografía) y
justifique porque prefiere esa opción sobre las otras.

Diligencie la siguiente tabla:

Intereses en Línea de Grupo de

ingeniería e investigación y investigación
investigación áreas temáticas

Paso 4: Consolide un único trabajo con los aportes de todos los

integrantes del grupo colaborativo.

Entornos
para su Entorno colaborativo
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar
por el Un único documento consolidado de todo el grupo
estudiante colaborativo que incluye:

 Portada
 Introducción
 Definiciones (2 por cada integrante)
 Ficha de caracterización inicial (1 por cada
integrante)
 Tabla relación de intereses investigativos, líneas
y grupos de investigación. (1 por cada
integrante)
 Conclusiones (Mínimo 3)
 Bibliografía
  Documento en PDF

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
La ficha de caracterización individual es el insumo
actividades
básico para poder desarrollar la matriz DOFA del
para el
grupo colaborativo, donde las fortalezas y
desarrollo del
debilidades individuales constituyen las del grupo
trabajo
colaborativo.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Los roles propuestos son los que se indican en el
estudiante
siguiente ítem.
dentro del
grupo
colaborativo
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
Roles y
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
responsabilid
ha realizado la entrega.
ades para la
producción de
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
entregables
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
por los
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
estudiantes
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y

referencias presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
 alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
plagio
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado

en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
3. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborativ ☐
individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración e
Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
seleccionó y seleccionó y NO realizó el
definió los dos definió solo uno Paso 1.
conceptos de de los conceptos
manera clara, y/o no utiliza
contextualizada, sus propias
usando sus palabras para
propias palabras realizar la
PASO 1
y referenciando. definición.
Definicione 10
s No hay
referencias que
indiquen en que
autor se basó
para dar la
definición.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
diligenció de diligenció la No diligenció
manera completa ficha de manera la ficha de
y clara la ficha parcial. caracterizaci
de ón
Las fortalezas y
caracterización.
debilidades no
Las fortalezas y se refieren a las
PASO 2
debilidades están áreas de su
Ficha de
directamente programa
Caracteriza
ción relacionadas con académico. 5
los contenidos de
su programa de
formación y la
ingeniería en
general.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
diligenció diligenció
completamente parcialmente la El estudiante
la tabla tabla propuesta. no diligenció
PASO 3
propuesta. la tabla del